{"product_id":"europa-im-ueberblick-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6-7","title":"Europa im Überblick: Erdteil und EU, Landschaften, Verflechtungen und Zusammenarbeit – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 6–7, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eNorwegen und die Schweiz liegen mitten in Europa, gehören aber nicht zur EU: Schon dieses Beispiel zeigt, dass Erdteil und politischer Zusammenschluss verschiedene Fragen beantworten. Die Reihe trennt zuerst diese Begriffe und baut dann Landschaftsvielfalt, Verflechtungen über Grenzen und gemeinsames Handeln auf. Zum Schluss planen die Teams ein fiktives Flussprojekt mit drei Anrainerländern und formulieren gemeinsame Regeln mit prüfbaren Zielen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 6–7 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 6\/7, Themenfeld Europa als Raum\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note. Danach das fiktive Flusssystem mit drei Anrainerstaaten lesen und klären, was ablesbar ist und welche Frage die Zeichnung offen lässt. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEuropa als Raum\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Europa als Erdteil, dessen Grenze zu Asien eine Konvention innerhalb Eurasiens ist. Eurozone und Schengenraum sind wieder andere Zusammenschlüsse. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEuropa oder EU?\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Europa und EU in einem Satz erklären, ein europäisches Land außerhalb der EU nennen und begründen, warum eine Eurokarte keine Europakarte ist. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLandschaftliche Vielfalt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Küsten, Tiefländer, Mittelgebirge und Hochgebirge. Die Alpen liegen in mehreren Staaten, ein Land kann Gebirge und Tiefland zugleich haben. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLandschaften vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Zwei europäische Gebirge nennen, die Rolle der Meeresnähe erklären und zwei Kriterien für einen Landschaftsvergleich anwenden. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerflechtungen im Alltag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ein Modellprodukt wird in Land A entworfen, in Land B verarbeitet und in Land C verkauft. Ein Ausfall an einer Stelle trifft mehrere Orte. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLieferketten und Abhängigkeiten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Drei Arten räumlicher Verflechtung nennen, erklären, warum ein Herkunftsetikett nicht die ganze Lieferkette zeigt, und Vorteil und Abhängigkeit der Zusammenarbeit abwägen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGrenzüberschreitende Probleme\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ein Fluss durch drei Länder trägt Belastungen flussabwärts. Maßnahmen am Oberlauf wirken deshalb auch weiter unten. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAkteure, Ziele, Erfolgskontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Warum Reinigung nur am Unterlauf selten reicht, wer beteiligt sein sollte und warum eine Vereinbarung ein überprüfbares Ziel und eine Erfolgskontrolle braucht. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Flussprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Land A mit Industrie am Oberlauf, Land B mit Landwirtschaft, Land C mit Schutzgebiet an der Mündung: gemeinsame Regeln und prüfbare Ziele entwickeln. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten gestalten und die Aufgabe zur Zusammenarbeit am Fluss unabhängig lösen, danach eine Fehlerkarte für ein anderes Team schreiben. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, die vier Kernbegriffe auf dem Spickzettel erklären und einen Lernnachweis verfassen. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, fiktives Flusssystem zum Lesen, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Bewertungsvorschlag für das Flussprojekt, Differenzierungshinweise sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und eine Nacharbeitsaufgabe je Bereich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEuropa als Erdteil von der Europäischen Union unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLandschaftstypen Europas beschreiben und nach Kriterien vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRäumliche Verflechtungen und Abhängigkeiten an einer Lieferkette erklären\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGemeinsame Regeln für grenzüberschreitende Probleme begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und der Regel, bei offenen Grundideen in der nächsten Stunde dabei zu bleiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus je Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – dasselbe Thema für alle, die Hilfen wechseln.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe 4 Punkte für den Ansatz, 4 für die Durchführung und 2 für Begründung oder Beschriftung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFiktiver Fall gekennzeichnet\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eFlussprojekt\u003c\/em\u003e – Das Lehrerheft weist darauf hin, keine erfundenen Werte als reale Gewässerdaten darzustellen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Europa und EU, zwei Landschaftstypen, eine grenzüberschreitende Lieferkette, gemeinsame Regeln für einen Fluss.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eFlussprojekt\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten für Daten und Modell, Durchführung, Darstellung und Sachdeutung. Die Musterlösung ist ein Anker, andere Ergebnisse sind gleichwertig.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 6 oder 7 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, wenn Europa als Überblick eingeführt wird. Die Reihe behandelt keine einzelnen Länder und keine Geschichte der EU. Wer zuvor einen Hochgebirgsraum vertiefen will, findet ihn in der Reihe \u003ca href=\"\/en\/products\/die-alpen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6\"\u003eDie Alpen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind Karten von Europa enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellungen sind beschriftete Schemata, etwa ein fiktives Flusssystem mit drei Staaten, und keine vollständigen Atlaskarten. Lage, Grenzen und Staaten Europas erarbeitet ihr zusätzlich mit dem Atlas.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst das Flussprojekt ein echter Fluss?\u003c\/strong\u003e – Nein, es ist ein fiktiver Fall mit drei Ländern. Reale Gewässerdaten kommen im Material nicht vor.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerden Mitgliedsländer der EU aufgelistet?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Reihe unterscheidet Erdteil, EU, Eurozone und Schengenraum als Begriffe und nennt Norwegen und die Schweiz als Beispiele für europäische Länder außerhalb der EU.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Europa als Raum, Landschaften, Verflechtungen und Zusammenarbeit als Themenfeld der Grundlagen der Geographie in Klasse 6\/7. Eine vollständige landesspezifische Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/en\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824425189705,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824425222473,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E09_Europa_im_Ueberblick_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611120","url":"https:\/\/stifo.de\/en\/products\/europa-im-ueberblick-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6-7","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}