{"product_id":"protestsongs-folk-bis-rap-unterrichtsreihe-musik-sek-ii","title":"Protestsongs vom Folk bis zum Rap – gemeinsames Singen, Anklage und rhythmische Rede | Unterrichtsreihe Musik Sek II","description":"\u003cp\u003eDieses Unterrichtspaket für Musik in der Sek II (Oberstufe) untersucht Protestsongs vom gemeinsamen Singen bis zum Rap in vier Modulen à 90 Minuten. Es umfasst ein Lernheft (32 Seiten), ein Lehrkräftematerial (20 Seiten), zwei Übungsklausuren mit Erwartungshorizont und eine bearbeitbare DOCX-Fassung; dazu kommen drei eigene Klangmodelle als WAV-Dateien.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Reihe geht von der Annahme aus, dass die politische Bedeutung eines Protestsongs weder allein im Text liegt noch automatisch an einer Stilrichtung hängt. Die Lernenden untersuchen Stimme, Rhythmus, Wiederholung, Aufführung und Adressierung und vergleichen kollektives Singen, individuelle Anklage und Rap als rhythmisch organisierte Rede. Eigene kurze Klangmodelle erlauben Experimente, ohne dass fremde Liedtexte nötig sind.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eHistorische Titel kommen erst danach als überprüfbare Hörbeispiele hinzu, etwa We Shall Overcome, Bob Dylans Blowin’ in the Wind von 1963 auf The Freewheelin’ Bob Dylan und Public Enemys Fight the Power von 1989. Ziel ist eine begründete Analyse, die hörbare Befunde von Kontextwissen und vermuteter Wirkung trennt. Beobachtung, Interpretation und Bewertung werden dabei konsequent auseinandergehalten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie vier Module\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGemeinsam singen:\u003c\/strong\u003e Wiederholbarer Refrain, Tonumfang und Call and Response werden an einem eigenen Übungsmodell untersucht, und die Frage, ob gemeinsames Singen automatisch Solidarität erzeugt, wird geprüft.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFragen statt Parolen:\u003c\/strong\u003e Frageform, Pause und Behauptung werden verglichen, anhand von Blowin’ in the Wind wird gefragt, was Authentizität ist, und beabsichtigte von nachgewiesener Wirkung getrennt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRap und rhythmische Autorität:\u003c\/strong\u003e Betonung, Reim, Timing und Einsatz vor dem Puls zeigen, dass politische Autorität nicht aus Geschwindigkeit allein entsteht und ein Titel nicht die ganze Rapkultur vertritt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWirkung und Vermarktung:\u003c\/strong\u003e Reichweite, Aneignung und Wirkungsbeleg werden an einem fiktiven Fall unterschieden, und die These, Werbung zerstöre immer die Glaubwürdigkeit eines Protestsongs, wird beurteilt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (PDF, 32 Seiten):\u003c\/strong\u003e Orientierung, vier Module mit je fünf Seiten (Wissen, Material und Analyse, Werkstatt, Urteil, Vertiefung mit Denkbeispiel), Hilfe 1 für den Zugang und Hilfe 2 für die Vertiefung, Begriffsseite, Gruppenpuzzle mit vier Perspektiven, Portfolio und Selbstcheck.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZwei Übungsklausuren\u003c\/strong\u003e mit eigenem Ausgangsmaterial: ein Solidaritätskonzert, bei dem Gruppe A einen gemeinsamen Refrain und Gruppe B einen Solo-Rap bevorzugt sowie ein Festival, das denselben Song als leise Solofassung und als schnellen Gruppenbeitrag spielt und eine aktivierende Wirkung auf alle behauptet. Der Prüfungsauftrag gewichtet Rekonstruktion 25, Analyse und Vergleich 40, Urteil 25 und Darstellung 10 Punkte; eine Schreibplanung ist beigelegt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrkräftematerial (PDF, 20 Seiten):\u003c\/strong\u003e Ziele und fachlicher Rahmen, Reihenplanung, Differenzierung, Verlaufsplanung in Phasen für jedes Modul, Lösungen, Feedback und typische Fehlverkürzungen, Erwartungshorizonte zu beiden Übungsklausuren über 100 Punkte sowie Hinweise zu Einsatz und Medien und die Quellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Textfassung als DOCX\u003c\/strong\u003e und drei eigene Klangmodelle als WAV-Dateien.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eAls Kern sind vier Module zu je 90 Minuten vorgesehen, also vier Doppelstunden. Hinzu kommen das Gruppenpuzzle mit 45 bis 60 Minuten und je Übungsklausur 90 bis 135 Minuten; das ist ein eigenes Übungsformat und keine amtliche Prüfungszeit. Für Originalhörbeispiele und umfangreichere Gestaltungen ist zusätzliche Zeit einzuplanen, vier Doppelstunden sind daher kein Zeitversprechen für das gesamte Paket. Die Hörbeispiele und Originalaufnahmen wählt die Lehrkraft selbst aus; das Lehrkräftematerial nennt Quellen und verlangt, die gewählte Fassung mit Titel, Interpret und eigenen Zeitmarken zu dokumentieren.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZur Differenzierung reduziert Hilfe 1 den Einstieg auf zwei Befunde und eine begründete Verbindung, Begriffe können vorab auf Karten bereitliegen. Hilfe 2 verlangt alternative Erklärungen und die Benennung entscheidungsrelevanter Informationen. Eine typische Fehlverkürzung, die das Lehrkräftematerial ausdrücklich anspricht, ist der Schluss von einer einzelnen Angabe auf ein allgemeines Urteil, etwa von hoher Lautstärke auf Zustimmung oder von vielen Aufrufen auf gesellschaftliche Wirkung. Die Lernenden markieren den Übergang und fragen, welche zusätzliche Prämisse sie bräuchten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Übungsmodelle im Heft sind eigene Konstruktionen und keine historischen Songs. Die Lehrkraft sucht die Aufnahmen der genannten Titel selbst aus rechtmäßig zugänglichen Quellen aus und prüft vorab, ob sie im Unterricht verfügbar sind. Wer die Reihe um verwandte Themen erweitern möchte, findet in \u003ca href=\"\/en\/products\/musik-im-oeffentlichen-raum-demonstration-stadion-staatsakt-musik-sek-ii\"\u003eMusik im öffentlichen Raum\u003c\/a\u003e eine Schwesterreihe derselben Gruppe.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Lernheft und das Lehrkräftematerial tragen den Themenbezug 2029. Die NRW-Vorgaben 2029 für das Fach Musik wurden geprüft. Das Paket vertieft den genannten Themenbereich, deckt aber nicht die gesamte Obligatorik ab. Die Aufgaben sind eigene Übungen und keine amtlichen Abituraufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft. Alle vier Reihen zu Musik und Politik gibt es zusammen im \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-musik-und-politik-protestsongs-gedenkmusik-hymnen-sek-ii\"\u003eSparpaket Musik und Politik: Protestsongs, Gedenkmusik, Hymnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eNach dem Kauf steht das Paket als sofortiger digitaler Download bereit. Lernheft und Lehrkräftematerial liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX, dazu kommen die drei WAV-Dateien Audio_01 (gleichmäßiger Puls), Audio_02 (rhythmische Gegenposition) und Audio_03 (Cluster und Stille). Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule. Originalwerke, Liedtexte und fremde Aufnahmen sind nicht enthalten; die Klangmodelle sind synthetisch und ersetzen keine Originalaufnahmen. Das Titelbild ist eine gekennzeichnete KI-Illustration.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Unterrichtszeit braucht die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Kern besteht aus vier Doppelstunden. Dazu kommen das Gruppenpuzzle mit 45 bis 60 Minuten und je Übungsklausur 90 bis 135 Minuten, außerdem Zeit für Originalhörbeispiele. Vier Doppelstunden gelten also nicht für das gesamte Paket.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Songs und ihre Liedtexte im Paket enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Enthalten sind drei eigene synthetische Klangmodelle ohne fremde Melodien oder Gesang sowie eigene Übungsfälle. Die Hörbeispiele wie Blowin’ in the Wind oder Fight the Power wählt die Lehrkraft über die im Lehrkräftematerial genannten Zugänge selbst aus.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignet sich die Reihe für Grundkurs und Leistungskurs?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Differenzierung läuft über Hilfe 1 für den Zugang und Hilfe 2 für die Vertiefung. Für die Übungsklausuren ist eine Arbeitszeit von 90 Minuten vorgeschlagen, bei vertiefter Ausarbeitung 135 Minuten. Das ist ein eigenes Übungsformat und keine amtliche Prüfungszeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie werden die Übungsklausuren bewertet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Prüfungsauftrag verteilt 100 Punkte auf Rekonstruktion 25, Analyse und Vergleich 40, Urteil 25 und Darstellung 10. Das Lehrkräftematerial enthält zu beiden Übungen einen Erwartungshorizont. Einen Notenschlüssel legt die Schule selbst fest.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viel Unterrichtszeit braucht die Reihe?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Kern besteht aus vier Doppelstunden. Dazu kommen das Gruppenpuzzle mit 45 bis 60 Minuten und je Übungsklausur 90 bis 135 Minuten, außerdem Zeit für Originalhörbeispiele. Vier Doppelstunden gelten also nicht für das gesamte Paket.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind die Songs und ihre Liedtexte im Paket enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Enthalten sind drei eigene synthetische Klangmodelle ohne fremde Melodien oder Gesang sowie eigene Übungsfälle. 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