{"product_id":"satzglieder-bestimmen-umstellprobe-subjekt-praedikat-objekt-klasse-3-6","title":"Satzglieder entdecken – Umstellprobe, Subjekt, Prädikat, Objekte \u0026 Adverbiale | Deutsch Klasse 3–6","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSatzglieder entdecken\u003c\/strong\u003e ist eine Grammatikreihe für Deutsch in Klasse 3 bis 6, in der die Kinder mit der Umstellprobe Satzglieder finden und anschließend Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt und adverbiale Angaben bestimmen. Die Reihe umfasst acht Module in einem Lernheft mit 27 Seiten und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten, ausreichend für acht bis zwölf Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAm Anfang steht nicht die Frageprobe, sondern das Verschieben. „Am Morgen liest Lina ein Buch“ wird zu „Lina liest am Morgen ein Buch“, und die Kinder sehen, welche Wörter als Block zusammenbleiben. Erst danach kommen die Fragen „Wer oder was?“, „Wen oder was?“ und „Wem?“ hinzu. Im letzten Modul lernen sie, dass grammatische Proben Hilfen sind und keine Zauberformeln, und begründen ihre Entscheidung in einem ganzen Satz.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003emit der Umstellprobe Satzglieder als zusammengehörige Wortgruppen erkennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003edas Prädikat finden, auch wenn es aus mehreren Verbteilen besteht (Satzklammer)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003edas Subjekt mit der Frage „Wer oder was?“ und über die Übereinstimmung mit dem Verb bestimmen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAkkusativobjekt und Dativobjekt unterscheiden, auch in Sätzen mit zwei Objekten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eadverbiale Angaben der Zeit, des Ortes und der Art und Weise benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003elängere Sätze Schritt für Schritt analysieren und die Analyse begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: acht Module\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Umstellprobe:\u003c\/strong\u003e Wortgruppen verschieben und prüfen, ob der Satz sinnvoll bleibt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Prädikat:\u003c\/strong\u003e Einteilige und mehrteilige Prädikate finden: spielt, hat gebaut, werden laufen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Subjekt:\u003c\/strong\u003e Das Subjekt erfragen und verstehen, warum es nicht immer am Satzanfang steht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Akkusativobjekt:\u003c\/strong\u003e Mit „Wen oder was?“ fragen und die ganze Nominalgruppe markieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Dativobjekt:\u003c\/strong\u003e Mit „Wem?“ fragen, zwei Objekte unterscheiden, Verben wie „helfen“ untersuchen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Adverbiale Angaben:\u003c\/strong\u003e Zeit, Ort und Art und Weise erfragen und die Aussage durch neue Angaben verändern.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Satzglieder kombinieren:\u003c\/strong\u003e Einen längeren Satz vollständig analysieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Fehlerdetektiv:\u003c\/strong\u003e Mehrdeutige Fälle prüfen und eine eigene Anleitung zur Satzanalyse schreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eQuellenangaben zu den fachlichen Grundlagen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Modul ist in drei Anforderungen gegliedert: Aufgabe A sichert Begriff und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage wie „Warum ist nicht jedes einzelne Wort automatisch ein Satzglied?“. Für Kinder, die Unterstützung brauchen, bietet jede Lehrtextseite ein vorgemachtes Beispiel und einen Hinweis „So geht es leichter“.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Lehrkraftausgabe beschreibt Lernhürden und Fördermöglichkeiten, etwa den Arbeitsweg „lesen – markieren – darstellen – prüfen – begründen“. Für die Leistungsrückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag, Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Farbiges Markieren ist erlaubt, ersetzt aber nicht die schriftliche Begründung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSatzglieder stehen in den Grundschul-Lehrplänen im Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ und werden in Klasse 5 und 6 vertieft. Die Reihe eignet sich deshalb für Klasse 4 als Einführung, für Klasse 5 als Wiederholung beim Schulwechsel und für Klasse 6 als geschlossene Einheit. Die Terminologie folgt der schulischen Grammatik und den Begriffen des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZur Vertiefung in höheren Klassen passen \u003ca href=\"\/en\/products\/satzglieder-klasse-6-komplett-subjekt-pradikat-objekt-sicher-verstehen\"\u003eSatzglieder Klasse 6 komplett\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/satzglieder-klasse-7-komplett-differenziertes-grammatiktraining-mit-ubungen\"\u003eSatzglieder Klasse 7 komplett\u003c\/a\u003e. Als Vorstufe in der Grundschule eignet sich \u003ca href=\"\/en\/products\/wortfamilien-wortstamm-wortbausteine-deutsch-grundschule-klasse-2-4\"\u003eWortfamilien erforschen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Deutschunterricht in Klasse 3 bis 6, Übergang Grundschule–Sekundarstufe, DaZ-Lernende mit Grundkenntnissen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWarum beginnt die Reihe mit der Umstellprobe und nicht mit den Fragen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWeil die Umstellprobe zeigt, welche Wörter überhaupt zusammen ein Satzglied bilden. Wer zuerst fragt, markiert oft nur einzelne Wörter. Erst wenn die Grenzen der Wortgruppen klar sind, helfen die Fragen „Wer oder was?“ oder „Wem?“ bei der Bestimmung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden auch Dativ- und Akkusativobjekt unterschieden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, in Modul 4 und 5. Die Kinder arbeiten auch mit Sätzen, die beide Objekte enthalten, zum Beispiel „Mia schenkt dem Kind ein Buch“, und untersuchen, dass das Verb bestimmt, welcher Fall verlangt wird.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufe ist die Reihe am besten geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie ist für Klasse 3 bis 6 angelegt. In Klasse 3 und 4 genügen meist die Module 1 bis 4 und 6, in Klasse 5 und 6 wird die komplette Reihe einschließlich Dativobjekt und Fehlerdetektiv bearbeitet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fachbegriffe verwendet das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie üblichen Schulbegriffe: Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt, adverbiale Angabe und Umstellprobe. 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