{"product_id":"tropischer-regenwald-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8","title":"Tropischer Regenwald: Stockwerkbau, Nährstoffkreislauf, Nutzungskonflikte und Schutz – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 7–8, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eÜppiger Wald auf dem Boden eines Regenwalds beweist noch lange keinen fruchtbaren Ackerboden, denn die Nährstoffe stecken zu einem großen Teil in der lebenden Pflanzenmasse. Von dieser Beobachtung ausgehend führt die Reihe vom Stockwerkbau über den Nährstoffkreislauf zu Nutzungsinteressen und Schutzansätzen. Den Abschluss bildet eine Anhörung zu einer fiktiven Straßenplanung im Regenwald, an deren Ende ein begründeter Beschluss samt Bedingungen steht.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 7–8 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 7\/8, Themenfeld Tropischer Regenwald\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, darunter „Nenne zwei Schutzansätze“. Danach einen vereinfachten Nährstoffkreislauf lesen, dessen Kästen Prozesse und Speicher zeigen, aber keine festen Mengen. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlima und Stockwerkbau\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ganzjährig warm und ausreichend feucht. Unter einem geschlossenen Kronendach ist es am Boden lichtarm, in einer Kronendachlücke ändern sich die Wachstumsbedingungen. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStockwerke als Modell\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Zwei Klimamerkmale nennen, die Lichtarmut am Boden erklären und prüfen, warum „Tropen gleich Regenwald“ falsch ist, weil es dort auch Savannen und Trockengebiete gibt. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNährstoffkreislauf\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Abgestorbene Pflanzenteile werden rasch zersetzt, die Nährstoffe schnell wieder aufgenommen. Nach Entfernung der Vegetation drohen Auswaschung und Erosion. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKreislauf zeichnen und deuten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Biomasse, Streu, Boden und Aufnahme als Kreislauf zeichnen, die Rolle der Zersetzer beschreiben und klären, was die Rodung im Kreislauf unterbricht. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNutzungen des Waldes\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Holz, Landwirtschaft, Bergbau und Infrastruktur. Eine neue Straße macht Märkte zugänglich und erleichtert zugleich weitere Rodungen. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAkteure und Interessen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Drei Nutzungsinteressen benennen, die Rolle internationaler Nachfrage erklären und begründen, warum örtliche Rechte und Perspektiven zählen, ohne einheitliche Zuschreibungen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchutzansätze\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Gebietsmanagement, gesicherte Landrechte, nachhaltige Nutzung und veränderte Lieferketten. Ein Schutzgebiet auf dem Papier hilft wenig, wenn die Regeln nicht umgesetzt werden. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWirkung prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Warum ein Symbol auf der Verpackung keine Prüfung ersetzt, was Beteiligung konkret heißt und wo individuelle Kaufentscheidungen an Grenzen stoßen. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Anhörung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Rollen Gemeinde, Forstbetrieb, indigene Vertretung, Naturschutz und Verwaltung. Fragen nach Rechten, Nutzen, Folgen und Alternativen entwickeln und einen Beschluss samt Bedingungen verfassen. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten aus den Bausteinen erstellen, danach die Aufgabe zum Symbol auf der Verpackung unabhängig lösen und eine Fehlerkarte schreiben. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, Kernbegriffe auf dem Spickzettel ergänzen und einen Lernnachweis zu einer anfangs unklaren Aufgabe schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, Schema zum Nährstoffkreislauf, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Bewertungsvorschlag für die Anhörung, Differenzierungshinweise sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und eine Nacharbeitsaufgabe je Bereich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eKlima und Stockwerkbau des immerfeuchten Regenwalds als Modell beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDen Nährstoffkreislauf zeichnen und die Folgen einer Rodung ableiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNutzungsinteressen und Rechte der Beteiligten gegeneinander abwägen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchutzansätze nach Umsetzung, Kontrolle und Beteiligung beurteilen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und der Empfehlung, bei offenen Grundideen in der nächsten Stunde bei ihnen zu bleiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus je Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – alle arbeiten am selben Thema, nur die Hilfen wechseln.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – 4 Punkte für den Ansatz, 4 für die Durchführung, 2 für Begründung oder Beschriftung je Aufgabe.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOffene Projektlösung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – Ablehnung, Alternative auf vorhandener Trasse oder eng begrenzte Zustimmung gelten, sofern sie begründet sind und die Rechte der Betroffenen geprüft wurden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Stockwerkbau als Modell, sinkende Bodenfruchtbarkeit nach Rodung, zwei Ursachen der Waldumwandlung, Beurteilung eines Schutzstatus ohne Kontrolle.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnhörung\u003c\/em\u003e – Rollenspiel zu einer fiktiven Straßenplanung mit begründetem Beschluss samt Bedingungen, Bewertungsvorschlag über 20 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft. Anhörung und Akteursrollen sind eine didaktische Konstruktion und keine Darstellung eines realen Verfahrens.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 7 oder 8 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, die den tropischen Regenwald als Naturraum und als Konfliktfeld behandeln. Länderkunde und eine Behandlung einzelner Regenwaldregionen sind nicht Teil der Reihe. Die klimatischen Grundlagen liefert die Reihe \u003ca href=\"\/en\/products\/klima-und-vegetationszonen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7\"\u003eKlima- und Vegetationszonen\u003c\/a\u003e, den Gegenpol trockener Räume die Reihe \u003ca href=\"\/en\/products\/wuesten-und-trockengebiete-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8\"\u003eWüsten und Trockengebiete\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind Karten des Amazonasgebiets oder anderer Regenwälder enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellungen sind beschriftete Schemata, etwa ein vereinfachter Nährstoffkreislauf mit Prozessen und Speichern, und keine vollständigen Atlaskarten. Die Verbreitung der Regenwälder erarbeitet ihr zusätzlich mit dem Atlas.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst die Anhörung ein reales Verfahren?\u003c\/strong\u003e – Nein, sie ist ein fiktiver Fall. Das Lehrerheft nennt die Akteursrollen ausdrücklich als eigene didaktische Konstruktion.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWird der Boden pauschal als nährstoffarm dargestellt?\u003c\/strong\u003e – Nein. Das Material betont, dass Böden regional verschieden sind, und lässt die Lernenden bei „Regenwaldboden“ regional differenzieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt den tropischen Regenwald als Themenfeld der Grundlagen der Geographie in Klasse 7\/8. Eine vollständige landesspezifische Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/en\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824431808841,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824431841609,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E11_Tropischer_Regenwald_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611122","url":"https:\/\/stifo.de\/en\/products\/tropischer-regenwald-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}