{"product_id":"deutsch-franzoesische-freundschaft-unterrichtsreihe-franzoesisch-sek-ii","title":"Deutsch-französische Freundschaft: Élysée-Vertrag, Jugendaustausch und Verhandlung – Unterrichtsreihe Französisch Sek II, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eDie Jugend solle „un rôle déterminant“ für die deutsch-französische Freundschaft spielen, heißt es in der Gemeinsamen Erklärung vom 22. Januar 1963, doch welche Jugend ist damit gemeint, und wer bleibt bei einem Austausch außen vor? Die Reihe trennt Absicht und Ergebnis, prüft an einem fiktiven Schulprojekt, was Teilnahme tatsächlich kostet, und lässt Positionen verhandeln. Am Ende steht ein eigener Vorschlag für eine Begegnung mit Ziel, Zeitplan, ausgewiesenem fiktivem Budget, Zugangsregeln und Indikatoren sowie einer Änderung, die aus der Verhandlung hervorgeht.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Französisch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek II · GK\/LK\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min. plus Wahlstationen, auch als 6 Doppelstunden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 42 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Klausurvorschlag (90 Min., 100 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Orientierung an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinstieg und Leitfragen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Das KI-Titelmotiv wird als solches benannt, dann folgen Vorwissen und drei Leitfragen: die Rolle der Jugend in M1, Absicht und Ergebnis, Bedingungen eines inklusiven Projekts. \u003csmall\u003eLern- und Arbeitsheft S. 1–2\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Reader-Texte\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – „Du symbole aux pratiques“, „La place des jeunes“ und „Coopérer sans être identiques“ in Leseteams lesen, gegenseitig erklären und zu einem Begriffsnetz verbinden. \u003csmall\u003eS. 3–5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie Erklärung von 1963 (M1)\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Materialpass zum kurzen Auszug, in A1 Thema, Situation und Perspektive darstellen. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProgrammatische Sprache\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – A2: Die Formulierung zur Jugend drückt eine politische Erwartung aus und ist keine Bilanz der Austausche; Belege prüfen und die Analyse nach Befund, Beleg, Erklärung, Grenze überarbeiten. \u003csmall\u003eS. 8, 12\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZwei Schulen planen (M2)\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Zug durch mehrere Städte oder Woche vor Ort: In A3 wird das fiktive Szenario mit M1 verglichen, vor allem Status und Reichweite beider Texte. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteil und Projektplanung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – A4 mit zwei Kriterien und einem Gegenargument; danach der Plan für den Begegnungsvorschlag in zwei Varianten. \u003csmall\u003eS. 11, 16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVorschlag entwerfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Erste Fassung mit gemeinsamem Ziel, Kalender und fiktivem Budget. \u003csmall\u003eS. 15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerhandeln und erproben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – Positionen der Partnerseite zunächst korrekt wiedergeben, dann Varianten vergleichen und ein überprüfbares Qualitätskriterium festlegen. \u003csmall\u003eS. 16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRückmeldung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Tandempräsentation, Rückmeldung zu Stelle, Wirkung und Änderungsvorschlag, danach Revision der Zugangsregeln. \u003csmall\u003eS. 17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZweite Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Änderung nach der Verhandlung dokumentieren und Indikatoren zur Auswertung ergänzen. \u003csmall\u003eS. 17\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVorschläge vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Produktvergleich und fachliche Diskussion: Wer kann an welchem Vorschlag teilnehmen, wer nicht? \u003csmall\u003eS. 15\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Reflexion\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Rückkehr zu den Leitfragen, individuelle Reflexion zu veränderter Vorstellung, Beleg und Grenze der eigenen Erklärung. \u003csmall\u003eS. 18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLern- und Arbeitsheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e24 Seiten\u003c\/em\u003e – Leitfragen, drei Reader-Texte, M1 und M2, Aufgaben A1 bis A4, Methodenblatt, Wortschatz mit acht Begriffen, Bildkritik, Projektaufträge P1 bis P3, Reflexion und sechs Wahlstationen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrermaterial\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Konzeption, Stoffverteilung mit Minutenangaben, Lösungen zu A1 bis A4, Musterabsatz, Hilfestufen, Bewertung des Projekts, Lösungen der Wahlstationen sowie Quellen und KI-Hinweise.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlausur mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Neues Material K1, drei Aufgaben, Erwartungshorizont mit Punkteverteilung und Bewertungsbogen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eJSON\u003c\/em\u003e – Texte, Aufgaben und Lösungen als strukturierte Datei zum Anpassen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEine programmatische Formulierung in einem kurzen politischen Dokument einordnen und ihre Grenze benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAbsichtserklärung und Wirkungsnachweis im französischen Text auseinanderhalten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZugangsbedingungen eines Austauschprojekts (Kosten, Unterbringung, Sprache) beurteilen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEine Verhandlungsposition auf Französisch korrekt wiedergeben und einen tragfähigen Vorschlag begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrermaterial\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben, zum Beispiel 15 Minuten A4, 5 Minuten Gegenargument und 25 Minuten Projektplanung in Stunde 6.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Hilfestufen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – wechselnd je nach Aufgabe, ohne feste Zuordnung zu Personen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLösungen mit Hinweis auf typische Fehler\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrermaterial\u003c\/em\u003e – A1 bis A4, alle Wahlstationen und der Hinweis, plausible Erklärungen nicht als Tatsache zu werten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eKlausur\u003c\/em\u003e – Punkteverteilung je Aufgabe und anerkannte alternative Deutungen, wenn sie zum Material passen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlausurvorschlag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – Drei Aufgaben zu einem neuen fiktiven Text über ein Jumelage-Fest und einen Redewettbewerb, mit 12, 30 und 18 Inhaltspunkten plus 40 Punkten für Aufbau, Ausdruck und sprachliche Richtigkeit; insgesamt 100 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBegegnungsvorschlag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt P1\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 40 Punkten, verteilt auf fachliche Tragfähigkeit, Auftragsbezug, Erprobung und Revision sowie Reflexion.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Klausur ist ein didaktischer Vorschlag und keine amtliche Abiturprüfung, einen Hörverstehensteil gibt es nicht. Die Notengrenzen legt die Fachkonferenz fest.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Französischkurse der Oberstufe (GK\/LK) mit gefestigter Textarbeit, die Politik und Gesellschaft über Dokumente und Szenarien erschließen. Die Reihe zeichnet nicht die Geschichte der deutsch-französischen Beziehungen nach, sie nimmt den Vertrag nur als Ausgangspunkt für Fragen nach Teilhabe und Zusammenarbeit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst M1 ein echtes Dokument?\u003c\/strong\u003e – M1 ist ein kurzer Auszug aus der Gemeinsamen Erklärung vom 22. Januar 1963, bereitgestellt über die Seite des Deutsch-Französischen Jugendwerks. M2 und das Klausurmaterial sind erfundene Texte und entsprechend gekennzeichnet. Die übrigen Texte, Aufgaben und Lösungen wurden mit ChatGPT erstellt, die Titelbilder sind KI-generiert und keine Fotografien; Quellen stehen auf der letzten Lehrerseite.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIn welcher Sprache ist das Material?\u003c\/strong\u003e – Texte und Aufgaben sind französisch, die Organisationshinweise und das Lehrermaterial deutsch.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind Audiodateien enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein, es gibt keine Hörtexte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMüssen die Wahlstationen sein?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die sechs Stationen (je 15 bis 20 Minuten) liegen außerhalb der zwölf Stunden und eignen sich für Wiederholung oder zusätzliche Vertiefung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unseren Vorgaben?\u003c\/strong\u003e – Sie orientiert sich an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029; eine vollständige Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/en\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824431120713,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824431153481,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/18_freundschaft_Unterrichtsmaterial_Sekundarstufe_II.png?v=1793297412","url":"https:\/\/stifo.de\/en\/products\/deutsch-franzoesische-freundschaft-unterrichtsreihe-franzoesisch-sek-ii","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}