{"title":"Sprache in digitalen Medien – Unterrichtsmaterial Deutsch Sek II","description":"\u003cp\u003eUnterrichtspakete für den Deutschunterricht der Oberstufe zur Sprache in digitalen Medien: Emojis, Memes und GIFs, die Analyse multimodaler Posts, Videos und Werbung, private und öffentliche Kommunikation im Netz sowie ein Klausurpaket mit Nähe-Distanz-Modell. Alle Pakete arbeiten mit eigenen, fiktiven Medienfällen und enthalten Lösungen und Erwartungshorizonte. Mehr zur Planung auf der Seite \u003ca href=\"\/en\/pages\/sprache-in-digitalen-medien-deutsch-oberstufe-nrw-abitur-2029\"\u003eSprache in digitalen Medien im Deutschunterricht\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"emojis-memes-gifs-sprache-digitale-medien-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii","title":"Emojis, Memes und GIFs – Zeichen, Muster und Kontext in digitaler Kommunikation | Unterrichtsreihe Deutsch Sek II","description":"\u003cp\u003eDieses Unterrichtspaket für Deutsch in der Sekundarstufe II untersucht Emojis, Memes und GIFs als Zeichen in digitaler Kommunikation. Es besteht aus vier Modulen zu je 90 Minuten, einem Lernheft (32 Seiten), Lehrkräftematerial (20 Seiten) und zwei Übungsklausuren mit Erwartungshorizont, geliefert als PDF und DOCX.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDigitale Äußerungen verbinden Schrift, Bild, Bewegung und manchmal Ton. Multimodalität bezeichnet das Zusammenwirken dieser Zeichenressourcen. Die Reihe geht von der Beobachtung aus, dass ein Emoji kein eindeutiger Gefühlsmesser ist: Dieselbe Nachricht „Na toll“ mit lächelndem Gesicht kann nach einer Terminverschiebung ironische Irritation und nach einer bestandenen Prüfung ehrliche Freude ausdrücken. Die Lernenden unterscheiden Zeichenform, mögliche Funktion und belegte Interpretation.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEin Meme verbindet erkennbare Muster mit Variation und erschließt sich oft nur über geteiltes Vorwissen; ein GIF zeigt eine kurze Bewegung in der Schleife, die ein Standbild nicht festhält. Beobachtung, Interpretation und Bewertung werden konsequent getrennt. Alle Beispielnachrichten und Bildmodelle sind eigens für die Reihe erstellt und fiktiv. Zur Begriffsarbeit gehören Modus, Intermodalität, Indexikalität und Ironie.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie vier Module\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEin Zeichen und mehrere Lesarten\u003c\/strong\u003e: Am Fall der Nachricht „Na toll“ mit Gesicht werden zwei Lesarten entwickelt und eine Rückfrage formuliert, die das Missverständnis klärt, ohne eine Absicht zu unterstellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMemes als Muster\u003c\/strong\u003e: Ein selbst entworfenes Zweibildmodell (geordneter und chaotischer Schreibtisch) zeigt, welchen Bedeutungsanteil Bild, Text und Reihenfolge liefern; durch Vertauschen der Beschriftungen entsteht eine neue Pointe.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGIF und zeitliche Schleife\u003c\/strong\u003e: Ein Modell aus vier Ablaufbildern mit jeweils 0,4 Sekunden je Zustand macht erkennbar, was im Standbild fehlt: Rhythmus und Wiederholung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKontext und Zugänglichkeit\u003c\/strong\u003e: Zwei Alternativtexte werden verglichen; die Lernenden schreiben einen Alt-Text für das GIF-Modell und prüfen, wann eine Beschreibung Interpretation als sichtbare Tatsache ausgibt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (32 Seiten, PDF): Orientierung, je Modul fünf Seiten mit Wissen, Material und Analyse, Werkstatt, Urteil und Vertiefung mit ausgearbeitetem Denkbeispiel, dazu Begriffe, Gruppenpuzzle mit vier Perspektiven, Portfolio und Selbstcheck. Hilfe 1 erleichtert den Zugang, Hilfe 2 verlangt alternative Erklärungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZwei Übungsklausuren mit eigenem Ausgangsmaterial: Übung 1 geht von einem schulischen Informationskanal aus, der ein Schreibtischmeme mit der Überschrift „So lernen wir“ veröffentlicht, das einmal als Selbstironie und einmal als Vorwurf gelesen wird; die Animation erscheint später als Standbild ohne Alt-Text. Übung 2 behandelt eine Nachricht mit klatschenden Händen, die als Ermutigung oder als Spott verstanden wird. Bepunktung: Rekonstruktion 25, Analyse und Vergleich 40, Urteil 25, Darstellung 10 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftematerial (20 Seiten, PDF): Ziele und fachlicher Rahmen, Reihenplanung, Verlaufsplanung in Phasen für jedes Modul, Lösungen, Feedback mit typischen Fehlverkürzungen und Erwartungshorizonte über jeweils 100 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBearbeitbare Textfassung als DOCX.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eAls Kern sind vier Module zu je 90 Minuten vorgesehen, also vier Doppelstunden. Hinzu kommen das Gruppenpuzzle mit 45 bis 60 Minuten und je Übungsklausur 90 bis 135 Minuten; das ist ein eigenes Übungsformat und keine amtliche Prüfungszeit. Vier Doppelstunden sind deshalb kein Zeitversprechen für das gesamte Paket, und umfangreiche Gestaltungsaufgaben brauchen zusätzliche Zeit.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZur Differenzierung dient Hilfe 1, die den Einstieg auf zwei Befunde und eine begründete Verbindung reduziert, und Hilfe 2, die eine alternative Erklärung und die Benennung entscheidungsrelevanter Informationen verlangt. Das Lehrkräftematerial empfiehlt, einen Fall zunächst ohne Fachbegriffe beschreiben zu lassen, um Angaben, Vermutungen und Urteile zu trennen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEin Beispiel aus dem Material: Eine Analyse darf aus dem Gesicht allein keine Absicht ableiten. Die Lösung zu M1 hält fest, dass keine Interpretation durch das Gesicht bewiesen ist und eine gute Rückfrage die Unsicherheit benennt, etwa ob der neue Termin passt. Die Reihe gehört zur Gruppe der Reihen zu Sprache in digitalen Medien; wer sie ausbauen will, findet im \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-sprache-in-digitalen-medien-deutsch-sek-ii-4-unterrichtsreihen\"\u003eSparpaket Sprache in digitalen Medien (Deutsch Sek II, vier Unterrichtsreihen)\u003c\/a\u003e alle vier Pakete gebündelt. Anschließend bietet sich \u003ca href=\"\/en\/products\/multimodale-texte-analysieren-post-video-werbung-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eMultimodale Texte analysieren: Post, Video und Werbung\u003c\/a\u003e an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material trägt den Themenbezug 2029. Die NRW-Vorgaben 2029 für das Fach Deutsch wurden geprüft. Das Paket vertieft den genannten Themenbereich, deckt aber nicht die gesamte Obligatorik ab. Die Reihe liefert Begriffe und Analyseverfahren für den Themenbereich Sprache und Kommunikation in digitalen Medien. Die Aufgaben sind eigene Übungen, keine amtlichen Abituraufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download. Lernheft und Lehrkräftematerial liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule. Das Titelbild ist eine gekennzeichnete KI-Illustration mit symbolischer Szene.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Zeit braucht die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie vier Module sind auf je 90 Minuten als Kern angelegt. Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten) und die beiden Übungsklausuren (je 90 bis 135 Minuten) kommen hinzu, ebenso Zeit für umfangreichere Gestaltungsaufgaben.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind echte Memes und Plattformbeiträge enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Beispielnachrichten, Bildmodelle und das GIF-Modell sind eigens erstellte, fiktive Unterrichtsmaterialien. Das Modell eines Memes wird nicht als nachgewiesen verbreitet bezeichnet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignet sich das Paket für Grund- und Leistungskurs?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Aufgaben lassen sich über Hilfe 1 und Hilfe 2 abstufen, und die Übungsklausuren sind für 90 Minuten oder bei vertiefter Ausarbeitung für 135 Minuten vorgeschlagen. Die Einordnung in Kursart und Jahrgang nehmen Sie selbst vor.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie werden die Übungsklausuren bewertet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Erwartungshorizont für beide Übungen umfasst 100 Punkte, verteilt auf Rekonstruktion (25), Analyse und Vergleich (40), Urteil (25) und Darstellung (10). Einen Notenschlüssel legt die Schule fest.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viel Zeit braucht die Reihe?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die vier Module sind auf je 90 Minuten als Kern angelegt. 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Es umfasst vier Module zu je 90 Minuten, ein Lernheft (32 Seiten), Lehrkräftematerial (20 Seiten) und zwei Übungsklausuren mit Erwartungshorizont, geliefert als PDF und DOCX.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003ePosts und Videos erzeugen Bedeutung durch Auswahl, Anordnung und zeitliches Zusammenspiel. Die Lernenden beziehen Schrift, Bild, Stimme, Musik und Schnitt aufeinander und prüfen, was ein Befund belegt und was nur als Wirkungsmöglichkeit gelten kann. Zentral ist ein fiktiver Post mit blauer Mehrwegflasche vor trockener Landschaft: Die Komposition verbindet individuelles Handeln mit einem Umweltproblem, belegt aber weder Herstellung noch Nutzung und darf deshalb nicht als Umweltbilanz gelesen werden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Kurzvideo über die wiederverwendbare Flasche ist als Storyboard vollständig beschrieben, sodass die Analyse offline erfolgen kann. Likes gelten als registrierte Interaktion, nicht als Zustimmung. Zu den Begriffen gehören Salienz, Anchoring, Montage und Transkript. Aussagen wie „Das Video ist manipulativ, weil es Musik hat“ werden an Belegen überprüft.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie vier Module\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDen Post als Ganzes lesen\u003c\/strong\u003e: Bildunterschrift, Blickweg, Farbe und Größe werden als Lenkung der Aufmerksamkeit untersucht; ein Variantenvergleich verändert nur die Caption.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVideo in Spuren zerlegen\u003c\/strong\u003e: Ein vierspuriges Transkript trennt Zeit, Bild, Sprache und Ton; zwei Übergänge werden untersucht und die Montage auf suggerierte Kausalität geprüft.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerbung und scheinbare Alltagssituation\u003c\/strong\u003e: Ein fiktiver Clip mit Ich-Erzählung, Markenauswahl, Rabattcode und kleinem Werbehinweis dient dazu, persönliche Erzählung und kommerzielle Handlungslenkung zu unterscheiden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine Analyse begründet schreiben\u003c\/strong\u003e: Ein schwacher Satz wird zu einem Analyseabsatz mit These, Befund, Erklärung und Grenze überarbeitet; geklärt wird, wann die Bezeichnung Manipulation analytisch trägt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (32 Seiten, PDF): Orientierung, je Modul fünf Seiten mit Wissen, Material und Analyse, Werkstatt, Urteil und Vertiefung mit ausgearbeitetem Denkbeispiel, dazu Begriffe, Gruppenpuzzle mit vier Perspektiven, Portfolio und Selbstcheck. Hilfe 1 erleichtert den Zugang, Hilfe 2 verlangt alternative Erklärungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZwei Übungsklausuren mit eigenem Ausgangsmaterial: Übung 1 vergleicht den ursprünglichen Clip mit einer Kurzfassung, die nur die letzte Produkteinstellung und die Caption „Die Lösung“ zeigt. Übung 2 verändert Musik, Text und Schlussbild desselben Produktbilds („Noch eine Lösung?“, Nachfüllladen statt Kaufbutton). Bepunktung: Rekonstruktion 25, Analyse und Vergleich 40, Urteil 25, Darstellung 10 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftematerial (20 Seiten, PDF): Ziele und fachlicher Rahmen, Reihenplanung, Verlaufsplanung in Phasen für jedes Modul, Lösungen, Feedback mit typischen Fehlverkürzungen und Erwartungshorizonte über jeweils 100 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBearbeitbare Textfassung als DOCX.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eAls Kern sind vier Module zu je 90 Minuten vorgesehen, also vier Doppelstunden. Hinzu kommen das Gruppenpuzzle mit 45 bis 60 Minuten und je Übungsklausur 90 bis 135 Minuten; das ist ein eigenes Übungsformat und keine amtliche Prüfungszeit. Vier Doppelstunden sind deshalb kein Zeitversprechen für das gesamte Paket, und umfangreiche Gestaltungsaufgaben brauchen zusätzliche Zeit.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZur Differenzierung dient Hilfe 1, die den Einstieg auf zwei Befunde und eine begründete Verbindung reduziert, und Hilfe 2, die eine alternative Erklärung und die Benennung entscheidungsrelevanter Informationen verlangt. Das Lehrkräftematerial empfiehlt, einen Fall zunächst ohne Fachbegriffe beschreiben zu lassen, um Angaben, Vermutungen und Urteile zu trennen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Lehrkräftematerial hält zur Werbungsanalyse fest, dass Nähe und Werbung sich nicht ausschließen und erst verdeckte Interessensteuerung problematisch wird; die Reihe behandelt die Analyse der Kennzeichnung, keine individuelle Rechtsberatung. Das Paket ist Teil der Gruppe zu Sprache in digitalen Medien, die im \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-sprache-in-digitalen-medien-deutsch-sek-ii-4-unterrichtsreihen\"\u003eSparpaket Sprache in digitalen Medien (Deutsch Sek II, vier Unterrichtsreihen)\u003c\/a\u003e gebündelt ist. Davor oder danach passt \u003ca href=\"\/en\/products\/emojis-memes-gifs-sprache-digitale-medien-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eEmojis, Memes und GIFs: Zeichen, Muster und Kontext\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material trägt den Themenbezug 2029. Die NRW-Vorgaben 2029 für das Fach Deutsch wurden geprüft. Das Paket vertieft den genannten Themenbereich, deckt aber nicht die gesamte Obligatorik ab. Die Reihe liefert Begriffe und Analyseverfahren für den Themenbereich Sprache und Kommunikation in digitalen Medien. Die Aufgaben sind eigene Übungen, keine amtlichen Abituraufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download. Lernheft und Lehrkräftematerial liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule. Das Titelbild ist eine gekennzeichnete KI-Illustration mit symbolischer Szene.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich Videos oder Werbeclips selbst beschaffen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Post, das Storyboard des Kurzvideos und der Werbeclip sind als Beschreibungen im Lernheft enthalten und fiktiv. Die Analyse funktioniert deshalb ohne Plattformzugang.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Zeit ist einzuplanen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eVier Module zu je 90 Minuten bilden den Kern. Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten) und die Übungsklausuren (je 90 bis 135 Minuten) kommen hinzu; eigene Gestaltungen wie Alternativclips brauchen zusätzliche Zeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Paket für das Zentralabitur gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEs trägt den Themenbezug 2029 und vertieft den Themenbereich, deckt aber nicht die gesamte Obligatorik ab. Die Aufgaben sind eigene Übungen, maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das Material in Österreich oder der Schweiz einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material ist für die Sekundarstufe II konzipiert und nimmt auf die NRW-Vorgaben Bezug. Die fachlichen Inhalte und Methoden sind unabhängig davon nutzbar; die Passung zu Ihrem Lehrplan prüfen Sie selbst.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Muss ich Videos oder Werbeclips selbst beschaffen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Der Post, das Storyboard des Kurzvideos und der Werbeclip sind als Beschreibungen im Lernheft enthalten und fiktiv. Die Analyse funktioniert deshalb ohne Plattformzugang.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viel Zeit ist einzuplanen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Vier Module zu je 90 Minuten bilden den Kern. 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Es umfasst vier Module zu je 90 Minuten, ein Lernheft (32 Seiten), Lehrkräftematerial (20 Seiten) und zwei Übungsklausuren mit Erwartungshorizont, geliefert als PDF und DOCX.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eEine Nachricht kann in einem vertrauten Kreis entstehen und durch Weiterleitung ein anderes Publikum erreichen; damit ändern sich die Voraussetzungen ihrer Interpretation. Privatheit ist mehr als eine technische Einstellung, sie umfasst Erwartungen an Empfänger, Weitergabe und Verwendungszweck. Die Reihe unterscheidet Kritik, massenhafte Empörung, persönliche Angriffe und gruppenbezogene Abwertung und analysiert Eskalationen, ohne aus einem kurzen Unterrichtsfall eine strafrechtliche Einordnung abzuleiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Lernenden entwickeln begründete Gegenrede mit Blick auf Mitlesende und formulieren Moderationsregeln mit überprüfbaren Kriterien und Beschwerdeverfahren. Begriffe sind Kontextkollaps, Shitstorm, Hate Speech und Gegenrede. Alle Fälle sind fiktiv.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie vier Module\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVom Gruppenchat zum Publikum\u003c\/strong\u003e: Ein aus dem Kontext gelöster Screenshot einer Chat-Nachricht dient dazu, fehlende Informationen für eine faire Interpretation zu bestimmen und eine sachliche Kontextkorrektur ohne private Zusatzdaten zu schreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKritik und Abwertung unterscheiden\u003c\/strong\u003e: Vier Kommentare zu einer Schulentscheidung werden nach Gegenstand und sprachlicher Handlung eingeordnet; persönliche Angriffe und Gruppenausschluss werden in begründete Kritik überführt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGegenrede mit Adressatenbewusstsein\u003c\/strong\u003e: Eine allgemeine Moderationsantwort („Seid nett“) wird mit einer konkreten Antwort verglichen; die Lernenden schreiben eine Gegenrede von höchstens 70 Wörtern für die mitlesende Öffentlichkeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eModeration begründen\u003c\/strong\u003e: Zwei Regelentwürfe werden auf Meinungsvielfalt und Schutz der Beteiligten geprüft und um ein transparentes Beschwerdeverfahren ergänzt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (32 Seiten, PDF): Orientierung, je Modul fünf Seiten mit Wissen, Material und Analyse, Werkstatt, Urteil und Vertiefung mit ausgearbeitetem Denkbeispiel, dazu Begriffe, Gruppenpuzzle mit vier Perspektiven, Portfolio und Selbstcheck. Hilfe 1 erleichtert den Zugang, Hilfe 2 verlangt alternative Erklärungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZwei Übungsklausuren mit eigenem Ausgangsmaterial: Übung 1 beginnt mit einem Schulkonto, das nach einem aus dem Kontext gelösten Screenshot 300 Kommentare erhält, während die Leitung alle Kommentare schließen, den Screenshot aber stehen lassen will. In Übung 2 löscht ein Forum einen sachlichen, aber unbequemen Einwand und lässt einen höflich formulierten Gruppenausschluss stehen. Bepunktung: Rekonstruktion 25, Analyse und Vergleich 40, Urteil 25, Darstellung 10 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftematerial (20 Seiten, PDF): Ziele und fachlicher Rahmen, Reihenplanung, Verlaufsplanung in Phasen für jedes Modul, Lösungen, Feedback mit typischen Fehlverkürzungen und Erwartungshorizonte über jeweils 100 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBearbeitbare Textfassung als DOCX.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eAls Kern sind vier Module zu je 90 Minuten vorgesehen, also vier Doppelstunden. Hinzu kommen das Gruppenpuzzle mit 45 bis 60 Minuten und je Übungsklausur 90 bis 135 Minuten; das ist ein eigenes Übungsformat und keine amtliche Prüfungszeit. Vier Doppelstunden sind deshalb kein Zeitversprechen für das gesamte Paket, und umfangreiche Gestaltungsaufgaben brauchen zusätzliche Zeit.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZur Differenzierung dient Hilfe 1, die den Einstieg auf zwei Befunde und eine begründete Verbindung reduziert, und Hilfe 2, die eine alternative Erklärung und die Benennung entscheidungsrelevanter Informationen verlangt. Das Lehrkräftematerial empfiehlt, einen Fall zunächst ohne Fachbegriffe beschreiben zu lassen, um Angaben, Vermutungen und Urteile zu trennen. Für das Thema gilt: Die Fälle sind fiktiv, niemand muss eigene belastende Erfahrungen offenlegen. Beiträge sollten freiwillig bleiben, und die Auseinandersetzung mit Abwertung erfolgt in sachlicher Distanz.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEine typische Fehlverkürzung im Lehrkräftematerial: Aus einer einzelnen Angabe wird sofort ein allgemeines Urteil, etwa dass jeder negative Kommentar Hate Speech sei. Die Lösung zu M2 hält dagegen, dass unterschiedliche Probleme unterschiedliche Antworten brauchen. Das Paket gehört zur Gruppe zu Sprache in digitalen Medien, die im \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-sprache-in-digitalen-medien-deutsch-sek-ii-4-unterrichtsreihen\"\u003eSparpaket Sprache in digitalen Medien (Deutsch Sek II, vier Unterrichtsreihen)\u003c\/a\u003e zusammengefasst ist. Zur Schreibübung bietet sich das \u003ca href=\"\/en\/products\/klausurpaket-sprache-in-digitalen-medien-deutsch-sek-ii\"\u003eKlausurpaket Sprache in digitalen Medien\u003c\/a\u003e an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material trägt den Themenbezug 2029. Die NRW-Vorgaben 2029 für das Fach Deutsch wurden geprüft. Das Paket vertieft den genannten Themenbereich, deckt aber nicht die gesamte Obligatorik ab. Die Reihe liefert Begriffe und Analyseverfahren für den Themenbereich Sprache und Kommunikation in digitalen Medien. Die Aufgaben sind eigene Übungen, keine amtlichen Abituraufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download. Lernheft und Lehrkräftematerial liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule. Das Titelbild ist eine gekennzeichnete KI-Illustration mit symbolischer Szene.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden reale Hasskommentare oder Screenshots verwendet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Chats, Kommentare und Regelentwürfe sind für die Reihe erfundene Fälle. Niemand muss eigene Erfahrungen offenlegen, und Beiträge sollten freiwillig bleiben.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEnthält die Reihe eine rechtliche Einordnung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Kategorien sind Analysehilfen, und aus einem kurzen Unterrichtsfall folgt keine verbindliche strafrechtliche Einordnung. Hate Speech wird als menschenabwertende Kommunikation mit Gruppenbezug eingeführt; die rechtliche Bewertung gilt als gesondert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange dauert die Bearbeitung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eVier Module zu je 90 Minuten bilden den Kern, dazu kommen das Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten) und je Übungsklausur 90 bis 135 Minuten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie sind die beiden Übungsklausuren bewertbar?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBeide haben einen Erwartungshorizont über 100 Punkte mit der Verteilung 25, 40, 25 und 10. Einen Notenschlüssel legt die Schule fest, und unterschiedliche begründete Positionen sind zulässig.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Werden reale Hasskommentare oder Screenshots verwendet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Alle Chats, Kommentare und Regelentwürfe sind für die Reihe erfundene Fälle. Niemand muss eigene Erfahrungen offenlegen, und Beiträge sollten freiwillig bleiben.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Enthält die Reihe eine rechtliche Einordnung?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Die Kategorien sind Analysehilfen, und aus einem kurzen Unterrichtsfall folgt keine verbindliche strafrechtliche Einordnung. 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Es umfasst vier Module zu je 90 Minuten, ein Lernheft (32 Seiten), Lehrkräftematerial (20 Seiten) und Erwartungshorizonte, geliefert als PDF und DOCX.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eIm Mittelpunkt stehen Medialität, Konzeptionalität, kommunikative Nähe und Distanz sowie multimodale Beziehungen. Das Modell von Koch und Oesterreicher erklärt keine Rangordnung guter und schlechter Sprache, sondern unterscheidet Übertragungsmedium und kommunikative Gestaltung: Ein Chat ist graphisch realisiert und kann nähesprachlich sein, eine vorgelesene wissenschaftliche Rede ist phonisch und kann distanzsprachlich gestaltet sein. Einzelmerkmale wie kurze Sätze genügen nicht, geprüft werden Gesprächsbeziehung, Planung, Themenbindung und geteiltes Wissen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eMultimodale Analyse ergänzt das Modell um die Frage, welche Ressource welchen Bedeutungsanteil trägt. Hinzu kommt das Klausurhandwerk: Ein Argumentationsgang statt einer Merkmalsliste, Klärung von Operator, Textsorte und Adressaten vor dem Schreiben, Zeitplanung und Revision.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie vier Module\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZwei Achsen statt einer Schublade\u003c\/strong\u003e: Ein vertrauter Chat und eine vorbereitete Sprachnachricht werden auf beiden Dimensionen eingeordnet; eine Chat-Nachricht wird in eine öffentliche Mitteilung überführt, ohne nur die Rechtschreibung zu ändern.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMultimodalität ergänzt das Modell\u003c\/strong\u003e: Ein Schulvideo mit Freizeitlook, Untertiteln und eingeblendetem Kalender zeigt inszenierte Nähe neben expliziter Information.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eArgumentationsgang statt Merkmalsliste\u003c\/strong\u003e: Ein kurzer Text mit der Forderung, Emojis in Schulmitteilungen zu verbieten, wird in These, Beispiel und Schluss zerlegt, die fehlende Prämisse benannt und ein Gegenabsatz geschrieben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePlanen und kontrollieren\u003c\/strong\u003e: Ein 90-Minuten-Plan wird auf den Fall geprüft, dass ein verlangter Vergleich erst nach 60 Minuten bemerkt wird; die Lernenden entwickeln eine Checkliste mit fünf prüfbaren Fragen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (32 Seiten, PDF): Orientierung, je Modul fünf Seiten mit Wissen, Material und Analyse, Werkstatt, Urteil und Vertiefung mit ausgearbeitetem Denkbeispiel, dazu Begriffe, Gruppenpuzzle mit vier Perspektiven, Portfolio und Selbstcheck. Hilfe 1 erleichtert den Zugang, Hilfe 2 verlangt alternative Erklärungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZwei Übungsklausuren mit eigenem Ausgangsmaterial: Übung 1 stellt eine Schule vor, die zwischen kurzen Bildbeiträgen und einem langen Newsletter abwägt; die Lehrerin schlägt einen zugänglichen Überblick mit verlinktem Informationstext vor. Übung 2 behandelt ein vorgelesenes Erklärvideo mit Datentafeln und die Behauptung, eine hörbare Stimme mache den Beitrag automatisch leicht verständlich. Bepunktung: Rekonstruktion 25, Analyse und Vergleich 40, Urteil 25, Darstellung 10 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkräftematerial (20 Seiten, PDF): Ziele und fachlicher Rahmen, Reihenplanung, Verlaufsplanung in Phasen für jedes Modul, Lösungen, Feedback mit typischen Fehlverkürzungen und Erwartungshorizonte über jeweils 100 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBearbeitbare Textfassung als DOCX.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eAls Kern sind vier Module zu je 90 Minuten vorgesehen, also vier Doppelstunden. Hinzu kommen das Gruppenpuzzle mit 45 bis 60 Minuten und je Übungsklausur 90 bis 135 Minuten; das ist ein eigenes Übungsformat und keine amtliche Prüfungszeit. Vier Doppelstunden sind deshalb kein Zeitversprechen für das gesamte Paket, und umfangreiche Gestaltungsaufgaben brauchen zusätzliche Zeit. Die Übungsklausuren sind der Schwerpunkt dieses Pakets.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZur Differenzierung dient Hilfe 1, die den Einstieg auf zwei Befunde und eine begründete Verbindung reduziert, und Hilfe 2, die eine alternative Erklärung und die Benennung entscheidungsrelevanter Informationen verlangt. Das Lehrkräftematerial empfiehlt, einen Fall zunächst ohne Fachbegriffe beschreiben zu lassen, um Angaben, Vermutungen und Urteile zu trennen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eEine Fehlverkürzung, die der Erwartungshorizont anspricht: Analysen trennen die graphische Realisierung nicht von möglicher Nähegestaltung. Zudem gilt laut Lernheft, dass sprachliche Eleganz eine fehlende Kernaufgabe nicht vollständig kompensiert. Das Paket schließt die Gruppe zu Sprache in digitalen Medien ab, die im \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-sprache-in-digitalen-medien-deutsch-sek-ii-4-unterrichtsreihen\"\u003eSparpaket Sprache in digitalen Medien (Deutsch Sek II, vier Unterrichtsreihen)\u003c\/a\u003e gebündelt ist. Als inhaltliche Vorbereitung eignet sich \u003ca href=\"\/en\/products\/private-oeffentliche-kommunikation-im-netz-gegenrede-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003ePrivate und öffentliche Kommunikation im Netz: vom Gruppenchat zur Gegenrede\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material trägt den Themenbezug 2029. Die NRW-Vorgaben 2029 für das Fach Deutsch wurden geprüft. Das Paket vertieft den genannten Themenbereich, deckt aber nicht die gesamte Obligatorik ab. Die Klausuren verwenden eigene Materialien und sind keine amtlichen Abituraufgaben. Die Aufgaben sind eigene Übungen, keine amtlichen Abituraufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download. Lernheft und Lehrkräftematerial liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule. Das Titelbild ist eine gekennzeichnete KI-Illustration mit symbolischer Szene.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Übungsklausuren unter Prüfungsbedingungen einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, als eigenes Übungsformat. Vorgeschlagen sind 90 Minuten, bei vertiefter Ausarbeitung 135 Minuten; das ist keine amtliche Prüfungszeit. Für eine bewertete Durchführung geben Sie nur Ausgangsmaterial und Aufgaben aus.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie ist der Erwartungshorizont aufgebaut?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEr umfasst für beide Übungen 100 Punkte: Rekonstruktion 25, Analyse und Vergleich 40, Urteil 25, Darstellung 10, jeweils mit Teilpunkten. Einen Notenschlüssel legt die Schule fest.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich Vorwissen zum Modell von Koch und Oesterreicher?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Modell wird im ersten Modul aufgebaut, mit Begriffen wie Medialität, Konzeptionalität, Nähe und Distanz. Wer es schon behandelt hat, nutzt die Module als Wiederholung und Schreibtraining.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind amtliche Abituraufgaben enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Beide Übungen arbeiten mit eigenem Ausgangsmaterial. Das Paket vertieft den Themenbereich, deckt aber nicht die gesamte Obligatorik ab; maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Kann ich die Übungsklausuren unter Prüfungsbedingungen einsetzen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja, als eigenes Übungsformat. Vorgeschlagen sind 90 Minuten, bei vertiefter Ausarbeitung 135 Minuten; das ist keine amtliche Prüfungszeit. Für eine bewertete Durchführung geben Sie nur Ausgangsmaterial und Aufgaben aus.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie ist der Erwartungshorizont aufgebaut?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Er umfasst für beide Übungen 100 Punkte: Rekonstruktion 25, Analyse und Vergleich 40, Urteil 25, Darstellung 10, jeweils mit Teilpunkten. 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Es reicht von Emojis, Memes und GIFs über die Analyse multimodaler Posts, Videos und Werbung bis zur privaten und öffentlichen Kommunikation im Netz und einem Klausurpaket.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas im Paket enthalten ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/emojis-memes-gifs-sprache-digitale-medien-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eEmojis, Memes und GIFs – Zeichen, Muster und Kontext in digitaler Kommunikation\u003c\/a\u003e – Module: Ein Zeichen und mehrere Lesarten, Memes als Muster, GIF und zeitliche Schleife, Kontext und Zugänglichkeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/multimodale-texte-analysieren-post-video-werbung-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eMultimodale Texte analysieren – Post, Video und Werbung begründet untersuchen\u003c\/a\u003e – Module: Den Post als Ganzes lesen, Video in Spuren zerlegen, Werbung und scheinbare Alltagssituation, Eine Analyse begründet schreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/private-oeffentliche-kommunikation-im-netz-gegenrede-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003ePrivate und öffentliche Kommunikation im Netz – vom Gruppenchat zur Gegenrede\u003c\/a\u003e – Module: Vom Gruppenchat zum Publikum, Kritik und Abwertung unterscheiden, Gegenrede mit Adressatenbewusstsein, Moderation begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/klausurpaket-sprache-in-digitalen-medien-deutsch-sek-ii\"\u003eKlausurpaket Sprache in digitalen Medien – Nähe und Distanz, Multimodalität, Argumentation\u003c\/a\u003e – Module: Zwei Achsen statt einer Schublade, Multimodalität ergänzt das Modell, Argumentationsgang statt Merkmalsliste, Planen und kontrollieren.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDer Preisvorteil\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eEinzeln gekauft kosten die 4 Pakete 99,96 € (Einzellizenz) beziehungsweise 499,96 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 74,99 € für die Einzellizenz und 374,95 € für die Schullizenz und sparen damit 24,97 € beziehungsweise 125,01 €.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie ersten drei Pakete erarbeiten Begriffe und Verfahren an eigenen, fiktiven Medienfällen: Lesarten von Zeichen, die Zerlegung eines Videos in Spuren, die Unterscheidung von Kritik und Abwertung. Das Klausurpaket bündelt diese Arbeit mit dem Nähe-Distanz-Modell, der Ergänzung um Multimodalität und dem Schreiben eines Argumentationsgangs. So lässt sich eine Sequenz bis zur Klausur planen, ohne dass jedes Paket vorausgesetzt wird.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJedes Paket besteht aus einem Lernheft mit 32 Seiten (vier Module mit Wissen, Material und Analyse, Werkstatt, Urteil und Vertiefung, Hilfe 1 und 2, Begriffe, Gruppenpuzzle, zwei Übungsklausuren mit Schreibplanung) und Lehrkräftematerial mit 20 Seiten (Verlaufsplanung in Phasen, Differenzierung, Lösungen, Feedback und Erwartungshorizonte über 100 Punkte).\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material nennt einen Themenbezug 2029; die NRW-Vorgaben 2029 für das Fach Deutsch wurden geprüft. Die Pakete vertiefen die genannten Themenbereiche, decken aber nicht die gesamte Obligatorik ab. Die Aufgaben sind eigene Übungsaufgaben und keine amtlichen Abituraufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download nach dem Kauf. Je Paket erhalten Sie Lernheft und Lehrkräftematerial als PDF und eine bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Unterrichtszeit decken die Pakete ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJedes Paket hat vier Module à 90 Minuten als Kern, zusammen 16 Module. Hinzu kommen je Paket Zeit für das Gruppenpuzzle und zwei Übungsklausuren von je 90 bis 135 Minuten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Originaltexte oder Originalaufnahmen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Lehrtexte und Fälle sind eigene Formulierungen. 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