{"product_id":"materialcollage-fuer-einen-raum-kunst-gestaltung-berufsschule","title":"Materialcollage für einen Raum: Materialwirkung, Flächenanteile und Alternative – Unterrichtsreihe Kunst \u0026 Gestaltung Berufsschule, 8 Stunden","description":"\u003cp\u003eWarum können zwei beige Proben ganz verschieden wirken? Die Frage steht am Anfang eines Auftrags für die Leseecke eines Betriebs, deren Materialstimmung ruhig, aber nicht steril sein soll. Aus drei Oberflächen und einer Akzentfarbe bauen die Lernenden eine Materialcollage als Entscheidungshilfe für das Kundengespräch, mit Haupt-, Begleit- und Akzentmaterial in erkennbar verschiedenen Anteilen und einer begründeten Alternative.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Kunst \u0026amp; Gestaltung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Berufsschule \/ Berufskolleg · Raumausstattung · Innenausbau\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 8 × 45 Min., zusätzlich eine praktische Leistungsaufgabe (90 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 44 Seiten in vier A4-PDFs\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Praktische Leistungsaufgabe (90 Min.) mit Korrekturraster\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Gestaltungspraxis in beruflichen Bildungsgängen; keinem einzelnen Rahmenlehrplan zugeordnet\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 8 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeseecke und Probenordnung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Bildimpuls und Auftrag mit den Begriffen ruhig und warm. Untersuchung: Die drei Proben zuerst nach ihrer Fläche ordnen, erst danach nach Farbe. \u003csmall\u003eS. 2–3, 6\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialwirkung und Anteile\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Glanz erzeugt gerichtete Reflexe, matte Flächen streuen das Licht. Ein Moodboard ist eine begründete Auswahl, gleich große Proben suggerieren gleiche Bedeutung. Wie zeigt man eine kleine Akzentfarbe? \u003csmall\u003eS. 4–5, 7–8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZwei Boards mit Rollenverteilung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Variante A zeigt fast gleich große Proben, B macht Haupt- und Akzentmaterial kenntlich. Nach der Demonstration entstehen zwei eigene Entwürfe, gewählt nach Rollen, Wirkungsbeschreibung und Alternative. \u003csmall\u003eS. 9–11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProben legen und beschreiben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Alle Proben unter dieselbe Lichtquelle legen und ohne Wertungswort beschreiben, dann eine große, eine mittlere und eine sehr kleine Fläche wählen. Der Zwischenstand wird gesichert. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWas heißt „gemütlich“?\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Alle im Team sagen „gemütlich“ und meinen Unterschiedliches. Die Zielwörter werden abgedeckt, eine Testperson wählt zwei Wirkungsbegriffe und belegt sie an konkreten Proben. \u003csmall\u003eS. 14–15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAkzent tauschen und aus Sitzabstand prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Das Adjektiv wird durch überprüfbare Merkmale ersetzt, etwa matte Oberfläche oder sichtbare Struktur. Danach wird ausschließlich das Akzentmaterial getauscht und beide Entwürfe aus Sitzabstand verglichen. \u003csmall\u003eS. 16–17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEntscheidungshilfe fürs Kundengespräch\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Fachbegriffe an der eigenen Collage erklären, dann die 90-Sekunden-Präsentation mit Ergebnis, verworfener Variante und einer Grenze der Lösung. Die Rückfrage betrifft die Materialrollen. \u003csmall\u003eS. 18–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGalerie und Beleggespräch\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Galerie der Collagen, Beleggespräch und Reflexion. Im Werkstatt-Check werden Materialrollen, Wirkungsbeschreibung, Alternative und der Test vor und nach der Revision belegt. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Auftrag, Bildimpuls, Fachwissen zu Materialwirkung und Anteilen, Bildlabor mit Fassung A und B, Übungen, Entwurf, Prototyp, Wirkungstest, Revision, Übergabe, Selbstprüfung und Portfolio.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilung für acht Stunden mit Minutenangaben, Materialtisch, Musterantworten, Differenzierung, Werkstattführung und Kriterien für das Unterrichtsprojekt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraxisprüfung mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Neuer Auftrag (Beratungsraum, konzentriert und einladend: drei Muster, eine begründete Alternative, eine zurückhaltende Akzentfarbe), Arbeitsbögen, Erwartungshorizont und Punkteraster über 40 Punkte. Nur S. 1–3 gehen an die Lernenden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFallwerkstatt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e4 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Blätter: Werkstattkonferenz zu drei matten Proben, deren Unterschied im Foto verschwindet, neue Bedingung (hellere Wirkung ohne Materialwechsel) und Urteilsrunde. Blatt 4 ist nur für die Lehrkraft.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eOberflächen nach Glanz, Struktur und Licht ohne Wertungswort beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHaupt-, Begleit- und Akzentmaterial durch Flächenanteile kenntlich machen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWirkungsbegriffe wie „gemütlich“ an konkreten Proben belegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEine Alternative entwickeln und für einen Kunden gegenüberstellen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für acht Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben, zum Beispiel 10 min Demonstration, 25 min Varianten, 10 min kriterienbezogene Auswahl in Stunde 3.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAuch ohne Materialsammlung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eMaterial\u003c\/em\u003e – Statt echter Reste genügen gezeichnete oder frottierte Proben auf einer A3-Unterlage; die gezeichnete Textur gilt dabei als Modell und ersetzt keine Haptikprobe.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKorrekturraster mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxisprüfung\u003c\/em\u003e – Bei Vier-Punkte-Kriterien von 0 (fehlt) bis 4 (vollständig und passend), ohne zusätzliche Abwertung für denselben Folgefehler.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVier Zugänge zum selben Auftrag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eDifferenzierung\u003c\/em\u003e – Mit Gerüst, selbstständig, Erweiterung und sprachsensibel mit Wortkarten „Materialwirkung“ und „Anteile“.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraktische Leistungsaufgabe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – 40 Punkte: Planung 8, Umsetzung 16, Test und Revision 8, Begründung 8. Gefordert sind zwei Skizzen, eine Fassung oder ein Modell, ein Testprotokoll und ein Urteil.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterrichtsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEntscheidungshilfe Leseecke\u003c\/em\u003e – Bis zu 8 Rückmeldepunkte (0, 1 oder 2 je Dimension), unabhängig vom Prüfungsraster.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punkte werden nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Das Lehrerheft hält fest, dass gezeichnete Texturen nur Modelle sind und eine Fotoansicht die Haptik nicht als nachgewiesen ausgeben darf.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Berufsschule, Berufskolleg, Berufsfachschule und Fachoberschule Gestaltung, besonders in Raumausstattung und Innenausbau. Gestalterische Vorbildung ist nicht nötig. Die Reihe liefert eine Collage als Gesprächsgrundlage, keine Bauzeichnung; Materialkunde, Kostenkalkulation und Farbtheorie sind nicht Teil des Pakets.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelches Material wird benötigt?\u003c\/strong\u003e – Eigene Materialreste oder gezeichnete beziehungsweise frottierte Proben, eine A3-Unterlage und Klebestift.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie wird die Praxisprüfung bewertet?\u003c\/strong\u003e – Mit einem Raster über 40 Punkte. Der Erwartungshorizont schlägt eine breite matte Hauptfläche mit kleiner strukturierter Probe und schmalem warmem Akzent vor, lässt aber gleichwertige Lösungen zu.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie behandelt das Heft das Wort „gemütlich“?\u003c\/strong\u003e – Das Lehrerheft lässt das Adjektiv durch überprüfbare Merkmale ersetzen, etwa matte Oberfläche, weicher Hell-Dunkel-Kontrast oder sichtbare Struktur. Eine Testperson belegt zwei Wirkungsbegriffe an konkreten Proben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst der Betrieb mit der Leseecke ein echter Kunde?\u003c\/strong\u003e – Nein, der Auftrag ist erfunden, ebenso der Beratungsraum der Prüfung. Alle Kundenaufträge wurden für den Unterricht entworfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe ist keinem einzelnen Landeslehrplan verbindlich zugeordnet, sondern an der Gestaltungspraxis in beruflichen Bildungsgängen ausgerichtet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/en\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55840740180297,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55840740213065,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/BK14_materialcollage-fur-einen-raum_titel.png?v=1793774533","url":"https:\/\/stifo.de\/en\/products\/materialcollage-fuer-einen-raum-kunst-gestaltung-berufsschule","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}