{"title":"Unterrichtsreihe - Grundschule","description":"\u003cp\u003eFinde die perfekte Unterrichtsreihe für die Grundschule in Klasse 1 bis 4. Hier findest du dein Unterrichtsmaterial für die Grundschule für Musik, Geschichte, Deutsch, Religion und den Sachunterricht\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"sparpaket-papst-leo-xiv-unterrichtsreihe-prasentation-fur-grundschule-sekundarstufe-i-und-ii","title":"Sparpaket „Papst Leo XIV“ – Unterrichtsreihe \u0026 Präsentation für Grundschule, Sekundarstufe I und II","description":"\u003cp data-start=\"290\" data-end=\"813\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"290\" data-end=\"392\"\u003eEin Thema – drei Schulstufen – ein starkes Paket für motivierenden Religions- und Ethikunterricht.\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"392\" data-end=\"395\"\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"290\" data-end=\"813\" class=\"\"\u003eMit dem \u003cstrong data-start=\"403\" data-end=\"487\"\u003eSparpaket „Papst Leo XIV – Unterrichtsreihe \u0026amp; Präsentation für alle Schulstufen“\u003c\/strong\u003e erhalten Sie ein vollständiges, didaktisch durchdachtes Komplettmaterial für den Einsatz in \u003cstrong data-start=\"580\" data-end=\"633\"\u003eGrundschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e. Ob als thematische Unterrichtsreihe, Projektwoche, Einstieg in das Thema „Kirche und Führung“ oder als leistungsdifferenzierte Einheit – dieses Paket bietet alles aus einer Hand.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"815\" data-end=\"1165\" class=\"\"\u003eIm Zentrum steht \u003cstrong data-start=\"832\" data-end=\"874\"\u003ePapst Leo XIV (Robert Francis Prevost)\u003c\/strong\u003e, der erste US-amerikanische Papst. Seine Biografie, sein seelsorgerisches Wirken und seine Rolle als religiöse Führungspersönlichkeit eröffnen Schülerinnen und Schülern aller Altersstufen den Zugang zu Fragen von Verantwortung, Glauben, globaler Gerechtigkeit und spiritueller Orientierung.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"1167\" data-end=\"1170\" class=\"\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"1172\" data-end=\"1202\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1176\" data-end=\"1202\"\u003eInhalt des Sparpakets:\u003c\/strong\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-start=\"1204\" data-end=\"1474\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1207\" data-end=\"1241\"\u003eFür die Grundschule (Kl. 1–4):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1241\" data-end=\"1244\"\u003e– Einführungstext in einfacher Sprache\u003cbr data-start=\"1282\" data-end=\"1285\"\u003e– Glossar mit Symbolen\u003cbr data-start=\"1307\" data-end=\"1310\"\u003e– Puzzle-Aufgabe in Gruppen\u003cbr data-start=\"1337\" data-end=\"1340\"\u003e– Mal- und Schreibimpulse („Brief an den Papst“)\u003cbr data-start=\"1388\" data-end=\"1391\"\u003e– Multiple-Choice-Test\u003cbr data-start=\"1413\" data-end=\"1416\"\u003e– Didaktische Handreichung mit Differenzierungsvorschlägen\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1476\" data-end=\"1750\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1479\" data-end=\"1517\"\u003eFür die Sekundarstufe I (Kl. 5–9):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1517\" data-end=\"1520\"\u003e– Unterrichtsreihe mit AFB I–III-Aufgaben\u003cbr data-start=\"1561\" data-end=\"1564\"\u003e– Expertenpuzzle, Rollenspiel, Cartoon-Ideen\u003cbr data-start=\"1608\" data-end=\"1611\"\u003e– Single-Choice-Test mit Lösung\u003cbr data-start=\"1642\" data-end=\"1645\"\u003e– Präsentation: „Biografie \u0026amp; Reformen Papst Leo XIV“ (16:9)\u003cbr data-start=\"1704\" data-end=\"1707\"\u003e– Glossar, Lehrerkommentar, Kompetenzraster\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1752\" data-end=\"2091\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1755\" data-end=\"1796\"\u003eFür die Sekundarstufe II (ab Kl. 10):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1796\" data-end=\"1799\"\u003e– Vertiefung zu Themen wie: Religion \u0026amp; Macht, Weltkirche, moralische Autorität\u003cbr data-start=\"1877\" data-end=\"1880\"\u003e– Diskussion \u0026amp; Textarbeit: „Was ist von einem Papst im 21. Jahrhundert zu erwarten?“\u003cbr data-start=\"1964\" data-end=\"1967\"\u003e– Erweiterte Präsentation (12 Folien, reformtheologisch \u0026amp; gesellschaftspolitisch)\u003cbr data-start=\"2048\" data-end=\"2051\"\u003e– Klausurvorschläge \u0026amp; Erwartungshorizont\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52279629939017,"sku":"L9039.1","price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023650144585,"sku":"L9039.1-SCHULE","price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/HeftThumbnail-2025-05-08T192318.428.png?v=1746746564"},{"product_id":"unterrichtsmaterial-kunst-grundschule-kubismus-kreativ-entdecken","title":"Unterrichtsmaterial Kunst Grundschule: Kubismus kreativ entdecken","description":"\u003cp data-start=\"228\" data-end=\"597\" class=\"\"\u003eDas Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"252\" data-end=\"327\"\u003e„Kubismus in der Grundschule – Formen entdecken, Perspektiven wechseln“\u003c\/strong\u003e bringt die Kunst der Moderne kindgerecht und praxisnah ins Klassenzimmer. Mit einfachen Erklärungen, vielen Bildbeispielen und kreativen Aufgaben lernen Kinder, wie Künstler wie Pablo Picasso oder Georges Braque die Welt in Formen zerlegt und neu zusammengesetzt haben.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"599\" data-end=\"927\" class=\"\"\u003eDie Materialien ermöglichen es, das Thema \u003cstrong data-start=\"641\" data-end=\"676\"\u003e„sehen – verstehen – gestalten“\u003c\/strong\u003e altersgemäß umzusetzen: Kinder experimentieren mit geometrischen Grundformen, erschaffen eigene Gesichter oder Tiere im Stil des Kubismus und lernen dabei spielerisch wichtige Begriffe wie \u003cstrong data-start=\"866\" data-end=\"917\"\u003ePerspektive, Collage, Fläche und Fragmentierung\u003c\/strong\u003e kennen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"929\" data-end=\"1331\" class=\"\"\u003eIm Mittelpunkt steht nicht die kunsthistorische Analyse, sondern das \u003cstrong data-start=\"998\" data-end=\"1046\"\u003epraktische Erleben und kreative Ausprobieren\u003c\/strong\u003e. Der Wechsel von realistischer Darstellung zur abstrakten Formensprache wird für Kinder begreifbar – durch Zeichnen, Ausschneiden, Kleben und Farbgestaltung. Gleichzeitig regen Reflexionsaufgaben dazu an, eigene Werke zu betrachten und Unterschiede zu klassischen Bildern zu erkennen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1333\" data-end=\"1528\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1333\" data-end=\"1378\"\u003eIdeal für den Kunstunterricht ab Klasse 3\u003c\/strong\u003e, fächerübergreifend einsetzbar auch in Verbindung mit Deutsch (Bildbeschreibung) oder Sachunterricht (Thema „Wahrnehmung“ oder „Berufe: Künstler“).\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52316189524297,"sku":"G9034","price":9.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023650242889,"sku":"G9034-SCHULE","price":49.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_-_Thumbnail_-_SEK_I_2_756d5d18-640a-4a64-8d17-d484de4cd3dd.png?v=1747241832"},{"product_id":"unterrichtsmaterial-grundschule-vatertag-kreativ-kindgerecht-feiern","title":"Unterrichtsmaterial Grundschule: Vatertag kreativ \u0026 kindgerecht feiern","description":"\u003cp data-start=\"158\" data-end=\"235\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"158\" data-end=\"235\"\u003e„Papa, du bist der Beste!“ – Vatertag kindgerecht im Unterricht gestalten\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"237\" data-end=\"633\" class=\"\"\u003eMit dem liebevoll gestalteten Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"287\" data-end=\"349\"\u003e„Vatertag in der Grundschule – Basteln, Schreiben, Danken“\u003c\/strong\u003e erhalten Lehrkräfte alles, was sie brauchen, um den Vatertag altersgemäß, kreativ und mit viel Herz im Schulalltag umzusetzen. Im Mittelpunkt stehen \u003cstrong data-start=\"499\" data-end=\"564\"\u003eDankbarkeit, Familienbewusstsein und kreative Ausdrucksformen\u003c\/strong\u003e, die den Kindern helfen, ihre Gefühle in Worte und Bilder zu fassen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"635\" data-end=\"1009\" class=\"\"\u003eDas Materialpaket ist ideal für Klassen 1 bis 4 und bietet differenzierte Arbeitsaufträge, die auf verschiedenen Kompetenzniveaus umsetzbar sind. Die Kinder lernen, \u003cstrong data-start=\"800\" data-end=\"829\"\u003ewas der Vatertag bedeutet\u003c\/strong\u003e, warum man ihn feiert, und setzen sich mit der \u003cstrong data-start=\"877\" data-end=\"913\"\u003eRolle des Vaters in ihrem Alltag\u003c\/strong\u003e auseinander – ohne moralischen Zeigefinger, aber mit viel Raum für individuelle Perspektiven.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1011\" data-end=\"1225\" class=\"\"\u003eOb Papa, Opa, Onkel oder Bonuspapa – das Material berücksichtigt unterschiedliche Familienformen und bietet allen Kindern die Möglichkeit, \u003cstrong data-start=\"1150\" data-end=\"1224\"\u003eeine wichtige Bezugsperson wertschätzend in den Mittelpunkt zu stellen\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52316195062089,"sku":"G9035","price":9.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023650603337,"sku":"G9035-SCHULE","price":49.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_-_Thumbnail_-_SEK_I_11_5ae39b2a-a49d-457d-a097-4ffc53c65137.png?v=1747241981"},{"product_id":"grundschule-hispanic-heritage-month-vielfalt-geschichte-entdecken","title":"Grundschule: Hispanic Heritage Month – Vielfalt \u0026 Geschichte entdecken","description":"\u003cp data-start=\"158\" data-end=\"259\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"158\" data-end=\"259\"\u003eVielfalt wertschätzen – Geschichte und Kultur lateinamerikanischer Wurzeln kindgerecht vermittelt\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"261\" data-end=\"649\" class=\"\"\u003eDas Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"285\" data-end=\"371\"\u003e„Hispanic Heritage Month – Geschichte, Erinnerungskultur und Identität in den USA“\u003c\/strong\u003e bietet einen altersgerechten Einstieg in kulturelle Vielfalt und historische Hintergründe rund um den Hispanic Heritage Month. Es richtet sich an Grundschulkinder ab Klasse 3 und verbindet \u003cstrong data-start=\"561\" data-end=\"648\"\u003espielerisches Lernen mit wichtigen Werten wie Toleranz, Identität und Zugehörigkeit\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"651\" data-end=\"1063\" class=\"\"\u003eIm Mittelpunkt steht die kindgerechte Auseinandersetzung mit der Frage: \u003cstrong data-start=\"723\" data-end=\"792\"\u003eWas bedeutet es, lateinamerikanische Wurzeln in den USA zu haben?\u003c\/strong\u003e Die Kinder lernen durch Geschichten, Bilder und kleine Projekte bekannte Persönlichkeiten mit hispanischem Hintergrund kennen – etwa die Richterin Sonia Sotomayor oder den Bürgerrechtler César Chávez – und entdecken deren Beiträge zu Kultur, Gesellschaft und Geschichte.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1065\" data-end=\"1444\" class=\"\"\u003eMit kreativen und handlungsorientierten Aufgaben wie dem Gestalten eines eigenen „Heritage-Kalenders“ oder dem Nachspielen eines Interviews zur Herkunft können die Kinder ihre \u003cstrong data-start=\"1241\" data-end=\"1305\"\u003eeigene kulturelle Vielfalt entdecken und wertschätzen lernen\u003c\/strong\u003e. Dabei werden wichtige \u003cstrong data-start=\"1329\" data-end=\"1362\"\u003eSozial- und Sprachkompetenzen\u003c\/strong\u003e gefördert – ganz ohne erhobenen Zeigefinger, sondern durch Neugier und Mitgefühl.\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52316202533193,"sku":"G9036","price":9.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023651389769,"sku":"G9036-SCHULE","price":49.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft-Thumbnail-SEKI_22.png?v=1747242121"},{"product_id":"unterrichtsmaterial-grundschule-was-macht-ein-lehrer-oder-eine-lehrerin","title":"Unterrichtsmaterial Grundschule: Was macht ein Lehrer oder eine Lehrerin?","description":"\u003cp data-start=\"161\" data-end=\"243\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"161\" data-end=\"243\"\u003eBeruf Lehrer – kindgerecht erklärt: Rolle, Wandel und Bedeutung im Schulalltag\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"245\" data-end=\"617\" class=\"\"\u003eMit dem Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"273\" data-end=\"364\"\u003e„Was macht ein Lehrer oder eine Lehrerin? – Wandel der Lehrerrolle für die Grundschule“\u003c\/strong\u003e entdecken Schülerinnen und Schüler spielerisch und altersgerecht, was hinter dem Beruf „Lehrkraft“ steckt. Wer hilft uns eigentlich beim Lernen? Warum gibt es Lehrerinnen und Lehrer? Und wie haben sich Schule und Unterricht im Laufe der Zeit verändert?\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"619\" data-end=\"975\" class=\"\"\u003eDas Material ermöglicht es Kindern ab Klasse 3, \u003cstrong data-start=\"667\" data-end=\"727\"\u003eerste Einblicke in den Schulberuf und dessen Entwicklung\u003c\/strong\u003e zu gewinnen – nicht durch trockene Theorie, sondern durch Mitmachaufgaben, Gesprächsanlässe und kreative Gestaltungsimpulse. Die Kinder lernen, dass Lehrer nicht nur unterrichten, sondern auch organisieren, zuhören, helfen, erziehen und begleiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"977\" data-end=\"1316\" class=\"\"\u003eAnhand historischer Bildkarten und einfacher Zeitreisen-Vergleiche erfahren die Kinder, \u003cstrong data-start=\"1065\" data-end=\"1124\"\u003ewie sich die Lehrerrolle im Lauf der Zeit gewandelt hat\u003c\/strong\u003e: vom strengen Oberlehrer im 19. Jahrhundert bis zur modernen, lernbegleitenden Lehrkraft heute. Dabei wird auch die Vielfalt des Berufs sichtbar – von der Klassenführung bis zur Elternarbeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1318\" data-end=\"1449\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1318\" data-end=\"1361\"\u003eIdeal einsetzbar im Fach Sachunterricht\u003c\/strong\u003e, besonders zu den Themen \u003cstrong data-start=\"1387\" data-end=\"1448\"\u003eBerufe, Schule früher und heute oder soziales Miteinander\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52316214067529,"sku":"G9036","price":6.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023651455305,"sku":"G9036-SCHULE","price":34.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_-_Thumbnail_-_SEK_I_25.png?v=1747242394"},{"product_id":"wortfamilien-wortstamm-wortbausteine-deutsch-grundschule-klasse-2-4","title":"Wortfamilien erforschen – Wortstamm, Wortbausteine \u0026 Rechtschreibung | Deutsch Unterrichtsmaterial Klasse 2–4","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWortfamilien erforschen\u003c\/strong\u003e ist eine Einheit für den Deutschunterricht der Klassen 2 bis 4, in der Kinder den Wortstamm als gemeinsamen Bedeutungskern erkennen, Wörter einer Familie begründet zuordnen und aus Wortbausteinen neue Wörter bilden. Sie besteht aus sechs Arbeitsblättern, einem Lehrerteil mit Lösungen und ist für vier bis sechs Unterrichtsstunden angelegt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDas Material ist als Stationenarbeit mit Selbstkontrolle gedacht: sortieren, bauen, prüfen, schreiben. An jeder Station arbeiten die Kinder zuerst allein und gleichen dann kurz mit einem Partner ab. Der wichtigste Gedanke zieht sich durch alle Blätter: Ähnlich aussehende Wörter gehören nicht automatisch zusammen. „Farbe“ sieht aus wie „fahren“, gehört aber nicht zur Familie FAHR. Die Kinder prüfen deshalb immer die Bedeutung mit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eden Wortstamm in verwandten Wörtern finden und markieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWörter nach ihrer Wortfamilie sortieren und die Zuordnung über die Bedeutung begründen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eStammvarianten wie sprechen, Gespräch oder fahren, fuhr als Teil derselben Familie erkennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003emit Vorsilben, Nachsilben und Wortbausteinen neue Wörter bilden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003efalsche Verwandte entlarven, zum Beispiel Laub neben laufen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWortverwandtschaft als Rechtschreibhilfe nutzen (Hand – Hände, Rad – Räder)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: sechs Arbeitsblätter\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Stämme finden:\u003c\/strong\u003e Den Stamm FAHR in fahren, Fahrer, Fahrrad und Abfahrt markieren und erklären, wie Bausteine die Bedeutung verändern.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Wörter sortieren:\u003c\/strong\u003e Wörter den Familien SPIEL und SPRECH zuordnen, einschließlich Stammvariante.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Wortbaum bauen:\u003c\/strong\u003e Einen Wortbaum zu MAL anlegen und nach Person, Tätigkeit und Gegenstand ordnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Falsche Verwandte:\u003c\/strong\u003e Das Wort finden, das nur ähnlich aussieht, aber eine andere Bedeutung hat.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Wortstamm und Rechtschreibung:\u003c\/strong\u003e Mit verwandten Wörtern ableiten, warum ä oder e geschrieben wird.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Mini-Text schreiben:\u003c\/strong\u003e Einen kurzen, zusammenhängenden Text mit mindestens vier Wörtern einer Familie verfassen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eLeitfrage:\u003c\/em\u003e Woran erkenne ich, dass Wörter wirklich zu einer Familie gehören?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (6 Seiten): Unterrichtskonzeption mit Kompetenzzielen, Verlauf in vier Phasen mit Zeitangaben, Differenzierung und Diagnose\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösungen zu allen sechs Arbeitsblättern mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHinweise für die Durchführung und typische Stolperstellen mit Formulierungen für die Rückmeldung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchülermaterial (11 Seiten): Deckblatt mit Leitfrage, Lernweg, Merkseite „Wissen \u0026amp; Bild“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e6 Arbeitsblätter, jeweils mit Aufgabe A (Einstieg\/Sicherung) und Aufgabe B (Anwendung\/Begründung)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eForscherblatt mit Zusatzaufgaben für schnelle Lernende sowie Lerncheck mit Selbsteinschätzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrer- und Schülerteil getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAufgabe A auf jedem Blatt sichert das Grundwissen, Aufgabe B verlangt Anwendung und eine Begründung. Kinder auf Basisniveau lesen den Merktext gemeinsam, markieren Schlüsselwörter und arbeiten mit Wortliste oder Satzstarter. Auf Regelniveau wird Aufgabe B selbstständig gelöst und im Tandem verglichen. Für schnelle Kinder gibt es das Forscherblatt mit einer eigenen Forscherfrage und dem Auftrag, ein Gegenbeispiel zu finden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lehrerteil empfiehlt, Umlaute und Stammvarianten zunächst an bekannten Beispielen zu besprechen, bevor die Kinder selbst sortieren. Bei Fehlern soll zuerst eine gelungene Beobachtung benannt und dann nachgefragt werden: „Woran erkennst du das?“ Der Lerncheck am Ende macht sichtbar, was schon gelingt und was als Nächstes geübt wird.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einheit passt in den Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ der Grundschul-Lehrpläne und unterstützt zugleich das Rechtschreiblernen über das Ableiten. Sie eignet sich als Stationenlauf über eine Woche, als Förderbaustein für Kinder, die beim Ableiten unsicher sind, oder als Wiederholung zu Beginn von Klasse 4.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eWer anschließend mit Satzstrukturen weiterarbeiten möchte, findet mit \u003ca href=\"\/en\/products\/satzglieder-bestimmen-umstellprobe-subjekt-praedikat-objekt-klasse-3-6\"\u003eSatzglieder entdecken\u003c\/a\u003e eine passende Fortsetzung für Klasse 3 bis 6.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Deutschunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4, Rechtschreibförderung und Deutsch als Zweitsprache mit ersten Lesekenntnissen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist eine Wortfamilie?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEine Wortfamilie besteht aus Wörtern mit demselben Wortstamm und einer gemeinsamen Grundbedeutung, zum Beispiel fahren, Fahrer, Fahrrad und Abfahrt. Der Stamm kann sich leicht verändern, etwa bei fahren und fuhr. Entscheidend ist, dass die Bedeutung verwandt bleibt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWarum reicht es nicht, auf ähnliche Buchstaben zu achten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWeil manche Wörter nur zufällig ähnlich aussehen. „Farbe“ gehört nicht zu „fahren“ und „Laub“ nicht zu „laufen“. Das Material übt deshalb ausdrücklich, Schreibung und Bedeutung zusammen zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie hilft das Thema bei der Rechtschreibung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWer die Wortfamilie kennt, kann ableiten: Hände schreibt man mit ä, weil es von Hand kommt, Räder mit ä wegen Rad. Arbeitsblatt 5 übt genau diese Strategie.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Arbeitsblätter als Stationen einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, dafür ist die Einheit gedacht. Die sechs Blätter funktionieren als vier bis sechs Stationen mit Selbstkontrolle über den Lösungsteil. Sie können aber auch einzeln im Klassenunterricht eingesetzt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55471497478473,"sku":null,"price":14.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55471497511241,"sku":null,"price":74.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/wortfamilien-erforschen-deutsch-klasse-2-4-titelbild.png?v=1791441794"},{"product_id":"licht-schatten-halbschatten-kernschatten-experiment-klasse-3-6","title":"Licht, Schatten, Halbschatten – Kernschatten \u0026 faires Experiment | Physik \u0026 Sachunterricht Klasse 3–6","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLicht, Schatten, Halbschatten\u003c\/strong\u003e ist eine Experimentier-Einheit für Sachunterricht und Physik in Klasse 3 bis 6. Die Kinder unterscheiden Kernschatten und Halbschatten, untersuchen, wie die Schattengröße vom Abstand zur Lampe abhängt, und planen ein faires Experiment, bei dem sie nur eine Größe verändern. Die Einheit umfasst sechs Arbeitsblätter, einen Lehrerteil mit Lösungen und reicht für vier bis sechs Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür die Versuche genügen eine LED-Taschenlampe, eine blickdichte Figur, ein weißes Blatt und ein Lineal. Der Abstand zwischen Figur und Schirm bleibt fest, verändert wird zunächst nur der Abstand zwischen Lampe und Figur. Die Sicherheitsregeln sind klar formuliert: nicht in helle Lichtquellen sehen, keine Beobachtung der Sonne.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eerklären, warum ein Schatten entsteht: geradlinige Lichtausbreitung und ein lichtundurchlässiger Körper\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKernschatten und Halbschatten mit zwei Lichtquellen erzeugen und unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003euntersuchen, wie sich die Schattengröße mit dem Abstand der Lampe ändert\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLichtwege mit Randstrahlen skizzieren und die Vereinfachung der Zeichnung benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eein Experiment fair planen: nur eine Größe verändern, die anderen konstant halten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchattenlängen im Alltag mit dem Sonnenstand in Verbindung bringen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: sechs Arbeitsblätter\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Schatten beobachten:\u003c\/strong\u003e Die Entstehung eines Schattens mit Lampe und Figur untersuchen und erklären.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Abstände variieren:\u003c\/strong\u003e Den Abstand Lampe–Figur verändern, die Schattengröße messen und die konstant gehaltenen Größen benennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Lichtwege skizzieren:\u003c\/strong\u003e Randstrahlen zeichnen, die den Schatten begrenzen, und die Grenzen der Skizze diskutieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Zwei Lichtquellen:\u003c\/strong\u003e Kernschatten, Halbschatten und helle Bereiche mit zwei Lampen erzeugen und begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Fehler im Experiment:\u003c\/strong\u003e Einen unfairen Versuchsaufbau analysieren, bei dem mehrere Größen gleichzeitig verändert wurden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Schatten im Alltag:\u003c\/strong\u003e Schattenlängen bei tief und hoch stehender Sonne vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eLeitfrage:\u003c\/em\u003e Wovon hängt es ab, wie groß ein Schatten ist und wie dunkel er wird?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (6 Seiten): Unterrichtskonzeption mit Kompetenzzielen, Verlauf in vier Phasen mit Zeitangaben, Differenzierung und Diagnose\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösungen zu allen sechs Arbeitsblättern mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHinweise für die Durchführung und typische Stolperstellen mit Formulierungen für die Rückmeldung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchülermaterial (11 Seiten): Deckblatt mit Leitfrage, Lernweg, Merkseite „Wissen \u0026amp; Bild“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e6 Arbeitsblätter, jeweils mit Aufgabe A (Einstieg\/Sicherung) und Aufgabe B (Anwendung\/Begründung)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eForscherblatt mit Zusatzaufgaben für schnelle Lernende sowie Lerncheck mit Selbsteinschätzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrer- und Schülerteil getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Arbeitsblatt enthält eine Aufgabe A zur Sicherung und eine Aufgabe B mit Anwendung und Begründung. Auf Basisniveau lesen die Kinder den Merktext gemeinsam und nutzen Satzstarter für ihre Beobachtung. Auf Regelniveau bearbeiten sie Aufgabe B selbstständig. Die Erweiterung verlangt, eine eigene Forscherfrage zu stellen und die Bedingungen einer Aussage zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lehrerteil weist darauf hin, dass bei Messaufgaben plausible Abweichungen normal sind. Typische Stolperstelle: Eine einzelne Beobachtung wird mit einer allgemeinen Regel verwechselt. Die vorgeschlagenen Rückfragen helfen, Beobachtung und Erklärung auseinanderzuhalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eLicht und Schatten ist Pflichtthema im Sachunterricht der Klassen 3 und 4 und kehrt in der Optik der Klassen 5 und 6 wieder. Die Einheit eignet sich deshalb auch für den Übergang: Grundschulklassen arbeiten schwerpunktmäßig mit den Aufgaben A und den Beobachtungen, fünfte und sechste Klassen nutzen die Skizzen der Randstrahlen und die Planung des fairen Experiments.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eTipp für die Durchführung aus dem Lehrerteil: Nur LED-Lampen verwenden, Schirm und Figur stabilisieren und bei zwei Lampen Kern- und Halbschatten prüfen, indem jeweils eine Lampe abgedeckt wird. Weitere Physik-Einheiten finden Sie unter \u003ca href=\"\/en\/collections\/physik-sek-i\"\u003ePhysik Sek I\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Sachunterricht in Klasse 3 und 4, Physik und Naturwissenschaften in Klasse 5 und 6.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zwischen Kernschatten und Halbschatten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWenn zwei Lampen einen Gegenstand beleuchten, gibt es einen Bereich, den keine der beiden Lampen erreicht: den Kernschatten. Bereiche, die nur von einer Lampe beleuchtet werden, bilden den Halbschatten. Wo beide Lampen hinscheinen, ist es hell.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Materialien brauche ich für die Versuche?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEine LED-Taschenlampe (für Blatt 4 zwei), eine kleine blickdichte Figur, ein weißes Blatt als Schirm und ein Lineal. Mehr ist nicht nötig.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWarum wird der Schatten kleiner, wenn die Lampe weiter weg ist?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBei größerem Abstand treffen die Randstrahlen flacher auf die Figur und laufen weniger stark auseinander, deshalb wird der Schatten auf dem Schirm kleiner. Die Kinder erarbeiten das auf Blatt 2 mit Messungen und auf Blatt 3 mit einer Skizze.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material für die Grundschule oder für Klasse 5 und 6?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür beide. Die Aufgaben A und die Beobachtungen passen zum Sachunterricht in Klasse 3 und 4, die Begründungen in Aufgabe B und die Planung des fairen Experiments sind auf Klasse 5 und 6 ausgerichtet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55471497675081,"sku":null,"price":14.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55471497707849,"sku":null,"price":74.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/licht-schatten-halbschatten-physik-sachunterricht-klasse-3-6-titelbild.png?v=1791441794"},{"product_id":"rhythmus-puls-takt-bodypercussion-musik-grundschule-klasse-2-4","title":"Rhythmus hören, lesen, gestalten – Puls, Takt, Pausen \u0026 Bodypercussion | Musik Grundschule Klasse 2–4","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eRhythmus hören, lesen, gestalten\u003c\/strong\u003e ist eine Unterrichtsreihe für den Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4. In acht Modulen finden die Kinder den Puls, unterscheiden Puls und Tempo, lernen Viertel, Achtel und Viertelpausen kennen, ordnen Zählzeiten in 3\/4- und 4\/4-Takte und gestalten am Ende eine eigene Mini-Komposition. Das Paket besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einer Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe beginnt beim Körper und bei der Sprache, nicht bei der Notenschrift. Die Kinder zählen gemeinsam, klatschen Silben von Wörtern wie „Ap-fel“ und „Ba-na-ne“ und merken dabei, dass eine Silbe noch keinen festen Notenwert hat. Erst danach kommen die Zeichen hinzu. Bodypercussion und ein Rhythmus-Dialog sorgen dafür, dass jede Stunde auch klingt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eeinen gleichmäßigen Puls halten und von Tempo unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eaus Sprechsilben Rhythmen bilden und erkennen, warum Silben allein keine Notenwerte festlegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eViertel und Achtel im Verhältnis zum Pulsschlag lesen und klatschen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eViertelpausen innerlich weiterzählen und bewusst gestalten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZählzeiten in 4\/4- und 3\/4-Takte gruppieren und Takt von Rhythmus unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eim Rhythmus-Dialog auf ein Muster antworten und es gezielt verändern\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eeine eigene zweitaktige Komposition planen, notieren, spielen und überarbeiten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: acht Module\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Puls finden:\u003c\/strong\u003e Gleichmäßig zählen und den Unterschied zwischen Puls und Tempo erklären.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Sprache wird Rhythmus:\u003c\/strong\u003e Silben von Apfel, Banane und Schokolade klatschen und die Grenzen dieser Hilfe erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Viertel und Achtel:\u003c\/strong\u003e Vier Zählzeiten mit Vierteln und Achteln füllen und eigene Folgen entwerfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Pause bewusst setzen:\u003c\/strong\u003e Die Viertelpause im 4\/4-Takt spielen, ohne den Puls zu verlieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Takt ordnen:\u003c\/strong\u003e Zählzeiten in 4\/4- und 3\/4-Takte gliedern und Taktstriche setzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Rhythmus-Dialog:\u003c\/strong\u003e Ruf und Antwort mit gleichbleibendem Puls und hörbarer Veränderung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Bodypercussion:\u003c\/strong\u003e Klatschen, Schnipsen und Stampfen notieren und mit Legende aufführen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Mini-Komposition:\u003c\/strong\u003e Zwei 4\/4-Takte mit Wiederholung und Variation gestalten und nach Rückmeldung überarbeiten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eQuellenangaben zu den fachlichen Grundlagen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Modul hat drei Stufen. Aufgabe A sichert den Begriff und das Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C eine Transferaufgabe, zum Beispiel: „Wie bleibt die Gruppe während der Pause zusammen?“ Für Kinder, die mehr Zeit brauchen, empfiehlt die Lehrkraftausgabe, ein Modell vorzumachen, Schlüsselbegriffe bereitzustellen und Aufgabe A im Tandem zu bearbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eMündliche, gespielte und gezeichnete Antworten sind ausdrücklich erlaubt, solange das Kompetenzziel gleich bleibt. Das kommt Kindern entgegen, die rhythmisch sicher sind, sich schriftlich aber schwertun. Für die Rückmeldung gibt es Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe orientiert sich an den Kompetenzbereichen Musik machen, Musik hören und Musik umsetzen, wie sie in den Lehrplänen Musik für die Primarstufe beschrieben sind. Sie lässt sich über acht Wochen mit je einer Musikstunde verteilen oder in einem Projektblock einsetzen. Instrumente sind nicht nötig; Körper und Stimme reichen aus.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür ältere Lernende gibt es die Einheit \u003ca href=\"\/en\/products\/rhythmus-und-sprache-kreativer-musikunterricht-fur-klasse-7-9\"\u003eRhythmus und Sprache für Klasse 7–9\u003c\/a\u003e sowie die Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/musik-sek-i-klasse-6-7-8-9\"\u003eMusik Sek I\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4, Musik-AGs und fachfremd unterrichtende Lehrkräfte.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich Instrumente für die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Module funktionieren mit Stimme, Klatschen, Schnipsen und Stampfen. Wenn Rhythmusinstrumente vorhanden sind, lassen sie sich in Modul 6 bis 8 ergänzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Reihe auch fachfremd unterrichten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, dafür ist die Lehrkraftausgabe ausführlich angelegt. Zu jedem Modul gibt es den fachlichen Kern in einfachen Worten, die erwartete Lösung und Hinweise zur Rückmeldung. Notenkenntnisse über Viertel, Achtel und Pausen hinaus werden nicht vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden Notenwerte wie Halbe und Ganze behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe konzentriert sich bewusst auf Viertel, Achtel und Viertelpause, weil diese Werte für die Arbeit mit dem Puls am wichtigsten sind. Halbe und ganze Noten können Sie im Anschluss mit derselben Logik ergänzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie laut wird es im Klassenraum?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Bodypercussion-Aufgaben weisen ausdrücklich auf eine angenehme Lautstärke hin. Der Rhythmus-Dialog und die Kompositionsaufgabe finden in Partner- oder Kleingruppenarbeit statt, sodass nicht die ganze Klasse gleichzeitig laut spielt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55471498101065,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55471498133833,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/rhythmus-puls-takt-bodypercussion-musik-klasse-2-4-titelbild.png?v=1791441821"},{"product_id":"satzglieder-bestimmen-umstellprobe-subjekt-praedikat-objekt-klasse-3-6","title":"Satzglieder entdecken – Umstellprobe, Subjekt, Prädikat, Objekte \u0026 Adverbiale | Deutsch Klasse 3–6","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSatzglieder entdecken\u003c\/strong\u003e ist eine Grammatikreihe für Deutsch in Klasse 3 bis 6, in der die Kinder mit der Umstellprobe Satzglieder finden und anschließend Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt und adverbiale Angaben bestimmen. Die Reihe umfasst acht Module in einem Lernheft mit 27 Seiten und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten, ausreichend für acht bis zwölf Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAm Anfang steht nicht die Frageprobe, sondern das Verschieben. „Am Morgen liest Lina ein Buch“ wird zu „Lina liest am Morgen ein Buch“, und die Kinder sehen, welche Wörter als Block zusammenbleiben. Erst danach kommen die Fragen „Wer oder was?“, „Wen oder was?“ und „Wem?“ hinzu. Im letzten Modul lernen sie, dass grammatische Proben Hilfen sind und keine Zauberformeln, und begründen ihre Entscheidung in einem ganzen Satz.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003emit der Umstellprobe Satzglieder als zusammengehörige Wortgruppen erkennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003edas Prädikat finden, auch wenn es aus mehreren Verbteilen besteht (Satzklammer)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003edas Subjekt mit der Frage „Wer oder was?“ und über die Übereinstimmung mit dem Verb bestimmen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAkkusativobjekt und Dativobjekt unterscheiden, auch in Sätzen mit zwei Objekten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eadverbiale Angaben der Zeit, des Ortes und der Art und Weise benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003elängere Sätze Schritt für Schritt analysieren und die Analyse begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: acht Module\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Umstellprobe:\u003c\/strong\u003e Wortgruppen verschieben und prüfen, ob der Satz sinnvoll bleibt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Prädikat:\u003c\/strong\u003e Einteilige und mehrteilige Prädikate finden: spielt, hat gebaut, werden laufen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Subjekt:\u003c\/strong\u003e Das Subjekt erfragen und verstehen, warum es nicht immer am Satzanfang steht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Akkusativobjekt:\u003c\/strong\u003e Mit „Wen oder was?“ fragen und die ganze Nominalgruppe markieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Dativobjekt:\u003c\/strong\u003e Mit „Wem?“ fragen, zwei Objekte unterscheiden, Verben wie „helfen“ untersuchen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Adverbiale Angaben:\u003c\/strong\u003e Zeit, Ort und Art und Weise erfragen und die Aussage durch neue Angaben verändern.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Satzglieder kombinieren:\u003c\/strong\u003e Einen längeren Satz vollständig analysieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Fehlerdetektiv:\u003c\/strong\u003e Mehrdeutige Fälle prüfen und eine eigene Anleitung zur Satzanalyse schreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eQuellenangaben zu den fachlichen Grundlagen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Modul ist in drei Anforderungen gegliedert: Aufgabe A sichert Begriff und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage wie „Warum ist nicht jedes einzelne Wort automatisch ein Satzglied?“. Für Kinder, die Unterstützung brauchen, bietet jede Lehrtextseite ein vorgemachtes Beispiel und einen Hinweis „So geht es leichter“.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Lehrkraftausgabe beschreibt Lernhürden und Fördermöglichkeiten, etwa den Arbeitsweg „lesen – markieren – darstellen – prüfen – begründen“. Für die Leistungsrückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag, Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Farbiges Markieren ist erlaubt, ersetzt aber nicht die schriftliche Begründung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSatzglieder stehen in den Grundschul-Lehrplänen im Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ und werden in Klasse 5 und 6 vertieft. Die Reihe eignet sich deshalb für Klasse 4 als Einführung, für Klasse 5 als Wiederholung beim Schulwechsel und für Klasse 6 als geschlossene Einheit. Die Terminologie folgt der schulischen Grammatik und den Begriffen des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZur Vertiefung in höheren Klassen passen \u003ca href=\"\/en\/products\/satzglieder-klasse-6-komplett-subjekt-pradikat-objekt-sicher-verstehen\"\u003eSatzglieder Klasse 6 komplett\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/satzglieder-klasse-7-komplett-differenziertes-grammatiktraining-mit-ubungen\"\u003eSatzglieder Klasse 7 komplett\u003c\/a\u003e. Als Vorstufe in der Grundschule eignet sich \u003ca href=\"\/en\/products\/wortfamilien-wortstamm-wortbausteine-deutsch-grundschule-klasse-2-4\"\u003eWortfamilien erforschen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Deutschunterricht in Klasse 3 bis 6, Übergang Grundschule–Sekundarstufe, DaZ-Lernende mit Grundkenntnissen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWarum beginnt die Reihe mit der Umstellprobe und nicht mit den Fragen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWeil die Umstellprobe zeigt, welche Wörter überhaupt zusammen ein Satzglied bilden. Wer zuerst fragt, markiert oft nur einzelne Wörter. Erst wenn die Grenzen der Wortgruppen klar sind, helfen die Fragen „Wer oder was?“ oder „Wem?“ bei der Bestimmung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden auch Dativ- und Akkusativobjekt unterschieden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, in Modul 4 und 5. Die Kinder arbeiten auch mit Sätzen, die beide Objekte enthalten, zum Beispiel „Mia schenkt dem Kind ein Buch“, und untersuchen, dass das Verb bestimmt, welcher Fall verlangt wird.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufe ist die Reihe am besten geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie ist für Klasse 3 bis 6 angelegt. In Klasse 3 und 4 genügen meist die Module 1 bis 4 und 6, in Klasse 5 und 6 wird die komplette Reihe einschließlich Dativobjekt und Fehlerdetektiv bearbeitet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fachbegriffe verwendet das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie üblichen Schulbegriffe: Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt, adverbiale Angabe und Umstellprobe. Sie orientieren sich an der Grammatik-Terminologie des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache (grammis).\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55471498166601,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55471498199369,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/satzglieder-umstellprobe-deutsch-klasse-3-6-titelbild.png?v=1791441851"},{"product_id":"englisch-pronouns-possessive-determiners-klasse-3-6-unterrichtsmaterial","title":"Pronouns \u0026 Possessive Determiners – I\/me\/my, this\/that \u0026 Whose? | Englisch Unterrichtsmaterial Klasse 3–6","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePronouns \u0026amp; possessive determiners\u003c\/strong\u003e ist eine Englisch-Grammatikreihe für Klasse 3 bis 6, in der die Kinder subject pronouns, object pronouns und possessive determiners unterscheiden, mit „Whose?“ nach dem Besitzer fragen und this, that, these und those verwenden. Das Paket enthält ein Lernheft mit 27 Seiten in acht Modulen und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten für acht bis zwölf Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben und Merktexte sind auf Englisch, die Lehrkraftausgabe auf Deutsch. Im Mittelpunkt steht immer die Frage, worauf sich ein Pronomen bezieht. „Her“ kann Objekt sein („I see her“) oder vor einem Nomen stehen („her book“), und ein grammatisch richtiges Pronomen bleibt unklar, wenn niemand weiß, wer gemeint ist. Am Ende schreiben die Kinder eine kleine Klassengeschichte, in der sie Namen und Pronomen bewusst abwechseln.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003esubject pronouns (I, you, he, she, it, we, they) als Satzsubjekt einsetzen und das -s bei he, she, it beachten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eobject pronouns (me, you, him, her, it, us, them) nach Verben und Präpositionen verwenden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003epossessive determiners (my, your, his, her, its, our, their) vor Nomen setzen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e„her“ als object pronoun und als possessive determiner unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003emit „Whose … is this?“ nach dem Besitzer fragen und antworten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ethis, these, that und those nach Nähe und Anzahl verwenden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003etypische Fehler wie „Him is my friend“ erkennen und korrigieren\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: acht Module\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Subject pronouns:\u003c\/strong\u003e Pronomen als Subjekt einsetzen und die Verbform anpassen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Object pronouns:\u003c\/strong\u003e me, him, her, us, them nach Verben verwenden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Possessive determiners:\u003c\/strong\u003e my, your, his, her, its, our, their vor Nomen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Whose is it?:\u003c\/strong\u003e Nach dem Besitzer fragen, ohne ihn aus Farbe oder Art des Gegenstands zu erraten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 This and that:\u003c\/strong\u003e Nähe und Entfernung, Einzahl und Mehrzahl beim Zeigen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Mixed grammar:\u003c\/strong\u003e In einem kurzen Text entscheiden, welche Form in die Lücke gehört.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Error clinic:\u003c\/strong\u003e Fehler in Form und Bezug finden und verbessern.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 My classroom story:\u003c\/strong\u003e Eine eigene Geschichte mit klaren Bezügen schreiben und vom Partner prüfen lassen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eQuellenangaben zu den fachlichen Grundlagen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Modul hat drei Stufen: Aufgabe A für Form und Grundwissen, Aufgabe B für Anwendung und Begründung, Aufgabe C als Transfer, zum Beispiel „Why is a grammatically correct pronoun still unclear if no noun has been named?“. Das vorgemachte Beispiel und die Hilfe auf jeder Lehrtextseite erleichtern den Einstieg für Kinder, die noch unsicher lesen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Lehrkraftausgabe schlägt vor, neue Formen zuerst zu zeigen und zu sprechen, bevor sie geschrieben werden. Antworten dürfen mündlich, gezeichnet oder schriftlich gegeben werden, sofern das Kompetenzziel gleich bleibt. Für die formative Rückmeldung gibt es Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe passt in den Englischunterricht am Ende der Grundschule und in Klasse 5 und 6, wenn Pronomen und Possessivbegleiter im Lehrwerk systematisch eingeführt werden. Die Module lassen sich auch einzeln als Wiederholung einsetzen, etwa Modul 3 und 4 vor einer Klassenarbeit oder Modul 7 als Fehlertraining. Die sprachlichen Grundlagen orientieren sich an den Grammatikmaterialien des British Council.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eErgänzend passen das \u003ca href=\"\/en\/products\/englisch-klasse-3-grammatiktraining-zu-nomen-pronomen-satzbau\"\u003eGrammatiktraining Englisch Klasse 3\u003c\/a\u003e und weitere Materialien aus der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/englisch-unterrichtsmaterial-grundschule\"\u003eEnglisch Grundschule\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Englischunterricht in Klasse 3 bis 6, Förderkurse Englisch und bilinguale Lerngruppen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Arbeitsblätter auf Englisch oder Deutsch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eLehrtexte, Beispiele und Aufgaben im Lernheft sind auf Englisch. Die Lehrkraftausgabe mit Verlaufsplanung, Lösungen und Hinweisen ist auf Deutsch.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zwischen object pronoun und possessive determiner?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEin object pronoun steht meist nach einem Verb oder einer Präposition und ersetzt ein Nomen: „I see her.“ Ein possessive determiner steht vor einem Nomen und zeigt eine Zugehörigkeit: „her book“. Modul 3 und 6 üben genau diese Unterscheidung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden auch mine, yours usw. behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein, die Reihe beschränkt sich auf subject pronouns, object pronouns, possessive determiners und die Demonstrativa this, that, these und those. Possessive pronouns wie mine oder yours können im Anschluss eingeführt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen ist das Material gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Klasse 3 bis 6. In der Grundschule liegt der Schwerpunkt auf Modul 1 bis 5 und dem mündlichen Gebrauch, in Klasse 5 und 6 kommen Fehlerkorrektur und die eigene Geschichte hinzu.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55471498264905,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55471498297673,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/pronouns-possessive-determiners-englisch-klasse-3-6-titelbild.png?v=1791441851"},{"product_id":"flaecheninhalt-umfang-einheitsquadrate-rechteck-mathe-klasse-3-6","title":"Flächeninhalt \u0026 Umfang verstehen – Einheitsquadrate, Rechteckformel \u0026 Sachaufgaben | Mathematik Klasse 3–6","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFlächeninhalt \u0026amp; Umfang\u003c\/strong\u003e ist eine Mathematikreihe für Klasse 3 bis 6, in der die Kinder den Unterschied zwischen Rand und Innenfläche verstehen, Längen- und Flächeneinheiten auseinanderhalten und die Formeln A = a · b und U = 2a + 2b selbst begründen. Die acht Module stehen in einem Lernheft mit 27 Seiten, dazu kommt eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten. Geplant sind acht bis zwölf Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe geht einer der hartnäckigsten Verwechslungen im Geometrieunterricht nach: Fläche und Umfang. Ein Faden entlang des Randes liefert eine Länge, Einheitsquadrate im Inneren einen Flächeninhalt. Die Formeln werden nicht vorgegeben, sondern aus dem Legen und Zählen entwickelt. Später zeigt der Vergleich mehrerer Rechtecke mit 12 cm², dass gleiche Fläche nicht gleichen Umfang bedeutet.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eUmfang als Länge des Randes und Flächeninhalt als Anzahl von Einheitsquadraten unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ecm und cm² richtig verwenden und erklären, was die hochgestellte 2 bedeutet\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003edie Formel A = a · b aus Reihen und Spalten von Einheitsquadraten begründen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003edie Formel U = 2a + 2b aus dem Umlauf um das Rechteck herleiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ezeigen, dass Rechtecke mit gleichem Flächeninhalt verschiedene Umfänge haben können\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ezusammengesetzte Figuren zerlegen und nur den Außenrand zum Umfang zählen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSachaufgaben deuten und Annahmen benennen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: acht Module\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Rand und Innenfläche:\u003c\/strong\u003e Kästchen zählen und Kanten entlanggehen: zwei Größen, zwei Einheiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Einheiten verstehen:\u003c\/strong\u003e Zaun und Bildrahmen in cm, Teppich und Tischfläche in cm².\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Rechteckformel begründen:\u003c\/strong\u003e Gleich lange Reihen bündeln statt einzeln zu zählen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Umfangformel begründen:\u003c\/strong\u003e a + b + a + b zusammenfassen und prüfen, ob gleicher Umfang gleiche Fläche bedeutet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Gleiche Fläche, anderer Rand:\u003c\/strong\u003e Rechtecke mit 12 cm² legen und ihre Umfänge vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Zusammengesetzte Figur:\u003c\/strong\u003e Eine L-Form zerlegen oder ergänzen und den Außenrand bestimmen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Sachaufgabe Garten:\u003c\/strong\u003e Zaun und Bepflanzung eines 8 m × 5 m großen Gartens berechnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Planen und prüfen:\u003c\/strong\u003e Eine Spielfläche mit 24 m² entwerfen und die Variante mit dem kleinsten Umfang finden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eQuellenangaben zu den fachlichen Grundlagen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Modul ist dreistufig aufgebaut. Aufgabe A sichert Begriffe und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage wie „Warum darfst du beim Umfang nicht einfach die Umfänge beider Teilrechtecke addieren?“. Kinder, die Unterstützung brauchen, arbeiten mit Karopapier, gelegten Einheitsquadraten und dem vorgemachten Beispiel auf jeder Lehrtextseite.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Lehrkraftausgabe nennt typische Fehlvorstellungen und Hilfen, darunter die Regel, dass eine Maßzahl ohne Einheit unvollständig ist. Für die Rückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag (Fachwissen, Anwendung, Begründung, Darstellung), Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe deckt die Leitideen „Größen und Messen“ und „Raum und Form“ ab. In Klasse 3 und 4 stehen die Module 1, 2, 5 und 6 im Vordergrund, weil Flächen dort über Auslegen und Zählen verglichen werden. In Klasse 5 und 6 kommen die Begründung der Formeln und die Sachaufgaben hinzu. Die fachdidaktischen Grundlagen stammen aus den Materialien von PIKAS und SiMa des Deutschen Zentrums für Lehrkräftebildung Mathematik.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür die Weiterarbeit mit Parallelogramm, Trapez und Dreieck eignen sich \u003ca href=\"\/en\/products\/flacheninhalt-umfang-von-vierecken-unterrichtsreihe-mathematik-sek-i\"\u003eFlächeninhalt \u0026amp; Umfang von Vierecken\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/flacheninhalt-von-vielecken-durch-zerlegung-mathematik-unterrichtsreihe-sek-i\"\u003eFlächeninhalt von Vielecken durch Zerlegung\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Mathematikunterricht in Klasse 3 bis 6, Übergang Grundschule–Sekundarstufe und Förderkurse Geometrie.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zwischen Flächeninhalt und Umfang?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Umfang ist die Länge des Randes einer Figur und wird in cm oder m angegeben. Der Flächeninhalt gibt an, wie viele Einheitsquadrate die Figur bedecken, und wird in cm² oder m² angegeben. Eine Figur hat immer beide Maße.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden die Formeln einfach vorgegeben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. A = a · b entsteht aus dem Bündeln gleich langer Reihen von Einheitsquadraten, U = 2a + 2b aus dem Umlauf um das Rechteck. Die Kinder begründen beide Formeln selbst.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAb welcher Klasse kann ich die Reihe einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAb Klasse 3 mit den Modulen zu Rand und Innenfläche, Einheiten und dem Vergleich von Rechtecken. Die Formeln und Sachaufgaben sind für Klasse 4 bis 6 gedacht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWarum hat ein 3 × 4-Rechteck einen kleineren Umfang als ein 1 × 12-Rechteck?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBeide bedecken 12 Einheitsquadrate, aber beim langen, schmalen Rechteck ist der Rand viel länger: 26 statt 14 Einheiten. Modul 5 und 8 machen diese Beobachtung zum Thema und führen zur Vermutung, dass ähnlich lange Seiten einen kleineren Umfang ergeben.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55471498330441,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55471498363209,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/flaecheninhalt-umfang-mathematik-klasse-3-6-titelbild.png?v=1791441851"},{"product_id":"sparpaket-grundschule-unterstufe-5-einheiten-zeit-kalender-wortfamilien-skelett-schatten-zufall","title":"Sparpaket Grundschule \u0026 Unterstufe: 5 Einheiten – Zeit \u0026 Kalender, Wortfamilien, Skelett, Schatten \u0026 Zufall","description":"\u003cp\u003eDieses \u003cstrong\u003eSparpaket\u003c\/strong\u003e bündelt fünf kompakte Unterrichtseinheiten für Grundschule und Unterstufe aus fünf Fächern: DaZ\/DaF, Deutsch, Biologie, Physik\/Sachunterricht und Mathematik. Alle fünf folgen demselben Aufbau mit Lehrerteil, sechs Arbeitsblättern in zwei Niveaus, Forscherblatt, Lerncheck und Lösungen. Zusammen sind das 30 Arbeitsblätter für etwa 20 bis 30 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 49,99 € statt 74,95 € für die Einzelkäufe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDiese fünf Einheiten sind enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/daz-zeit-kalender-wochentage-monate-termine-unterrichtsmaterial\"\u003e\u003cstrong\u003eZeit \u0026amp; Kalender\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (DaZ\/DaF, Klasse 3–7): Wochentage, Monate, Datum, Termine lesen und erfragen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/wortfamilien-wortstamm-wortbausteine-deutsch-grundschule-klasse-2-4\"\u003e\u003cstrong\u003eWortfamilien erforschen\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Deutsch, Klasse 2–4): Wortstamm, Wortbausteine, falsche Verwandte, Ableiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/skelett-in-bewegung-knochen-gelenke-muskeln-biologie-klasse-5-6\"\u003e\u003cstrong\u003eDas Skelett in Bewegung\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Biologie, Klasse 5–6): Knochen, Gelenke, Muskeln, Modellkritik.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/licht-schatten-halbschatten-kernschatten-experiment-klasse-3-6\"\u003e\u003cstrong\u003eLicht, Schatten, Halbschatten\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Sachunterricht\/Physik, Klasse 3–6): Kern- und Halbschatten, faires Experiment.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/zufall-ereignisse-wuerfelexperimente-relative-haeufigkeit-mathe-klasse-5-6\"\u003e\u003cstrong\u003eZufall \u0026amp; Ereignisse\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Mathematik, Klasse 5–6): Ergebnismenge, Strichliste, relative Häufigkeit.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas alle Einheiten gemeinsam haben\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJede Einheit beginnt mit einem Bild- oder Versuchsimpuls, führt über einen kurzen Merktext zu sechs Arbeitsblättern und endet mit einem Lerncheck. Auf jedem Blatt gibt es Aufgabe A zur Sicherung und Aufgabe B zur Anwendung mit Begründung. Die Lehrerteile beschreiben den Verlauf in vier Phasen, drei Differenzierungsniveaus, typische Stolperstellen und enthalten alle Lösungen mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen. Weil der Aufbau überall gleich ist, finden sich die Kinder schnell zurecht, und Sie können die Einheiten auch als Stationen oder in Vertretungsstunden einsetzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen sich das Paket lohnt\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Paket passt zu Lehrkräften, die in der Grundschule oder in Klasse 5 und 6 mehrere Fächer unterrichten, zu Klassenleitungen in Vorbereitungsklassen und zu Schulen, die einen Grundstock an differenziertem Material für Förder- und Vertretungsstunden aufbauen möchten. Die DaZ-Einheit und die Sprachhilfen in allen Einheiten machen das Material auch für Klassen mit vielen neu zugewanderten Kindern gut nutzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eNach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Einheiten als druckfertige PDF-Dateien, jeweils mit getrenntem Lehrer- und Schülerteil. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel spare ich mit dem Sparpaket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die fünf Einheiten zusammen 74,95 € (Einzellizenz) bzw. 374,75 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 49,99 € bzw. 249,95 €, das sind rund 33 Prozent weniger.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Paket enthält die vollständigen Einheiten mit Lehrerteil, Schülerteil und Lösungen, genau wie beim Kauf der einzelnen Produkte.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufen ist das Paket gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einheiten decken Klasse 2 bis 7 ab: Wortfamilien für Klasse 2 bis 4, Licht und Schatten für Klasse 3 bis 6, Skelett und Zufall für Klasse 5 und 6, die DaZ-Einheit für Klasse 3 bis 7 und Vorbereitungsklassen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es ein zweites Paket mit den umfangreicheren Reihen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Sparpaket mit den fünf Reihen Bundesländer, Rhythmus, Satzglieder, Pronouns sowie Fläche und Umfang enthält jeweils acht Module mit 27-seitigem Lernheft.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Einzeln kosten die fünf Einheiten zusammen 74,95 € (Einzellizenz) bzw. 374,75 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 49,99 € bzw. 249,95 €, das sind rund 33 Prozent weniger.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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Jede Reihe besteht aus acht Modulen, einem Lernheft mit 27 Seiten und einer Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten und reicht für acht bis zwölf Stunden. Zusammen sind das 40 Module für 40 bis 60 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 79,99 € statt 124,95 € für die Einzelkäufe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDiese fünf Reihen sind enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/daz-bundeslaender-hauptstaedte-deutschland-unterrichtsmaterial\"\u003e\u003cstrong\u003eBundesländer \u0026amp; Städte\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (DaZ\/DaF, Klasse 3–7): 16 Länder, Landeshauptstädte, Stadtstaaten, Lagewörter, Reiseplan.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/rhythmus-puls-takt-bodypercussion-musik-grundschule-klasse-2-4\"\u003e\u003cstrong\u003eRhythmus hören, lesen, gestalten\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Musik, Klasse 2–4): Puls, Viertel und Achtel, Pausen, Takt, Bodypercussion.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/satzglieder-bestimmen-umstellprobe-subjekt-praedikat-objekt-klasse-3-6\"\u003e\u003cstrong\u003eSatzglieder entdecken\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Deutsch, Klasse 3–6): Umstellprobe, Prädikat, Subjekt, Objekte, Adverbiale.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/englisch-pronouns-possessive-determiners-klasse-3-6-unterrichtsmaterial\"\u003e\u003cstrong\u003ePronouns \u0026amp; possessive determiners\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Englisch, Klasse 3–6): I\/me\/my, Whose?, this\/that.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/flaecheninhalt-umfang-einheitsquadrate-rechteck-mathe-klasse-3-6\"\u003e\u003cstrong\u003eFlächeninhalt \u0026amp; Umfang\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Mathematik, Klasse 3–6): Einheitsquadrate, Formeln begründen, Sachaufgaben.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas alle Reihen gemeinsam haben\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Modul besteht aus drei Seiten: einem Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, einer Übungsseite mit den Aufgaben A und B und einer Transferseite mit Aufgabe C. Die Lehrkraftausgaben enthalten eine Verlaufsplanung für acht Stunden, zu jedem Modul den fachlichen Kern, die erwartete Lösung, Rückmeldekriterien und Bewertungsanker nach AFB I bis III sowie Seiten zu Lernhürden, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket. Die fachlichen Quellen sind jeweils angegeben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen sich das Paket lohnt\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Paket richtet sich an Lehrkräfte, die in Klasse 3 bis 6 mehrere Fächer unterrichten, an Grundschulen, die für den Übergang in die Sekundarstufe einheitlich aufgebautes Material suchen, und an Vorbereitungsklassen, in denen Sprachlernen und Fachunterricht zusammenkommen. Durch den gleichen Aufbau aller Reihen gewöhnen sich die Kinder schnell an die Arbeitsweise mit Lehrtext, Übung und Transfer.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eNach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Reihen als druckfertige PDF-Dateien, jeweils Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel spare ich mit dem Sparpaket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft, Lehrkraftausgabe und Lösungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Englisch-Materialien auf Englisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Lernheft der Pronouns-Reihe ist auf Englisch, die Lehrkraftausgabe auf Deutsch. Alle anderen Reihen sind vollständig auf Deutsch.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es ein günstigeres Einstiegspaket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Sparpaket mit den fünf kompakten Einheiten Zeit und Kalender, Wortfamilien, Skelett, Licht und Schatten sowie Zufall enthält je sechs Arbeitsblätter und kostet 49,99 €.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Einzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module reicht es für ca. fünf bis acht Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Kinder arbeiten mit kurzen Sätzen wie „Der Hund schläft.“, „Wo wohnt der Hund?“ und „Pass auf!“. Sie lernen, zuerst zu fragen, was ein Satz tun soll, und erst danach das Zeichen zu wählen. Wie stark die Zeichen den Sinn verändern, zeigt „Du kommst. \/ Du kommst? \/ Du kommst!“: Dieselben Wörter ergeben je nach Zeichen eine Mitteilung, eine Frage oder einen Ausruf. „Bitte schließe die Tür.“ macht deutlich, dass eine höfliche Aufforderung auch mit einem Punkt enden kann. Die Funktion geht vor dem Zeichen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eAussagesätze als Mitteilungen erkennen und mit Punkt abschließen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFragesätze bilden, W-Fragen nutzen (wer, was, wann, wo, warum) und passende Antworten finden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAusruf und Aufforderung unterscheiden und merken, dass der Ton mitentscheidet\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBeobachten, wie Satzzeichen den Sinn eines Satzes verändern\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEigene Sätze nach Mitteilung, Frage und Aufforderung ordnen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinen kurzen Text überarbeiten, laut lesen und zwei Zeichen begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: fünf Lernwege\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Aussagesätze:\u003c\/strong\u003e Ein Aussagesatz teilt etwas mit und endet mit einem Punkt; die Stimme sinkt am Ende oft. Aufgabe A: drei Beobachtungen über ein Tier als Aussagesätze schreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Fragesätze:\u003c\/strong\u003e Ein Fragesatz fragt nach etwas und endet mit einem Fragezeichen. Aufgabe A: zwei Aussagen in passende Fragen verwandeln und beantworten, die Antwort muss zur Frage passen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Ausruf und Aufforderung:\u003c\/strong\u003e Ein Ausruf zeigt ein starkes Gefühl, eine Aufforderung bittet zu handeln. Aufgabe A: sechs eigene Sätze nach Mitteilung, Frage und Aufforderung ordnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Zeichen verändern Sinn:\u003c\/strong\u003e Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen verändern, was ein Satz bedeutet. Aufgabe A: einen Minidialog mit allen drei Zeichen schreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Texte überarbeiten:\u003c\/strong\u003e Erst prüfen, was der Satz tun soll, dann Zeichen setzen, laut lesen, etwa an „Heute regnet es. Kommst du trotzdem? Ja!“. Aufgabe A: einen eigenen kurzen Text korrigieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt:\u003c\/strong\u003e Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLerncheck:\u003c\/strong\u003e Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte, die nur bei Bedarf genutzt wird. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja \/ mit Hilfe \/ noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe knüpft an den Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ der Grundschul-Lehrpläne an. Sie eignet sich für die Einführung der Satzarten in Klasse 3, zur Wiederholung in Klasse 4, für Vertretungsstunden mit einzelnen Lernwegen oder als Grundlage für Übungsphasen in der Textüberarbeitung. Die Lernwege sind einzeln nutzbar, die Reihenfolge der Module lässt sich also an Ihre Klasse anpassen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eIm Shop finden Sie außerdem \u003ca href=\"\/en\/products\/satzarten-im-deutschen-aussagesatz-fragesatz-aufforderungssatz-ausrufesatz\"\u003eSatzarten im Deutschen\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/satzglieder-bestimmen-umstellprobe-subjekt-praedikat-objekt-klasse-3-6\"\u003eSatzglieder entdecken\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Lehrkräfte in Deutsch an Grundschulen, Klasse 3 und 4, auch für Förderstunden und Vertretungsunterricht. Die vorliegende Reihe ist die Grundschulfassung mit Lernheft, Bildarbeit und Sprechen mit Intonation; das Material „Satzarten im Deutschen“ ist ein eigenständiges Produkt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen ist die Reihe gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Klasse 3 und 4 der Grundschule. Die Sätze und Aufgaben sind kurz gehalten, die Lernhefte sind für selbstständiges Arbeiten mit Hilfekarten aufgebaut.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange dauert die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eMit allen fünf Lernwegen, Projekt und Lerncheck sind ungefähr fünf bis acht Stunden sinnvoll. Die Module sind einzeln nutzbar, Sie können also auch nur einzelne Lernwege einsetzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWo liegt der Unterschied zum Produkt „Satzarten im Deutschen“?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDiese Reihe ist die Grundschulfassung: Sie arbeitet mit Lernheft, Bildbeobachtung und dem Sprechen mit Intonation. Beide Produkte können unabhängig voneinander eingesetzt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55488642679113,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55488642711881,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/satzarten-satzzeichen-deutsch-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441683"},{"product_id":"brueche-mit-bildern-verstehen-zaehler-nenner-vergleichen-mathe-klasse-4-5","title":"Brüche mit Bildern verstehen – Zähler, Nenner, Brüche vergleichen \u0026 fair teilen | Mathematik Klasse 4–5","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrüche mit Bildern verstehen\u003c\/strong\u003e ist eine Unterrichtsreihe für Mathematik in Klasse 4 und 5, in der Kinder den Bruch als Anteil eines Ganzen verstehen, Zähler und Nenner erklären, Brüche an Bildern vergleichen und Dinge fair teilen. Das Material umfasst ein Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module sind ca. fünf bis acht Stunden eingeplant.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAusgangspunkt sind Bilder und Alltagssituationen. Eine Pizza in vier gleich große Stücke geteilt ergibt ein Viertel pro Stück; sind die Stücke ungleich, ist es kein Viertel. Die Kinder erklären an 3\/4, was der Nenner (in wie viele gleich große Teile) und was der Zähler (wie viele Teile gezählt werden) angibt. Sie vergleichen 3\/8 mit 1\/8, prüfen an Streifen, dass 1\/2 = 2\/4 gilt, und fragen bei jeder Aufgabe, was eigentlich das Ganze ist: Eine halbe Stunde sind 30 Minuten, ein halber Liter ist ein halber Liter.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEinen Bruch als Teil eines Ganzen deuten und erkennen, dass die Teile gleich groß sein müssen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNenner und Zähler an Bildern erklären und Brüche in Rechtecken und Kreisen markieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBrüche mit gleichem Nenner vergleichen, bei verschiedenen Nennern ein gleich großes Ganzes oder ein Bild nutzen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBrüche im Alltag finden, beim Teilen, Messen und auf Zeitleisten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePrüfen, was in einer Situation das Ganze ist\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFair teilen und begründen, warum unterschiedliche Formen gleiche Flächen haben können\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: fünf Lernwege\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Ganze und gleiche Teile:\u003c\/strong\u003e Ein Bruch beschreibt Teile eines Ganzen, die gleich groß sein müssen. Aufgabe A: zwei Kreise zeichnen, einen richtig und einen ungleich in vier Teile geteilt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Zähler und Nenner:\u003c\/strong\u003e Der Nenner nennt die Zahl gleich großer Teile, der Zähler zählt die ausgewählten Teile. Aufgabe A: 2\/3 und 3\/5 in Rechtecken markieren und beide Zahlen erklären.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Brüche vergleichen:\u003c\/strong\u003e Bei gleichem Nenner bedeuten mehr Teile mehr; bei verschiedenen Nennern hilft ein gleich großes Ganzes. Aufgabe A: 1\/2, 1\/4 und 3\/4 an gleich großen Streifen vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Brüche im Alltag:\u003c\/strong\u003e Teilen, Messen und Zeitleisten, immer mit der Frage nach dem Ganzen. Aufgabe A: drei Situationen mit halbem oder Viertel-Anteil beschreiben, etwa halber Kuchen, Viertelstunde, halber Liter.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Fair teilen:\u003c\/strong\u003e Gleiche Anteile müssen nicht gleich aussehen: Zwei rechteckige Hälften können verschieden geformt sein. Aufgabe A: drei Kinder teilen zwei gleiche Brote fair, jedes Kind erhält 2\/3 Brot.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt:\u003c\/strong\u003e Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLerncheck:\u003c\/strong\u003e Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten (Zähler, Nenner, Ganzes, gleich groß) und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte, die nur bei Bedarf genutzt wird. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja \/ mit Hilfe \/ noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe passt zum Kompetenzbereich „Zahlen und Operationen“ der Grundschul- und Sek-I-Lehrpläne und stützt sich auf die Anschauungsorientierung, wie sie DZLM und PIKAS beschreiben. Sie eignet sich für die erste Bruchbegegnung in Klasse 4, für den Einstieg in Klasse 5 oder als Wiederholung, wenn die Bruchvorstellung noch brüchig ist. Rechenverfahren wie Erweitern mit Rechenregeln stehen nicht im Mittelpunkt, es geht um das Verstehen am Bild.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eWeitere Mathematikreihen im Shop: \u003ca href=\"\/en\/products\/flaecheninhalt-umfang-einheitsquadrate-rechteck-mathe-klasse-3-6\"\u003eFlächeninhalt und Umfang\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/zufall-ereignisse-wuerfelexperimente-relative-haeufigkeit-mathe-klasse-5-6\"\u003eZufall und Ereignisse\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Mathematiklehrkräfte in Klasse 4 und 5, Lehrkräfte in Förderstunden zur Bruchvorstellung und Kolleginnen und Kollegen, die den Bruchbegriff bildgestützt einführen möchten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen eignet sich die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Klasse 4 und 5. Sie setzt keine Bruchrechnung voraus; vorausgesetzt werden das Teilen von Flächen und der sichere Umgang mit natürlichen Zahlen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden Rechenverfahren wie Addieren von Brüchen behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Reihe baut die Bruchvorstellung auf: gleiche Teile, Zähler und Nenner, Vergleichen, Alltag und faires Teilen. Rechenverfahren sind nicht Teil des Materials.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind alle Aufgaben vollständig gelöst?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Lehrermaterial enthält je Lernweg einen Erwartungshorizont mit einer möglichen Lösung zu Aufgabe A sowie Kriterien und Hinweise für die offenen Aufgaben. Eine vollständige Musterlösung für jede Aufgabe gibt es nicht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55488643760457,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55488643793225,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/brueche-mit-bildern-verstehen-mathematik-klasse-4-5-titelbild.png?v=1791441683"},{"product_id":"wasser-wasserkreislauf-verdunstung-wolken-sachunterricht-klasse-3-4","title":"Wasser und Wasserkreislauf – Aggregatzustände, Verdunstung, Wolken \u0026 Wasser sparen | Sachunterricht Klasse 3–4","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWasser und Wasserkreislauf\u003c\/strong\u003e ist eine Unterrichtsreihe für den Sachunterricht in Klasse 3 und 4, in der Kinder die drei Zustände des Wassers beschreiben, Verdunstung und Wolkenbildung erklären, den Weg des Regenwassers verfolgen und überlegen, wie sich Trinkwasser schützen lässt. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck; je nach Auswahl der Module reicht es für ca. fünf bis acht Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe geht von Beobachtungen aus: Wasser wird im Gefrierfach zu Eis, eine Pfütze wird kleiner, außen am kalten Glas bilden sich Tropfen. Die Kinder lernen, dass Wasserdampf unsichtbar ist und Nebel aus kleinen Tröpfchen besteht. Sie planen einen sicheren Vergleich mit zwei gleichen nassen Tüchern an verschiedenen Orten und achten darauf, dass nur eine Bedingung verändert wird. Beim Wassersparen steht die Abwägung im Vordergrund: Den Hahn beim Zähneputzen zwischendurch zu schließen hilft, löst aber nicht allein alle Wasserprobleme.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eFlüssig, fest und gasförmig bei Wasser unterscheiden und Beispiele zuordnen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVerdunstung beschreiben und einen fairen Vergleich planen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eErklären, wie Wolken entstehen: feuchte Luft steigt, kühlt ab, Wasserdampf kondensiert zu Tröpfchen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVerdunstung, Wolkenbildung und Niederschlag in die richtige Reihenfolge bringen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMögliche Wege eines Regentropfens beschreiben, etwa Versickern oder Abfließen zum Bach\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKonkrete Ideen für einen bewussten Umgang mit Wasser entwickeln und ihre Wirkung prüfen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: fünf Lernwege\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Wasser entdecken:\u003c\/strong\u003e Wasser kann flüssig, fest und gasförmig vorkommen. Aufgabe A: drei Orte mit Wasser finden und den Zustand beschreiben, zum Beispiel Bach flüssig, Eis fest, Wasserdampf unsichtbar.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Verdunstung:\u003c\/strong\u003e Wärme lässt Wasser verdunsten; Wasserdampf ist unsichtbar, Nebel besteht aus kleinen Tröpfchen. Aufgabe A: einen sicheren Vergleich mit zwei gleichen nassen Tüchern planen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Wolken und Regen:\u003c\/strong\u003e Feuchte Luft steigt auf, kühlt ab, kondensiert zu Tröpfchen und bildet Wolken. Aufgabe A: Verdunstung, Wolkenbildung und Niederschlag in eine Folge ordnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Wasser fließt:\u003c\/strong\u003e Regenwasser versickert, fließt in Bäche und Flüsse oder wird von Pflanzen aufgenommen. Aufgabe A: zwei mögliche Wege eines Regentropfens zeichnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Wasser bewusst nutzen:\u003c\/strong\u003e Trinkwasser zu schützen ist wichtig, weniger Verschwendung hilft, ersetzt aber nicht jede weitere Maßnahme. Aufgabe A: zwei Ideen für die Schule entwickeln und ihre Wirkung prüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt:\u003c\/strong\u003e Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage, als Lernplakat oder mündliche Präsentation.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLerncheck:\u003c\/strong\u003e Zu jedem Lernweg halten die Kinder den wichtigsten Gedanken in einem Satz fest und ergänzen ein Beispiel; am Ende benennen sie ein Thema, das sie noch üben möchten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (14 Seiten): Überblick mit Leitidee und Zeitrahmen, Unterrichtskonzeption mit Lernprogression, Lösungen je Lernweg als Erwartungshorizont (mögliche Lösung zu Aufgabe A, Hinweise zu Bildbeobachtung und Transfer), Unterrichtsverläufe je Lernweg mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Differenzierung und Diagnosefragen, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Hinweise zum Lerncheck und zur barrierearmen Umsetzung, Quellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft (27 Seiten): Deckblatt, Hinweise zum Arbeiten mit dem Material, fünf Lernwege mit je vier Seiten (Lerntext, Bildseite, Aufgabe A mit Hilfekarte, Aufgabe B mit Forscherfrage), Projektseiten, Lerncheck, Glossar und Rückblick mit Selbsteinschätzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Kinder, die mehr Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag einer gemeinsamen Bildbeschreibung; im Lernheft steht zu jeder Aufgabe A eine Hilfekarte, die nur bei Bedarf genutzt wird. Zur Erweiterung sind Grenzfälle, Gegenbeispiele und der Vergleich zweier Lösungswege vorgesehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZur Diagnose gibt es je Lernweg Diagnosefragen im Lehrermaterial, dazu die Selbsteinschätzung „Ich kann diesen Lernweg erklären: ja \/ mit Hilfe \/ noch nicht“ und den Lerncheck. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung; empfohlen wird, zuerst eine konkrete Stärke zu nennen und dann eine überprüfbare Nachfrage zu stellen. Bei den Versuchsideen weist das Material auf Sicherheit und Trinkwasserhygiene hin.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe knüpft an den Perspektivrahmen Sachunterricht der GDSU an, insbesondere an naturwissenschaftliche Fragestellungen und Fragen der Nachhaltigkeit. Sie eignet sich für eine Einheit zum Wasser in Klasse 3 oder 4, für die Verbindung von Beobachtung und Dokumentation im Sachunterricht oder als Ergänzung zu bestehenden Experimentierstationen. Die inhaltliche Grundlage bildet unter anderem die Veröffentlichung des Umweltbundesamts „Wasser als Ressource“.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eWer Stationen oder Experimente ergänzen möchte, findet im Shop auch \u003ca href=\"\/en\/products\/wasserkreislauf-komplettpaket-interaktives-grundschul-unterrichtsmaterial\"\u003eWasserkreislauf Komplettpaket\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/wetter-experimente-unterrichtsmaterial-mit-anleitungen-fur-klasse-1-4\"\u003eWetter-Experimente Klasse 1–4\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Lehrkräfte im Sachunterricht der Grundschule (Klasse 3 und 4), auch für fachfremd unterrichtende Kolleginnen und Kollegen, die eine klar strukturierte Reihe zum Wasser suchen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich Material für Experimente?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür die Versuchsplanung genügen einfache Alltagsmaterialien wie zwei gleiche Tücher und Wasser. Das Lernheft arbeitet vor allem mit Planung, Beobachtung und Begründung; Sicherheits- und Hygienehinweise stehen im Lehrermaterial.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Dateien erhalte ich und kann ich sie bearbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie erhalten zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, das Lernheft und das Lehrermaterial. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar; Word- oder PowerPoint-Dateien sind nicht enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Illustrationen Fotos?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Illustrationen sind Gesprächsanlässe, keine dokumentarischen Fotos und keine maßstabsgerechten Diagramme. Die Kinder sollen sie beschreiben und Beobachtung von Vermutung trennen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind alle Aufgaben vollständig gelöst?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Lehrermaterial enthält je Lernweg einen Erwartungshorizont mit einer möglichen Lösung zu Aufgabe A sowie Kriterien und Hinweise für die offenen Aufgaben. Eine vollständige Musterlösung für jede Aufgabe gibt es nicht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55488644186441,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55488644219209,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/wasser-wasserkreislauf-sachunterricht-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441710"},{"product_id":"daz-schulalltag-woerter-gespraeche-klassenraum-stundenplan-unterrichtsmaterial","title":"Schulalltag: Wörter und Gespräche – Klassenraum, Stundenplan \u0026 um Hilfe bitten | DaZ\/DaF Unterrichtsmaterial (Klasse 3–6)","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSchulalltag: Wörter und Gespräche\u003c\/strong\u003e ist eine Unterrichtsreihe für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache (Niveau A1\/A2) in Klasse 3 bis 6, in der die Kinder Wörter und Sätze für den Schulalltag lernen: Gegenstände im Klassenraum, den Stundenplan, Bitten um Hilfe, Regeln und den Ablauf eines Schultags. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Kinder lernen Nomen mit Artikel und Plural zusammen: der Stift, die Stifte, das Heft, die Hefte. Zeitangaben üben sie im Satz: „Am Dienstag haben wir um neun Uhr Sport.“ Sie formulieren Fragen, mit denen sie im Unterricht handlungsfähig bleiben, etwa „Können Sie das bitte noch einmal erklären?“, und spielen die Situation zu zweit. Regeln wie „Wir hören einander zu.“ werden positiv formuliert und begründet. Am Ende steht ein kurzer Text über einen Schultag mit „zuerst“, „danach“ und „zum Schluss“. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eGegenstände im Klassenraum mit Artikel und Plural benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinen Stundenplan mit „am Montag“ und „um acht Uhr“ beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eUm Wiederholung, Erklärung und Material bitten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKlassenregeln positiv formulieren, begründen und bei Unklarheit nachfragen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinen Schultag mit „zuerst“, „danach“ und „zum Schluss“ in Sätzen erzählen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNeue Wörter im Glossar mit eigenen Worten festhalten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: fünf Lernwege\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Dinge im Klassenraum:\u003c\/strong\u003e Artikel und Plural zusammen lernen; Aufgabe A: fünf Gegenstände beschriften und zwei Sätze mit „Ich brauche …“ schreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Mein Stundenplan:\u003c\/strong\u003e „am Montag“ und „um acht Uhr“ im Satz; Aufgabe A: drei Stunden eines Beispielplans beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Um Hilfe bitten:\u003c\/strong\u003e Um Wiederholung, Erklärung und Material bitten; Aufgabe A: drei hilfreiche Fragen schreiben und die Situation zu zweit spielen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Regeln gemeinsam verstehen:\u003c\/strong\u003e Regeln positiv, begründet und mit Nachfragen; Aufgabe A: zwei Regeln positiv formulieren und begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Ein Schultag als Text:\u003c\/strong\u003e Zeitliche Verknüpfung mit „zuerst“, „danach“, „zum Schluss“; Aufgabe A: fünf Sätze über einen Schultag schreiben und vorlesen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt:\u003c\/strong\u003e Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLerncheck:\u003c\/strong\u003e Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Kinder mit wenig Deutsch bietet das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und eine gemeinsame Beschreibung der Illustration an. Fortgeschrittene Kinder prüfen einen Grenzfall, entwickeln ein Gegenbeispiel oder vergleichen zwei Formulierungen. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJe Lernweg liegen Diagnosefragen vor, und die Kinder schätzen sich mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Sie können Antworten mündlich einfordern, vorlesen, Symbolkarten nutzen und größere Schrift oder starke Kontraste einsetzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material eignet sich für Willkommensklassen, Vorbereitungsklassen, Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger sowie für die Sprachförderung neben dem Regelunterricht. Es orientiert sich an Niveau A1\/A2 und baut auf dem Wortschatz auf, den Kinder am Schulvormittag tatsächlich brauchen. Die Lernwege lassen sich einzeln einsetzen, etwa nur der Stundenplan zu Beginn des Schuljahres. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAls Ergänzung zu Zeit und Orientierung passen \u003ca href=\"\/en\/products\/daz-zeit-kalender-wochentage-monate-termine-unterrichtsmaterial\"\u003eZeit \u0026amp; Kalender\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/daz-bundeslaender-hauptstaedte-deutschland-unterrichtsmaterial\"\u003eBundesländer \u0026amp; Städte\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e DaZ- und DaF-Lehrkräfte in Willkommens- und Vorbereitungsklassen sowie Lehrkräfte, die Kinder der Klassen 3 bis 6 mit Niveau A1\/A2 sprachlich fördern.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welches Sprachniveau ist das Material gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür das Niveau A1\/A2 bei Kindern der Klassen 3 bis 6. Die Themen stammen aus dem Schulalltag, also aus Situationen, in denen die Kinder die Sprache sofort gebrauchen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welcher Form erhalte ich das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAls zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen zu allen Aufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Lernwege einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Module sind einzeln nutzbar, etwa „Mein Stundenplan“ zum Schuljahresbeginn oder „Um Hilfe bitten“ als Gesprächstraining. Für die ganze Reihe sollten Sie ca. fünf bis acht Stunden einplanen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55488646545737,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55488646578505,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/schulalltag-woerter-gespraeche-daz-daf-klasse-3-6-titelbild.png?v=1791441741"},{"product_id":"farben-mischen-gestalten-farbwirkung-kontraste-kunst-grundschule-klasse-3-4","title":"Farben mischen und gestalten – Farbwirkung, Hell-Dunkel \u0026 Kontraste | Kunst Grundschule Klasse 3–4","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFarben mischen und gestalten\u003c\/strong\u003e ist eine Unterrichtsreihe für Kunst in Klasse 3 und 4, in der die Kinder Farben genau beschreiben, durch eigene Mischversuche Farbtöne herstellen und mit Hell-Dunkel und Kontrasten gezielt gestalten. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Kinder beginnen mit dem Hinsehen: Blau neben Orange fällt oft stark auf, und sie beschreiben, was sie sehen, bevor sie deuten. Beim Mischen gilt Gelb plus Blau ergibt beim Malen häufig Grün, doch das Ergebnis hängt von Material und Mischungsverhältnis ab, deshalb notieren sie ihr Rezept. Ein dunkler Vordergrund vor hellem Hintergrund schafft Tiefe, ein roter Punkt auf grüner Fläche lenkt den Blick. Das Material arbeitet mit praktischen Mischversuchen und ohne Farbkreis-Theorie. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eFarben in ihrer Umgebung beschreiben, bevor sie gedeutet werden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFarbtöne mischen und das Mischrezept festhalten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMit Hell und Dunkel Tiefe und Stimmung erzeugen und sparsam mit Wasser umgehen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFarb- und Hell-Dunkel-Kontraste einsetzen, um den Blick zu lenken\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEin Werk mit „Ich sehe …; auf mich wirkt …, weil …“ begründet betrachten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDas eigene Bild nach Rückmeldung überarbeiten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: fünf Lernwege\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Farben beobachten:\u003c\/strong\u003e Wirkung je nach Umgebung und Licht; Aufgabe A: zwei Farbkombinationen genau beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Farben mischen:\u003c\/strong\u003e Das Ergebnis hängt von Material und Mischungsverhältnis ab; Aufgabe A: drei unterschiedliche Grüntöne mischen und das Rezept notieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Hell und dunkel:\u003c\/strong\u003e Tiefe und Stimmung, sparsam mit Wasser; Aufgabe A: eine Landschaft in drei Helligkeitsstufen malen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Kontraste:\u003c\/strong\u003e Farb- und Hell-Dunkel-Kontrast lenken den Blick; Aufgabe A: eine Karte mit klarem Blickfang gestalten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Werk betrachten:\u003c\/strong\u003e Verschiedene begründete Deutungen sind möglich; Aufgabe A: das eigene Bild vorstellen und nach Rückmeldung überarbeiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt:\u003c\/strong\u003e Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLerncheck:\u003c\/strong\u003e Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Kinder, die Unterstützung brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag, die Bildseite gemeinsam zu beschreiben. Wer weiterarbeiten möchte, prüft einen Grenzfall, entwickelt ein Gegenbeispiel oder vergleicht zwei Mischwege. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDiagnosefragen je Lernweg zeigen, ob Beobachtung und Deutung getrennt werden. Die Selbsteinschätzung lautet „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Mündliche Antworten, Symbolkarten, größere Schrift und starke Kontraste erleichtern den Zugang.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe knüpft an den Bereich Farbe und Gestaltung sowie an das Betrachten von Bildern in den Kunstlehrplänen der Grundschule an. Die Zuordnung zu Ihrem Landeslehrplan nehmen Sie selbst vor. Sie eignet sich als Einstieg in ein Malprojekt oder als begleitende Reihe zu freier Gestaltung. Farben, Pinsel und Papier stellen Sie selbst bereit, sie sind nicht Teil des Downloads. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür die weiterführende Schule passen \u003ca href=\"\/en\/products\/farbwerkstatt-farbenlehre-in-der-sek-i-farbkreis-kontraste-farbwirkung-kunst-klasse-5-8\"\u003eFarbwerkstatt Farbenlehre für Kunst Klasse 5–8\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/vincent-van-gogh-farbe-und-ausdruck\"\u003eVincent van Gogh: Farbe und Ausdruck\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Kunst- und Klassenlehrkräfte in Klasse 3 und 4, auch fachfremd Unterrichtende, die Mischen und Gestalten mit einer klaren Struktur anleiten möchten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich besondere Malmaterialien?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie brauchen die Farben, Pinsel und das Papier, die Ihre Klasse ohnehin nutzt. Das Material benennt keine bestimmte Farbmarke. Das Mischergebnis hängt vom verwendeten Material ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird eine Farbkreis-Theorie vermittelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Reihe arbeitet mit Beobachten, praktischem Mischen und Gestalten. Eine Farbkreis-Theorie kommt im Material nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welcher Form erhalte ich das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAls zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Gestaltungsaufgaben. Da es um eigene Bilder geht, gibt es nicht für jede Aufgabe eine feste Lösung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55488646906185,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55488646938953,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/farben-mischen-gestalten-kunst-grundschule-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441768"},{"product_id":"instrumente-klangfarben-entdecken-saiten-luft-fell-musik-grundschule-klasse-3-4","title":"Instrumente und Klangfarben entdecken – Saiten, Luft, Fell \u0026 eigenes Klangstück | Musik Grundschule Klasse 3–4","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eInstrumente und Klangfarben entdecken\u003c\/strong\u003e ist eine Unterrichtsreihe für Musik in Klasse 3 und 4, in der die Kinder lernen, Klänge genau zu beschreiben, die Tonentstehung bei Saiten-, Blas- und Schlaginstrumenten zu unterscheiden und ein eigenes kurzes Klangstück zu planen. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Kinder beschreiben, wie eine Trommel leise oder laut klingt, und suchen dafür Wörter, die mehr sagen als „schön“. Sie erfahren, dass etwas schwingt: eine Saite bei der Geige, die Luft in der Flöte, das Fell der Trommel, die Platte des Xylofons. Mit gespannten Gummibändern vergleichen sie in zwei sicheren Klangversuchen, wie Länge und Spannung den Klang verändern. Zum Schluss planen sie zu dritt ein Klangstück mit Rollen, Beginn, Wechsel und Schluss. Hörbeispiele oder Audiodateien sind nicht enthalten. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eKlänge nach Lautstärke, Tonhöhe und Klangfarbe unterscheiden und mit passenden Wörtern beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDass Klang entsteht, wenn etwas schwingt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWie Länge, Spannung und Material einer Saite den Klang beeinflussen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWie bei Flöte, Trompete und Trommel der Ton entsteht\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWelche Klanggruppe Schlaginstrumente mit Fell oder Platte bilden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWie man ein kurzes Klangstück mit Rollen, Beginn, Wechsel und Schluss plant und die Instrumentwahl begründet\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: fünf Lernwege\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Klang genau hören:\u003c\/strong\u003e Etwas schwingt, Lautstärke, Tonhöhe, Klangfarbe; Aufgabe A: drei gehörte Klänge mit passenden Wörtern beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Saiten schwingen:\u003c\/strong\u003e Länge, Spannung und Material beeinflussen den Klang; Aufgabe A: zwei sichere Klangversuche mit gespannten Gummibändern vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Luft schwingt:\u003c\/strong\u003e Blasinstrumente am Beispiel der Flöte; Aufgabe A: Flöte, Trompete und Trommel nach Tonentstehung ordnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Fell und Platte:\u003c\/strong\u003e Trommel mit Fell, Xylofon mit klingenden Platten; Aufgabe A: ein vierteiliges Klangmuster mit zwei Instrumenten entwerfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Ein Klangstück gestalten:\u003c\/strong\u003e Rollen, Beginn, Wechsel, Schluss, etwa mit einem kurzen Startsignal; Aufgabe A: zu dritt ein 30-Sekunden-Stück planen und die Instrumentwahl begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt:\u003c\/strong\u003e Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLerncheck:\u003c\/strong\u003e Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Kinder, die mehr Hilfe brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag, die Illustration gemeinsam zu beschreiben. Wer schneller ist, prüft einen Grenzfall, entwickelt ein Gegenbeispiel oder vergleicht zwei Lösungswege. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJe Lernweg gibt es Diagnosefragen, und die Kinder schätzen sich mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Mündliche Antworten, Symbolkarten, größere Schrift und starke Kontraste sind als Hilfen beschrieben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe knüpft an die Bereiche Musik hören und Musik gestalten in den Musiklehrplänen der Grundschule an. Die Zuordnung zu Ihrem Landeslehrplan nehmen Sie selbst vor. Sie eignet sich auch für fachfremd Unterrichtende, weil Einstieg, Erarbeitung und Sicherung beschrieben sind. Instrumente aus der Schule oder eigene Hörbeispiele ergänzen Sie nach Bedarf. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eErgänzend zur Reihe passen \u003ca href=\"\/en\/products\/rhythmus-puls-takt-bodypercussion-musik-grundschule-klasse-2-4\"\u003eRhythmus hören, lesen, gestalten\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/komplettpaket-musikunterricht-von-instrumentenkunde-bis-popmusik-18-kreative-materialien-fur-klasse-5-12\"\u003eKomplettpaket Musikunterricht für Klasse 5–12\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Musik- und Klassenlehrkräfte in Klasse 3 und 4, auch fachfremd Unterrichtende, die Instrumente und Klang strukturiert und mit wenig Vorbereitung unterrichten wollen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Hörbeispiele oder Audiodateien enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Paket enthält keine Audiodateien. Sie nutzen Instrumente Ihrer Schule oder eigene Hörbeispiele, die Klangbeschreibungen im Lernheft sind darauf ausgelegt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welcher Form erhalte ich das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAls zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es vollständige Lösungen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich viele Instrumente?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Für die Klangversuche genügen gespannte Gummibänder, und für Fell und Platte reichen die Instrumente, die an Ihrer Schule vorhanden sind. Das Klangstück planen die Kinder mit dem, was verfügbar ist.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55488647233865,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55488647266633,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/instrumente-klangfarben-musik-grundschule-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441768"},{"product_id":"sparpaket-grundschule-klasse-3-4-5-reihen-satzarten-wasserkreislauf-farben-instrumente-daz","title":"Sparpaket Grundschule Klasse 3–4: 5 Reihen – Satzarten, Wasserkreislauf, Farben, Instrumente \u0026 DaZ-Schulalltag","description":"\u003cp\u003eDieses \u003cstrong\u003eSparpaket\u003c\/strong\u003e enthält fünf Unterrichtsreihen für die Klassen 3 und 4 aus Deutsch, Sachunterricht, Kunst, Musik und DaZ\/DaF. Jede Reihe besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einem Lehrermaterial mit 14 Seiten, gegliedert in fünf Lernwege mit Projekt und Lerncheck, und reicht für etwa fünf bis acht Stunden. Zusammen sind das 25 Lernwege für 25 bis 40 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 79,99 € statt 124,95 € für die Einzelkäufe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDiese fünf Reihen sind enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/satzarten-satzzeichen-aussagesatz-fragesatz-aufforderung-deutsch-klasse-3-4\"\u003e\u003cstrong\u003eSatzarten und Satzzeichen\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Deutsch, Klasse 3–4): Aussagesatz, Fragesatz, Ausruf und Aufforderung, Zeichen verändern Sinn, Texte überarbeiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/wasser-wasserkreislauf-verdunstung-wolken-sachunterricht-klasse-3-4\"\u003e\u003cstrong\u003eWasser und Wasserkreislauf\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Sachunterricht, Klasse 3–4): Aggregatzustände, Verdunstung, Wolken und Regen, Wege des Wassers, Wasser bewusst nutzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/farben-mischen-gestalten-farbwirkung-kontraste-kunst-grundschule-klasse-3-4\"\u003e\u003cstrong\u003eFarben mischen und gestalten\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Kunst, Klasse 3–4): Farbwirkung, Mischungsrezepte, Hell-Dunkel, Kontraste, Werkbetrachtung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/instrumente-klangfarben-entdecken-saiten-luft-fell-musik-grundschule-klasse-3-4\"\u003e\u003cstrong\u003eInstrumente und Klangfarben entdecken\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Musik, Klasse 3–4): Klang beschreiben, Saiten, Luft, Fell und Platte, eigenes Klangstück.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/daz-schulalltag-woerter-gespraeche-klassenraum-stundenplan-unterrichtsmaterial\"\u003e\u003cstrong\u003eSchulalltag: Wörter und Gespräche\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (DaZ\/DaF, Klasse 3–6, A1\/A2): Dinge im Klassenraum, Stundenplan, um Hilfe bitten, Regeln, ein Schultag als Text.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas alle Reihen gemeinsam haben\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Lernweg umfasst vier Seiten im Lernheft: einen Lerntext mit Beispiel und Merke-Kasten, eine Bildseite, auf der die Kinder Beobachtung und Vermutung trennen, eine Übungsseite mit Aufgabe A und Hilfekarte und eine Transferseite mit Aufgabe B und Forscherfrage. Am Ende stehen ein Projekt, ein Lerncheck, ein Glossar und ein Rückblick zur Selbsteinschätzung. Das Lehrermaterial enthält die Lernprogression, zu jedem Lernweg einen Erwartungshorizont und einen Stundenverlauf mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Hinweise zur Differenzierung auf Basis- und Erweiterungsniveau, Diagnosefragen, Kriterien für das Projekt und Hinweise zur barrierearmen Umsetzung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen sich das Paket lohnt\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Paket richtet sich an Klassenlehrkräfte der Grundschule, die mehrere Fächer in einer Klasse unterrichten, an Lehrkräfte, die Kunst oder Musik fachfremd übernehmen, und an Klassen mit Kindern, die Deutsch als Zweitsprache lernen. Die DaZ-Reihe zum Schulalltag lässt sich parallel zu den Fachreihen einsetzen, weil sie die Wörter und Redemittel aufbaut, die Kinder in jeder Stunde brauchen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eNach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Reihen als druckfertige PDF-Dateien, jeweils Lehrermaterial und Lernheft getrennt. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel spare ich mit dem Sparpaket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft und Lehrermaterial als druckfertige PDF-Dateien. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignet sich das Paket für Kinder mit wenig Deutschkenntnissen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Alle fünf Reihen sind auf Deutsch. Die DaZ-Reihe ist auf die Niveaustufen A1 und A2 ausgerichtet und arbeitet mit Wortkarten, Satzanfängen und kurzen Sätzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es ein passendes zweites Paket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Sparpaket für Klasse 4 bis 7 mit Brüchen, Simple Past, Ökosystem Wald, Altem Ägypten und Stromkreisen ist genauso aufgebaut und kostet ebenfalls 79,99 €.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55488705659209,"sku":null,"price":79.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55488705691977,"sku":null,"price":399.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/wasser-wasserkreislauf-sachunterricht-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441710"},{"product_id":"wortarten-entdecken-deutsch-klasse-3-4-unterrichtsmaterial","title":"Wortarten entdecken – Nomen, Verben, Adjektive | Deutsch Klasse 3\/4","description":"\u003cp\u003eWortarten entdecken ist eine Unterrichtseinheit für Deutsch in Klasse 3\/4. Sie besteht aus einem 31-seitigen Schülerheft und einer 14-seitigen Lehrkräftefassung mit sechs Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Die Kinder untersuchen Nomen, Verben und Adjektive an Wörtern und Sätzen, prüfen Wortarten mit Proben und überarbeiten zum Schluss einen Text. Für die Einheit sind etwa 8 bis 12 Unterrichtsstunden eingeplant.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einheit baut das Wissen über Wortarten über Proben auf, nicht über Bauchgefühl. Die Kinder setzen den Artikel vor ein Nomen, sprechen die ich-\/du-Probe für Verben und fragen bei Adjektiven „Wie ist etwas?“. Dabei erfahren sie, dass Nomen auch Gedanken und Gefühle benennen, dass denken und sein Verben sind, obwohl sie keine sichtbare Handlung beschreiben, und dass ein Wort je nach Verwendung die Wortart wechseln kann. Gearbeitet wird mit kurzen, überschaubaren Sätzen wie „Der flinke Fuchs sucht einen ruhigen Platz“. Immer wieder lautet die Anweisung: Wortart im Satz prüfen. Das passt zu den Kompetenzbereichen der Grundschul-Lehrpläne zum Untersuchen von Sprache und Sprachgebrauch.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Lernwege im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNomen benennen Dinge.\u003c\/strong\u003e Die Kinder finden Nomen in einer Wortliste, ergänzen den Artikel und schreiben die Mehrzahl von Katze und Garten. Sie begründen, warum Freude ein Nomen ist, obwohl man sie nicht anfassen kann.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerben verändern sich.\u003c\/strong\u003e Verben werden aus einer Wortbank sortiert und in Formen wie ich springe, du springst, er springt gebracht. Mit zwei Personalformen erklären die Kinder, warum denken ein Verb ist.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAdjektive beschreiben.\u003c\/strong\u003e Adjektive werden gefunden und in Sätze wie „eine große Kiste“ eingebaut. Eine Aufgabe verlangt, einen Gegenstand mit drei Eigenschaften zu beschreiben, ohne seinen Namen zu nennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWortarten im Satz.\u003c\/strong\u003e In zwei Sätzen markieren die Kinder Nomen, Verben und Adjektive, tauschen ein Adjektiv aus und beschreiben, wie sich die Aussage verändert. Artikel werden hier gesondert betrachtet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGrenzfälle prüfen.\u003c\/strong\u003e Gegenübergestellt werden „Wir lesen“ und „Das Lesen ist spannend“ sowie „Der Morgen ist kalt“ und „Ich komme morgen“. Die Kinder erkennen, dass eine Wortform verschiedene Aufgaben haben kann und sich nicht jedes Wort in drei Wortarten pressen lässt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTexte überarbeiten.\u003c\/strong\u003e Ein fehlerhafter Text („der kleine hund laufen zum teich …“) wird richtig abgeschrieben, zwei Korrekturen werden mit Wortarten oder Verbformen begründet. Dazu kommen ein Drei-Farben-Check und eine selbst entwickelte Checkliste.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Lernwege bauen aufeinander auf, lassen sich aber auch einzeln einsetzen, etwa die Grenzfälle als Vertiefung oder das Überarbeiten als Schreibanlass. Jeder Lernweg umfasst vier Seiten: Lerntext mit Material, die Aufgaben 1 und 2, eine begründende Aufgabe 3 mit Weiterdenken-Auftrag sowie eine zusätzliche Übung mit Rückblick. Praktisch brauchen Sie A4-Ausdrucke, Stifte, drei Markierfarben und Wortkarten. Die Illustrationen sind Anschauungsbeispiele; maßgeblich sind die beschrifteten Sätze und Wortlisten. Praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen als die angegebenen 8 bis 12 Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Lernweg ist in drei Stufen gedacht. Auf der Basis lesen Sie den Text gemeinsam, markieren Schlüsselbegriffe und besprechen Aufgabe 1 mündlich, bevor eine eigene Antwort geschrieben oder gezeichnet wird. Im Regelweg arbeiten die Kinder selbstständig, machen Belege oder Rechenschritte sichtbar und prüfen ihre Antwort mit einem Partner. Die Erweiterung verlangt einen Weiterdenken-Auftrag, einen Grenzfall oder einen zweiten Lösungsweg, mit klarer Begründung statt mehr gleicher Aufgaben. Für die Diagnose bietet die Lehrkräftefassung an, dass die Kinder eine Wortart ohne Lerntext an einem neuen Satz erklären. So lässt sich unterscheiden, ob jemand das Verfahren nicht verstanden hat oder nur Schwierigkeiten beim Formulieren hat. Die Rückmeldung folgt einem festen Muster: eine konkrete Stärke, eine überprüfbare Frage und ein nächster Schritt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eProjekt und Lerncheck\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Projekt gestalten die Kinder eine Wortarten-Seite für ein anderes Kind: ein eigener Text mit 6 bis 8 Sätzen, drei markierte Wortarten, zwei Wortproben und eine Fehleraufgabe mit getrennter Lösung. In der Zwischenbesprechung prüfen Sie zuerst den fachlichen Kern, also ob die Regel stimmt, und erst danach die Gestaltung. Das Peer-Feedback besteht aus einer Beobachtung, einer begründeten Wirkung und einer Rückfrage.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lerncheck am Ende des Hefts kommt ohne Lerntext aus. Zu jedem der sechs Lernwege erklären die Kinder den Kern an einem eigenen Beispiel mit zwei passenden Begriffen oder formulieren eine konkrete Frage, wenn sie unsicher sind. Die Lehrkräftefassung enthält den Erwartungshorizont und Bewertungskriterien mit 0 bis 4 Punkten; den Lerncheck können Sie zunächst zur Diagnose nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 31 Seiten: sechs Lernwege, Projekt, Lerncheck sowie Glossar mit Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftefassung als PDF, 14 Seiten: Ziele, Unterrichtsverlauf, Differenzierung, Diagnose, Rückmeldung und Lösungen zu allen Lernwegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLieferung als ZIP mit beiden PDFs, Download sofort nach Kauf\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufe ist das Material gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Klasse 3\/4 im Fach Deutsch. Die Sätze und Wortlisten sind überschaubar gehalten, die Grenzfälle und das Überarbeiten fordern leistungsstärkere Kinder zusätzlich.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich alle sechs Lernwege einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Module sind auch einzeln nutzbar. Die Reihenfolge von Nomen über Verben und Adjektive bis zum Satz ist aber so angelegt, dass sie aufeinander aufbaut.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Lehrkräftefassung enthält zu jedem Lernweg die Lösungen zu den Aufgaben 1 bis 3 und zur zusätzlichen Übung, bei offenen Aufgaben Kriterien.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Materialien brauche ich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eA4-Ausdrucke und Stifte genügen. Hilfreich sind drei Markierfarben und Wortkarten; für Projekt und Präsentation kann zusätzlich A3-Papier genutzt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55537564156233,"sku":"LW21-EINZEL","price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55537568252233,"sku":"LW21-SCHULE","price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/wortarten-entdecken-deutsch-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441518"},{"product_id":"zahlen-bis-1000-verstehen-mathematik-klasse-3-4-unterrichtsmaterial","title":"Zahlen bis 1000 verstehen – Stellenwerte, Zahlenstrahl, geschickt rechnen | Mathematik Klasse 3\/4","description":"\u003cp\u003eZahlen bis 1000 verstehen ist eine Unterrichtseinheit für Mathematik in Klasse 3\/4 mit einem 31-seitigen Schülerheft und einer 14-seitigen Lehrkräftefassung. Sechs Lernwege, ein Projekt und ein Lerncheck führen durch Stellenwerte, Darstellungen, Vergleichen, Zahlenstrahl, geschicktes Rechnen und Sachaufgaben. Die Einheit ist auf etwa 8 bis 12 Unterrichtsstunden angelegt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Mittelpunkt steht das Verständnis des Stellenwertsystems im Zahlenraum bis 1000. Die Kinder bündeln und entbündeln, stellen dieselbe Zahl auf verschiedene Weisen dar und begründen, warum 305 etwas anderes ist als 35 oder warum 478 kleiner als 483 ist, obwohl die Einerziffer 8 größer als 3 ist. Auf dem Zahlenstrahl prüfen sie zuerst, was ein Teilstrich bedeutet. Beim Rechnen vergleichen sie Wege, etwa 398 + 27 als 400 + 27 – 2 oder durch Ergänzen bis 400. Die Aufgaben verlangen Begründungen und Überschlagsrechnungen statt bloßer Ergebnisse. Das passt zu den Kompetenzbereichen der Grundschul-Lehrpläne zu Zahlen und Operationen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Lernwege im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBündeln und Stellenwerte.\u003c\/strong\u003e Zehn Einer ergeben einen Zehner, zehn Zehner einen Hunderter. Die Kinder tragen 346, 305, 530 und 53 in eine Stellenwerttabelle ein und erklären die Rolle der Null und den Unterschied zwischen 530 und 53.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZahlen darstellen.\u003c\/strong\u003e Eine Zahl wird als Ziffern, als Stellenwertsumme und mit Bündelmaterial gezeigt. Beim Entbündeln sehen die Kinder, dass 2 H, 6 Z, 4 E und 1 H, 16 Z, 4 E dieselbe Zahl 264 ergeben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVergleichen und ordnen.\u003c\/strong\u003e Dreistellige Zahlen werden von links nach rechts verglichen und aufsteigend geordnet, die Zeichen \u0026lt; und \u0026gt; werden gesetzt. Die Aussage „Die größte Einerziffer ergibt die größte Zahl“ wird widerlegt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZahlenstrahl und Nachbarn.\u003c\/strong\u003e Auf einem Zahlenstrahl von 400 bis 500 in Zehnerschritten tragen die Kinder Zahlen ein und nennen Nachbarzehner und Nachbarhunderter von 463. Später zeichnen sie einen eigenen Zahlenstrahl mit anderer Schrittgröße.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGeschickt rechnen.\u003c\/strong\u003e Aufgaben wie 398 + 27 und 502 – 198 werden mit Zerlegen, Ergänzen und Ausgleichen gelöst. Die Kinder prüfen eine falsche Rechnung (502 – 198 = 302) und erklären, welche 2 vergessen wurde.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSachaufgaben und Prüfung.\u003c\/strong\u003e In der Bücherei stehen 560 Bücher, 135 werden ausgeliehen, 48 kommen zurück. Die Kinder klären die Frage, erkennen die überflüssige Angabe (die Öffnungszeit) und schreiben mit Antwortsatz und Überschlag.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Lernwege lassen sich in der vorgesehenen Folge bearbeiten, einzeln nutzen können Sie zum Beispiel den Zahlenstrahl oder das geschickte Rechnen. Jeder Lernweg hat vier Seiten mit Lerntext und Material, Aufgaben 1 und 2, begründender Aufgabe 3 samt Weiterdenken-Auftrag und zusätzlicher Übung. Vorbereitet werden sollten Stellenwertmaterial oder Papiermodelle, ein Lineal und ein Zahlenstrahl. Das Entbündeln sollten Sie ausdrücklich erklären. Die Illustrationen sind Anschauungsbeispiele, verbindlich sind die beschrifteten Modelle und Aufgaben. Praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen als die angegebenen 8 bis 12 Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Lernweg ist in drei Stufen gedacht. Auf der Basis lesen Sie den Text gemeinsam, markieren Schlüsselbegriffe und besprechen Aufgabe 1 mündlich, bevor eine eigene Antwort geschrieben oder gezeichnet wird. Im Regelweg arbeiten die Kinder selbstständig, machen Belege oder Rechenschritte sichtbar und prüfen ihre Antwort mit einem Partner. Die Erweiterung verlangt einen Weiterdenken-Auftrag, einen Grenzfall oder einen zweiten Lösungsweg, mit klarer Begründung statt mehr gleicher Aufgaben. Für die Diagnose sollen die Kinder eine Zahl oder einen Rechenweg ohne Lerntext an einem neuen Beispiel erklären. Ein zweiter, selbst gefundener Rechenweg ist eine gute Erweiterung für alle, die schneller fertig sind. Die Rückmeldung folgt einem festen Muster: eine konkrete Stärke, eine überprüfbare Frage und ein nächster Schritt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eProjekt und Lerncheck\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Projekt entwickeln die Kinder ein Zahlenmuseum zu einer Zahl zwischen 100 und 999: mit Stellenwertdarstellung, Zahlenstrahl, zwei Rechenwegen und einer passenden Sachaufgabe samt Lösung. Bei der Zwischenbesprechung prüfen Sie, ob die Darstellungen fachlich stimmen. Zum Abschluss gibt es eine kurze Präsentation mit einem Beispiel und einer offenen Frage.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lerncheck am Ende des Hefts kommt ohne Lerntext aus. Zu jedem der sechs Lernwege erklären die Kinder den Kern an einem eigenen Beispiel mit zwei passenden Begriffen oder formulieren eine konkrete Frage, wenn sie unsicher sind. Die Lehrkräftefassung enthält den Erwartungshorizont und Bewertungskriterien mit 0 bis 4 Punkten; den Lerncheck können Sie zunächst zur Diagnose nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 31 Seiten: sechs Lernwege, Projekt, Lerncheck sowie Glossar mit Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftefassung als PDF, 14 Seiten: Ziele, Unterrichtsverlauf, Differenzierung, Diagnose, Rückmeldung und Lösungen zu allen Lernwegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLieferung als ZIP mit beiden PDFs, Download sofort nach Kauf\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufe ist das Material gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Klasse 3\/4 im Fach Mathematik, im Zahlenraum bis 1000.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich besonderes Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNötig sind A4-Ausdrucke und Stifte. Für die Stellenwerte empfiehlt die Lehrkräftefassung Stellenwertmaterial oder Papiermodelle sowie Lineal und Zahlenstrahl.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Lernwege herausgreifen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, die Module sind auch einzeln nutzbar. Wer nur den Zahlenstrahl oder das geschickte Rechnen üben möchte, kann den jeweiligen Lernweg allein einsetzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie wird bewertet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Lehrkräftefassung enthält Kriterien mit 0 bis 4 Punkten für fachlichen Kern, Beispiel und Begründung, Anwendung oder Produkt sowie Revision. Der Lerncheck dient zunächst der Diagnose.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55537569726793,"sku":"LW22-EINZEL","price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55537575231817,"sku":"LW22-SCHULE","price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/zahlen-bis-1000-mathematik-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441518"},{"product_id":"wetter-beobachten-sachunterricht-klasse-3-4-unterrichtsmaterial","title":"Wetter beobachten und verstehen – Temperatur, Wolken, Wind, Regen | Sachunterricht Klasse 3\/4","description":"\u003cp\u003eWetter beobachten und verstehen ist eine Unterrichtseinheit für den Sachunterricht in Klasse 3\/4. Sie umfasst ein 31-seitiges Schülerheft und eine 14-seitige Lehrkräftefassung mit sechs Lernwegen, Projekt und Lerncheck. Die Kinder beschreiben Wetter sachlich, messen Temperatur, Wind und Regen, beobachten Wolken und lernen, Vorhersagen vorsichtig zu lesen. Vorgesehen sind etwa 8 bis 12 Unterrichtsstunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einheit trennt konsequent Beobachtung und Bewertung. „Schlechtes Wetter“ ist eine Meinung, 12 °C, viele Wolken, trockener Boden und leichter Wind sind Beobachtungen. Die Kinder erfahren, dass ein Messwert nur dann etwas aussagt, wenn Ort, Zeit und Methode gleich bleiben, und dass ein einzelnes Wolkenbild keine sichere Vorhersage erlaubt. Im Heft stehen ausdrücklich als fiktiv gekennzeichnete Beispieldaten, sodass die Einheit auch ohne eigene Messreihe funktioniert. Das passt zu den Kompetenzbereichen der Grundschul-Lehrpläne zum Beobachten, Messen und Auswerten in der Natur.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Lernwege im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWetter beschreiben.\u003c\/strong\u003e Die Kinder nennen vier Wettermerkmale aus einem Bericht vom Schulhof und schreiben Mias Bewertung „Schlechtes Wetter“ als sachlichen Bericht um. Sie erklären, warum zwei Menschen dasselbe Wetter unterschiedlich bewerten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTemperatur messen.\u003c\/strong\u003e Mit Beispieldaten von 8 bis 15 °C lesen die Kinder Höchstwert und Unterschied ab. Sie planen einen fairen Vergleich zweier Schultage und zeichnen die Werte in ein beschriftetes Diagramm.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWolken beobachten.\u003c\/strong\u003e Drei Beobachtungen (bauschig, gleichmäßig grau, hoch und dünn) werden mit eigenen Beschreibungswörtern erfasst. Die Kinder unterscheiden Wolke und Wasserdampf und führen ein Wolkentagebuch.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWind untersuchen.\u003c\/strong\u003e Wind ist bewegte Luft. Die Kinder lernen, dass Westwind aus Westen kommt, auch wenn ein Band nach Osten weht, planen drei vergleichbare Beobachtungen und bauen unter Anleitung einen kleinen Windsack.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRegen messen.\u003c\/strong\u003e Anhand einer Beispielwoche (0, 4, 2, 0 und 6 mm) bestimmen die Kinder die Summe und die trockenen Tage. Sie begründen, warum ein Gefäß unter einem Dach ungeeignet ist.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVorhersagen und Entscheidungen.\u003c\/strong\u003e Eine fiktive Vorhersage („nachmittags Schauer möglich“) wird für einen Ausflug von 9 bis 13 Uhr ausgewertet. Die Kinder entwickeln Plan A und Plan B und erstellen einen eigenen Wetterbericht.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Lernwege können in Folge oder einzeln bearbeitet werden, der Lernweg zum Regen etwa als eigener Messauftrag über eine Woche. Jeder Lernweg hat vier Seiten mit Lerntext, Aufgaben 1 und 2, begründender Aufgabe 3 mit Weiterdenken-Auftrag und zusätzlicher Übung. Für die praktischen Teile sind ein geeignetes Thermometer, ein geschützter Messort und gegebenenfalls Regenmesser und Windband nötig. Fehlt die Zeit zum Messen, verwenden Sie die als fiktiv markierten Daten. Sicherheitshinweise im Heft, etwa nie direkt in die Sonne zu schauen, sollten Sie vorab besprechen. Praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen als die angegebenen 8 bis 12 Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Lernweg ist in drei Stufen gedacht. Auf der Basis lesen Sie den Text gemeinsam, markieren Schlüsselbegriffe und besprechen Aufgabe 1 mündlich, bevor eine eigene Antwort geschrieben oder gezeichnet wird. Im Regelweg arbeiten die Kinder selbstständig, machen Belege oder Rechenschritte sichtbar und prüfen ihre Antwort mit einem Partner. Die Erweiterung verlangt einen Weiterdenken-Auftrag, einen Grenzfall oder einen zweiten Lösungsweg, mit klarer Begründung statt mehr gleicher Aufgaben. Für die Diagnose erklären die Kinder ohne Lerntext, woran man eine Beobachtung von einer Bewertung unterscheidet, am Beispiel eines neuen Wettersatzes. Wer mehr braucht, erweitert Messungen um eine Wiederholung und eine begründete Grenze der Aussage. Die Rückmeldung folgt einem festen Muster: eine konkrete Stärke, eine überprüfbare Frage und ein nächster Schritt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eProjekt und Lerncheck\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Projekt erstellen die Kinder einen Wetterbericht aus mindestens drei vergleichbaren Beobachtungen oder aus den ausdrücklich fiktiven Beispieldaten. Sie verbinden Tabelle, Diagramm und eine vorsichtige Empfehlung. In der Zwischenbesprechung prüfen Sie, ob die Messmethode passt und Annahmen gekennzeichnet sind.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lerncheck am Ende des Hefts kommt ohne Lerntext aus. Zu jedem der sechs Lernwege erklären die Kinder den Kern an einem eigenen Beispiel mit zwei passenden Begriffen oder formulieren eine konkrete Frage, wenn sie unsicher sind. Die Lehrkräftefassung enthält den Erwartungshorizont und Bewertungskriterien mit 0 bis 4 Punkten; den Lerncheck können Sie zunächst zur Diagnose nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 31 Seiten: sechs Lernwege, Projekt, Lerncheck sowie Glossar mit Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftefassung als PDF, 14 Seiten: Ziele, Unterrichtsverlauf, Differenzierung, Diagnose, Rückmeldung und Lösungen zu allen Lernwegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLieferung als ZIP mit beiden PDFs, Download sofort nach Kauf\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich mit der Klasse selbst messen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Heft enthält als fiktiv gekennzeichnete Beispieldaten für alle Lernwege. Eigene Messungen sind möglich und im Projekt vorgesehen, aber nicht Voraussetzung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Geräte werden gebraucht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEin geeignetes Thermometer, ein geschützter Messort und gegebenenfalls ein Regenmesser und ein Windband. Ohne diese Geräte können Sie mit den Beispieldaten arbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGeht es auch um das Klima?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur am Rand. Das Heft weist darauf hin, dass eine Beobachtung von heute noch nicht das Klima erklärt, weil dafür lange Zeiträume betrachtet werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Hinweise zur Sicherheit?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Im Heft stehen Hinweise zur sicheren Handhabung von Geräten, zur Beobachtung bei Sturm und zum Blick in die Sonne. Die Lehrkräftefassung verweist außerdem auf den Deutschen Wetterdienst als Quelle.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55537569890633,"sku":"LW23-EINZEL","price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55537575330121,"sku":"LW23-SCHULE","price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/wetter-beobachten-sachunterricht-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441518"},{"product_id":"in-der-stadt-woerter-und-wege-daz-daf-klasse-3-6-unterrichtsmaterial","title":"In der Stadt: Wörter und Wege – Orte, Wegbeschreibung, Termine | DaZ\/DaF Klasse 3–6 (A1\/A2)","description":"\u003cp\u003eIn der Stadt: Wörter und Wege ist eine Unterrichtseinheit für Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache auf dem Niveau A1\/A2 für die Klassen 3 bis 6. Sie besteht aus einem 31-seitigen Schülerheft und einer 14-seitigen Lehrkräftefassung mit sechs Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Die Lernenden benennen Orte, beschreiben Lagen, fragen höflich nach dem Weg, erklären Wege, lesen Öffnungszeiten und stellen eine Modellstadt vor. Vorgesehen sind etwa 8 bis 12 Unterrichtsstunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlle Aufgaben spielen in einer überschaubaren Modellstadt mit Schule, Bibliothek, Bäckerei, Park, Platz und Haltestelle. Der Wortschatz wird mit Artikel gelernt und sofort in kurzen Sätzen verwendet: „In der Bibliothek kann ich lesen.“ Die Lernenden üben Lageangaben wie links, rechts, neben und gegenüber, höfliche Nachfragen („Bitte noch einmal langsam“) und die Reihenfolge zuerst, dann, danach. Weil links und rechts vom Blickpunkt abhängen, wird mit einem gemeinsamen Blickpunkt auf dem Plan gearbeitet. Das Heft übt am Modell; im Straßenverkehr gelten Regeln und gegebenenfalls Begleitung durch Erwachsene. Die Öffnungszeiten sind erfunden und müssen vor einem echten Besuch aktuell geprüft werden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Lernwege im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOrte benennen.\u003c\/strong\u003e Die Lernenden ordnen Orten Tätigkeiten zu (Bibliothek: lesen, Bäckerei: Brot kaufen), schreiben Sätze nach dem Muster „In der … kann ich … .“ und erstellen fünf Wortkarten mit Artikel und Beispielsatz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWo ist etwas?.\u003c\/strong\u003e Auf einem Plan mit zwei Reihen von Orten beschreiben die Lernenden die Lage mit links, rechts, neben und gegenüber. Sie verändern zwei Orte und lassen den neuen Plan nach ihrer Beschreibung zeichnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHöflich nach dem Weg fragen.\u003c\/strong\u003e Ein Dialog mit Lücken (Entschuldigung, wo ist die Bibliothek?) wird ergänzt. Die Lernenden üben Rückfragen wie „Meinen Sie links?“, spielen den Dialog mit einer absichtlichen Unklarheit und klären sie.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinen Weg erklären.\u003c\/strong\u003e Auf einem Gitterplan mit Start unten links und Ziel oben rechts beschreiben die Lernenden einen Weg mit zuerst, dann, danach und zeichnen ihn mit Pfeilen ein. Sie vergleichen Wege gleicher Länge und erklären einen Umweg.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÖffnungszeiten und Termine.\u003c\/strong\u003e An einem Schild (Di–Fr 10–18 Uhr, Sa 10–13 Uhr, So\/Mo geschlossen) prüfen die Lernenden Wochentag und Uhrzeit zusammen. Sie planen einen Besuch und schreiben einen Dialog zu einem gemeinsamen Termin.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnsere Stadt vorstellen.\u003c\/strong\u003e Die Lernenden zeichnen einen Plan mit sechs beschrifteten Orten, schreiben fünf Sätze zu Orten und einem Weg und testen die Beschreibung mit einem Partner. Eine unklare Stelle wird dokumentiert und verbessert.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Lernwege bauen aufeinander auf, lassen sich aber einzeln einsetzen, etwa Öffnungszeiten und Termine als eigene Einheit. Jeder Lernweg hat vier Seiten mit Lerntext und Material, Aufgaben 1 und 2, einer Aufgabe 3 mit Weiterdenken-Auftrag und zusätzlicher Übung. Vorbereitet werden ein Modellstadtplan, Ortskarten und Dialogrollen. Das Üben von links und rechts mit gemeinsamem Blickpunkt ist in der Lehrkräftefassung ausdrücklich vorgesehen. Praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen als die angegebenen 8 bis 12 Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Lernweg ist in drei Stufen gedacht. Auf der Basis lesen Sie den Text gemeinsam, markieren Schlüsselbegriffe und besprechen Aufgabe 1 mündlich, bevor eine eigene Antwort geschrieben oder gezeichnet wird. Im Regelweg arbeiten die Lernenden selbstständig, machen Belege oder Rechenschritte sichtbar und prüfen ihre Antwort mit einem Partner. Die Erweiterung verlangt einen Weiterdenken-Auftrag, einen Grenzfall oder einen zweiten Lösungsweg, mit klarer Begründung statt mehr gleicher Aufgaben. Für die Diagnose bitten Sie die Lernenden, einen Kern ohne Lerntext an einem neuen Beispiel zu erklären, und unterscheiden dabei fachliche Unsicherheit von sprachlichen Formulierungsschwierigkeiten. Das ist hier besonders wichtig, weil Verständnis und Sprachstand auseinanderliegen können. Wer weiter ist, wählt einen Weiterdenken-Auftrag wie einen Umweg oder eine Stadtführung mit wechselnden Rollen. Die Rückmeldung folgt einem festen Muster: eine konkrete Stärke, eine überprüfbare Frage und ein nächster Schritt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eProjekt und Lerncheck\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Projekt bauen die Lernenden eine Modellstadt mit sechs Orten und schreiben eine kurze Vorstellung, eine Wegbeschreibung, einen Dialog und ein Schild mit Öffnungszeiten. Alles wird mit einem Partner getestet. Wenn der Partner ein anderes Ziel erreicht, verbessern sie eine unklare Stelle; die Lehrkräftefassung versteht das als Test der Beschreibung und nicht als persönlichen Fehler.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lerncheck am Ende des Hefts kommt ohne Lerntext aus. Zu jedem der sechs Lernwege erklären die Lernenden den Kern an einem eigenen Beispiel mit zwei passenden Begriffen oder formulieren eine konkrete Frage, wenn sie unsicher sind. Die Lehrkräftefassung enthält den Erwartungshorizont und Bewertungskriterien mit 0 bis 4 Punkten; den Lerncheck können Sie zunächst zur Diagnose nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 31 Seiten: sechs Lernwege, Projekt, Lerncheck sowie Glossar mit Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftefassung als PDF, 14 Seiten: Ziele, Unterrichtsverlauf, Differenzierung, Diagnose, Rückmeldung und Lösungen zu allen Lernwegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLieferung als ZIP mit beiden PDFs, Download sofort nach Kauf\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welches Sprachniveau ist das Material gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Lernende auf dem Niveau A1\/A2 in den Klassen 3 bis 6. Die Sätze sind kurz, der Wortschatz beschränkt sich auf Orte, Lagen, Wege und Zeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauchen die Lernenden Vorkenntnisse zur Stadt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Aufgaben beziehen sich auf eine Modellstadt im Heft, die Lernenden erstellen später ihre eigene.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Öffnungszeiten echt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein, die Beispieldaten sind erfunden. Das Heft weist darauf hin, dass reale Zeiten vor einem Besuch aktuell geprüft werden müssen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen zu den Dialogen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Für Dialogaufgaben nennt die Lehrkräftefassung Kriterien wie logische Abfolge von Ort, Weg, Nachfrage und Dank, für geschlossene Aufgaben die Lösung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55537570742601,"sku":"LW28-EINZEL","price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55537575821641,"sku":"LW28-SCHULE","price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/in-der-stadt-woerter-und-wege-daz-daf-klasse-3-6-titelbild.png?v=1791441654"},{"product_id":"muster-entdecken-und-drucken-kunst-klasse-3-4-unterrichtsmaterial","title":"Muster entdecken und drucken – Stempeldruck und Flächenmuster | Kunst Klasse 3\/4","description":"\u003cp\u003eMuster entdecken und drucken ist eine Unterrichtseinheit für Kunst in Klasse 3\/4 mit einem 31-seitigen Schülerheft und einer 14-seitigen Lehrkräftefassung. Sechs Lernwege, ein Projekt und ein Lerncheck führen vom Erkennen von Mustern über Variation und Rhythmus, Planung und Herstellung eines Stempels und den Probedruck bis zu einem Flächenmuster und dem Gespräch über Bilder. Eingeplant sind etwa 8 bis 12 Unterrichtsstunden; praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einheit verbindet Gestalten mit genauem Hinsehen. Die Kinder suchen die kleinste Einheit, die sich wiederholt, und verändern ein Grundmotiv gezielt nur in einem Merkmal. Sie lernen, dass ein Abdruck seitenverkehrt erscheint, dass Farbmenge und Papier das Ergebnis bestimmen und dass „gelungen“ oder „misslungen“ keine Beschreibung ist. Statt „schön“ sollen sie sichtbare Merkmale nennen und eine Wirkung vermuten. Das passt zu den Kompetenzbereichen der Kunst-Lehrpläne der Grundschule zu Gestalten und Rezipieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Lernwege im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMuster erkennen.\u003c\/strong\u003e Die Kinder bestimmen die wiederholte Einheit in Folgen wie Kreis–Dreieck–Kreis–Dreieck und rot–rot–blau, setzen sie fort und erklären, warum eine Folge ohne Wiederholung (Kreis–Quadrat–Stern) mehrere Fortsetzungen zulässt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVariation und Rhythmus.\u003c\/strong\u003e Ein Rechteck wird in drei Varianten gezeichnet: gleiche Abstände, wechselnde Größen, gedrehte Rechtecke. Die Kinder beschreiben jeweils eine sichtbare Veränderung und begründen, welche Variante ruhig und welche lebendig wirkt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStempel planen.\u003c\/strong\u003e Beim einfachen Hochdruck trägt die erhöhte Fläche die Farbe. Die Kinder skizzieren Motiv und erwarteten Abdruck, markieren die Spiegelung (ein asymmetrisches L mit Punkt) und erklären, warum ein Probeabdruck sinnvoll ist.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrucken und prüfen.\u003c\/strong\u003e Eine Versuchsreihe mit wenig, mittlerer und viel Farbe wird gedruckt. Die Kinder beschreiben Kontur, Fläche und Lücken, wählen eine Einstellung für die Serie und ändern immer nur einen Faktor.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEin Flächenmuster gestalten.\u003c\/strong\u003e Ein Raster mit drei Reihen wird geplant, ein Muster gedruckt oder skizziert, für eine Karte oder einen Buchumschlag. Die Kinder setzen zwei Farben ein und einen bewusst abweichenden Blickfang und erklären ihn.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBilder besprechen.\u003c\/strong\u003e Die Kinder vergleichen „Schön“ mit einer konkreten Rückmeldung wie „Die rote Unterbrechung fällt auf, weil die anderen Motive blau sind“. Sie schreiben zwei Rückmeldungen zu einem Partnerbild und überarbeiten ein Merkmal.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Lernwege lassen sich in Folge bearbeiten oder einzeln nutzen, zum Beispiel Muster erkennen als Einstieg und Bilder besprechen als Abschluss nach einem anderen Druckprojekt. Jeder Lernweg hat vier Seiten mit Lerntext und Material, Aufgaben 1 und 2, einer begründenden Aufgabe 3 samt Weiterdenken-Auftrag und zusätzlicher Übung. Benötigt werden freigegebene Schulfarbe, Papier, feste Träger und vorgeschnittene Schaumstoffformen. Werkzeug- und Waschregeln sollten Sie vorher klären; scharfe Schneidwerkzeuge werden nicht ohne Anleitung eingesetzt. Praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen als die angegebenen 8 bis 12 Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Lernweg ist in drei Stufen gedacht. Auf der Basis lesen Sie den Text gemeinsam, markieren Schlüsselbegriffe und besprechen Aufgabe 1 mündlich, bevor eine eigene Antwort geschrieben oder gezeichnet wird. Im Regelweg arbeiten die Kinder selbstständig, machen Belege oder Rechenschritte sichtbar und prüfen ihre Antwort mit einem Partner. Die Erweiterung verlangt einen Weiterdenken-Auftrag, einen Grenzfall oder einen zweiten Lösungsweg, mit klarer Begründung statt mehr gleicher Aufgaben. Für die Diagnose erklären die Kinder einen Kern ohne Lerntext an einem neuen Beispiel, etwa wie eine Variation wirkt. Offene Lösungen werden anhand der Kriterien gewürdigt, mehrere stimmige Ergebnisse gelten. Die Rückmeldung folgt einem festen Muster: eine konkrete Stärke, eine überprüfbare Frage und ein nächster Schritt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eProjekt und Lerncheck\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Projekt gestalten die Kinder einen Buchumschlag mit eigenem Stempelmotiv. Gezeigt werden zwei Probevarianten, eine bewusste Abweichung und eine Reflexion zu Form, Farbe und Druckspur. Bei der Bewertung trennen Sie Begründung und Entscheidungen von der dekorativen Gestaltung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lerncheck am Ende des Hefts kommt ohne Lerntext aus. Zu jedem der sechs Lernwege erklären die Kinder den Kern an einem eigenen Beispiel mit zwei passenden Begriffen oder formulieren eine konkrete Frage, wenn sie unsicher sind. Die Lehrkräftefassung enthält den Erwartungshorizont und Bewertungskriterien mit 0 bis 4 Punkten; den Lerncheck können Sie zunächst zur Diagnose nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 31 Seiten: sechs Lernwege, Projekt, Lerncheck sowie Glossar mit Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftefassung als PDF, 14 Seiten: Ziele, Unterrichtsverlauf, Differenzierung, Diagnose, Rückmeldung und Lösungen zu allen Lernwegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLieferung als ZIP mit beiden PDFs, Download sofort nach Kauf\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Materialien brauche ich für den Druck?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFreigegebene Schulfarbe, Papier, feste Träger und vorgeschnittene Schaumstoffformen. Das Heft verzichtet auf scharfe Werkzeuge ohne Anleitung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich nur einzelne Lernwege einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, die Module sind auch einzeln nutzbar. Wer nur Muster und Variation behandeln möchte, kann auf Stempeln und Drucken verzichten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie bewerte ich die Ergebnisse?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Lehrkräftefassung nennt Kriterien mit 0 bis 4 Punkten für fachlichen Kern, Begründung, Anwendung oder Produkt und Revision. Gestalterische Wirkung wird über Begründungen und Beobachtungen erfasst.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Für geschlossene Aufgaben nennt die Lehrkräftefassung Lösungen, für offene Aufgaben wie die Variation und die Rückmeldung Kriterien.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55537570873673,"sku":"LW29-EINZEL","price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55537575887177,"sku":"LW29-SCHULE","price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/muster-entdecken-drucken-kunst-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441654"},{"product_id":"stimme-entdecken-lieder-gestalten-musik-klasse-3-4-unterrichtsmaterial","title":"Stimme entdecken und Lieder gestalten – Singen mit der Klasse | Musik Klasse 3\/4","description":"\u003cp\u003eStimme entdecken und Lieder gestalten ist eine Unterrichtseinheit für Musik in Klasse 3\/4 mit einem 31-seitigen Schülerheft und einer 14-seitigen Lehrkräftefassung. Sechs Lernwege, ein Projekt und ein Lerncheck behandeln Tonhöhe, Lautstärke und Klangfarbe, lockeres Beginnen, Tonwege, Wörter und Rhythmus, gemeinsamen Einsatz und Schluss und führen zu einer eigenen Liedfassung. Die Einheit ist auf etwa 8 bis 12 Unterrichtsstunden angelegt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einheit arbeitet mit der Klassenstimme in angenehmer Lage und mittlerer Lautstärke. Die Kinder unterscheiden Tonhöhe und Lautstärke (ein hoher Ton ist nicht automatisch laut), zeigen Tonwege mit Zeichnung und Handbewegung und gestalten einen eigenen Übungstext: „Wir hören zu, wir fangen an. Gemeinsam klingt, was jede kann.“ Notenkenntnisse sind nicht nötig, denn Tonwege werden als Linien gezeichnet. Die Lehrkräftefassung betont, dass es nicht um extreme Höhe oder Lautstärke geht. Es gibt kein Solosingen als Pflicht, stattdessen Rollen wie Singen, Sprechen, Puls zeigen oder Dirigieren. Das passt zu den Kompetenzbereichen der Musik-Lehrpläne der Grundschule zu Musik machen und Musik reflektieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Lernwege im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnsere Stimme hören.\u003c\/strong\u003e Die Kinder beschreiben Klänge wie leises hohes Summen und lautes tiefes Sprechen mit getrennten Merkmalen, zeigen hoch und tief mit der Hand und erklären, warum „hoher Ton gleich lauter Ton“ falsch ist.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLocker beginnen.\u003c\/strong\u003e Ein Ablauf aus bequemem Stehen, lockeren Schultern, ruhigem Atmen, kurzem Summen und Pause wird geordnet. Die Kinder erfinden ein Start- und Stoppsignal und leiten zu zweit eine kurze Vorbereitung an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTonwege gestalten.\u003c\/strong\u003e Drei Tonwege (waagerecht, drei Stufen aufwärts, aufwärts und abwärts) werden gezeichnet und mit Handbewegungen wiedergegeben. Die Kinder erfinden einen vierten Weg und vertonen ihn in angenehmer Lage oder lassen ihn von der Lehrkraft vormachen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWörter und Rhythmus.\u003c\/strong\u003e Der Übungstext wird gesprochen, Betonungen werden markiert und zwei Sprechrhythmen entwickelt. Die Kinder entscheiden, welcher Rhythmus die Wörter verständlicher macht, und gestalten zwei eigene Zeilen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGemeinsam anfangen und enden.\u003c\/strong\u003e Aus einer Probe, in der Gruppe A früher startet, Gruppe B beschleunigt und der Schluss fehlt, benennen die Kinder drei Probleme und entwickeln Abhilfen. Sie planen Rollen und ein sichtbares Schlusszeichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine Liedfassung gestalten.\u003c\/strong\u003e Die Kinder planen eine Gruppenfassung von 30 bis 45 Sekunden mit Wechsel zwischen Sprechen und Singen, erproben zwei Varianten und begründen hörbare Entscheidungen. Zum Schluss gibt es eine Präsentation mit Rückmeldung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Lernwege können in Folge oder einzeln eingesetzt werden, etwa Tonwege gestalten als Baustein in einer anderen Musikeinheit. Jeder Lernweg hat vier Seiten mit Lerntext und Material, Aufgaben 1 und 2, begründender Aufgabe 3 samt Weiterdenken-Auftrag und zusätzlicher Übung. Tonwege können Sie bei Bedarf vorsingen, die Melodie zum Übungstext entwickeln Sie gemeinsam oder geben sie vor. Verwendet werden nur eigene oder freigegebene Texte und Melodien. Die Illustrationen zeigen beispielhafte Situationen. Praktische Vorhaben können mehr Zeit brauchen als die angegebenen 8 bis 12 Stunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Lernweg ist in drei Stufen gedacht. Auf der Basis lesen Sie den Text gemeinsam, markieren Schlüsselbegriffe und besprechen Aufgabe 1 mündlich, bevor eine eigene Antwort geschrieben oder gezeichnet wird. Im Regelweg arbeiten die Kinder selbstständig, machen Belege oder Rechenschritte sichtbar und prüfen ihre Antwort mit einem Partner. Die Erweiterung verlangt einen Weiterdenken-Auftrag, einen Grenzfall oder einen zweiten Lösungsweg, mit klarer Begründung statt mehr gleicher Aufgaben. Für die Diagnose erklären die Kinder einen Kern, etwa den Unterschied von Tonhöhe und Lautstärke, ohne Lerntext an einem neuen Beispiel. Wer sich beim Singen unsicher fühlt, übernimmt eine Sprech- oder Zeigerolle. Rückmeldungen nennen ein hörbares Merkmal, denn „gut“ wird erst mit einem Merkmal hilfreich. Die Rückmeldung folgt einem festen Muster: eine konkrete Stärke, eine überprüfbare Frage und ein nächster Schritt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eProjekt und Lerncheck\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Projekt gestalten die Kinder gemeinsam eine Fassung des Übungstexts mit 30 bis 45 Sekunden Länge, mit wechselnden Rollen, Sprechen und Singen. Dokumentiert werden Tonweg, Rhythmus, Einsatz und Schluss. In der Zwischenbesprechung prüfen Sie, ob die Absprachen tragen und die Entscheidungen hörbar begründet sind.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lerncheck am Ende des Hefts kommt ohne Lerntext aus. Zu jedem der sechs Lernwege erklären die Kinder den Kern an einem eigenen Beispiel mit zwei passenden Begriffen oder formulieren eine konkrete Frage, wenn sie unsicher sind. Die Lehrkräftefassung enthält den Erwartungshorizont und Bewertungskriterien mit 0 bis 4 Punkten; den Lerncheck können Sie zunächst zur Diagnose nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 31 Seiten: sechs Lernwege, Projekt, Lerncheck sowie Glossar mit Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftefassung als PDF, 14 Seiten: Ziele, Unterrichtsverlauf, Differenzierung, Diagnose, Rückmeldung und Lösungen zu allen Lernwegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLieferung als ZIP mit beiden PDFs, Download sofort nach Kauf\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauchen die Kinder Notenkenntnisse?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Tonwege werden als Linien gezeichnet und mit der Hand gezeigt. Das Heft ersetzt keine genauen Noten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss jedes Kind allein singen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Lehrkräftefassung rät ausdrücklich zu Sprech- und Zeigerollen und zu keinem Zwang zum Solosingen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Melodie selbst wählen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Im Heft steht ein eigener Übungstext. Eine Melodie kann die Klasse in angenehmer Lage gemeinsam entwickeln oder Sie geben sie vor.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Lehrkräftefassung nennt zu jedem Lernweg Lösungen oder Kriterien, etwa zur Trennung von Tonhöhe und Lautstärke und zu Einsatz und Schluss.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55537571168585,"sku":"LW30-EINZEL","price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55537575985481,"sku":"LW30-SCHULE","price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stimme-entdecken-lieder-gestalten-musik-klasse-3-4-titelbild.png?v=1791441683"},{"product_id":"halloween-spukhaus-lernstationen-grundschule-klasse-2-4","title":"Halloween-Spukhaus im Klassenraum – 6 Lernstationen mit Lösungen | Fächerübergreifend Klasse 2–4","description":"\u003cp\u003eDas Halloween-Spukhaus im Klassenraum ist ein fächerübergreifendes Stationenlernen für Klasse 2 bis 4 mit sechs Stationen. Es besteht aus einem Schülerheft mit 28 Seiten und einer Lehrkräftehandreichung mit 12 Seiten und ist für etwa drei Unterrichtsstunden à 45 Minuten oder zwei Doppelstunden angelegt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eMila, das freundliche Hausgespenst, lädt die Klasse zu einem Willkommensfest ein. In sechs Zimmern wartet je eine Aufgabe. Wer sie gemeinsam löst, erhält einen Buchstaben; die sechs Buchstaben ergeben am Ende das Hauswort WOHNEN. Die Kinder arbeiten in Teams aus drei oder vier Kindern, lesen zuerst die Zimmerkarte, nutzen das Material und tragen den Code erst ein, wenn sich das Team auf eine Lösung geeinigt hat.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJede Station folgt demselben Ablauf: Lesen, gemeinsam Lösen, dann Hilfe und Weiterdenken. Ein Tipp ist erlaubt, und im Heft steht ausdrücklich, dass eine gute Erklärung mehr zählt als Schnelligkeit. Alle benötigten Lesetexte und Angaben stehen im Material, ein zusätzliches Hintergrundheft brauchen Sie nicht.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie sechs Stationen im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBibliothek.\u003c\/strong\u003e Die Kinder prüfen fünf Aussagen an einem kurzen Lesetext über Mila und ihre Katze Mo. „Die Katze heißt Mia“ ist falsch, „Alle rufen laut“ widerspricht dem letzten Satz. Drei richtige Aussagen ergeben den Buchstaben W.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKüche.\u003c\/strong\u003e Drei Teller mit je vier Kürbiskeksen: Die Kinder legen Plättchen, zeichnen die Gruppen und schreiben 4 + 4 + 4 = 12 und 3 × 4 = 12. Als Erweiterung kommt ein vierter Teller dazu (16 Kekse).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWörterzimmer.\u003c\/strong\u003e Welches Wort passt zum Flüstern: „leise“, „rund“ oder „sauer“? Außerdem beschreiben die Kinder die knarrende Tür mit eigenen Wörtern, etwa alt, schwer, knarrend, und vergleichen „Die Tür ist alt“ mit „Die schwere Holztür knarrt“.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDachboden.\u003c\/strong\u003e Eine Girlande wiederholt Kreis – Kreis – Dreieck. Die Kinder legen das Muster, ergänzen die fehlende Form und erklären die Wiederholungseinheit aus drei Formen, statt nach der letzten Form zu raten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGarten.\u003c\/strong\u003e Auf einer Gartenkarte mit Raster führen die Kinder eine Spielfigur vom Tor unten links über Beet und Teich nach rechts und dann nach oben zur Bank. Danach suchen sie einen Alternativweg ohne Teich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGemeinschaftsraum.\u003c\/strong\u003e Sechs Gruppenregeln stehen zur Prüfung, etwa „Wir hören ausreden“ oder „Nur ein Kind entscheidet“. Die Kinder wählen die hilfreichen Regeln aus und formulieren eine ungeeignete Regel so um, dass alle mitarbeiten können.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eAls Zeitplan sind 15 Minuten Einstieg vorgesehen, danach sechs Stationen zu je etwa zehn Minuten plus Wechsel und zum Schluss 20 bis 30 Minuten für Sicherung und Reflexion. Die Teams starten an verschiedenen Stationen. Erweiterungen sind freiwillig.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eKopiert werden S. 2–5, 24 und 28 pro Kind oder Team, die Seiten 6–23 mindestens einmal je Station, S. 25–26 als Stationsschilder und Rollenkarten. Dazu brauchen Sie Stifte, eine Schere, etwa 16 Plättchen pro Rechenteam und eine Spielfigur für die Gartenkarte.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Halloween-Motiv ist freundlich und freiwillig: Es braucht weder Dunkelheit noch Geräusche oder Erschreckproben. Wer Halloween nicht nutzen möchte, arbeitet unter dem Titel „Das geheimnisvolle Herbsthaus“. Die Aufgaben bleiben gleich. Die Stationen üben bereits eingeführte Fähigkeiten und ersetzen keine Einführung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung unterscheidet drei Stufen. BASIS: Texte vorlesen, Aufgaben mündlich erklären lassen und weniger Aufgaben gleichzeitig zeigen. STANDARD: eigenständig arbeiten und Begründungen im Paar vergleichen. ERWEITERUNG: eigene Beispiele entwickeln, Fehler erklären, auf neue Fälle übertragen; Umfang ist dabei kein Ersatz für Denktiefe. Die Erweiterung gipfelt in einer selbst erfundenen siebten Station.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eTypische Stolpersteine sind in der Handreichung benannt: In der Küche wird 3 + 4 gerechnet, weil Gruppenanzahl und Inhalt verwechselt werden. Auf dem Dachboden wird nach der letzten Form geraten. Bei falschem Schlusswort gehen die Kinder zur begründeten Stationslösung zurück, statt Buchstaben zu probieren. Achten Sie auf die Erklärungen und nicht allein auf das Lösungswort.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 28 Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftehandreichung als PDF, 12 Seiten, mit Lösungen bzw. Erwartungshorizonten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEditierbare Textfassung als DOCX (Seitenumbrüche können je nach Word-Version abweichen)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eAuch als English Edition erhältlich: \u003ca href=\"\/en\/products\/haunted-house-classroom-adventure-halloween-stationen-englisch-klasse-2-4\"\u003eHaunted House Classroom Adventure\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; die Angabe steht am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufe ist das Halloween-Stationenlernen gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Klasse 2 bis 4. In Klasse 2 helfen Vorlesen und Legematerial, in Klasse 3\/4 arbeiten die Kinder zunehmend selbstständig und bearbeiten die Erweiterungen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie aufwendig ist die Vorbereitung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie kopieren ausgewählte Seiten und legen Stifte, Schere, etwa 16 Plättchen pro Rechenteam und eine Spielfigur bereit. Die Handreichung nennt die Kopierseiten genau.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das Material auch außerhalb von Halloween einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Motiv lässt sich als „Das geheimnisvolle Herbsthaus“ nutzen, die fachlichen Aufgaben bleiben identisch. Dunkelheit, Geräusche oder Erschreckproben sind nicht vorgesehen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Stationen herausgreifen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Stationen sind eigenständig kopierbar und können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden. Das Hauswort WOHNEN ergibt sich allerdings nur, wenn alle sechs Codes vorliegen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Lesetexte und Lösungen im Material enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. 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Sechs Lernbausteine von je etwa 30 bis 45 Minuten führen von gleichen Gruppen über Malfelder und Aufgabenfamilien bis zu Rechengeschichten. Das Schülerheft hat 28 Seiten, die Lehrkräftehandreichung 12 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eIm Mittelpunkt stehen Fensterfelder: Wie viele Fenster leuchten im Spukhaus? Die Kinder deuten Reihen und Spalten, verbinden Malaufgaben mit Plusaufgaben und erklären, warum Tausch- und Umkehraufgaben zusammenhängen. Im Heft ist festgelegt, dass bei a × b immer a Reihen mit je b Fenstern gezeichnet werden. Reihen sind die waagerechten Zeilen. Diese einheitliche Sprechweise gilt durch das ganze Heft.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eNur beschriftete, exakt konstruierte Fensterfelder dienen als Zählbilder. Die dekorativen Spukhaus-Illustrationen sind ausdrücklich keine Zählvorlagen. Jeder Baustein umfasst vier Seiten: Verstehen, Sicher üben, Entdecken und Anwenden. Die Kinder legen, zeichnen und sprechen, bevor sie rechnen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie sechs Lernbausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGleiche Gruppen.\u003c\/strong\u003e 2 × 5, 4 × 2 und 3 × 3 als Fensterfelder und Plusaufgaben. In der Anwendung stehen fünf Körbe mit je zwei Schlüsseln (5 × 2 = 10); Mila rechnet 5 + 2, und die Kinder erklären den Fehler mit einer Zeichnung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMalfelder drehen.\u003c\/strong\u003e Ein Feld mit 2 Reihen zu 5 Fenstern wird zu 5 Reihen zu 2 Fenstern. Die Kinder bilden Tauschaufgaben (3 × 4 = 4 × 3), stellen fest, dass 5 × 5 unverändert bleibt, und widerlegen die Behauptung „Die Tauschaufgabe hat immer ein anderes Ergebnis“.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFehlende Zahlen finden.\u003c\/strong\u003e Aufgaben wie 3 × __ = 12 und __ × 2 = 14. Die Kinder suchen alle Malfelder mit 12 Fenstern (1 × 12 bis 12 × 1) und verteilen 18 Laternen auf drei gleich lange Reihen (18 : 3 = 6).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine Aufgabenfamilie.\u003c\/strong\u003e Aus 2, 5 und 10 entstehen vier Aufgaben. Die Zahlen 2, 4 und 9 gehören nicht zusammen. Bei 4, 4 und 16 gibt es nur zwei verschiedene Aufgaben. Außerdem unterscheiden die Kinder Verteilen (20 Kekse auf 4 Kinder) und Aufteilen (20 Kekse in Tüten zu je 4).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGroße Felder zerlegen.\u003c\/strong\u003e 7 × 4 wird in 5 × 4 und 2 × 4 geteilt, 6 × 3 in 5 × 3 und 1 × 3, 8 × 4 in 20 + 12. Die Kinder erklären, warum 5 Reihen und 4 Reihen nicht zu 8 Reihen passen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRechengeschichten prüfen.\u003c\/strong\u003e Eigene Mal- und Teilgeschichten zu 3 × 4 und 12 : 3. Die Aufgabe „4 Zimmer und 6 Gäste: Wie viele Fenster hat das Haus?“ ist nicht lösbar, weil die Fensterzahl je Zimmer fehlt. Die Kinder ergänzen eine sinnvolle Angabe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003ePro Baustein kopieren Sie vier Seiten je Kind. Der Ablauf ist in der Handreichung beschrieben: gemeinsames Beispiel, handelnde Erprobung, Übung, Gespräch über Lösungswege. Bei der erstmaligen Einführung der Division sollten Sie zusätzliche Zeit einplanen. Auf S. 27 steht ein kurzer Lerncheck ohne Zeitdruck, auf S. 28 ein kleines Mathe-Wörterbuch.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBenötigt werden Stifte, zwei Farben und 30 bis 40 Plättchen pro Paar; größere Felder können gezeichnet werden. Lassen Sie Reihen zuerst mit dem Finger nachfahren. Die Bausteine lassen sich einzeln einsetzen. Das Halloween-Motiv ist freiwillig; unter dem Titel „Das geheimnisvolle Herbsthaus“ bleiben die Aufgaben unverändert, es braucht weder Dunkelheit noch Erschreckproben.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eBASIS: Texte vorlesen, Aufgaben mündlich erklären lassen, weniger Aufgaben gleichzeitig zeigen. STANDARD: Kernaufgaben eigenständig lösen und Begründungen im Paar vergleichen. ERWEITERUNG: eigene Beispiele entwickeln und Fehler erklären. Nicht alle Kinder müssen alle Vertiefungen bearbeiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung unterscheidet Fehlertypen: falsches Zählen, Verwechslung der Operation (5 + 2 statt 5 × 2) und nicht verstandene gleiche Gruppen brauchen jeweils andere Hilfen. Vorausgesetzt werden sicheres Zählen und Bündeln; die Division wird anschaulich angebahnt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 28 Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftehandreichung als PDF, 12 Seiten, mit Lösungen bzw. Erwartungshorizonten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEditierbare Textfassung als DOCX (Seitenumbrüche können je nach Word-Version abweichen)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eEine englischsprachige Ausgabe ist ebenfalls erhältlich: \u003ca href=\"\/en\/products\/haunted-house-math-arrays-fact-families-englisch-klasse-2-3\"\u003eHaunted House Math: Arrays \u0026amp; Fact Families\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; die Angabe steht am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufe ist das Mathe-Spukhaus geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Klasse 2 und 3 zum anschaulichen Üben und Vertiefen des Einmaleins. Sicheres Zählen und Bündeln werden vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErsetzt das Material die Einführung des Einmaleins?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Es dient dem Üben und Vertiefen mit Malfeldern. Die Division wird über Modelle angebahnt, nicht systematisch eingeführt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material nur zu Halloween nutzbar?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Unter dem Titel „Das geheimnisvolle Herbsthaus“ bleiben alle Aufgaben identisch, das Motiv ist optional.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Lernbausteine verwenden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, die sechs Bausteine mit je vier Seiten lassen sich einzeln einsetzen. Jeder Baustein dauert etwa 30 bis 45 Minuten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelches Material brauche ich zusätzlich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eStifte, zwei Farben und 30 bis 40 Plättchen pro Paar. Die benötigten Texte und Aufgabeninformationen stehen im Heft.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Für welche Klassenstufe ist das Mathe-Spukhaus geeignet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Für Klasse 2 und 3 zum anschaulichen Üben und Vertiefen des Einmaleins. 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Schreibwerkstatt – Häuser beschreiben \u0026 Anzeigen schreiben | Deutsch Klasse 3\/4","description":"\u003cp\u003e„Spukhaus zu verkaufen!“ ist eine Schreibwerkstatt für den Deutschunterricht in Klasse 3 und 4. In sechs Schreibbausteinen verfassen die Kinder eine Hausanzeige für eine erfundene Hausbörse. Das Schülerheft hat 28 Seiten, die Lehrkräftehandreichung 12 Seiten; vorgesehen sind etwa 6 bis 8 Unterrichtsstunden.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDer Schreibprozess wird in kleinen Schritten aufgebaut: genau hinsehen, passende Wörter sammeln, eine Zielgruppe wählen, ein Muster untersuchen, entwerfen, Rückmeldung geben, überarbeiten und präsentieren. Jeder Baustein hat vier Heftseiten: Lernen, Ausprobieren, Vertiefen und Mein Schreibschritt, jeweils mit Satzanfängen als Hilfe.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Kinder schreiben für Fantasiefiguren. Alle Häuser und Interessenten sind erfunden, es werden weder Preise noch echte Adressen oder Kontaktdaten gebraucht. Die Hauskarten auf S. 13 legen verbindlich fest, was über ein Haus gesagt werden darf. Unbelegte Übertreibungen gelten nicht als gutes Werben, Einschränkungen werden nicht verschwiegen. Beim Überarbeiten üben die Kinder eine feste Reihenfolge: erst den Inhalt prüfen, dann den Aufbau, danach die Sprache und zuletzt die Rechtschreibung. Die Rückmeldung unter den Kindern bezieht sich immer auf eine konkrete Textstelle.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie sechs Schreibbausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGenau hinsehen.\u003c\/strong\u003e Sichtbares und Erfundenes trennen: Turm, orange Tür, Treppe und Herbstbäume sind zu sehen, eine unsichtbare Eule ist erfunden. Die Kinder schreiben vier Sätze und markieren Beobachtungen blau, Erfindungen orange.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWörter, die Bilder wecken.\u003c\/strong\u003e Nomen, Adjektive und Verben sammeln und ordnen (Turm, gemütlich, rascheln). „Schön“ wird durch genauere Wörter ersetzt, etwa verwilderter Garten. Nicht jedes Nomen braucht ein Adjektiv.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFür wen schreiben wir?\u003c\/strong\u003e Drei Figuren suchen ein Haus: ein Büchergeist, eine Eulenfamilie, eine Gartenfreundin. Anhand der Hauskarten A bis C (Leseecke, dunkler Schlafraum und Turm, großer Garten) ordnen die Kinder zu und begründen. Eigenschaften, die nicht passen, werden ehrlich behandelt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSo funktioniert eine Anzeige.\u003c\/strong\u003e Das Muster auf S. 15 zeigt Überschrift, Hausangaben, Vorteil und Einladung. Eine schwache Anzeige („Alles ist toll. Hier ist alles.“) enthält keine überprüfbaren Merkmale; die Kinder ergänzen sie mithilfe von Hauskarte B.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEntwerfen und rückmelden.\u003c\/strong\u003e Erster Entwurf mit Überschrift und vier bis sechs Sätzen, Abgleich mit der Hauskarte, Partnerrückmeldung zu einer konkreten Textstelle. „Mir fehlt die Zimmerzahl“ hilft mehr als „Schreib besser“.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜberarbeiten und präsentieren.\u003c\/strong\u003e Vier Durchgänge: Inhalt, Aufbau, Wörter, Schreibweise. Danach entsteht die Reinschrift mit eigenem Hausbild, die in einer Hausgalerie vorgestellt wird. Ein Bewertungsraster gibt Zielgruppenbezug, sachliche Treue zur Karte, Aufbau und Verständlichkeit vor.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eBeginnen Sie mit gemeinsamem Betrachten und mündlichem Beschreiben. Planen und Rückmelden brauchen eigene Zeit; die endgültige Anzeige entsteht erst nach einer Überarbeitung. Kopieren Sie die Schreibseiten pro Kind, Partner können die Leseseiten teilen. Die Hauskarten (S. 13) und das Muster (S. 15) sollten beim Schreiben verfügbar bleiben.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBenötigt werden Bleistift, Buntstifte und bei Bedarf ein Wörterbuch. S. 27 dient als zweite Reinschrift oder Abschlussblatt, falls S. 24 zunächst Entwurf bleibt. Das Halloween-Motiv ist freiwillig: Als „Das geheimnisvolle Herbsthaus“ bleiben die Aufgaben gleich, Dunkelheit oder Erschreckproben sind nicht nötig.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eBASIS: Texte vorlesen, Aufgaben mündlich erklären lassen, weniger Aufgaben gleichzeitig zeigen. STANDARD: selbstständig schreiben und Begründungen im Paar vergleichen. ERWEITERUNG: eigene Beispiele entwickeln und Fehler erklären. Offene Aufgaben haben Beispielantworten als Orientierung, eigene Lösungen sind ausdrücklich erwünscht.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung nennt typische Schwierigkeiten: Die Kinder verändern unbequeme Angaben der Hauskarte, etwa „Die Treppe knarrt leise“, obwohl dort nichts über die Lautstärke steht. „Mehr Adjektive“ allein ist kein Maßstab für einen besseren Text. Das Raster vergibt je 0 bis 2 Punkte in fünf Bereichen; es dient der Rückmeldung, nicht automatisch der Note, und Rechtschreibung wird separat beurteilt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 28 Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftehandreichung als PDF, 12 Seiten, mit Lösungen bzw. 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Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; die Angabe steht am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufe ist die Schreibwerkstatt gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Deutsch in Klasse 3 und 4. Die Kinder beschreiben, schreiben adressatenbezogen und überarbeiten ihre Texte.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Unterrichtszeit brauche ich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEingeplant sind sechs Schreibbausteine für etwa 6 bis 8 Unterrichtsstunden. Planen und Rückmelden sollten Sie nicht kürzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material nur zu Halloween einsetzbar?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Als „Das geheimnisvolle Herbsthaus“ funktioniert die Schreibwerkstatt im ganzen Herbst. Die Aufgaben bleiben identisch.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Bausteine verwenden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Bausteine bauen aufeinander auf, lassen sich aber auch einzeln nutzen, etwa „Genau hinsehen“ oder „Entwerfen und rückmelden“. Für die fertige Anzeige werden die Hauskarten und das Muster gebraucht.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich echte Adressen oder Preise verwenden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Häuser und Interessenten sind erfunden, Preise und Kontaktdaten sind nicht erforderlich.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Für welche Klassenstufe ist die Schreibwerkstatt gedacht?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Für Deutsch in Klasse 3 und 4. 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Das Schülerheft hat 28 Seiten, die Lehrkräftehandreichung 12 Seiten, beides vollständig in englischer Sprache. Vorgesehen sind etwa drei Unterrichtsstunden à 45 Minuten oder zwei Doppelstunden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDies ist die englischsprachige Ausgabe des deutschen Materials „Halloween-Spukhaus im Klassenraum“ (\u003ca href=\"\/en\/products\/halloween-spukhaus-lernstationen-grundschule-klasse-2-4\"\u003eHalloween-Spukhaus im Klassenraum\u003c\/a\u003e). Struktur, Seitenzahlen und Seitenverweise stimmen überein; Schülerheft und Handreichung sind vollständig auf Englisch.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eMila, the friendly house ghost, lädt die Klasse zu einem Willkommensfest ein. In sechs Zimmern wartet je eine Aufgabe; wer sie im Team löst, erhält einen Buchstaben. Die sechs Buchstaben ergeben das Schlusswort FRIEND. In der deutschen Ausgabe lautet das Wort WOHNEN, die Stationscodes wurden für das Englische angepasst.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Teams aus drei oder vier Kindern lesen zuerst die Raumkarte („room card“), nutzen das Material und tragen den Code erst nach gemeinsamer Einigung ein. Jede Station besteht aus Read, Solve together sowie Hint and challenge. Ein Hinweis ist erlaubt; eine gute Erklärung zählt mehr als Schnelligkeit.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Lerngruppen eignet sich die englische Ausgabe?\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie englische Ausgabe richtet sich an bilinguale Grundschulzüge, internationale Schulen und deutsch-englische Klassen, an CLIL-Phasen, an Kinder mit Englisch als Familiensprache und an sehr starke Englischgruppen. Der englische Text ist auf dem Leseniveau englischsprachiger Klassen geschrieben, nicht als vereinfachter Lesetext für Lernende.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären deutschen Englischunterricht ist das für selbstständiges Arbeiten in Klasse 2–4 zu anspruchsvoll. Dort eignet sich das Material nur mit Vorlesen und Partnerunterstützung oder in Klasse 5\/6 als leichter Lesetext. Wer beide Ausgaben kombinieren möchte, kann das tun: Seitenverweise und Struktur stimmen überein, nur das Schlusswort unterscheidet sich (FRIEND statt WOHNEN).\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie sechs Stationen im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLibrary (Bibliothek).\u003c\/strong\u003e Fünf Aussagen werden an einem kurzen Text über Mila und ihre Katze Mo geprüft: „The cat is called Mia“ ist falsch, „Everyone shouts loudly“ widerspricht dem letzten Satz. Drei richtige Aussagen ergeben den Buchstaben F.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKitchen (Küche).\u003c\/strong\u003e Three plates with four pumpkin cookies each: Die Kinder legen Counter, zeichnen die Gruppen und schreiben 4 + 4 + 4 = 12 sowie 3 × 4 = 12. Ein vierter Teller bringt die Erweiterung (16 insgesamt).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWord Room (Wörterzimmer).\u003c\/strong\u003e Welches Wort passt zum Flüstern: „quiet“, „round“ oder „sour“? Die Tür wird mit eigenen Wörtern beschrieben; verglichen werden „The door is old“ und „The heavy wooden door creaks“.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAttic (Dachboden).\u003c\/strong\u003e Eine Girlande wiederholt circle – circle – triangle. Die Kinder legen das Muster, ergänzen die fehlende Form und benennen die Wiederholungseinheit aus drei Formen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGarden (Garten).\u003c\/strong\u003e Auf einer Rasterkarte führen die Kinder eine Figur vom Tor („gate“) durch Beet und Teich nach rechts und dann nach oben zur Bank. Ein Alternativweg ohne Teich ist die Erweiterung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eCommon Room (Gemeinschaftsraum).\u003c\/strong\u003e Six group rules werden geprüft, etwa „We let others finish speaking“ oder „Only one person makes decisions“. Die Kinder wählen die hilfreichen Regeln aus und formulieren eine ungeeignete Regel um.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDer Zeitplan: 15 Minuten Einstieg, sechs Stationen zu je etwa zehn Minuten plus Wechsel, 20 bis 30 Minuten Sicherung und Reflexion. Die Teams starten an verschiedenen Stationen, Erweiterungen sind freiwillig.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eKopiert werden S. 2–5, 24 und 28 pro Kind oder Team, die Seiten 6–23 mindestens einmal je Station und S. 25–26 für Schilder und Rollenkarten. Sie brauchen Stifte, eine Schere, etwa 16 Counter pro Rechenteam und eine Spielfigur.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Halloween-Motiv ist freiwillig. Wer es nicht nutzen möchte, nutzt den Titel „The Mysterious Fall House“; die Aufgaben bleiben gleich, Dunkelheit oder Erschreckproben sind nicht vorgesehen. Die Stationen üben bereits eingeführte Fähigkeiten und ersetzen keine Einführung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung (Teacher Guide) arbeitet mit drei Stufen: SUPPORT (vorlesen, mündlich erklären lassen, weniger Aufgaben zeigen), CORE (eigenständig arbeiten, im Paar vergleichen) und CHALLENGE (eigene Beispiele, Fehler erklären, Transfer). Mehr Arbeit ersetzt keine tiefere Auseinandersetzung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eTypische Fehler: In der Küche wird 3 + 4 gerechnet, weil Anzahl der Teller und Kekse je Teller verwechselt werden. Im Attic wird nach der letzten Form geraten. Bei einem falschen Schlusswort gehen die Kinder zur begründeten Lösung zurück, statt Buchstaben zu probieren.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 28 Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftehandreichung als PDF, 12 Seiten, mit Lösungen bzw. Erwartungshorizonten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEditierbare Textfassung als DOCX (Seitenumbrüche können je nach Word-Version abweichen)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; die Angabe steht am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Lerngruppen ist die englische Ausgabe geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür bilinguale Züge, internationale Schulen, CLIL-Phasen und Kinder mit Englisch als Familiensprache. Der Text ist auf muttersprachlichem Leseniveau der Klassen 2–4 geschrieben.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das Material im normalen Englischunterricht einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eIn Klasse 2–4 nur mit Vorlesen und Partnerunterstützung, da es für selbstständiges Arbeiten zu anspruchsvoll ist. In Klasse 5\/6 eignet es sich als leichter Lesetext.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lautet das Schlusswort?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFRIEND. Die deutsche Ausgabe endet mit WOHNEN; die Stationscodes wurden für das Englische angepasst.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material nur zu Halloween nutzbar?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Als „The Mysterious Fall House“ lässt sich das Motiv im Herbst nutzen, die Aufgaben bleiben gleich.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Vorbereitung ist nötig?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAusgewählte Seiten kopieren und Stifte, Schere, etwa 16 Counter pro Rechenteam sowie eine Spielfigur bereitlegen. Alle Texte und Angaben stehen im Material.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Für welche Lerngruppen ist die englische Ausgabe geeignet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Für bilinguale Züge, internationale Schulen, CLIL-Phasen und Kinder mit Englisch als Familiensprache. Der Text ist auf muttersprachlichem Leseniveau der Klassen 2–4 geschrieben.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Kann ich das Material im normalen Englischunterricht einsetzen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"In Klasse 2–4 nur mit Vorlesen und Partnerunterstützung, da es für selbstständiges Arbeiten zu anspruchsvoll ist. In Klasse 5\/6 eignet es sich als leichter Lesetext.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie lautet das Schlusswort?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"FRIEND. 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Das Schülerheft hat 28 Seiten, die Lehrkräftehandreichung 12 Seiten, beides auf Englisch.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDies ist die englischsprachige Ausgabe des deutschen Materials „Mathe-Spukhaus: Malfelder \u0026amp; Aufgabenfamilien“ (\u003ca href=\"\/en\/products\/mathe-spukhaus-malfelder-aufgabenfamilien-einmaleins-klasse-2-3\"\u003eMathe-Spukhaus: Malfelder \u0026amp; Aufgabenfamilien\u003c\/a\u003e). Struktur, Seitenzahlen und Seitenverweise stimmen überein; Schülerheft und Handreichung sind vollständig auf Englisch.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eIm Mittelpunkt stehen Fensterfelder (window arrays): Die Kinder deuten Rows und Columns, verbinden Multiplikation mit wiederholter Addition und erklären, warum Tausch- und Umkehraufgaben zusammenhängen. Bei a × b werden im Heft immer a Reihen mit je b Fenstern gezeichnet. Reihen sind die waagerechten Zeilen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eNur beschriftete, exakt konstruierte Fensterfelder sind Zählbilder. Die dekorativen Illustrationen dienen nicht zum Zählen. Jeder Baustein hat vier Seiten (Understand, Practice, Explore, Apply), die Kinder legen, zeichnen und sprechen vor dem Rechnen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Lerngruppen eignet sich die englische Ausgabe?\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie englische Ausgabe richtet sich an bilinguale Grundschulzüge, internationale Schulen und deutsch-englische Klassen, an CLIL-Phasen, an Kinder mit Englisch als Familiensprache und an sehr starke Englischgruppen. Der englische Text ist auf dem Leseniveau englischsprachiger Klassen geschrieben, nicht als vereinfachter Lesetext für Lernende.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären deutschen Englischunterricht ist das für selbstständiges Arbeiten in Klasse 2\/3 zu anspruchsvoll. Dort eignet sich das Material nur mit Vorlesen und Partnerunterstützung oder in Klasse 5\/6 als leichter Lesetext. Die mathematischen Inhalte sind mit der deutschen Ausgabe identisch, das Material lässt sich daher parallel zum Einmaleins im Deutschen einsetzen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie sechs Lernbausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEqual groups (Gleiche Gruppen).\u003c\/strong\u003e 2 × 5, 4 × 2 und 3 × 3 als Fensterfelder und Additionsaufgaben. Fünf Körbe mit je zwei Schlüsseln ergeben 5 × 2 = 10; die Rechnung 5 + 2 wird als Fehler erklärt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTurn an array (Malfelder drehen).\u003c\/strong\u003e Ein Feld aus 2 Reihen zu 5 Fenstern wird zu 5 Reihen zu 2 Fenstern. Die Kinder bilden Tauschaufgaben (3 × 4 = 4 × 3), sehen, dass 5 × 5 gleich bleibt, und widerlegen die Behauptung, die Tauschaufgabe habe immer ein anderes Ergebnis.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMissing factor (Fehlende Zahlen).\u003c\/strong\u003e Aufgaben wie 3 × __ = 12. Die Kinder finden alle Felder mit 12 Fenstern (1 × 12 bis 12 × 1) und verteilen 18 Laternen auf drei Reihen (18 ÷ 3 = 6).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFact family (Aufgabenfamilie).\u003c\/strong\u003e Aus 2, 5 und 10 entstehen vier Aufgaben, 2, 4 und 9 gehören nicht zusammen, 4, 4 und 16 ergeben nur zwei verschiedene Aufgaben. Sharing (20 Kekse an 4 Kinder) und grouping (Tüten zu je 4) werden unterschieden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBreak apart (Große Felder zerlegen).\u003c\/strong\u003e 7 × 5 wird zu 25 + 10, 6 × 3 zu 5 × 3 + 1 × 3, 8 × 4 zu 20 + 12. Die Kinder erklären, warum 5 und 4 Reihen nicht zu 8 Reihen passen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStory problems (Rechengeschichten).\u003c\/strong\u003e Die Kinder schreiben Mal- und Teilgeschichten und prüfen eine Fensterfrage, die nicht lösbar ist, weil die Fensterzahl je Zimmer fehlt. Sie ergänzen eine sinnvolle Angabe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003ePro Baustein kopieren Sie vier Seiten je Kind. Der Ablauf: gemeinsames Beispiel, handelnde Erprobung, Übung, Gespräch über Lösungswege. Bei der Einführung der Division planen Sie zusätzliche Zeit ein. Auf S. 27 folgt ein kurzer Lerncheck ohne Zeitdruck, auf S. 28 ein Mathe-Wörterbuch (My math word bank).\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBenötigt werden Stifte, zwei Farben und 30 bis 40 Counter pro Paar. Lassen Sie Reihen zuerst mit dem Finger nachfahren. Die Bausteine sind einzeln einsetzbar. Das Halloween-Motiv ist freiwillig: Als „The Mysterious Fall House“ bleiben die Aufgaben gleich.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSUPPORT: vorlesen, mündlich erklären lassen, weniger Aufgaben zeigen. CORE: eigenständig lösen, im Paar vergleichen. CHALLENGE: eigene Beispiele entwickeln, Fehler erklären. Nicht jedes Kind muss jede Vertiefung bearbeiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung unterscheidet Fehlertypen: falsches Zählen, verwechselte Operation (5 + 2 statt 5 × 2) und nicht verstandene gleiche Gruppen brauchen unterschiedliche Hilfen. Vorausgesetzt werden sicheres Zählen und Bündeln; Division wird anschaulich angebahnt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 28 Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftehandreichung als PDF, 12 Seiten, mit Lösungen bzw. Erwartungshorizonten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEditierbare Textfassung als DOCX (Seitenumbrüche können je nach Word-Version abweichen)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; die Angabe steht am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür wen ist die englische Ausgabe des Mathe-Spukhauses gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür bilinguale Grundschulzüge, internationale Schulen und CLIL-Phasen in Klasse 2\/3 sowie für Kinder mit Englisch als Familiensprache.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Englisch auch für den normalen Englischunterricht geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEs ist auf muttersprachlichem Niveau geschrieben. In Klasse 2\/3 im regulären Englischunterricht ist es nur mit Vorlesen und Partnerunterstützung sinnvoll, in Klasse 5\/6 als leichter Lesetext.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErsetzt das Material die Einführung des Einmaleins?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein, es dient dem anschaulichen Üben und Vertiefen. Die Division wird über Modelle angebahnt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Bausteine nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, die sechs Bausteine lassen sich einzeln einsetzen und dauern je etwa 30 bis 45 Minuten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material nur zu Halloween nutzbar?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. 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Das Schülerheft hat 28 Seiten, die Lehrkräftehandreichung 12 Seiten, beides auf Englisch; vorgesehen sind etwa 6 bis 8 Unterrichtsstunden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDies ist die englischsprachige Ausgabe des deutschen Materials „Spukhaus zu verkaufen! Schreibwerkstatt“ (\u003ca href=\"\/en\/products\/spukhaus-zu-verkaufen-schreibwerkstatt-deutsch-klasse-3-4\"\u003eSpukhaus zu verkaufen! Schreibwerkstatt\u003c\/a\u003e). Struktur, Seitenzahlen und Seitenverweise stimmen überein; Schülerheft und Handreichung sind vollständig auf Englisch.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es in der Einheit geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDer Schreibprozess wird in kleinen Schritten aufgebaut: genau hinsehen, passende Wörter sammeln, eine Zielgruppe wählen, ein Muster untersuchen, entwerfen, Rückmeldung geben, überarbeiten und präsentieren. Jeder Baustein hat vier Heftseiten mit Satzanfängen als Hilfe.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eAlle Häuser und Interessenten sind erfunden; Preise, echte Adressen und Kontaktdaten sind nicht nötig. Die Hauskarten (S. 13) legen verbindlich fest, was über ein Haus gesagt werden darf. Unbelegte Übertreibungen gelten nicht als gutes Werben, Einschränkungen werden nicht verschwiegen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Lerngruppen eignet sich die englische Ausgabe?\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie englische Ausgabe richtet sich an bilinguale Grundschulzüge, internationale Schulen und deutsch-englische Klassen, an CLIL-Phasen, an Kinder mit Englisch als Familiensprache und an sehr starke Englischgruppen. Der englische Text ist auf dem Leseniveau englischsprachiger Klassen geschrieben, nicht als vereinfachter Lesetext für Lernende.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären deutschen Englischunterricht ist das für selbstständiges Arbeiten in Klasse 3\/4 zu anspruchsvoll. Dort eignet sich das Material nur mit Vorlesen und Partnerunterstützung oder in Klasse 5\/6 als leichter Lesetext. Weil die Kinder selbst formulieren, sollten Sie für Lerngruppen mit Englisch als Fremdsprache mündliche Vorbereitung einplanen; die Aufgaben dürfen ausdrücklich zuerst mündlich geplant werden.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie sechs Schreibbausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLook closely (Genau hinsehen).\u003c\/strong\u003e Sichtbares und Erfundenes trennen: tower, orange door, steps und fall trees sind zu sehen, eine unsichtbare Eule ist erfunden. Beobachtungen und Erfindungen werden farbig markiert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWords that create a picture (Wörter, die Bilder wecken).\u003c\/strong\u003e Nouns, adjectives und verbs sammeln (tower, cozy, rustle) und vage Wörter ersetzen, etwa durch „overgrown garden“. Nicht jedes Nomen braucht ein Adjektiv.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWho are our readers? (Für wen schreiben wir?)\u003c\/strong\u003e Ein bücherliebender Geist, eine Eulenfamilie und eine Gartenfreundin suchen ein Haus. Anhand der Hauskarten A bis C (reading nook, dunkler Schlafraum mit Turm, großer Garten) ordnen die Kinder zu und begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHow an advertisement works (So funktioniert eine Anzeige).\u003c\/strong\u003e Das Muster auf S. 15 zeigt Überschrift, Hausangaben, Vorteil und Einladung. Eine schwache Anzeige ohne überprüfbare Merkmale wird mithilfe von Hauskarte B verbessert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDraft and give feedback (Entwerfen und rückmelden).\u003c\/strong\u003e Erster Entwurf, Abgleich mit der Hauskarte und Partnerrückmeldung zu einer konkreten Textstelle. „More adjectives“ allein ist kein hilfreicher Tipp.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRevise and share (Überarbeiten und präsentieren).\u003c\/strong\u003e Vier Durchgänge zu Inhalt, Aufbau, Wörtern und Schreibweise, dann Reinschrift mit Hausbild und Präsentation in einer Hausgalerie. Das Bewertungsraster prüft Zielgruppenbezug, sachliche Treue zur Karte, Aufbau und Verständlichkeit.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eBeginnen Sie mit gemeinsamem Betrachten und mündlichem Beschreiben. Planen und Rückmelden brauchen eigene Zeit; die endgültige Anzeige entsteht erst nach der Überarbeitung. Kopieren Sie die Schreibseiten pro Kind, Partner können Leseseiten teilen. Hauskarten (S. 13) und Muster (S. 15) bleiben beim Schreiben verfügbar.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBenötigt werden Bleistift, Buntstifte und bei Bedarf ein Wörterbuch. S. 27 dient als zweite Reinschrift oder Abschlussblatt. Das Halloween-Motiv ist freiwillig: Als „The Mysterious Fall House“ bleiben die Aufgaben gleich, Dunkelheit oder Erschreckproben sind nicht nötig.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSUPPORT: vorlesen, mündlich erklären lassen, weniger Aufgaben zeigen. CORE: selbstständig schreiben, im Paar vergleichen. CHALLENGE: eigene Beispiele und Fehlererklärungen. Eigene Lösungen sind bei offenen Aufgaben ausdrücklich erwünscht.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eTypische Schwierigkeiten: Die Kinder verändern unbequeme Angaben der Hauskarte oder erfinden Eigenschaften, die dort nicht stehen. Das Raster vergibt je 0 bis 2 Punkte in fünf Bereichen und dient der Rückmeldung, nicht automatisch der Note; Rechtschreibung wird separat beurteilt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSchülerheft als PDF, 28 Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftehandreichung als PDF, 12 Seiten, mit Lösungen bzw. Erwartungshorizonten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEditierbare Textfassung als DOCX (Seitenumbrüche können je nach Word-Version abweichen)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; die Angabe steht am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Lerngruppen ist die englische Schreibwerkstatt geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür bilinguale Züge, internationale Schulen, CLIL-Phasen und Kinder mit Englisch als Familiensprache in Klasse 3\/4.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Englisch für den regulären Englischunterricht zu schwer?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür selbstständiges Arbeiten in Klasse 3\/4 meist ja, da es auf muttersprachlichem Niveau geschrieben ist. Mit Vorlesen und Partnerunterstützung oder in Klasse 5\/6 als leichter Lesetext ist es einsetzbar.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Unterrichtszeit brauche ich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEtwa 6 bis 8 Unterrichtsstunden für sechs Schreibbausteine. Planen und Rückmelden sollten Sie nicht kürzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich echte Adressen oder Preise verwenden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Häuser und Interessenten sind erfunden, Preise und Kontaktdaten sind nicht erforderlich.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material nur zu Halloween nutzbar?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Als „The Mysterious Fall House“ funktioniert es im ganzen Herbst, die Aufgaben bleiben identisch.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Für welche Lerngruppen ist die englische Schreibwerkstatt geeignet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Für bilinguale Züge, internationale Schulen, CLIL-Phasen und Kinder mit Englisch als Familiensprache in Klasse 3\/4.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist das Englisch für den regulären Englischunterricht zu schwer?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Für selbstständiges Arbeiten in Klasse 3\/4 meist ja, da es auf muttersprachlichem Niveau geschrieben ist. 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Der Materialteil hat 33 Seiten für die Kinder. Die Handreichung für Lehrkräfte umfasst 13 Seiten. Zusammen sind es 46 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material ist kein standardisierter Test. Es liefert keine Normwerte und ersetzt keine Vergleichsarbeit. Es soll Ihnen helfen, im laufenden Unterricht genauer hinzusehen. Wo rechnet ein Kind sicher? An welcher Stelle hakt es? Welcher nächste Schritt ist sinnvoll? Die Aufgaben geben dafür Anlässe, die Handreichung die Lösungen und Hinweise für die Förderung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eJeder der zehn Bereiche hat eigene Aufgabenseiten. Der Bereich Stellenwert fragt nach dem Aufbau von Zahlen. Bei Addition und Subtraktion zeigt sich, ob Kinder Rechenwege sicher nutzen. Multiplikation und Division machen sichtbar, wie gefestigt das Einmaleins und die Umkehraufgaben sind. Die übrigen fünf Bereiche gehen über das Rechnen hinaus. Raum und Form betrifft geometrische Vorstellungen, Größen das Umgehen mit Maßeinheiten. Bei Mustern geht es um Regelmäßigkeiten, bei Daten um das Lesen und Darstellen von Informationen, beim Zufall um erste Einschätzungen von Wahrscheinlichkeit.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Aufteilung orientiert sich an den Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich. So erhalten Sie ein Bild, das breiter ist als ein reiner Rechentest. Ein Kind, das im Kopfrechnen unsicher ist, kann bei Mustern oder Daten durchaus stark sein. Solche Unterschiede sollen auffallen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZu Beginn steht die Seite „Unser Lernweg“. Sie zeigt den Kindern, welche Bereiche auf sie zukommen. Am Ende steht „Mein Lernrückblick“. Dort schätzen die Kinder selbst ein, was ihnen leichtfiel und was noch schwer war. Diese Selbsteinschätzung können Sie neben Ihre eigenen Beobachtungen legen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen das Material gedacht ist\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material richtet sich an Lehrkräfte, die eine dritte Klasse in Mathematik unterrichten. Es eignet sich für eine Standortbestimmung nach dem Schuljahresbeginn oder zum Halbjahr. Förderlehrkräfte können einzelne Bereiche gezielt für Kleingruppen nutzen. Auch bei einem Klassenwechsel oder einer Übernahme der Klasse hilft es, sich schnell einen Überblick zu verschaffen. Am Anfang von Klasse 4 lässt es sich als Rückblick auf das dritte Schuljahr einsetzen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bereiche im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Stellenwert\u003c\/strong\u003e – Aufbau von Zahlen, Einer, Zehner und Hunderter.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Addition und 03 Subtraktion\u003c\/strong\u003e – Rechenwege und Sicherheit beim Plus- und Minusrechnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Multiplikation und 05 Division\u003c\/strong\u003e – Einmaleins, Teilen und der Zusammenhang beider Rechenarten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Raum und Form\u003c\/strong\u003e – geometrische Vorstellungen und Begriffe.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Größen\u003c\/strong\u003e – Umgang mit Maßen und Einheiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Muster\u003c\/strong\u003e – Regeln erkennen und fortsetzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Daten\u003c\/strong\u003e – Informationen lesen, ordnen und darstellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Zufall\u003c\/strong\u003e – einschätzen, was wahrscheinlich ist und was nicht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRahmen\u003c\/strong\u003e – „Unser Lernweg“ zum Einstieg und „Mein Lernrückblick“ zum Abschluss.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSie müssen nicht alle zehn Bereiche an einem Stück bearbeiten lassen. Viele Lehrkräfte verteilen die Bereiche auf mehrere Tage, damit die Konzentration nicht leidet. Sie können auch nur die Bereiche auswählen, die Sie gerade interessieren. Nach einer Einheit zur Division bietet sich zum Beispiel nur Bereich 05 an.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Kinder arbeiten möglichst selbstständig. Sie beobachten dabei, wer zügig arbeitet, wer Hilfsmittel nutzt und wer an einer Aufgabe hängen bleibt. Anschließend werten Sie die Seiten mit den Lösungen aus der Handreichung aus. Die Präsentation hilft, die Aufgabenformate vorab gemeinsam zu besprechen, damit Missverständnisse nicht als fehlendes Können erscheinen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung beginnt mit einem Kapitel zu Unterrichtskonzept und Planung. Für jeden der zehn Bereiche folgen Lösungen und Unterrichtshinweise. Ein eigener Abschnitt behandelt Beobachtung und gezielte Förderung. Er hilft Ihnen, aus den Ergebnissen konkrete Fördermaßnahmen abzuleiten. Die DOCX-Dateien erlauben es, Aufgaben für einzelne Kinder anzupassen, etwa mit größerer Schrift oder weniger Aufgaben pro Seite.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 33 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 13 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeiten „Unser Lernweg“ und „Mein Lernrückblick“ zur Selbsteinschätzung der Kinder\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 46 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das ein standardisierter Test?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Es sind informelle Lernstandsaufgaben ohne Normwerte. Sie dienen der Beobachtung im Unterricht und der Planung von Förderung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMüssen alle zehn Bereiche bearbeitet werden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Sie können einzelne Bereiche auswählen oder die Bearbeitung auf mehrere Tage verteilen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Handreichung enthält zu jedem der zehn Bereiche Lösungen und Unterrichtshinweise.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Aufgaben verändern?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Materialkarten und Handreichung liegen auch als DOCX vor. Für den Druck gilt das PDF als Referenz, weil DOCX anders umbrechen kann.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePasst das Material auch zu Klasse 4?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür den Anfang von Klasse 4 eignet es sich als Rückblick auf das dritte Schuljahr. Inhaltlich ist es auf Klasse 3 ausgerichtet.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist das ein standardisierter Test?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Es sind informelle Lernstandsaufgaben ohne Normwerte. Sie dienen der Beobachtung im Unterricht und der Planung von Förderung.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Müssen alle zehn Bereiche bearbeitet werden?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Sie können einzelne Bereiche auswählen oder die Bearbeitung auf mehrere Tage verteilen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Lösungen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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Die Handreichung für Lehrkräfte hat 14 Seiten. Zusammen sind es 47 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJede Einheit besteht aus mehreren Seiten. Am Ende steht ein Größenprojekt, in dem die Kinder das Gelernte zusammenführen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eGrößenvorstellungen entstehen durch Handeln. Ein Kind, das weiß, wie lang ein Meter ist, kann Rechenergebnisse besser prüfen. Deshalb beginnt das Material bei Längen mit dem Schätzen. Erst danach folgt das richtige Messen mit dem Lineal oder Maßband. In der dritten Einheit geht es um Meter und Zentimeter und den Zusammenhang der beiden Einheiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBeim Geld legen die Kinder zuerst Beträge mit Münzen und Scheinen. In der Einheit „Einkaufen“ rechnen sie mit Preisangaben und Wechselgeld. „Euro und Cent“ klärt die Schreibweise mit Komma und das Umrechnen zwischen beiden Einheiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer dritte Block widmet sich der Zeit. Die Kinder lesen die Uhrzeit ab und bestimmen Zeitspannen, etwa vom Schulbeginn bis zur Pause. „Stunden und Minuten“ vertieft das Umrechnen. Das Größenprojekt am Schluss verbindet alle drei Bereiche.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen es passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist für das zweite und dritte Schuljahr angelegt. In Klasse 2 werden viele Lehrkräfte die Grundlagen nutzen, also Längen schätzen, Geldbeträge legen und Uhrzeit lesen. In Klasse 3 kommen Umrechnungen und Zeitspannen stärker in den Vordergrund. Wann welche Größe eingeführt wird, unterscheidet sich zwischen den Bundesländern. Die Handreichung geht darauf in einem eigenen Kapitel zu Ländervarianten ein. Das Material knüpft an die Bildungspläne der Länder an, ohne einen bestimmten Plan abzubilden.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLängen\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Längen schätzen\u003c\/strong\u003e – Vorstellungen von Längen aufbauen und Schätzungen begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Richtig messen\u003c\/strong\u003e – Messgeräte richtig anlegen und ablesen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Meter und Zentimeter\u003c\/strong\u003e – Einheiten unterscheiden und umrechnen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGeld\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Geldbeträge legen\u003c\/strong\u003e – Beträge mit Münzen und Scheinen darstellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Einkaufen\u003c\/strong\u003e – Beträge addieren und Rückgeld bestimmen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Euro und Cent\u003c\/strong\u003e – Kommaschreibweise verstehen und umrechnen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eZeit\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Uhrzeit lesen\u003c\/strong\u003e – analoge und digitale Uhrzeit ablesen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Zeitspannen\u003c\/strong\u003e – Dauer zwischen zwei Zeitpunkten bestimmen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Stunden und Minuten\u003c\/strong\u003e – Zeiteinheiten umrechnen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAbschluss\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Größenprojekt\u003c\/strong\u003e – Geld, Längen und Zeit in einer gemeinsamen Aufgabe verbinden.\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie drei Blöcke können Sie nacheinander oder getrennt einsetzen. Viele Schulen behandeln Geld, Längen und Zeit zu unterschiedlichen Zeitpunkten im Schuljahr. Jede Einheit lässt sich deshalb auch einzeln nutzen. Planen Sie für das Messen echte Gegenstände ein, etwa Lineal, Zollstock und Maßband. Für das Geldlegen eignet sich Spielgeld. Eine Lernuhr hilft bei der Uhrzeit.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation nutzen Sie für gemeinsame Einstiege an der Tafel. „Unser Lernweg“ gibt den Kindern zu Beginn einen Überblick. „Mein Lernrückblick“ schließt die Arbeit ab.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung enthält zu allen zehn Einheiten Lösungen und Unterrichtshinweise. Ein Kapitel zu Ländervarianten und Lernkontrolle hilft bei der Einordnung in Ihren Lehrplan und bei der Überprüfung des Lernstands. Ein weiterer Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung zeigt, worauf Sie bei Kindern mit unsicheren Größenvorstellungen achten können. Über die DOCX-Dateien passen Sie Geldbeträge, Längen oder Uhrzeiten an Ihre Lerngruppe an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 33 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 14 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKapitel zu Ländervarianten und Lernkontrolle in der Handreichung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 47 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material für Klasse 2 oder Klasse 3?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür beide. In Klasse 2 stehen meist Schätzen, Geldlegen und Uhrzeitlesen im Vordergrund, in Klasse 3 Umrechnungen und Zeitspannen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird mit Euro gerechnet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Alle Geld-Einheiten arbeiten mit Euro und Cent.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzliches Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür das Messen sind Lineal, Maßband oder Zollstock hilfreich. Für Geld und Uhrzeit eignen sich Spielgeld und eine Lernuhr.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Blöcke getrennt einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Längen, Geld und Zeit sind eigene Blöcke und lassen sich zu verschiedenen Zeitpunkten im Schuljahr nutzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es eine Lernkontrolle?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Handreichung enthält ein Kapitel zu Ländervarianten und Lernkontrolle sowie Lösungen zu allen Einheiten.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist das Material für Klasse 2 oder Klasse 3?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Für beide. In Klasse 2 stehen meist Schätzen, Geldlegen und Uhrzeitlesen im Vordergrund, in Klasse 3 Umrechnungen und Zeitspannen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wird mit Euro gerechnet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Alle Geld-Einheiten arbeiten mit Euro und Cent.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Brauche ich zusätzliches Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Für das Messen sind Lineal, Maßband oder Zollstock hilfreich. 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Der Materialteil umfasst 34 Seiten, darunter eine Faltvorlage für ein Würfelnetz. Die Handreichung für Lehrkräfte hat 13 Seiten. Zusammen sind es 47 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eGeometrie in der Grundschule lebt vom Anfassen, Bauen und Vorstellen. Das Material folgt dieser Reihenfolge. Zuerst stehen fünf Körper im Mittelpunkt, jeder mit einer eigenen Einheit. Beim Würfel und beim Quader zählen die Kinder Ecken, Kanten und Flächen und vergleichen beide Körper. Kugel und Zylinder zeigen, dass Körper auch gekrümmte Flächen haben können. Die Pyramide schließt den Block ab.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDanach geht es um die Flächen selbst. Die Kinder benennen die Flächen, aus denen Körper bestehen. In der Einheit Würfelnetz untersuchen sie, welche Anordnungen von sechs Quadraten sich zu einem Würfel falten lassen. Die Faltvorlage macht das überprüfbar. Die Kinder schneiden aus, falten und sehen, ob ihre Vermutung stimmt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Einheit Symmetrie richtet den Blick auf Spiegelachsen in Figuren. „Bauen nach Plan“ verbindet Bauen und Darstellen, etwa wenn Würfelgebäude nach einer Vorlage nachgebaut werden. Am Ende steht die Kopfgeometrie. Hier lösen die Kinder Aufgaben ohne Material, nur in der Vorstellung. Das ist anspruchsvoll und zeigt, wie gut sich räumliche Vorstellungen gefestigt haben.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen es passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist für das dritte und vierte Schuljahr gedacht. In Klasse 3 eignen sich vor allem die Einheiten zu den Körpern und zu den Flächen. Würfelnetze, Bauen nach Plan und Kopfgeometrie fordern mehr Vorstellungsvermögen und passen gut in Klasse 4. Die Inhalte orientieren sich an der Leitidee Raum und Form der Bildungsstandards für den Primarbereich. Auch Kinder, die beim Rechnen Schwierigkeiten haben, finden in der Geometrie oft einen eigenen Zugang.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGeometrische Körper\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Würfel\u003c\/strong\u003e – Ecken, Kanten und Flächen bestimmen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Quader\u003c\/strong\u003e – Eigenschaften beschreiben und mit dem Würfel vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Kugel\u003c\/strong\u003e – einen Körper ohne Ecken und Kanten untersuchen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Zylinder\u003c\/strong\u003e – ebene und gekrümmte Flächen unterscheiden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Pyramide\u003c\/strong\u003e – Grundfläche und Spitze erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFlächen, Netze und Symmetrie\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Flächen\u003c\/strong\u003e – Flächenformen benennen und Körpern zuordnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Würfelnetz\u003c\/strong\u003e – prüfen, welche Netze sich zum Würfel falten lassen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Symmetrie\u003c\/strong\u003e – Spiegelachsen finden und Figuren ergänzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eRäumliches Denken\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Bauen nach Plan\u003c\/strong\u003e – Gebäude nach einer Darstellung bauen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Kopfgeometrie\u003c\/strong\u003e – Aufgaben allein in der Vorstellung lösen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eHalten Sie für die ersten Einheiten echte Körper bereit. Verpackungen, Bauklötze oder ein Geometriesatz aus der Sammlung genügen. Die Kinder können dann jede Behauptung am Gegenstand überprüfen. Für die Einheit Würfelnetz drucken Sie die Faltvorlage aus. Schere und Klebstoff sollten bereitliegen. Für „Bauen nach Plan“ eignen sich Steckwürfel.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation unterstützt gemeinsame Phasen, zum Beispiel beim Besprechen der Fachbegriffe Ecke, Kante und Fläche. Mit „Unser Lernweg“ beginnen Sie die Reihe, mit „Mein Lernrückblick“ schließen Sie sie ab.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung enthält ein Kapitel zu Unterrichtskonzept und Planung. Zu jeder der zehn Einheiten finden Sie Lösungen und Unterrichtshinweise. Der Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung hilft einzuschätzen, welche Kinder noch auf konkretes Material angewiesen sind und welche schon in der Vorstellung arbeiten können. Über die DOCX-Dateien lassen sich Aufgaben kürzen oder ergänzen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 34 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 13 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFaltvorlage für ein Würfelnetz im Materialteil\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 47 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Körper werden behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWürfel, Quader, Kugel, Zylinder und Pyramide, jeweils in einer eigenen Einheit.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich Anschauungsmaterial?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEchte Körper sind sehr hilfreich. Verpackungen, Bauklötze oder Steckwürfel reichen aus. Für das Würfelnetz liegt eine Faltvorlage bei.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material eher für Klasse 3 oder 4?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einheiten zu den Körpern passen gut in Klasse 3. Würfelnetze, Bauen nach Plan und Kopfgeometrie sind anspruchsvoller und eignen sich eher für Klasse 4.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Handreichung enthält Lösungen und Unterrichtshinweise zu allen zehn Einheiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Seiten bearbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Alle Texte liegen auch als DOCX vor. Für den Druck ist das PDF maßgeblich.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Körper werden behandelt?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Würfel, Quader, Kugel, Zylinder und Pyramide, jeweils in einer eigenen Einheit.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Brauche ich Anschauungsmaterial?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Echte Körper sind sehr hilfreich. Verpackungen, Bauklötze oder Steckwürfel reichen aus. Für das Würfelnetz liegt eine Faltvorlage bei.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist das Material eher für Klasse 3 oder 4?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Einheiten zu den Körpern passen gut in Klasse 3. 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Das Material ist für Klasse 2 bis 4 angelegt. Der Materialteil umfasst 33 Seiten, die Handreichung für Lehrkräfte 13 Seiten. Zusammen sind es 46 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Reihe endet mit einem Klassenprojekt. Darin erheben die Kinder eigene Daten und stellen sie dar.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eKinder begegnen Daten früh, etwa in Tabellen, Ranglisten und Grafiken. Das Material zeigt, wie solche Darstellungen entstehen. Es beginnt mit der Frage, was eine gute Umfrage ausmacht. Die Kinder überlegen, wie eine Frage gestellt sein muss, damit die Antworten auswertbar sind. Danach halten sie Ergebnisse in einer Strichliste fest und bestimmen Häufigkeiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm nächsten Schritt entsteht ein Säulendiagramm. Die Einheit „Diagramme hinterfragen“ geht einen Schritt weiter. Hier prüfen die Kinder, ob ein Diagramm das zeigt, was es zu zeigen vorgibt. Eine abgeschnittene Achse oder ungleiche Abstände können ein Bild verzerren. Das ist eine frühe Form von Datenkompetenz.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer zweite Teil behandelt den Zufall. Beim Würfeln und beim Münzwurf sammeln die Kinder eigene Ergebnisse und vergleichen sie mit ihren Erwartungen. Mit den Begriffen sicher, möglich und unmöglich beschreiben sie Ereignisse. Der Beutelversuch mit verschiedenfarbigen Kugeln oder Steinen verbindet beides. Die Kinder schätzen ein, welche Farbe sie wahrscheinlich ziehen, und überprüfen das im Versuch.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen es passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material deckt drei Schuljahre ab. In Klasse 2 eignen sich Strichliste, Häufigkeiten und die ersten Versuche mit dem Würfel. Säulendiagramme und die Begriffe sicher, möglich und unmöglich passen gut in Klasse 3. „Diagramme hinterfragen“ und der Beutelversuch fordern mehr Abstraktion und passen eher in Klasse 4. Die Inhalte orientieren sich an der Leitidee Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit der Bildungsstandards für den Primarbereich.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eDaten erheben und darstellen\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Eine gute Umfrage\u003c\/strong\u003e – Fragen so stellen, dass sich die Antworten auswerten lassen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Strichliste\u003c\/strong\u003e – Ergebnisse übersichtlich festhalten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Häufigkeiten\u003c\/strong\u003e – Anzahlen bestimmen und vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Säulendiagramm\u003c\/strong\u003e – Daten grafisch darstellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Diagramme hinterfragen\u003c\/strong\u003e – Darstellungen kritisch prüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eZufall untersuchen\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Würfeln\u003c\/strong\u003e – Ergebnisse sammeln und mit Erwartungen vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Münzwurf\u003c\/strong\u003e – Kopf oder Zahl als einfaches Zufallsexperiment.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Sicher, möglich, unmöglich\u003c\/strong\u003e – Ereignisse mit Fachbegriffen beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Beutelversuch\u003c\/strong\u003e – Wahrscheinlichkeiten schätzen und überprüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAnwenden\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Klassenprojekt\u003c\/strong\u003e – eine eigene Erhebung planen, durchführen und darstellen.\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie beiden Teile lassen sich getrennt einsetzen. Die Datenteile eignen sich gut für Themen aus dem Klassenalltag, etwa Lieblingsobst oder Schulweg. Für die Zufallsexperimente brauchen Sie Würfel, Münzen und einen undurchsichtigen Beutel mit farbigen Gegenständen. Lassen Sie die Kinder möglichst viele Versuche durchführen und die Ergebnisse der Gruppen zusammentragen. Erst bei vielen Durchgängen zeigt sich, was im Einzelfall zufällig wirkt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation hilft beim gemeinsamen Auswerten. Diagramme lassen sich dort zusammen mit der Klasse besprechen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung beginnt mit Unterrichtskonzept und Planung. Zu jeder Einheit gibt es Lösungen. Bei den Zufallsexperimenten beschreiben sie, was zu erwarten ist, weil die Ergebnisse der Kinder naturgemäß abweichen. Ein Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung hilft Ihnen einzuschätzen, wer schon sicher mit Begriffen und Darstellungen umgeht. Über die DOCX-Dateien passen Sie Umfragethemen an Ihre Klasse an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 33 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 13 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 46 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAb welcher Klasse ist das Material geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAb Klasse 2. Einzelne Einheiten wie „Diagramme hinterfragen“ und der Beutelversuch passen eher in Klasse 3 oder 4.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelches Material brauche ich für die Zufallsexperimente?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWürfel, Münzen und einen undurchsichtigen Beutel mit farbigen Kugeln oder Steinen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie gehen die Lösungen mit zufälligen Ergebnissen um?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Lösungen zu den Zufallsexperimenten beschreiben, was zu erwarten ist. Abweichungen der Kinder sind normal und können besprochen werden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Umfragethemen ändern?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Über die DOCX-Dateien können Sie Themen an Ihre Klasse anpassen. Für den Druck gilt das PDF als Referenz.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es ein Abschlussprojekt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. In Einheit 10 planen die Kinder eine eigene Erhebung und stellen die Ergebnisse dar.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ab welcher Klasse ist das Material geeignet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ab Klasse 2. 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In Einheit 10 planen die Kinder eine eigene Erhebung und stellen die Ergebnisse dar.\"}}]}\u003c\/script\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55713993064777,"sku":"STIFO-DE014","price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55713993097545,"sku":"STIFO-DE014-SCHULE","price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/DE-014-01-cover-daten-haufigkeit-und-zufall-in-der-grundschule-klasse-2-4.png?v=1792833019"},{"product_id":"sachaufgaben-loesen-strategien-klasse-3-4","title":"Sachaufgaben lösen – 60 Aufgaben, drei Niveaus, vier Lösungswege | Mathematik Klasse 3\/4","description":"\u003cp\u003e„Sachaufgaben lösen“ ist ein Strategietraining für Klasse 3 und 4. Es enthält 60 Sachaufgaben auf drei Niveaus, verteilt auf 20 Aufgabenrunden. Die Kinder lernen vier Lösungswege kennen, nämlich Skizze, Tabelle, Rückwärtsarbeiten und systematisches Probieren. Der Materialteil umfasst 43 Seiten. Die Handreichung für Lehrkräfte ist mit 24 Seiten ausführlich. Zusammen sind es 67 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZu jeder Aufgabenrunde gehört eine Seite „Denkweg und Sprachhilfe“. Dort erklären die Kinder ihre Rechnung in eigenen Worten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eViele Kinder scheitern an Sachaufgaben, obwohl sie gut rechnen. Sie wissen nicht, wie sie anfangen sollen. Oder sie greifen nach den Zahlen im Text und verknüpfen sie ohne Plan. Das Material setzt genau hier an. Es macht Lösungswege sichtbar und übt sie wiederholt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie vier Strategien wechseln sich in fester Folge ab. Runde 1 arbeitet mit der Skizze, Runde 2 mit der Tabelle, Runde 3 mit dem Rückwärtsarbeiten, Runde 4 mit dem systematischen Probieren. Danach beginnt der Kreis von vorn. Jede Strategie kommt so fünfmal vor. Die Kinder lernen, welche Strategie zu welcher Aufgabe passt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJede Aufgabenrunde verfolgt dasselbe Ziel. Die Kinder sollen die Situation darstellen und begründet rechnen. Die zugehörige Seite „Denkweg und Sprachhilfe“ verlangt, dass sie ihre Rechnung verständlich erklären. Satzanfänge und Fachwörter unterstützen dabei. Das hilft auch Kindern, denen das Formulieren schwerfällt, etwa weil Deutsch nicht ihre Erstsprache ist.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen das Material gedacht ist\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material richtet sich an Lehrkräfte in Klasse 3 und 4. Die drei Niveaus erlauben es, eine heterogene Klasse an denselben Strategien arbeiten zu lassen. Schwächere Kinder bearbeiten die einfachere Aufgabe, stärkere die anspruchsvollere. Im Gespräch über den Lösungsweg kommen alle wieder zusammen. Auch für Förderstunden und die Vorbereitung auf den Übergang in Klasse 5 lässt es sich nutzen. Es orientiert sich an den prozessbezogenen Kompetenzen Problemlösen, Kommunizieren und Darstellen aus den Bildungsstandards für den Primarbereich.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie 20 Aufgabenrunden folgen einem festen Rhythmus aus vier Strategien.\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSkizze\u003c\/strong\u003e (Runden 01, 05, 09, 13, 17) – die Situation zeichnen, um Zusammenhänge zu erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTabelle\u003c\/strong\u003e (Runden 02, 06, 10, 14, 18) – Werte ordnen und Veränderungen verfolgen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRückwärtsarbeiten\u003c\/strong\u003e (Runden 03, 07, 11, 15, 19) – vom bekannten Ergebnis zum Ausgangswert zurückrechnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSystematisches Probieren\u003c\/strong\u003e (Runden 04, 08, 12, 16, 20) – Möglichkeiten geordnet durchgehen, statt wahllos zu raten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDenkweg und Sprachhilfe\u003c\/strong\u003e (zu jeder Runde) – die eigene Rechnung schriftlich erklären.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRahmen\u003c\/strong\u003e – „Unser Lernweg“ zu Beginn und „Mein Lernrückblick“ am Ende.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eFühren Sie jede Strategie beim ersten Auftreten gemeinsam ein. Die Präsentation hilft dabei, eine Beispielaufgabe an der Tafel durchzuspielen. Danach wählen die Kinder ihr Niveau oder Sie teilen es zu. Nach der Bearbeitung folgt die Seite „Denkweg und Sprachhilfe“. Ein kurzer Austausch in Partnerarbeit, bei dem Kinder ihre Wege vergleichen, ist dabei sehr ergiebig.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eAb der zweiten Runde einer Strategie können die Kinder zunehmend selbstständig arbeiten. In den späteren Runden lohnt sich die Frage, ob eine andere Strategie auch funktioniert hätte.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung enthält zu allen 20 Runden Lösungen und Fehlerhinweise. Die Fehlerhinweise beschreiben typische Irrwege und helfen, sie im Gespräch aufzugreifen. Ein Kapitel zu Lernkontrolle und Bewertungsraster unterstützt Sie, wenn Sie Leistungen dokumentieren oder bewerten müssen. Der Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung zeigt, wie Sie Kinder mit Schwierigkeiten beim Textverständnis oder beim Strukturieren unterstützen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 43 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 24 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernkontrolle und Bewertungsraster in der Handreichung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 67 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Lösungsstrategien werden geübt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSkizze, Tabelle, Rückwärtsarbeiten und systematisches Probieren. Jede Strategie kommt in fünf Aufgabenrunden vor.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie funktionieren die drei Niveaus?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJede Aufgabenrunde enthält Aufgaben auf drei Schwierigkeitsstufen. So arbeitet die ganze Klasse an derselben Strategie auf unterschiedlichem Niveau.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist die Seite „Denkweg und Sprachhilfe“?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDort erklären die Kinder ihre Rechnung schriftlich. Satzanfänge und Fachwörter helfen beim Formulieren.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen und Bewertungshilfen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Handreichung enthält Lösungen und Fehlerhinweise zu allen 20 Runden sowie eine Lernkontrolle mit Bewertungsraster.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich alle Runden der Reihe nach bearbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie feste Abfolge ist sinnvoll, weil sich die Strategien abwechseln. Sie können aber auch gezielt Runden einer einzelnen Strategie auswählen.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Lösungsstrategien werden geübt?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Skizze, Tabelle, Rückwärtsarbeiten und systematisches Probieren. Jede Strategie kommt in fünf Aufgabenrunden vor.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie funktionieren die drei Niveaus?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Jede Aufgabenrunde enthält Aufgaben auf drei Schwierigkeitsstufen. So arbeitet die ganze Klasse an derselben Strategie auf unterschiedlichem Niveau.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Was ist die Seite „Denkweg und Sprachhilfe“?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Dort erklären die Kinder ihre Rechnung schriftlich. 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Die Kinder beschäftigen sich mit ihrem Wohnort. Sie fragen, wer dort welche Aufgaben übernimmt, wie man einen Ort auf einer Karte darstellt und warum es Regeln gibt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Paket umfasst zehn Einheiten. Das Classroom Material hat 33 Seiten, der Teacher Guide 13 Seiten. Am Anfang steht eine feste Lernroutine, am Ende ein Lernprotokoll, in dem die Kinder festhalten, was sie gelernt haben. Die Einheiten folgen dem US-amerikanischen Social-Studies-Unterricht der frühen Grundschuljahre.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einheit beginnt bei den Kindern selbst. Zuerst unterscheiden sie zwischen Bedürfnissen und Wünschen (Needs and wants). Danach geht der Blick nach außen. Wer hilft im Ort, und welche Aufgaben hat diese Person? In Working together erkennen die Kinder, dass eine Gemeinde nur funktioniert, wenn Menschen zusammenarbeiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer zweite Block führt in das Kartenlesen ein. Map from above zeigt, wie ein Raum von oben aussieht. Mit Symbols and legend lernen die Kinder, dass Zeichen auf einer Karte für echte Dinge stehen und eine Legende sie erklärt. Routes and direction verbindet beides. Die Kinder beschreiben Wege und nutzen dafür Richtungsangaben.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm dritten Block geht es um Regeln. Rules and fairness fragt, ob eine Regel für alle gerecht ist. Rules and laws unterscheidet zwischen Regeln in Klasse oder Familie und Gesetzen, die für alle gelten. Zum Schluss erkunden die Kinder ihre Umgebung bei einem Unterrichtsgang und entwickeln einen eigenen Vorschlag für ihre Gemeinde.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist durchgehend auf Englisch geschrieben, und zwar auf muttersprachlichem Niveau. Es passt zu bilingualen Grundschulzügen, internationalen Schulen und CLIL-Phasen im Sachunterricht. Auch Kinder, die zu Hause Englisch sprechen, finden hier Sachunterricht in ihrer Familiensprache. Sehr starke Englischgruppen können einzelne Einheiten bearbeiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären Englischunterricht der Grundschule ist das Material nur sinnvoll, wenn Sie Texte vorlesen und die Kinder eng begleiten. Die Inhalte orientieren sich am US-amerikanischen Social-Studies-Unterricht. Sie knüpfen an Themen an, die auch die Bildungspläne der Länder für den Sachunterricht kennen, etwa Zusammenleben, Orientierung im Raum und Regeln.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMenschen in der Gemeinde (Einheiten 1 bis 3)\u003c\/strong\u003e Needs and wants, Helpers and tasks und Working together. Die Kinder ordnen Bedürfnisse, lernen Berufe kennen und denken über Zusammenarbeit nach.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKarten lesen (Einheiten 4 bis 6)\u003c\/strong\u003e Map from above, Symbols and legend und Routes and direction. Vom Blick auf einen Raum bis zur Wegbeschreibung mit Richtungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRegeln und Gesetze (Einheiten 7 und 8)\u003c\/strong\u003e Rules and fairness und Rules and laws. Die Kinder prüfen Regeln auf Gerechtigkeit und unterscheiden Regeln von Gesetzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErkunden und handeln (Einheiten 9 und 10)\u003c\/strong\u003e Field visit inquiry und Our community proposal. Ein Unterrichtsgang mit Forschungsfrage und ein eigener Vorschlag für den Ort.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eJede Einheit umfasst mehrere Seiten. Dazu kommen die einleitende Seite zur Lernroutine und das Lernprotokoll am Ende.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eStarten Sie mit der Seite Our learning routine. Sie legt fest, wie eine Einheit abläuft, und gibt den Kindern Sicherheit, auch wenn die Sprache noch fremd ist. Die Einheiten bauen aufeinander auf. Sie können aber auch einzelne Blöcke herausnehmen, etwa nur das Kartenlesen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDen Unterrichtsgang in Einheit 9 sollten Sie früh planen. Die Kinder brauchen eine Frage, mit der sie losgehen, und einen Ort in der Nähe der Schule. Die Ergebnisse fließen in Einheit 10 ein, in der die Klasse einen Vorschlag für ihre Gemeinde formuliert. Die Präsentation unterstützt die Einführung neuer Begriffe an der Tafel.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDer Teacher Guide beginnt mit dem Unterrichtskonzept und der Planung. Danach folgt für jede der zehn Einheiten eine Seite mit Antworten und didaktischen Entscheidungen. Dort sehen Sie, welche Antworten zu erwarten sind und worauf Sie achten sollten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEin eigener Abschnitt zu Beobachtung und Unterstützung hilft Ihnen, Kinder gezielt zu begleiten, die mehr Hilfe brauchen. Das Lernprotokoll im Classroom Material zeigt Ihnen und den Kindern, was schon sicher sitzt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eClassroom Material\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (33 Seiten), mit Lernroutine, zehn Einheiten und Lernprotokoll\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeacher Guide\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (13 Seiten), mit Unterrichtskonzept, Antworten je Einheit und Beobachtungshilfen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Vorschaubild mit echten Seiten aus dem Material\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eInsgesamt 46 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz; im DOCX kann der Umbruch je nach Programm abweichen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAb welchem Alter ist das Material gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEs richtet sich an Grade K–2 nach US-Zählung. Das entspricht etwa dem Vorschuljahr bis Klasse 2 in Deutschland.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKönnen Kinder ohne Englischkenntnisse damit arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur eingeschränkt. Die Texte haben muttersprachliches Niveau. Im regulären Englischunterricht sollten Sie vorlesen und eng begleiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich für Einheit 9 einen Ausflug?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einheit Field visit inquiry ist als Erkundung der Umgebung angelegt. Ein kurzer Gang in die Nähe der Schule genügt dafür.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Der Teacher Guide enthält zu jeder Einheit Antworten und didaktische Hinweise sowie einen Abschnitt zur Beobachtung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Arbeitsblätter anpassen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Classroom Material liegt zusätzlich als DOCX vor. Für den Druck nutzen Sie am besten das PDF.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ab welchem Alter ist das Material gedacht?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Es richtet sich an Grade K–2 nach US-Zählung. Das entspricht etwa dem Vorschuljahr bis Klasse 2 in Deutschland.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Können Kinder ohne Englischkenntnisse damit arbeiten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nur eingeschränkt. Die Texte haben muttersprachliches Niveau. Im regulären Englischunterricht sollten Sie vorlesen und eng begleiten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Brauche ich für Einheit 9 einen Ausflug?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Einheit Field visit inquiry ist als Erkundung der Umgebung angelegt. 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In zehn Einheiten lernen sie Notenwerte und Pausen kennen, orientieren sich im Notensystem und begleiten ein Lied. Der Materialteil umfasst 34 Seiten. Die Handreichung für Lehrkräfte hat 14 Seiten. Zusammen sind es 48 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEin eigenes Kapitel der Handreichung richtet sich an Lehrkräfte, die Musik fachfremd unterrichten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eNotenschrift wirkt auf Kinder oft abstrakt. Das Material beginnt deshalb beim Körper. In der ersten Einheit erleben die Kinder den Unterschied zwischen Puls und Rhythmus, bevor sie ein einziges Notenzeichen sehen. Danach kommen die Notenwerte hinzu, zuerst Viertel und halbe Note, dann ganze Note und Achtel. Die Einheit „Pausen gehören dazu“ macht deutlich, dass auch Stille gezählt wird.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eMit „Fünf Linien“ wechselt der Blick von der Dauer zur Tonhöhe. Die Kinder lernen, wo Noten auf Linien und in Zwischenräumen stehen. Ein eigenes Notenbild zum Untersuchen hilft, Linien, Zwischenräume und Tonhöhen zuzuordnen. Die C-Dur-Tonleiter verbindet Notenbild und Klang.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIn „Bruder Jakob“ wenden die Kinder das Gelernte an einem bekannten Lied an. Die Einheit „Einfach begleiten“ zeigt, wie sich ein Lied mit wenigen Mitteln begleiten lässt. In der Rhythmuswerkstatt erfinden und spielen die Kinder eigene Rhythmen. Zum Abschluss beschreiben sie Musik mit passenden Worten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen das Material gedacht ist\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material passt in Klasse 2 bis 4. In Klasse 2 stehen meist Puls, Rhythmus und die ersten Notenwerte im Vordergrund. Notensystem, Tonleiter und Liedbegleitung eignen sich eher ab Klasse 3. In vielen Grundschulen wird Musik von Lehrkräften ohne Musikstudium unterrichtet. Für sie enthält die Handreichung ein eigenes Kapitel zum fachfremden Unterrichten. Vorkenntnisse am Instrument sind nicht nötig, um mit dem Material zu arbeiten. Die Inhalte knüpfen an die Bildungspläne der Länder für das Fach Musik an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eRhythmus und Notenwerte\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Puls und Rhythmus\u003c\/strong\u003e – den Grundschlag spüren und vom Rhythmus unterscheiden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Viertel und halbe Note\u003c\/strong\u003e – erste Notenwerte lesen und klatschen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Ganze und Achtel\u003c\/strong\u003e – längere und kürzere Werte ergänzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Pausen gehören dazu\u003c\/strong\u003e – Pausenzeichen kennen und mitzählen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eTonhöhe und Notensystem\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Fünf Linien\u003c\/strong\u003e – Noten auf Linien und in Zwischenräumen verorten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 C-Dur-Tonleiter\u003c\/strong\u003e – Tonnamen und Notenbild verbinden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLieder und eigene Musik\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Bruder Jakob\u003c\/strong\u003e – ein bekanntes Lied lesen und singen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Einfach begleiten\u003c\/strong\u003e – ein Lied mit einfachen Mitteln begleiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Rhythmuswerkstatt\u003c\/strong\u003e – eigene Rhythmen erfinden und spielen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Musik beschreiben\u003c\/strong\u003e – Höreindrücke in Worte fassen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eArbeiten Sie in den ersten Einheiten viel mit Klatschen, Patschen und Sprechen. Die Materialkarten sichern dann, was die Kinder vorher erlebt haben. Für die Liedbegleitung genügen einfache Instrumente aus dem Musikraum, etwa Klanghölzer, Trommeln oder Glockenspiele. Wo keine Instrumente vorhanden sind, funktionieren auch Körperinstrumente.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation zeigt Notenbeispiele groß an der Tafel. So kann die Klasse gemeinsam lesen und klatschen. „Unser Lernweg“ und „Mein Lernrückblick“ rahmen die Reihe.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung enthält zu allen zehn Einheiten Lösungen. Das Kapitel „Fachfremd unterrichten und Lernkontrolle“ erklärt die musikalischen Grundlagen und gibt Hinweise zur Überprüfung des Lernstands. Ein Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung hilft, Kinder mit Unsicherheiten beim Rhythmus oder beim Notenlesen zu unterstützen. Über die DOCX-Dateien können Sie Aufgaben kürzen oder um eigene Lieder ergänzen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 34 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 14 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNotenbild zum Untersuchen im Materialteil\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKapitel zum fachfremden Unterrichten in der Handreichung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 48 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das Material auch fachfremd einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Handreichung enthält ein eigenes Kapitel „Fachfremd unterrichten und Lernkontrolle“ mit den nötigen Grundlagen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich Instrumente?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinfache Instrumente wie Klanghölzer oder Glockenspiele sind hilfreich. Viele Übungen gelingen auch mit Klatschen und Körperinstrumenten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelches Lied wird verwendet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eIn Einheit 7 arbeiten die Kinder mit „Bruder Jakob“. In Einheit 8 geht es um eine einfache Begleitung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAb welcher Klasse ist das Material geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAb Klasse 2. Notensystem, Tonleiter und Liedbegleitung eignen sich eher ab Klasse 3.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Handreichung enthält Lösungen zu allen zehn Einheiten sowie Hinweise zur Lernkontrolle.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Kann ich das Material auch fachfremd einsetzen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Die Handreichung enthält ein eigenes Kapitel „Fachfremd unterrichten und Lernkontrolle“ mit den nötigen Grundlagen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Brauche ich Instrumente?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Einfache Instrumente wie Klanghölzer oder Glockenspiele sind hilfreich. Viele Übungen gelingen auch mit Klatschen und Körperinstrumenten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welches Lied wird verwendet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"In Einheit 7 arbeiten die Kinder mit „Bruder Jakob“. 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Es geht um die Elemente, die einen Sachtext von einer Geschichte unterscheiden, also Überschriften, Bilder mit Bildunterschrift, Diagramme oder Karten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Paket enthält acht eigens geschriebene Sachtexte und einen Diagramm-Workshop. Das Classroom Material umfasst 28 Seiten, der Teacher Guide 12 Seiten. Eine Lernroutine zu Beginn und ein Lernprotokoll am Ende rahmen die Arbeit ein.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eJeder der acht Texte behandelt ein Sachthema aus dem Grundschulalltag. Seeds on the move erklärt, wie Samen sich verbreiten. Water in a plant zeigt, wie Wasser durch eine Pflanze wandert. Night and light und Observing weather greifen Naturbeobachtungen auf. A fair test führt in das faire Experimentieren ein.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eAndere Texte verlassen die Natur. A library system beschreibt, wie eine Bücherei geordnet ist. A map is a model erklärt, dass eine Karte ein vereinfachtes Abbild ist. Making less waste behandelt Müllvermeidung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBeim Lesen geht es um mehr als den Inhalt. Die Kinder nutzen die Merkmale des Textes, um Informationen zu finden. Wo steht die Antwort, unter welcher Überschrift, in welchem Bild? Der Diagramm-Workshop zum Wasserweg in der Pflanze vertieft genau das. Die Kinder lesen die Teile eines Diagramms und folgen der Richtung der Pfeile.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Texte sind auf Englisch und auf muttersprachlichem Niveau geschrieben. Sie passen zu bilingualen Grundschulzügen, internationalen Schulen und CLIL-Phasen, in denen Sachthemen auf Englisch behandelt werden. Auch Kinder mit Englisch als Familiensprache können damit lesen üben. Sehr starke Englischgruppen in Klasse 2 kommen mit einzelnen Texten zurecht.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären Englischunterricht ist das Paket nur mit Vorlesen und gemeinsamer Erschließung sinnvoll. Die Themen knüpfen an den Sachunterricht an, wie ihn die Bildungspläne der Länder beschreiben, etwa Pflanzen, Wetter und Orientierung. Das Material orientiert sich an US-amerikanischen Leseanforderungen für Grade 2.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePflanzen und Natur\u003c\/strong\u003e Seeds on the move, Water in a plant und Observing weather. Sachtexte zu Samen, Wasserleitung in Pflanzen und Wetterbeobachtung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eForschen und Licht\u003c\/strong\u003e A fair test und Night and light. Ein Text zum fairen Versuch und einer zu Licht und Dunkelheit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOrdnen und Darstellen\u003c\/strong\u003e A library system und A map is a model. Wie eine Bücherei ordnet und was eine Karte zeigt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmwelt\u003c\/strong\u003e Making less waste. Ein Sachtext zur Müllvermeidung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDiagram workshop\u003c\/strong\u003e Plant water route. Die Kinder lesen die Teile eines Diagramms und die Richtung des Wasserwegs.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eZu jedem Text gehören mehrere Seiten mit Aufgaben. Die Lernroutine und das Lernprotokoll kommen hinzu.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eFühren Sie zuerst die Lernroutine ein. Die Kinder arbeiten dann bei jedem Text nach demselben Muster und können sich auf den Inhalt konzentrieren. Die Texte sind nicht an eine feste Reihenfolge gebunden. Sie können sie passend zu Ihrem Sachunterrichtsthema auswählen, etwa Water in a plant zum Thema Pflanzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDen Diagramm-Workshop setzen Sie am besten nach Water in a plant ein, weil beide dasselbe Thema behandeln. So lesen die Kinder denselben Sachverhalt einmal als Text und einmal als Diagramm. Die Präsentation hilft beim gemeinsamen Betrachten der Textmerkmale an der Tafel.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDer Teacher Guide beginnt mit dem Unterrichtskonzept. Zu jedem der acht Texte gibt es eine Seite mit Antworten und didaktischen Entscheidungen. Ein eigener Teil zur Auswertung mit Lösungen zeigt, was die Kinder am Ende können sollten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer Abschnitt zu Beobachtung und Unterstützung gibt Hinweise, wie Sie Kinder begleiten, die beim Finden von Informationen noch unsicher sind. Das Lernprotokoll macht den Fortschritt für die Kinder sichtbar.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eClassroom Material\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (28 Seiten), mit acht Sachtexten, Diagramm-Workshop und Lernprotokoll\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeacher Guide\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (12 Seiten), mit Antworten je Text, Auswertung und Beobachtungshilfen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Vorschaubild mit echten Seiten aus dem Material\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eInsgesamt 40 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz; im DOCX kann der Umbruch je nach Programm abweichen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas sind Text Features?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSo heißen im US-Leseunterricht die Merkmale eines Sachtextes, zum Beispiel Überschriften, Bildunterschriften, Diagramme und Karten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Texte selbst geschrieben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Alle acht Sachtexte wurden eigens für dieses Paket verfasst.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePasst das Material in den Englischunterricht der Klasse 2?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur mit Vorlesen und viel Unterstützung. Das Englisch hat muttersprachliches Niveau. Für bilinguale Klassen und CLIL-Phasen passt es besser.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es eine Lernkontrolle?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Teacher Guide enthält einen Teil zur Auswertung mit Lösungen sowie Antworten zu jedem Text.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Texte im Sachunterricht nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Themen wie Pflanzen, Wetter und Karten lassen sich gut mit dem Sachunterricht verbinden, besonders in bilingualen Zügen.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Was sind Text Features?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"So heißen im US-Leseunterricht die Merkmale eines Sachtextes, zum Beispiel Überschriften, Bildunterschriften, Diagramme und Karten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind die Texte selbst geschrieben?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Alle acht Sachtexte wurden eigens für dieses Paket verfasst.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Passt das Material in den Englischunterricht der Klasse 2?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nur mit Vorlesen und viel Unterstützung. Das Englisch hat muttersprachliches Niveau. 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In zehn Einheiten hören Kinder in Klasse 2 bis 4 Ausschnitte aus drei bekannten Werken der Programmmusik und setzen ihre Höreindrücke in Bilder und Worte um. Der Materialteil umfasst 33 Seiten. Die Handreichung für Lehrkräfte hat 14 Seiten. Zusammen sind es 47 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Aufnahmen selbst sind nicht enthalten. Die Handreichung erklärt in einem eigenen Kapitel, wie Sie passende Aufnahmen finden und was dabei rechtlich zu beachten ist.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eProgrammmusik erzählt etwas oder malt ein Bild mit Klängen. Für Kinder ist das ein guter Einstieg in das genaue Hören. Sie fragen sich, woran man den Frühling hört oder warum die Schildkröten so langsam klingen. Aus solchen Fragen entstehen Gespräche über Tempo, Lautstärke, Tonhöhe und Klangfarbe.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material greift drei Werke auf. Aus Vivaldis „Vier Jahreszeiten“ hören die Kinder Frühling, Sommer und Winter. Sie vergleichen, wie die Musik Vogelgesang, Hitze oder Kälte darstellt. Aus dem „Karneval der Tiere“ von Saint-Saëns stammen Löwenmarsch, Schildkröten, Aquarium und Schwan. Hier lässt sich gut beobachten, wie Instrumente und Tempo zu einem Tier passen. Aus Mussorgskis „Bilder einer Ausstellung“ folgen Promenade, das Ballett der Küken und das Große Tor von Kiew. Die Promenade zeigt, wie ein Thema immer wiederkehrt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIn jeder Einheit wechseln Hören und Gestalten. Die Kinder malen, was sie hören, und beschreiben ihr Bild anschließend. So verbinden sie Wahrnehmung, Fachsprache und eigenen Ausdruck.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen das Material gedacht ist\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material passt in den Musikunterricht der Klassen 2 bis 4. Es eignet sich auch für fächerverbindende Vorhaben mit Kunst. Lehrkräfte, die Musik fachfremd unterrichten, kommen gut damit zurecht, weil kein Instrumentalspiel verlangt ist. Die Hinweise in der Handreichung helfen, die Musik fachlich einzuordnen. Die Inhalte knüpfen an die Bildungspläne der Länder für den Bereich Musik hören an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAntonio Vivaldi – Die vier Jahreszeiten\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Frühling\u003c\/strong\u003e – Naturklänge in der Musik erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Sommer\u003c\/strong\u003e – Ruhe und Gewitter unterscheiden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Winter\u003c\/strong\u003e – Kälte und Bewegung in Klänge übersetzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eCamille Saint-Saëns – Karneval der Tiere\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Löwenmarsch\u003c\/strong\u003e – kraftvolle Musik beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Schildkröten\u003c\/strong\u003e – Tempo als Ausdrucksmittel erleben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Aquarium\u003c\/strong\u003e – schwebende Klänge malen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Schwan\u003c\/strong\u003e – eine ruhige Melodie verfolgen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eModest Mussorgski – Bilder einer Ausstellung\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Promenade\u003c\/strong\u003e – ein wiederkehrendes Thema erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Küken\u003c\/strong\u003e – kurze, leichte Töne hören und darstellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Großes Tor\u003c\/strong\u003e – feierliche Musik in ein Bild übertragen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSpielen Sie jeden Ausschnitt mindestens zweimal vor. Beim ersten Hören nehmen die Kinder die Stimmung auf. Beim zweiten Hören achten sie auf einzelne Merkmale, die auf der Materialkarte genannt sind. Danach folgt die Gestaltungsphase. Wasserfarben, Wachsmalstifte oder Buntstifte eignen sich gleichermaßen. Zum Abschluss stellen einige Kinder ihr Bild vor und erklären, welche Stelle der Musik sie gemalt haben.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation unterstützt die Hörphasen mit Bildern und Fragen. Die drei Werkblöcke können Sie auch einzeln einsetzen, etwa den Vivaldi-Teil passend zur Jahreszeit.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung enthält zu allen zehn Einheiten Lösungen bzw. Erwartungen zu den Höraufgaben. Das Kapitel „Aufnahmen, Rechte und Kontrolle“ klärt, wie Sie Aufnahmen beschaffen und den Lernstand überprüfen. Ein Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung hilft, Kinder beim Beschreiben von Musik zu unterstützen, die noch wenige Fachwörter kennen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 33 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 14 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKapitel „Aufnahmen, Rechte und Kontrolle“ in der Handreichung (Aufnahmen selbst nicht enthalten)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 47 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Musikaufnahmen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Handreichung erklärt im Kapitel „Aufnahmen, Rechte und Kontrolle“, wie Sie geeignete Aufnahmen finden und nutzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Werke werden behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eVivaldis „Vier Jahreszeiten“, der „Karneval der Tiere“ von Saint-Saëns und Mussorgskis „Bilder einer Ausstellung“.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich ein Instrument spielen können?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Im Mittelpunkt stehen Hören, Malen und Beschreiben. Das Material lässt sich auch fachfremd einsetzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das Material in Kunst nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Verbindung von Hören und Gestalten eignet sich gut für fächerverbindende Vorhaben mit Kunst.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLassen sich die Werkblöcke einzeln einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Vivaldi, Saint-Saëns und Mussorgski bilden eigene Blöcke, die unabhängig voneinander funktionieren.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind die Musikaufnahmen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Die Handreichung erklärt im Kapitel „Aufnahmen, Rechte und Kontrolle“, wie Sie geeignete Aufnahmen finden und nutzen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Werke werden behandelt?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Vivaldis „Vier Jahreszeiten“, der „Karneval der Tiere“ von Saint-Saëns und Mussorgskis „Bilder einer Ausstellung“.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Muss ich ein Instrument spielen können?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Im Mittelpunkt stehen Hören, Malen und Beschreiben. 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Es richtet sich an Kinder, die einsilbige Wörter sicher lesen, bei langen Wörtern aber ins Stocken geraten. Die Kinder lernen, lange Wörter in Silben zu zerlegen und bedeutungstragende Wortteile zu erkennen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Programm umfasst 30 Förderstunden. Sie sind in zehn Abschnitte zu je drei Stunden gegliedert. Das Classroom Material hat 33 Seiten, der Teacher Guide 34 Seiten. Der Lehrkräfteteil ist damit fast so umfangreich wie der Materialteil, weil jede einzelne Stunde einen eigenen Teaching Key hat.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eIm Englischen gibt es sechs klassische Silbentypen. Wer sie kennt, kann vorhersagen, wie ein Vokal klingt. Das Programm behandelt sie nacheinander, von Closed syllables und Open syllables über Vowel-consonant-e und Vowel teams bis zu R-controlled vowels und Consonant-le.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDanach wechselt der Blick von der Aussprache zur Bedeutung. In den Abschnitten zu Prefixes und Suffixes erkennen die Kinder Vorsilben und Endungen. Bases and families zeigt, wie Wörter aus einem gemeinsamen Stamm gebildet werden. Der letzte Abschnitt, Flexible decoding, bringt alles zusammen. Die Kinder probieren verschiedene Zerlegungen aus, bis ein Wort Sinn ergibt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJeder Abschnitt folgt demselben Aufbau. Die erste Stunde ist ein Modell, in dem die Lehrkraft das Muster vorführt. Die zweite Stunde dient der Übung. In der dritten übertragen die Kinder das Muster auf neue Wörter.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Programm ist auf Englisch und setzt muttersprachliches Niveau voraus. Es passt zu bilingualen Grundschulzügen und internationalen Schulen, in denen Kinder auf Englisch lesen lernen. Auch für Kinder mit Englisch als Familiensprache ist es geeignet, wenn sie im Lesen gefördert werden sollen. In CLIL-Phasen und sehr starken Englischgruppen lassen sich einzelne Abschnitte nutzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären Englischunterricht ist das Material nur mit Vorlesen und enger Begleitung sinnvoll, da es auf das Lesen in der Erstsprache zielt. Es orientiert sich an der Leseförderung, wie sie an US-amerikanischen Schulen in Grade 3–5 üblich ist.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSilbentypen (Stunden 1 bis 18)\u003c\/strong\u003e Closed syllables, Open syllables, Vowel-consonant-e, Vowel teams, R-controlled vowels und Consonant-le. Je drei Stunden pro Silbentyp.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWortbausteine (Stunden 19 bis 27)\u003c\/strong\u003e Prefixes, Suffixes sowie Bases and families. Die Kinder verbinden Lesen und Wortbedeutung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFlexibles Lesen (Stunden 28 bis 30)\u003c\/strong\u003e Flexible decoding. Die Kinder wenden alle Strategien auf unbekannte lange Wörter an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eIm Classroom Material finden Sie zu jedem Abschnitt die Seiten für die Modell- und die Transferstunde. Die Übungsstunden in der Mitte arbeiten mit dem Teaching Key und den Seiten des Abschnitts.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Programm ist für kleine Fördergruppen gedacht, lässt sich aber auch mit der ganzen Klasse durchführen. Halten Sie die Reihenfolge der Silbentypen ein, weil die späteren Abschnitte auf die früheren aufbauen. Die Lernroutine am Anfang sorgt dafür, dass jede Stunde gleich abläuft und die Kinder ihre Energie auf die Wörter richten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eWenn Ihre Gruppe einen Silbentyp schon sicher beherrscht, können Sie den Abschnitt kürzen. Die Präsentation eignet sich für die Modellstunden, in denen Sie Wörter gemeinsam an der Tafel zerlegen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDer Teacher Guide enthält zu allen 30 Stunden einen eigenen Teaching Key, also auch zu den Übungsstunden. Dazu kommen ein Teil zur Lernstandskontrolle (Progress monitoring) und ein Abschnitt zu Beobachtung und Unterstützung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eMit der Lernstandskontrolle sehen Sie, welche Muster ein Kind schon sicher anwendet und wo es weitere Übung braucht. Das Lernprotokoll im Classroom Material macht den Fortschritt für die Kinder selbst sichtbar.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eClassroom Material\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (33 Seiten), mit Modell- und Transferseiten zu zehn Mustern und Lernprotokoll\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeacher Guide\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (34 Seiten), mit Teaching Key zu allen 30 Stunden und Lernstandskontrolle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Vorschaubild mit echten Seiten aus dem Material\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eInsgesamt 67 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz; im DOCX kann der Umbruch je nach Programm abweichen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das ein Programm für Kinder mit Legasthenie?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEs ist ein Förderprogramm für Kinder, die lange Wörter noch unsicher lesen. Eine Therapie oder Diagnostik ersetzt es nicht.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWarum hat der Teacher Guide so viele Seiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJede der 30 Stunden hat einen eigenen Teaching Key. Dazu kommen Konzept, Lernstandskontrolle und Beobachtungshilfen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich alle 30 Stunden durchführen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Sie können Abschnitte kürzen, wenn ein Muster sicher sitzt. Die Reihenfolge sollten Sie aber beibehalten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignet sich das Material für den Englischunterricht an einer deutschen Grundschule?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur mit Vorlesen und enger Begleitung. Es zielt auf Kinder, die Englisch auf muttersprachlichem Niveau lesen lernen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Dateien bekomme ich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eClassroom Material und Teacher Guide jeweils als PDF und DOCX sowie eine Präsentation als PPTX.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist das ein Programm für Kinder mit Legasthenie?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Es ist ein Förderprogramm für Kinder, die lange Wörter noch unsicher lesen. Eine Therapie oder Diagnostik ersetzt es nicht.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Warum hat der Teacher Guide so viele Seiten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Jede der 30 Stunden hat einen eigenen Teaching Key. 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Das entspricht bei uns ungefähr dem Vorschuljahr und dem Beginn von Klasse 1. Das Paket enthält 36 Wochenroutinen mit Sprechskripten, sechs Bildkarten und zwei Zählmatten. Der Materialteil umfasst 45 Seiten, die Handreichung für Lehrkräfte 12 Seiten, zusammen 57 Seiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAlle Routinen sind kurz und rein mündlich angelegt. Die Kinder antworten mit Lauten, nicht mit Buchstabennamen. Wer sagt \"\/k\/ \/a\/ \/t\/\", hat die Aufgabe gelöst. Wer \"C-A-T\" buchstabiert, arbeitet bereits an etwas anderem. Diese Trennung zieht sich durch das ganze Material.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePhonemische Bewusstheit heißt, einzelne Laute im gesprochenen Wort zu hören und mit ihnen umzugehen. Sie ist eine Voraussetzung für das spätere Verschleifen beim Lesen und für das lautgetreue Schreiben. Die Handreichung grenzt diese Fähigkeit klar von Phonics ab, also von der Zuordnung von Lauten zu Buchstaben. Beides gehört zusammen, wird hier aber getrennt geübt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Abfolge beginnt bei größeren Einheiten und wird schrittweise feiner. Zuerst hören die Kinder Reime und finden Reimwörter. Dann tippen sie Silben und setzen Wortteile zusammen. Es folgen Anfangslaut und Reimteil, etwa \/m\/ und -ap zu map, getrennt nach den Vokalen a, i, o, u und e. Danach werden drei Laute verschliffen und wieder zerlegt. Später kommen Wörter mit vier Lauten, Konsonantenverbindungen und Lautketten, in denen sich von Wort zu Wort nur ein Laut ändert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Bildkarten mit cat, sun, fish, map, cup und dog sichern zuerst die Wortbedeutung. Erst wenn das Kind das Wort kennt, hört es auf die Laute. Die Zählmatten für drei und vier Laute geben jedem gesprochenen Laut einen Spielstein.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür welche Gruppen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Englisch ist muttersprachliches Unterrichtsenglisch nach US-Standards. Es passt zu bilingualen Grundschulzügen, internationalen Schulen, CLIL-Phasen und zu Kindern, die zu Hause Englisch sprechen. Auch sehr starke Englischgruppen können damit arbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eIm regulären Englischunterricht der Grundschule ist das Material nur mit Unterstützung sinnvoll. Die Lehrkraft spricht die Skripte vor, die Kinder hören und antworten. Die Handreichung empfiehlt dafür ausdrücklich, den Wortschatzzugang vom Lautziel zu trennen. Ein Kind, das fish nicht kennt, soll zuerst das Wort lernen und dann die Laute hören.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochen 1 bis 4 – Reime, Silben, Wortteile.\u003c\/strong\u003e Reime hören und finden, Silben tippen, Wortteile zu einem Wort zusammensetzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochen 5 bis 8 – Onset und Rime.\u003c\/strong\u003e Anfangslaut und Reimteil verbinden, je eine Woche pro Vokalgruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochen 9 bis 14 – drei Laute.\u003c\/strong\u003e Drei Laute zu einem Wort verschleifen und Wörter in drei Laute zerlegen, zuletzt mit gemischten Vokalen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochen 15 und 16 – ein Laut, zwei Buchstaben.\u003c\/strong\u003e Die Laute zu sh und ch als jeweils einen Laut erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochen 17 bis 21 – Positionen.\u003c\/strong\u003e Anlaut, Inlaut und Auslaut finden, Anlaute und Auslaute vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochen 22 bis 26 – Laute verändern.\u003c\/strong\u003e Einen Laut voranstellen, wegnehmen und am Anfang, Ende oder in der Mitte austauschen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochen 27 bis 32 – vier Laute und Ketten.\u003c\/strong\u003e Vier Laute verschleifen und zerlegen, Laute aus Konsonantenverbindungen nehmen oder hinzufügen, Lautketten bilden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochen 33 bis 36 – Wiederholung und Abschluss.\u003c\/strong\u003e Anfang und Ende, mündliches Verschleifen und Zerlegen, zum Schluss eine Woche zum Zeigen, was die Kinder hören.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBildkarten und Zählmatten.\u003c\/strong\u003e Sechs Bildkarten zur Wortsicherung, je eine Matte für Wörter mit drei und vier Lauten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJede Woche hat eine eigene Routine. Sie lesen das Skript vor, die Kinder antworten im Chor oder einzeln. Die Handreichung beschreibt den täglichen Ablauf und ein Korrekturskript. Es zeigt, wie Sie bei einer falschen Antwort kurz modellieren und die Aufgabe noch einmal stellen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihenfolge der Wochen ist ein Vorschlag. Die Handreichung erklärt, wie Sie die Abfolge an den Lernstand der Gruppe und an die bereits unterrichteten Phonics anpassen. Ein eigener Abschnitt behandelt Aussprache. Er hilft, Laute im Unterricht sauber vorzusprechen und mit regionalen Sprechweisen umzugehen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür die Diagnose gibt es sechs Aufgabenbanken für geplante Überprüfungspunkte. Die Aufgaben sind vergleichbar aufgebaut, sodass Sie Entwicklungen erkennen. Ein Lernstandsbogen hält fest, was ein Kind ohne Hilfe beantwortet. Er arbeitet bewusst ohne erfundene Normwerte.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Lösungsschlüssel nennt die erwarteten Antworten und erklärt Sonderfälle. Ein Abschnitt zu typischen Fehlvorstellungen zeigt, welche Rückfrage nach welcher Antwort sinnvoll ist. Zur Förderung und Differenzierung gibt die Handreichung konkrete Hinweise. Ein Elternbrief erklärt eine kurze, unterstützende Routine für zu Hause.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eClassroom Material mit 45 Seiten als PDF und DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeacher Guide mit 12 Seiten als PDF und DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDas PDF ist die Druckreferenz. Die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKönnen Kinder ohne Englischkenntnisse mit dem Material arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur eingeschränkt. Die Routinen sind mündlich und werden von der Lehrkraft vorgesprochen. Unbekannte Wörter sollten Sie vorher mit den Bildkarten oder im Gespräch klären, damit sich die Kinder auf die Laute konzentrieren können.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLernen die Kinder dabei Buchstaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein, das ist nicht das Ziel. Die Kinder antworten mit Lauten. Die Handreichung erklärt den Unterschied zu Phonics und wie Sie die Wochen an Ihren Buchstabenunterricht anpassen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie überprüfe ich den Lernstand?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eMit sechs Aufgabenbanken für feste Überprüfungspunkte und einem Lernstandsbogen. Der Lösungsschlüssel nennt die erwarteten Antworten und Sonderfälle.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich alle 36 Wochen der Reihe nach durcharbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Abfolge baut aufeinander auf, die Handreichung beschreibt aber, wie Sie sie an Lernstand und Phonics-Fortschritt anpassen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Material für die Eltern?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Ein Elternbrief erklärt eine kurze Routine, mit der Familien das mündliche Üben zu Hause begleiten können.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Können Kinder ohne Englischkenntnisse mit dem Material arbeiten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nur eingeschränkt. Die Routinen sind mündlich und werden von der Lehrkraft vorgesprochen. 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Jede Geschichte besteht aus drei Seiten, dem Lesetext, einer Seite Wortarbeit und einer Seite zum Textverständnis. So entstehen 60 Seiten Classroom Material. Dazu kommt ein Teacher Guide mit 12 Seiten. Insgesamt sind es 72 Seiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDecodable heißt, dass die Texte fast nur Wörter enthalten, die sich mit den bis dahin unterrichteten Laut-Buchstaben-Zuordnungen erlesen lassen. Die Kinder raten also nicht aus Bildern oder dem Zusammenhang. Sie verschleifen die Laute und kommen so zum Wort.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe folgt einer festen Abfolge von Schreibungen. Die ersten fünf Geschichten arbeiten mit den kurzen Vokalen, erkennbar schon an den Titeln Sam and the Cat, Kim and the Pin, Tom and the Dog, Gus and the Bug und Ben and the Hen. Danach kommen Wörter mit Konsonantenverbindungen, etwa in Pack a Bag, The Camp Lamp oder The Flag. Fish in a Dish, Chips at Camp, This and That und A Song stellen Laute vor, die mit zwei Buchstaben geschrieben werden. Die letzten Geschichten wie A Cape for Sam, A Bike Ride oder The Cube and the Tube führen zu Wörtern mit stummem e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAuf der Seite Word work verschleifen die Kinder Wörter und achten auf jedes Graphem. Auf der Seite Read and understand beantworten sie Fragen und belegen ihre Antworten mit dem Text. Lautieren und Verstehen werden in jeder Einheit verbunden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür welche Lerngruppen die englische Ausgabe passt\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Texte sind in muttersprachlichem Englisch geschrieben und richten sich nach dem Erstleseunterricht in den USA. Sie eignen sich für bilinguale Grundschulzüge, internationale Schulen und CLIL-Phasen. Auch Kinder mit Englisch als Familiensprache lernen damit, im Englischen zu lesen. Sehr starke Englischgruppen können einzelne Geschichten nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eIm regulären Englischunterricht einer deutschen Grundschule sind die Texte nur mit Vorlesen und Begleitung sinnvoll. Die Wörter sind lautlich einfach, der Wortschatz setzt aber voraus, dass die Kinder ihn verstehen. Die Handreichung weist darauf hin, unbekannte Elemente vor dem Lesen ausdrücklich einzuführen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGeschichten 1 bis 5 – kurze Vokale.\u003c\/strong\u003e Sam and the Cat, Kim and the Pin, Tom and the Dog, Gus and the Bug, Ben and the Hen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGeschichten 6 bis 10 – erste Konsonantenverbindungen.\u003c\/strong\u003e Pack a Bag, The Camp Lamp, The Flag, A Cup of Milk, The Mud Pen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGeschichten 11 bis 15 – zwei Buchstaben, ein Laut.\u003c\/strong\u003e Fish in a Dish, Chips at Camp, This and That, A Song, A Lost Sock.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGeschichten 16 bis 20 – Wörter mit stummem e.\u003c\/strong\u003e A Cape for Sam, A Bike Ride, Cake at Home, The Cube and the Tube, A Picnic at the Lake.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZu jeder Geschichte.\u003c\/strong\u003e Eine Seite Word work zum Verschleifen und eine Seite Read and understand mit textgebundenen Fragen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Handreichung beschreibt eine vollständige Lesestunde. Sie beginnt damit, die Schreibungen zu wiederholen, die in der Geschichte vorkommen. Dann lesen die Kinder den Text, arbeiten an den Wörtern und beantworten die Fragen. Wörter, die sich nicht regelhaft erlesen lassen, führen Sie vorher ein. Die Handreichung nennt sie und erklärt, wie der Bestand von Geschichte zu Geschichte wächst.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEine Übersicht zur Abfolge hilft, jede Geschichte dem aktuellen Stand Ihres Phonics-Unterrichts zuzuordnen. Sie müssen also nicht bei Geschichte 1 beginnen, wenn Ihre Gruppe schon weiter ist. Wichtig ist, dass die Kinder die nötigen Schreibungen vorher gelernt haben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Teacher Guide enthält Lösungen zu allen 20 Geschichten, aufgeteilt in vier Blöcke zu je fünf Texten. Die Antworten sind ausformuliert. Gleichwertige Formulierungen der Kinder werden als richtig gewertet. Ein Beobachtungsbogen hält Genauigkeit beim Lesen und Schreiben fest und hilft, den nächsten Schritt zu wählen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEin Abschnitt zur Differenzierung zeigt, wie das Leseziel klar bleibt, auch wenn Kinder unterschiedlich weit sind. Derselbe Abschnitt enthält Hinweise für das Üben in der Familie. Zu Beginn erläutert der Teacher Guide die Forschungsbezüge zwischen Lautbewusstheit, Phonics und Textverständnis. Am Ende stehen Quellen und Erstellungshinweise.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eClassroom Material mit 60 Seiten als PDF und DOCX, 20 Geschichten mit je drei Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeacher Guide mit 12 Seiten als PDF und DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDas PDF ist die Druckreferenz. In der DOCX-Fassung kann der Umbruch abweichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas bedeutet decodable?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Texte bestehen fast nur aus Wörtern, die sich mit den bereits gelernten Laut-Buchstaben-Zuordnungen erlesen lassen. Ausnahmen werden in der Handreichung genannt und sollen vorher eingeführt werden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignen sich die Geschichten für den Englischunterricht ab Klasse 3?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur mit Unterstützung. Das Englisch ist muttersprachlich. Für Kinder, die Englisch als Fremdsprache lernen, sollten Sie die Texte vorlesen und den Wortschatz vorher klären.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen zu den Verständnisfragen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Der Teacher Guide enthält Antworten zu allen 20 Geschichten. Gleichwertige Formulierungen gelten als richtig.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich mitten in der Reihe einsteigen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Übersicht zur Abfolge zeigt, welche Schreibungen jede Geschichte voraussetzt. So wählen Sie den Text, der zum Stand Ihrer Gruppe passt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie halte ich den Lesefortschritt fest?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eMit dem Lese- und Schreibbogen im Teacher Guide. Er hält die Genauigkeit fest und hilft bei der Wahl des nächsten Schritts.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Was bedeutet decodable?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Texte bestehen fast nur aus Wörtern, die sich mit den bereits gelernten Laut-Buchstaben-Zuordnungen erlesen lassen. Ausnahmen werden in der Handreichung genannt und sollen vorher eingeführt werden.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Eignen sich die Geschichten für den Englischunterricht ab Klasse 3?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nur mit Unterstützung. Das Englisch ist muttersprachlich. 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Sie bilden sie Laut für Laut ab und markieren nur die Stellen, die sich noch nicht regelhaft schreiben lassen. Das Classroom Material hat 33 Seiten, der Teacher Guide 32 Seiten. Zusammen sind es 65 Seiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer umfangreiche Lehrkräfteteil ergibt sich aus den Lösungen. Zu jedem der 100 Wörter gibt es einen Mapping-Schlüssel, der zeigt, welche Buchstaben zu welchem Laut gehören.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eViele häufige englische Wörter gelten als unregelmäßig. Bei genauem Hinsehen ist meist nur ein Teil des Wortes ungewöhnlich. In einem Wort wie said passen s und d zu ihren Lauten, nur ai steht für einen unerwarteten Laut. Diese Stelle bekommt ein Herz, sie wird also mit dem Herzen gelernt. Der Rest wird wie jedes andere Wort erlesen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDas Material baut diesen Gedanken in drei Schritten auf. Die Seite One box for one sound zeigt, dass Laute und Buchstaben nicht dasselbe sind. Eine Lautbox kann einen, zwei oder mehr Buchstaben enthalten. Die Seite Our mapping routine legt einen festen Ablauf fest. Danach folgen 25 Übungsseiten mit je vier Wörtern. Auf jeder Seite verbinden die Kinder Aussprache, Bedeutung und Schreibung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEin Herz ist dabei oft vorläufig. Sobald eine Schreibung im Phonics-Unterricht behandelt wurde, kann das Herz wegfallen. Der Teacher Guide nennt das temporary hearts und erklärt, wann eine Stelle nicht mehr markiert werden muss.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEignung der englischen Ausgabe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material ist für Kinder geschrieben, die Englisch auf muttersprachlichem Niveau sprechen oder verstehen. Es passt zu bilingualen Grundschulzügen, internationalen Schulen, CLIL-Phasen und zu Kindern mit Englisch als Familiensprache. Sehr starke Englischgruppen kommen damit ebenfalls zurecht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eIm regulären Englischunterricht ist es nur mit Unterstützung sinnvoll. Das Abbilden setzt voraus, dass die Kinder das Wort richtig hören und aussprechen. Lesen Sie die Wörter vor und klären Sie die Bedeutung, bevor gemappt wird. Der Teacher Guide geht auf Aussprache und Dialektunterschiede ein. Das ist für Gruppen mit britischem und amerikanischem Englisch nützlich.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinführung.\u003c\/strong\u003e Heart Words, Sound by Sound, One box for one sound und Our mapping routine legen die Grundlagen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWord practice 001 bis 100.\u003c\/strong\u003e 25 Seiten mit je vier Wörtern. Die Kinder sprechen, zerlegen, ordnen zu und schreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSentence partners.\u003c\/strong\u003e Die Wörter werden in Sätzen gelesen und verwendet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMeaning matters.\u003c\/strong\u003e Die Bedeutung der Wörter steht im Mittelpunkt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePartner cover and check.\u003c\/strong\u003e Zu zweit Wörter abdecken, schreiben und kontrollieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFind the pattern.\u003c\/strong\u003e Gemeinsame Schreibmuster zwischen Wörtern erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMy mapping mat.\u003c\/strong\u003e Eine Arbeitsmatte für das Abbilden eigener Wörter.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Teacher Guide beginnt mit dem Aufbau des Materials und mit Hinweisen zur Einstufung. Sie entscheiden damit, welche Wörter Ihre Gruppe schon sicher kann und wo Sie einsteigen. Ein eigener Abschnitt beschreibt, wie Sie mit den 100 Wortkarten arbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür jedes Wort folgt die Arbeit derselben Routine. Das Wort wird gesprochen und in Laute zerlegt. Die Kinder setzen für jeden Laut eine Box und tragen die Buchstaben ein. Unerwartete Stellen bekommen ein Herz. Dann wird das Wort gelesen und geschrieben. Die Anwendungsseiten am Ende eignen sich für Wiederholung und Partnerarbeit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Mapping-Schlüssel für alle 100 Wörter zeigen die erwartete Zuordnung. Sie stützen sich auf feste Konventionen zu Aussprache und Abbildung, die der Teacher Guide vorab erklärt. Ein Abschnitt zu Dialekt und Grammatik zeigt, wo Varianten zulässig sind. Für die Anwendungsseiten gibt es Lösungen und Hinweise für Rückmeldungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEine Checkliste über alle 100 Wörter hält fest, welche Wörter ein Kind sicher liest und schreibt. Daraus ergibt sich, welche Wörter Sie wiederholen. Quellen und Erstellungshinweise schließen den Teacher Guide ab.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eClassroom Material mit 33 Seiten als PDF und DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeacher Guide mit 32 Seiten als PDF und DOCX, darunter Mapping-Schlüssel zu allen 100 Wörtern\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDas PDF gilt als Druckreferenz, die DOCX kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist ein Heart Word?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEin häufiges Wort, in dem eine Stelle nicht der gelernten Schreibregel folgt. Diese Stelle wird mit einem Herz markiert und gezielt gemerkt. Der Rest des Wortes wird regulär erlesen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche 100 Wörter sind enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEs sind häufige englische Wörter für das erste Schuljahr im US-System. Die vollständige Zuordnung steht in den Mapping-Schlüsseln des Teacher Guides.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePasst das Material zu britischem Englisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eGrundsätzlich ja. Der Teacher Guide hat einen Abschnitt zu Dialekt und Aussprache und erklärt, wo sich die Lautzuordnung ändern kann.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das Material im Englischunterricht der Klasse 3 oder 4 einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur mit Unterstützung. Die Kinder müssen die Wörter hören, aussprechen und verstehen können. Lesen Sie vor und klären Sie die Bedeutung, bevor Sie mappen lassen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie halte ich fest, was ein Kind kann?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eMit der Checkliste über alle 100 Wörter im Teacher Guide. 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Die Handreichung für Lehrkräfte hat 14 Seiten. Zusammen sind es 47 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eViele Feste erleben Kinder zu Hause, im Kindergarten oder in der Schule. Woher sie kommen, wissen sie oft nicht. Das Material verbindet beides. Es erzählt die Geschichten hinter den Festen und fragt nach den Bräuchen, die Kinder kennen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eSieben Einheiten widmen sich einzelnen Festen und Zeiten. Der Advent als Zeit des Wartens und der Vorbereitung steht am Anfang, danach Weihnachten. Mit der Passion und Ostern folgen die Mitte des christlichen Glaubens und ihre Erzählungen. Pfingsten schließt den Osterfestkreis ab. Erntedank und Sankt Martin sind Feste, die im Schulleben vieler Orte eine feste Rolle spielen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDrei Einheiten führen zusammen. In „Kirchenjahr ordnen“ bringen die Kinder die Feste in die richtige Reihenfolge und verstehen, dass das Kirchenjahr mit dem Advent beginnt. „Bräuche vergleichen“ lädt dazu ein, eigene Erfahrungen einzubringen. „Gemeinsam gestalten“ bildet den Abschluss. Die Klasse bereitet hier etwas für ein Fest vor.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen es passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist für alle vier Grundschuljahre angelegt. In Klasse 1 und 2 stehen das Erzählen und die Bräuche im Vordergrund. In Klasse 3 und 4 kommen das Ordnen im Jahreskreis und der Vergleich stärker zum Tragen. Die Feste sind überkonfessionell dargestellt. Die Handreichung geht in einem eigenen Kapitel auf konfessionelle Unterschiede ein und auf die Begleitung von Kindern, die das Christentum nicht von zu Hause kennen oder einer anderen Religion angehören. Das Material knüpft an die Bildungspläne der Länder für den evangelischen und katholischen Religionsunterricht an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWeihnachtsfestkreis\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Advent\u003c\/strong\u003e – Warten und Vorbereiten als Sinn der Adventszeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Weihnachten\u003c\/strong\u003e – die Geburt Jesu und ihre Bedeutung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eOsterfestkreis\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Passion\u003c\/strong\u003e – die Leidensgeschichte kindgerecht erzählen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Ostern\u003c\/strong\u003e – Auferstehung als Hoffnung verstehen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Pfingsten\u003c\/strong\u003e – den Heiligen Geist und die Anfänge der Kirche kennenlernen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFeste im Herbst\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Erntedank\u003c\/strong\u003e – danken für das, was wächst.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Sankt Martin\u003c\/strong\u003e – die Legende vom Teilen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eZusammenführen\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Kirchenjahr ordnen\u003c\/strong\u003e – Feste im Jahreslauf anordnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Bräuche vergleichen\u003c\/strong\u003e – eigene und fremde Bräuche ins Gespräch bringen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Gemeinsam gestalten\u003c\/strong\u003e – als Klasse ein Fest vorbereiten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSie können die Einheiten entlang des Schuljahres einsetzen, jeweils passend zum anstehenden Fest. Erntedank und Sankt Martin fallen in den Herbst, Advent und Weihnachten in den Dezember, Passion und Ostern ins Frühjahr. Die drei verbindenden Einheiten eignen sich als Abschluss am Ende des Schuljahres. Ebenso gut lässt sich das Material als geschlossene Reihe zum Kirchenjahr unterrichten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation unterstützt das gemeinsame Erzählen mit Bildern. „Unser Lernweg“ und „Mein Lernrückblick“ rahmen die Arbeit.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung enthält zu allen zehn Einheiten Lösungen. Das Kapitel „Konfessionen und sensible Begleitung“ hilft, mit unterschiedlichen religiösen Hintergründen in der Lerngruppe respektvoll umzugehen. Ein Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung unterstützt Sie beim Blick auf einzelne Kinder. Über die DOCX-Dateien können Sie örtliche Bräuche ergänzen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 33 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 14 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKapitel „Konfessionen und sensible Begleitung“ in der Handreichung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 47 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Feste werden behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAdvent, Weihnachten, Passion, Ostern, Pfingsten, Erntedank und Sankt Martin. Drei weitere Einheiten ordnen und vergleichen die Feste.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material evangelisch oder katholisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEs ist überkonfessionell angelegt. Die Handreichung geht in einem eigenen Kapitel auf konfessionelle Unterschiede ein.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie gehe ich mit Kindern anderer Religionen um?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Kapitel „Konfessionen und sensible Begleitung“ gibt dazu Hinweise. Die Einheit „Bräuche vergleichen“ lädt alle Kinder ein, eigene Erfahrungen einzubringen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich die Einheiten der Reihe nach unterrichten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Sie können jede Einheit passend zum Fest im Schuljahr einsetzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Handreichung enthält Lösungen zu allen zehn Einheiten.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Feste werden behandelt?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Advent, Weihnachten, Passion, Ostern, Pfingsten, Erntedank und Sankt Martin. 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Es geht um Vertrauen, um Streit und Versöhnung und um den Weg in die Freiheit. Der Materialteil umfasst 33 Seiten. Die Handreichung für Lehrkräfte hat 13 Seiten. Zusammen sind es 46 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Erzählungen von Abraham, Josef und Mose gehören zu den Grundtexten des jüdischen und christlichen Glaubens. Sie handeln von Menschen, die aufbrechen, scheitern, sich versöhnen und neu anfangen. Kinder können darin eigene Erfahrungen wiederfinden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer erste Block erzählt von Abraham. Er bricht in ein unbekanntes Land auf und vertraut dabei auf Gottes Zusage. Die Einheit Gastfreundschaft greift die Erzählung von den drei Besuchern auf und fragt, was es heißt, Fremde aufzunehmen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer zweite Block handelt von Josef. Die Kinder hören, wie Neid unter den Brüdern entsteht und wohin er führt. Sie verfolgen Josefs Weg in Ägypten. In „Wiederbegegnung“ geht es um die Frage, ob Versöhnung nach großem Unrecht möglich ist.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer dritte Block widmet sich Mose. Er wird als Kind gerettet und erhält später einen Auftrag. Die Einheit „Auszug und Freiheit“ erzählt vom Weg aus der Unterdrückung. „Regeln für Zusammenleben“ verbindet die Zehn Gebote mit der Frage, welche Regeln eine Gemeinschaft braucht. Zum Schluss steht „Erinnern und erzählen“. Die Kinder erzählen eine Geschichte in eigenen Worten nach und überlegen, warum Menschen sie bis heute weitergeben.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen es passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist für Klasse 2 bis 4 angelegt. Jüngere Kinder arbeiten vor allem erzählend und gestaltend. Ältere Kinder können die Erzählungen vergleichen und Fragen zu Vertrauen, Schuld und Freiheit vertiefen. Das Material eignet sich für den evangelischen und den katholischen Religionsunterricht. Es knüpft an die Bildungspläne der Länder an. Weil die Erzählungen auch im Judentum und, in eigener Form, im Islam bekannt sind, lassen sie sich gut in religiös gemischten Gruppen besprechen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAbraham\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Abraham bricht auf\u003c\/strong\u003e – Vertrauen auf eine Zusage.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Gastfreundschaft\u003c\/strong\u003e – Fremde aufnehmen und beschenkt werden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eJosef\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Josef und seine Brüder\u003c\/strong\u003e – Neid und seine Folgen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Josef in Ägypten\u003c\/strong\u003e – Tiefpunkte und neue Chancen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Wiederbegegnung\u003c\/strong\u003e – Versöhnung nach Unrecht.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMose\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Mose wird gerettet\u003c\/strong\u003e – Schutz für ein bedrohtes Kind.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Mose erhält einen Auftrag\u003c\/strong\u003e – berufen werden und zweifeln.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Auszug und Freiheit\u003c\/strong\u003e – der Weg aus der Unterdrückung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Regeln für Zusammenleben\u003c\/strong\u003e – die Zehn Gebote und die eigene Gemeinschaft.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAbschluss\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Erinnern und erzählen\u003c\/strong\u003e – Geschichten weitergeben und deuten.\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eBeginnen Sie jede Einheit mit dem Erzählen. Eine frei vorgetragene Geschichte wirkt stärker als ein vorgelesener Text. Die Präsentation unterstützt mit Bildern, an denen sich die Kinder orientieren können. Danach arbeiten die Kinder mit den Materialkarten. Gespräche über die Gefühle der Figuren sind dabei ergiebig, etwa wie sich Josef im Brunnen gefühlt haben mag.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie drei Blöcke können Sie als geschlossene Reihe oder getrennt unterrichten. Die Josefsgeschichte eignet sich zum Beispiel gut für eine eigene Reihe. „Unser Lernweg“ und „Mein Lernrückblick“ rahmen die Arbeit.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung beginnt mit Unterrichtskonzept und Planung. Zu jeder der zehn Einheiten enthält sie Lösungen. Ein Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung hilft, Kinder beim Nacherzählen und beim Deuten der Geschichten zu unterstützen. Über die DOCX-Dateien können Sie Texte kürzen oder Aufgaben vereinfachen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 33 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 13 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 46 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche biblischen Erzählungen werden behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Geschichten von Abraham, Josef und Mose aus dem Alten Testament, verteilt auf zehn Einheiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material für evangelischen oder katholischen Unterricht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür beide. Die Erzählungen werden ohne konfessionelle Festlegung dargestellt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich nur die Josefsgeschichte unterrichten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Abraham, Josef und Mose bilden eigene Blöcke, die sich getrennt einsetzen lassen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen eignet sich das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Klasse 2 bis 4. Jüngere Kinder arbeiten eher erzählend, ältere vertiefen Fragen zu Vertrauen, Schuld und Freiheit.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Handreichung enthält Lösungen zu allen zehn Einheiten sowie Hinweise zu Beobachtung und Förderung.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche biblischen Erzählungen werden behandelt?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Geschichten von Abraham, Josef und Mose aus dem Alten Testament, verteilt auf zehn Einheiten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist das Material für evangelischen oder katholischen Unterricht?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Für beide. Die Erzählungen werden ohne konfessionelle Festlegung dargestellt.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Kann ich nur die Josefsgeschichte unterrichten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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In zehn Einheiten lernen die Kinder Gebetshäuser, heilige Schriften, Feiertage und Gebetsformen der drei Religionen kennen. Sie vergleichen, ohne zu werten. Der Materialteil umfasst 33 Seiten. Die Handreichung für Lehrkräfte hat 14 Seiten. Zusammen sind es 47 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEine Einheit bereitet den Besuch eines Gotteshauses vor. Die Handreichung enthält ein eigenes Kapitel zu einem sensiblen Umgang mit religiöser Vielfalt in der Klasse.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eIn vielen Klassen sitzen Kinder mit jüdischem, christlichem, muslimischem oder ohne religiösen Hintergrund nebeneinander. Das Material macht diese Vielfalt zum Thema. Es zeigt, was die drei Religionen verbindet und worin sie sich unterscheiden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie ersten drei Einheiten führen in die Gotteshäuser. Die Kinder lernen Synagoge, Kirche und Moschee mit ihren typischen Merkmalen kennen. Danach geht es um die heiligen Schriften. Eine Einheit stellt Tora, Tanach und Bibel nebeneinander, eine weitere behandelt den Koran.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm dritten Teil steht das religiöse Leben im Mittelpunkt. Schabbat und Sonntag zeigen, wie Religionen den wöchentlichen Ruhetag gestalten. „Ramadan und Feste“ führt in die Fastenzeit und wichtige Feiertage ein. „Gebet und Haltung“ fragt, wie Menschen beten und welche Rolle der Körper dabei spielt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie letzten beiden Einheiten sind praktisch und reflektierend. „Besuch vorbereiten“ klärt Verhaltensregeln und Fragen für den Besuch eines Gotteshauses. „Vergleichen ohne Rangfolge“ hält fest, worauf es beim Vergleichen ankommt. Keine Religion wird über eine andere gestellt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen das Material gedacht ist\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material richtet sich an Lehrkräfte im Religions- oder Ethikunterricht der Klassen 3 und 4. Es eignet sich auch für den Sachunterricht und für Projekttage zu religiöser Vielfalt. Die Darstellung bleibt sachlich und beschreibend. Kinder, die einer der Religionen angehören, können eigene Erfahrungen einbringen, müssen es aber nicht. Das Material knüpft an die Bildungspläne der Länder zum interreligiösen Lernen an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGotteshäuser\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Synagoge\u003c\/strong\u003e – Aufbau und Bedeutung des jüdischen Gotteshauses.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Kirche\u003c\/strong\u003e – Merkmale eines christlichen Kirchenraums.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Moschee\u003c\/strong\u003e – Gebetsraum und Ausstattung im Islam.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eHeilige Schriften\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Tora, Tanach und Bibel\u003c\/strong\u003e – gemeinsame Wurzeln und Unterschiede.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Koran\u003c\/strong\u003e – das heilige Buch des Islam und der Umgang damit.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eReligiöses Leben\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Schabbat und Sonntag\u003c\/strong\u003e – den Ruhetag gestalten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Ramadan und Feste\u003c\/strong\u003e – Fastenzeit und Feiertage kennenlernen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Gebet und Haltung\u003c\/strong\u003e – Formen des Betens vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBegegnen und Vergleichen\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Besuch vorbereiten\u003c\/strong\u003e – Regeln und Fragen für den Besuch eines Gotteshauses.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Vergleichen ohne Rangfolge\u003c\/strong\u003e – Gemeinsamkeiten und Unterschiede respektvoll benennen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einheiten bauen lose aufeinander auf. Sie können sie als geschlossene Reihe unterrichten oder einzelne Blöcke herausgreifen. Wenn ein Besuch in einer Synagoge, Kirche oder Moschee möglich ist, planen Sie Einheit 9 kurz davor ein. Nach dem Besuch lässt sich Einheit 10 gut als Auswertung nutzen. Ohne Besuch funktioniert die Reihe ebenfalls.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation zeigt Bilder der Gotteshäuser und Gegenstände. Das erleichtert Gespräche, wenn ein Besuch nicht möglich ist. „Unser Lernweg“ und „Mein Lernrückblick“ rahmen die Arbeit.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung enthält zu allen zehn Einheiten Lösungen. Das Kapitel „Sensibilität und Lernkontrolle“ gibt Hinweise, wie Sie mit persönlichen Bezügen der Kinder umgehen und wie Sie den Lernstand überprüfen, ohne religiöse Zugehörigkeit zu bewerten. Ein Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung unterstützt den Blick auf einzelne Kinder. Über die DOCX-Dateien können Sie Inhalte an Ihre Lerngruppe anpassen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 33 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 14 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKapitel „Sensibilität und Lernkontrolle“ in der Handreichung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 47 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Religionen werden behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJudentum, Christentum und Islam, jeweils mit Gotteshaus, heiliger Schrift, Feiertagen und Gebet.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird eine Religion bevorzugt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Einheit „Vergleichen ohne Rangfolge“ macht das ausdrücklich zum Thema. Die Darstellung bleibt beschreibend.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das Material im Ethikunterricht nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Es eignet sich für Religion, Ethik und Sachunterricht sowie für Projekttage.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst ein Besuch in einem Gotteshaus nötig?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Einheit 9 bereitet einen Besuch vor, die Reihe funktioniert aber auch ohne.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie gehe ich mit persönlichen Bezügen der Kinder um?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Handreichung enthält dazu das Kapitel „Sensibilität und Lernkontrolle“. 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Es richtet sich an Kinder, denen das Lesen schwerfällt, etwa bei einer Lese-Rechtschreib-Schwäche. Die Seiten sind barrierearm gestaltet, und die Abläufe sind klar strukturiert und wiederholen sich.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Paket verbindet zwei Teile. Zuerst üben die Kinder acht Lautmuster des Englischen. Danach lesen sie eine Geschichte in fünf Kapiteln, in der diese Muster wieder vorkommen. Das Classroom Material umfasst 37 Seiten, der Teacher Guide 17 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eKinder mit Leseschwierigkeiten brauchen klare Regeln und viel Wiederholung. Deshalb behandelt das Paket die Muster einzeln und in fester Reihenfolge. Es beginnt mit Closed syllables und Open syllables, geht über Vowel-consonant-e und Vowel teams zu R-controlled vowels und Consonant-le. Mit Prefixes und Suffixes kommen am Ende Wortbausteine dazu.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eGeübte Muster allein machen noch keine Leser. Darum folgt eine Geschichte in fünf Kapiteln mit den Titeln The map, The box, A plan, The test und The game. Jedes Kapitel hat zwei Teile. Zuerst lesen die Kinder einen zusammenhängenden Text mit Unterstützung. Danach verbinden sie auf einer Seite zu Bedeutung und Wortarbeit das Entschlüsseln mit dem Verstehen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist auf Englisch geschrieben und hat muttersprachliches Niveau. Es eignet sich für bilinguale Grundschulzüge und internationale Schulen, an denen Kinder auf Englisch lesen lernen und dabei Förderung brauchen. Auch Familien mit Englisch als Familiensprache können über den Elternteil im Teacher Guide einbezogen werden. In CLIL-Phasen und sehr starken Englischgruppen lassen sich einzelne Teile nutzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären Englischunterricht ist das Paket nur mit Vorlesen und Unterstützung sinnvoll. Es ist kein Diagnoseinstrument und ersetzt keine Lerntherapie. Es orientiert sich an Fördermaßnahmen, wie sie an US-amerikanischen Schulen in Grade 3–5 eingesetzt werden.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSilbentypen (Einheiten 1 bis 6)\u003c\/strong\u003e Closed syllables, Open syllables, Vowel-consonant-e, Vowel teams, R-controlled vowels und Consonant-le. Je ein Muster pro Einheit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWortbausteine (Einheiten 7 und 8)\u003c\/strong\u003e Prefixes und Suffixes. Die Kinder erkennen Vorsilben und Endungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGeschichte in fünf Kapiteln\u003c\/strong\u003e The map, The box, A plan, The test und The game. Zu jedem Kapitel gibt es einen Lesetext und eine Seite zu Bedeutung und Wortarbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eDie Lernroutine zu Beginn und das Lernprotokoll am Ende rahmen das Paket ein.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eArbeiten Sie die acht Muster der Reihe nach ab, bevor die Geschichte beginnt. Die Lernroutine sorgt dafür, dass jede Einheit gleich abläuft. Das entlastet Kinder, die sich mit Neuem schwertun.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Kapitel der Geschichte können Sie in der Förderstunde gemeinsam lesen oder einzeln mit einem Kind. Planen Sie zu jedem Kapitel die Seite zu Bedeutung und Wortarbeit ein, damit das Verstehen nicht zu kurz kommt. Die Präsentation eignet sich, um Muster gemeinsam an der Tafel einzuführen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDer Teacher Guide enthält zu jedem der acht Muster eine Seite mit Antworten und didaktischen Entscheidungen. Zu jedem Kapitel gibt es eine Seite mit Hilfen und Lösungen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDazu kommen eine Checkliste zur Zugänglichkeit und ein Leitfaden für Familien. Mit der Checkliste prüfen Sie, ob Lernumgebung und Material für ein Kind passen. Der Familienleitfaden erklärt Eltern, wie sie zu Hause unterstützen können. Ein Abschnitt zu Beobachtung und Unterstützung hilft Ihnen, Schwierigkeiten früh zu erkennen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eClassroom Material\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (37 Seiten), mit acht Musterseiten, fünf Kapiteln samt Wortarbeit und Lernprotokoll\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeacher Guide\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (17 Seiten), mit Antworten, Kapitelhilfen, Zugänglichkeits-Checkliste und Elternhinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Vorschaubild mit echten Seiten aus dem Material\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eInsgesamt 54 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz; im DOCX kann der Umbruch je nach Programm abweichen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas heißt dyslexia-friendly bei diesem Paket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Seiten sind barrierearm gestaltet, die Abläufe wiederholen sich, und die Muster werden einzeln und nacheinander eingeführt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErsetzt das Paket eine Lerntherapie?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Es ist Fördermaterial für den Unterricht. Diagnostik und Therapie gehören in die Hand von Fachleuten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKönnen Eltern einbezogen werden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Der Teacher Guide enthält einen Leitfaden für Familien, den Sie weitergeben können.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Material für den Englischunterricht an deutschen Grundschulen geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur mit Vorlesen und Unterstützung. Das Englisch hat muttersprachliches Niveau. Es passt zu bilingualen Zügen und internationalen Schulen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich Schrift und Layout anpassen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Classroom Material liegt auch als DOCX vor. Dort können Sie Texte bearbeiten. 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Dabei bleibt das Verstehen im Blick.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZu jedem Text gehört eine Seite, auf der die Kinder zeigen, was sie verstanden haben. Das Classroom Material umfasst 51 Seiten, der Teacher Guide 28 Seiten. Damit eignet sich die Sammlung für regelmäßiges Üben über einen längeren Zeitraum.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eFlüssig lesen heißt mehr als schnell lesen. Ein Kind liest flüssig, wenn es Wörter genau erkennt und Sätze so gliedert, dass der Sinn hörbar wird. Genau darauf zielen die Leseseiten. Das Lernziel lautet bei jedem Text, genau zu lesen und für die Bedeutung zu gliedern.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie zweite Seite zu jedem Text heißt Meaning check. Dort erklären die Kinder mit Bezug auf den Text, was sie gelesen haben. So wird Lesetempo nie wichtiger als Verständnis.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Texte erzählen kleine Situationen aus Schule und Alltag. In A safer route geht es um einen sicheren Weg. The water check, Watching the wind und The garden survey haben einen naturkundlichen Bezug. A useful disagreement und The honest result handeln von Streit, Ehrlichkeit und Entscheidungen. A question for the graph und The missing label verbinden das Lesen mit Diagrammen und Beschriftungen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Texte sind auf Englisch und auf muttersprachlichem Niveau für Grade 4 geschrieben. Sie passen zu bilingualen Grundschulzügen, internationalen Schulen und Kindern mit Englisch als Familiensprache. In CLIL-Phasen und sehr starken Englischgruppen lassen sich einzelne Texte gut einsetzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären Englischunterricht der Klasse 4 sind die Texte zu anspruchsvoll, um sie ohne Hilfe zu lesen. Dort sind sie nur sinnvoll, wenn Sie vorlesen und die Kinder beim Lesen begleiten. Die Sammlung orientiert sich an Anforderungen an die Leseflüssigkeit, wie sie in US-amerikanischen Schulen für Grade 4 gelten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTexte 1 bis 8\u003c\/strong\u003e A safer route, The water check, The quiet rehearsal, A question for the graph, The unopened box, The second bridge, A library decision und The changed ending.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTexte 9 bis 16\u003c\/strong\u003e A place to pause, The missing label, A useful disagreement, The old ticket, Watching the wind, The shared materials, The careful caption und A longer wait.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTexte 17 bis 24\u003c\/strong\u003e The garden survey, Reading together, The repair table, The surprising viewpoint, A map for visitors, The honest result, A story worth keeping und A better question.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eJeder Text besteht aus einer Leseseite und einer Seite Meaning check. Dazu kommen Lernroutine und Lernprotokoll.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eFühren Sie zu Beginn die Lernroutine ein. Danach läuft jede Übung nach demselben Muster ab. Die Kinder lesen einen Text, oft mehrmals, und bearbeiten anschließend den Meaning check.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Texte eignen sich für Partnerlesen, Lesezeiten im Wochenplan oder die Förderstunde. Sie müssen die Reihenfolge nicht einhalten. Wählen Sie Texte nach Thema oder nach dem Bedarf Ihrer Gruppe aus. Die Präsentation hilft, einen Text gemeinsam zu betrachten und das Gliedern von Sätzen vorzumachen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDer Teacher Guide enthält zu jedem der 24 Texte eine Seite mit Hinweisen zu den Antworten und zur Leseflüssigkeit. Ein Bewertungsraster mit Tracking hilft Ihnen, Fortschritte über mehrere Wochen festzuhalten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEin Abschnitt zu Beobachtung und Unterstützung zeigt, wie Sie auf Kinder eingehen, die zu schnell, zu langsam oder ohne Betonung lesen. Das Lernprotokoll lässt die Kinder selbst sehen, wie sie vorankommen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eClassroom Material\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (51 Seiten), mit 24 Texten, je einer Verstehensseite und Lernprotokoll\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeacher Guide\u003c\/strong\u003e als PDF und DOCX (28 Seiten), mit Hinweisen zu jedem Text, Bewertungsraster und Tracking\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Vorschaubild mit echten Seiten aus dem Material\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eInsgesamt 79 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz; im DOCX kann der Umbruch je nach Programm abweichen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGeht es nur um Lesetempo?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Jeder Text hat eine Seite Meaning check. Die Kinder zeigen dort, dass sie den Inhalt verstanden haben.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie halte ich Fortschritte fest?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Teacher Guide enthält ein Bewertungsraster mit Tracking sowie Hinweise zu jedem einzelnen Text.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich die Texte in der Reihenfolge lesen lassen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die 24 Texte stehen für sich. Sie können sie nach Thema oder Bedarf auswählen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Englisch für deutsche Viertklässler zu schwer?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür den regulären Englischunterricht ja, außer Sie lesen vor und begleiten eng. 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