{"title":"Referendariat \u0026 Lehramtsstudium – Guides für die Praxis","description":"\u003cp\u003eDie stifo-Gesamtausgabe für Lehramtsstudium und Vorbereitungsdienst: 45 Guides mit Praxisfällen, ausgearbeiteten Beispielen und Kopiervorlagen. Die Starterguides begleiten Sie vom ersten Praktikum über den Unterrichtsbesuch bis zur Prüfungslehrprobe, die Kolloquiumsbände bereiten auf die mündliche Prüfung in Pädagogik und Psychologie im bayerischen Zweiten Staatsexamen vor.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZu jedem Guide gibt es eine kostenlose Leseprobe auf der Produktseite. Alle Guides sind redaktionell erstellt und ersetzen nicht die Vorgaben Ihres Seminars oder die geltende Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii","title":"Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband zum Kolloquium nach § 19 LPO II","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKurz gesagt:\u003c\/strong\u003e Der Grundlagenband zum Kolloquium nach § 19 LPO II: Er erklärt, wie die Prüfung abläuft, wie Sie die Vorbereitungszeit unter Aufsicht nutzen und wie Sie in rund zehn Minuten eine Fallsituation pädagogisch und psychologisch analysieren, Handlungsmöglichkeiten entwerfen und begründet priorisieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in diesem Band geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eViele Referendarinnen und Referendare kennen die Theorie, verlieren aber im Gespräch den Bezug zum Fall. Der Band trainiert deshalb eine feste Denkbewegung: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung. Jede der fünf Fallsituationen wird in drei Schritten bearbeitet, von der Analyse über die Maßnahmen bis zur Vertiefung im Gespräch. Eine ausformulierte Probeantwort zeigt, wie ein Einstieg klingt, der die Kernfrage benennt und Fachbegriffe an Fallbelege bindet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Grundlagenband ist der Ausgangspunkt der Reihe. Die Schulart-, Fach- und Förderschwerpunktbände bauen auf seiner Arbeitsweise auf und liefern zusätzliche Fälle aus Ihrem Ausbildungskontext.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Unruhe beim Übergang\u003c\/strong\u003e (Mittelschule · Klassenführung, Lernzeit und Auftragsklarheit). In einer siebten Klasse endet eine kurze Einführung. Die Lehrkraft nennt drei Aufträge und weist auf Materialien im Regal hin. Während einige bereits beginnen, laufen andere durch den Raum. Zwei Schüler rufen einander etwas zu. Nach zwei Minuten hat ungefähr die Hälfte mit der eigentlichen Aufgabe begonnen. Hinweis A: Mehrere Lernende fragen unabhängig voneinander: „Was zuerst?“ Hinweis B: Als die Lehrkraft am Tisch den ersten Schritt zeigt, beginnen vier Personen unmittelbar. Leitfrage im Band: „Analysiere den Übergang. Welche Handlungen sichern in der Situation Lernzeit? Wie würdest du den Ablauf in den nächsten Stunden verändern?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Rückzug bei Aufgaben\u003c\/strong\u003e (Realschule · Motivation und Selbstwirksamkeit). Eine Achtklässlerin, die sich zu Beginn des Jahres beteiligt hat, lässt zunehmend Aufgaben leer. Als die Lehrkraft ein Gespräch anbietet, sagt sie: „Wenn ich mich anstrenge, mache ich es trotzdem falsch.“ Im Einzelkontakt bearbeitet sie mit einer Einstiegshilfe eine kurze Aufgabe erfolgreich. Hinweis A: Der Rückzug tritt vor allem bei Aufgaben mit mehreren Schritten auf. Hinweis B: Bei einer selbst gewählten Zusatzaufgabe arbeitet sie sichtbar länger. Leitfrage im Band: „Begründe eine erste pädagogische Maßnahme und eine längerfristige Form der Unterstützung. Welche Daten helfen dir bei der nächsten Entscheidung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Strittige Leistungsbewertung\u003c\/strong\u003e (Gymnasium · Transparenz und Beratung). Nach einer Gruppenpräsentation melden sich zwei Jugendliche bei der Lehrkraft. Sie finden ihre Bewertung ungerecht. Eine Person verweist darauf, dass sie die Quellen überprüft hat. Die andere sagt, ein Teammitglied habe im Vortrag spontan ihren Teil übernommen. Hinweis A: Vor der Präsentation lag ein Raster zum Gruppenprodukt vor. Hinweis B: In der bisherigen Dokumentation sind die individuellen Beiträge kaum sichtbar. Leitfrage im Band: „Ordne die Rückmeldung ein. Wie führst du das Gespräch und welche Änderungen würdest du für die nächste Präsentation planen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ausschluss in der Lerngruppe\u003c\/strong\u003e (Grundschule · Teilhabe, Konfliktklärung und Schutz). In einer vierten Klasse wird ein Kind bei freier Partnerwahl wiederholt übergangen. Bei der letzten Gruppenphase sagt ein Kind: „Mit dir will niemand.“ Die betroffene Person zieht sich zurück. Eine Kollegin berichtet von ähnlichen Situationen in der Pause. Hinweis A: Der Rückzug tritt über mehrere Situationen hinweg auf. Hinweis B: Bei klar verteilten Partneraufgaben arbeitet das Kind fachlich mit. Leitfrage im Band: „Welche Maßnahmen haben unmittelbar Vorrang? Wie klärst du die Situation, ohne die betroffene Person zusätzlich auszustellen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Lernen in der Werkstatt\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule · Heterogenität und Lernortbezug). In einem Lernfeldprojekt soll eine Gruppe einen Arbeitsablauf planen. Eine Person mit längerer Betriebserfahrung übernimmt alle Entscheidungen. Andere dokumentieren den fertigen Ablauf, können aber die gewählten Prüfschritte bei Rückfragen kaum erklären. Hinweis A: Die Gruppe liefert pünktlich ein fachlich plausibles Ergebnis. Hinweis B: Zwei Lernende nennen beim Einzelgespräch keinen eigenen Entscheidungsschritt. Leitfrage im Band: „Wie würdest du den Lernstand einschätzen und den Arbeitsauftrag so verändern, dass individuelle Lernprozesse sichtbar werden?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Unruhe beim Übergang“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Stoppe kurz, visualisiere einen ersten Schritt und zeige, wo das Material liegt. Eine Person pro Gruppe holt es. Starte erneut und kläre verbleibende Fragen leise.“ Für die weitere Arbeit: „Übe den Übergang mit einem festen Signal. Halte Material und Schritte an vorhersehbaren Orten. Lass einzelne Lernende den Auftrag in eigenen Worten wiedergeben.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Bei drei vergleichbaren Starts erfassen, wer nach 60 Sekunden fachlich begonnen hat und wie oft dieselbe Rückfrage gestellt wird.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie Vorbereitungszeit nutzen:\u003c\/strong\u003e Die folgende Zeiteinteilung ist ein Trainingsvorschlag. Passe sie an den Fall und dein Arbeitstempo an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZehn Minuten sinnvoll gliedern:\u003c\/strong\u003e Die ungefähre Dauer des ersten Teils ergibt sich aus der Prüfungsordnung. Die folgende Binnenstruktur ist ein Übungsvorschlag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTheorie passend zum Fall wählen:\u003c\/strong\u003e Ein Konzept hilft, wenn es einen beobachteten Vorgang erklärt oder die Auswahl einer Maßnahme verbessert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAuf Nachfragen eingehen:\u003c\/strong\u003e In der Vertiefung können neue Informationen deine erste Einschätzung verändern.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare aller Schularten in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayern · § 19 LPO II, Kolloquium; Bayern · § 20 LPO II, mündliche Prüfung; Bayerisches Kultusministerium · Staatsprüfungen; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Formative Diagnostik; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 28 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, ein separater Probelauf und zwei Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-bayern-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-grundschule-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Grundschule\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-gymnasium-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Gymnasium\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-mathematik-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Mathematik\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-zweites-staatsexamen-bayern-pruefungspaket\"\u003eSparpaket Zweites Staatsexamen Bayern\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Prüfungslehrprobe und Zweites Staatsexamen in Bayern, Unterrichtsbesuch und Nachbesprechung und Schulrecht im Alltag (Bayern). Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-5-baende\"\u003eSparpaket Kolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquium Bayern Sonderpädagogik, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Lernen, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Sprache und Kolloquium Bayern Emotionale und soziale Entwicklung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-lpo-ii-pruefungsvorbereitung\"\u003eKolloquium Bayern (§ 19 LPO II)\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Unruhe beim Übergang“, „Rückzug bei Aufgaben“, „Strittige Leistungsbewertung“, „Ausschluss in der Lerngruppe“, „Lernen in der Werkstatt“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zu den Schulart- und Fachbänden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Grundlagenband erklärt die Arbeitsweise im Detail und trainiert sie an fünf schulartübergreifenden Fällen, einschließlich einer ausformulierten Probeantwort. Die Schulart-, Fach- und Förderschwerpunktbände liefern zusätzliche Fälle aus dem jeweiligen Ausbildungskontext.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Sie üben mit konkreten Produkten und Äußerungen von Kindern und leiten daraus Unterstützung und den nächsten Beobachtungsschritt ab.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in diesem Band geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIn der Grundschule entscheidet sich der Fall oft an einem Detail: einer Schreibung, einem Rechenweg, einem Satz im Sitzkreis. Der Band zeigt, wie Sie solche Lernspuren als Belege nutzen, statt allgemein über Motivation oder Konzentration zu sprechen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Vom Anlaut zum ganzen Wort\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 1 · Schriftspracherwerb). In einem freien Schreibanlass schreibt ein Kind zu „Maus“ nur M und zu „Lama“ LA. Im Austausch nennt es beide Wörter verständlich. Leitfrage im Band: „Entwirf eine kurze Diagnose und eine passende Förderung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Zehn als Bündel\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 2 · Zahlverständnis). Ein Kind legt die Zahl 34 als drei Zehnerstangen und vier Einzelwürfel. Beim Tausch einer Stange gegen zehn Würfel sagt es, nun sei die Zahl größer. Leitfrage im Band: „Analysiere den Denkweg und plane einen beobachtbaren Lernschritt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Ankommen nach der Pause\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 1 · Übergang und Klassenführung). Nach der großen Pause werden Jacken, Trinkflaschen und Hefte gleichzeitig geholt. Zwei Kinder bleiben im Türbereich stehen und fragen wiederholt nach der Reihenfolge. Leitfrage im Band: „Leite aus der Beobachtung eine klare Übergangsroutine ab.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Eltern sehen zwei verschiedene Kinder\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 3 · Bildungspartnerschaft). Im Unterricht bricht ein Kind längere Schreibaufgaben früh ab. Die Eltern zeigen zu Hause geschriebene Geschichten und sind von der Rückmeldung überrascht. Leitfrage im Band: „Plane ein Gespräch und eine schulische Veränderung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Niemand will den Platz daneben\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 4 · Teilhabe und Schutz). Bei der Partnerwahl bleibt ein Kind wiederholt übrig. Einmal sagt ein anderes laut, der Platz daneben sei „verboten“. Das Kind berichtet später von ähnlichen Situationen im Ganztag. Leitfrage im Band: „Priorisiere Schutz und plane die weitere Klärung.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Vom Anlaut zum ganzen Wort“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass ein kurzes Wort langsam sprechen und die gehörten Laute mit Plättchen legen. Frage danach, welche Buchstaben dazu passen.“ Für die weitere Arbeit: „Übe mit kurzen bekannten Wörtern und halte eine persönliche Übersicht bereits sicher zugeordneter Laute und Buchstaben fest.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Beim neuen Wort beobachte getrennt Lautwahrnehmung und Buchstabenwahl.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEntwicklungsstand aus Lernspuren lesen:\u003c\/strong\u003e Nutze Einzelprodukte und kurze Nachfragen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSelbstwirksamkeit und Hilfe:\u003c\/strong\u003e Unterstützung soll zu eigenem Handeln führen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchule und Familie im Gespräch:\u003c\/strong\u003e Beide Kontexte können unterschiedliche Lernbedingungen zeigen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter an Grundschulen in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Grundschule, Bildungs- und Erziehungsauftrag; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; ISB · Mit Mut gegen Mobbing. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-grundschule-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Grundschule?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Vom Anlaut zum ganzen Wort“, „Zehn als Bündel“, „Ankommen nach der Pause“, „Eltern sehen zwei verschiedene Kinder“, „Niemand will den Platz daneben“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Der Band übt, Entscheidungen für die Situation, für die Zusammenarbeit im Team und für die nächste Aufgabe getrennt zu begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Rückzug im Klassenprojekt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Motivation und Gruppenrollen). Beim Entwurf eines Pausenhofmodells übernimmt eine Gruppe die Zeichnung. Eine Schülerin legt die Materialien bereit und sagt, sie sei „für Mathe nicht gut“. Leitfrage im Band: „Entwirf eine Maßnahme, die Beteiligung und fachliches Selbstvertrauen stärkt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Der Betrieb antwortet nicht\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Berufsorientierung). Ein Jugendlicher hat einen Praktikumsbetrieb angeschrieben und wartet seit zwei Wochen. Er sagt, er sei „für keinen Betrieb interessant“. Leitfrage im Band: „Begründe eine erste Beratung und den nächsten Lernschritt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Ein Messwert ohne Einheit\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Sprache im Fach). Im naturwissenschaftlichen Unterricht notieren Lernende Zeitwerte. Ein Schüler trägt „24“ ein und zeigt korrekt auf die Sekundenanzeige. Im Vergleich sagt er nur „das ist schneller“. Leitfrage im Band: „Leite eine Hilfe ab, die die fachliche Erklärung sichtbar macht.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Abwertung im Praktikumsbericht\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Konflikt und Schutz). In einer Gruppenbesprechung imitiert jemand den Akzent eines Mitschülers. Zwei lachen. Der Betroffene beteiligt sich danach kaum und berichtet von ähnlichen Kommentaren im Klassenchat. Leitfrage im Band: „Priorisiere die Reaktion und benenne ein abgestimmtes Vorgehen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Auftrag im Lernfeld Berufsorientierung\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Planung und formative Diagnostik). Die Klasse vergleicht zwei Arbeitsplätze anhand von Tätigkeiten, Arbeitszeiten und Anforderungen. Mehrere Plakate geben nur Berufsbezeichnungen an. Leitfrage im Band: „Wie machst du aus der Sammlung einen Vergleich?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Rückzug im Klassenprojekt“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass jede Person ein Maß vorschlagen und begründen. Gib der Schülerin Rückmeldung zu ihrer tragfähigen Angabe.“ Für die weitere Arbeit: „Wechsle Rollen. Lasse alle eine neue Entscheidung zunächst alleine treffen und danach in der Gruppe besprechen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Ein neues Bauteil zeigt, wer ein Maß selbst wählt und begründet.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeteiligung und Selbstwirksamkeit:\u003c\/strong\u003e Ein kleiner Erfolg kann den nächsten Schritt öffnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprache im Fach sichtbar machen:\u003c\/strong\u003e Fachliches und sprachliches Verständnis getrennt prüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBerufliche Orientierung begleiten:\u003c\/strong\u003e Eine begründete Wahl braucht Erfahrungen und Rückmeldungen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter an Mittelschulen in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Mittelschule, Bildungs- und Erziehungsauftrag; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; ISB · Sch.i.ff. Deutsch als Zweitsprache in der Schule; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; ISB · Mit Mut gegen Mobbing. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-mittelschule-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Mittelschule?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Rückzug im Klassenprojekt“, „Der Betrieb antwortet nicht“, „Ein Messwert ohne Einheit“, „Abwertung im Praktikumsbericht“, „Auftrag im Lernfeld Berufsorientierung“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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So üben Sie, Entscheidungen an konkreten Beobachtungen festzumachen, statt mit einer allgemeinen Theorie zu beginnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Ein Punkt fehlt im Raster\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Leistungsrückmeldung). Ein Schüler hat eine Versuchsauswertung überarbeitet. Er ist enttäuscht, weil die Note gleich bleibt. Er sagt, er habe „alles von der Rückmeldung übernommen“. Leitfrage im Band: „Erläutere, wie du Rückmeldung und Bewertung klärst.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Wahlpflicht und ein schwacher Start\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Motivation und Beratung). Eine Schülerin erwägt, sich von einem Wahlpflichtfach innerlich zurückzuziehen. Nach einer schwachen ersten Arbeit sagt sie, sie passe „nicht in die Gruppe“. Leitfrage im Band: „Begründe einen nächsten Beratungsschritt und eine Unterrichtsanpassung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Präsentation gehört nur einer Person\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Gruppenprozess und Beurteilung). Eine Gruppe präsentiert einen Fachvergleich. Ein Schüler spricht fast durchgehend und beantwortet alle Nachfragen. Die anderen geben an, viel vorbereitet zu haben. Leitfrage im Band: „Plane einen fairen Lernnachweis für ein weiteres Projekt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Der Versuch funktioniert, der Vergleich hinkt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Diagnose und kognitive Aktivierung). Zwei Gruppen vergleichen die Abkühlung von Wasser in verschiedenen Gefäßen. Eine Gruppe verändert zugleich Füllmenge und Gefäßform. Beide Gruppen berichten ein deutliches Ergebnis. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du den Fehler als Lernanlass?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Die Chatgruppe bestimmt die Sitzordnung\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Klassendynamik und Zugehörigkeit). Zwei Gruppen verabreden im Klassenchat, sich im Unterricht nicht mehr nebeneinanderzusetzen. Bei freier Wahl bleiben dieselben zwei Personen außen vor. Leitfrage im Band: „Wie stellst du Teilnahme sicher und klärst das Muster?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Ein Punkt fehlt im Raster“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Zeige am Produkt beide Kriterien. Höre den Einwand an und prüfe die ursprüngliche Aufgabenstellung und die geltenden Bewertungsregeln.“ Für die weitere Arbeit: „Nutze eine vollständig erklärte und eine teilweise erklärte Antwort für die nächste Übung. Lass Lernende den Unterschied selbst markieren.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Bei einer neuen Auswertung zeigen die Lernenden, welche Aussage die Messwerte stützen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBewertung transparent erklären:\u003c\/strong\u003e Aufgaben, Kriterien und Lernprodukte gehören zusammen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraktisches Handeln und Erklärung:\u003c\/strong\u003e Ein gelungenes Produkt zeigt nur einen Teil des Lernwegs.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErfolgserwartung und Orientierung:\u003c\/strong\u003e Wahlentscheidungen brauchen konkrete Erfahrungen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Studienreferendarinnen und Studienreferendare an Realschulen in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Realschule, Mathematik; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Bayern · Art. 52 BayEUG, Nachweise des Leistungsstands und Bewertung; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-realschule-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Realschule?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Ein Punkt fehlt im Raster“, „Wahlpflicht und ein schwacher Start“, „Die Präsentation gehört nur einer Person“, „Der Versuch funktioniert, der Vergleich hinkt“, „Die Chatgruppe bestimmt die Sitzordnung“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Schwieriger ist es, anspruchsvolle Unterrichtssituationen mit psychologischen Hypothesen zu verbinden und zu zeigen, wie eine Maßnahme individuelles Lernen sichtbar macht. Genau das trainiert dieser Band.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Die Angst vor dem Fehler\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Leistungsdruck). Eine Schülerin schreibt tragfähige Antworten, meldet sich aber seit einer missglückten Präsentation kaum. Bei einer spontanen Frage sagt sie, sie wolle „nichts Falsches sagen“. Leitfrage im Band: „Begründe eine kurzfristige und längerfristige Maßnahme.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Viel gelesen, wenig behalten\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 10 · Selbstregulation). Ein Schüler liest seine Notizen mehrmals und markiert fast jede Zeile. In einer Transferaufgabe kann er zentrale Begriffe nicht sinnvoll anwenden. Leitfrage im Band: „Plane eine Lernstrategie und eine Möglichkeit, die Selbsteinschätzung abzugleichen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Diskussion dreht sich um Personen\u003c\/strong\u003e (Oberstufe · Argumentation und Gesprächskultur). In einer Diskussion zu einem politischen Thema reagieren Lernende auf die Person statt auf ihre Belege. Eine Teilnehmerin zieht ihren Einwand zurück. Leitfrage im Band: „Wie stellst du eine tragfähige Gesprächskultur her?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Eine Lösung funktioniert nur im bekannten Format\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Transfer und formative Diagnostik). Bei vertrauten linearen Gleichungen arbeitet die Klasse zügig. Eine Sachaufgabe mit derselben Struktur führt zu falschen Termen. Einige setzen Werte ohne Einheiten ein. Leitfrage im Band: „Analysiere die Differenz zwischen Rechenfertigkeit und Modellierung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: KI entwirft, wer entscheidet?\u003c\/strong\u003e (Oberstufe · Medienkritik und Leistungsnachweis). Ein Team legt eine digital erzeugte Zusammenfassung vor. Auf Nachfrage kann es eine zentrale Behauptung nicht mit der Quelle verbinden. Eine Person nennt jedoch eine korrigierte Zahl. Leitfrage im Band: „Wie stellst du Lernprozess und individuelle Leistung fest?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Die Angst vor dem Fehler“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Gib allen kurze Denkzeit und lasse die Schülerin auf Wunsch eine vorbereitete Idee im Tandem teilen. Modelliere respektvolle Rückfragen.“ Für die weitere Arbeit: „Führe Gesprächsregeln für Fehler und begründete Einwände ein. Ermögliche schrittweise verschiedene Beiträge.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Prüfe fachliche Qualität und selbst gewählte Beteiligung in mehreren Formaten. Frage diskret nach hilfreichen Bedingungen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsdruck untersuchen:\u003c\/strong\u003e Bedingungen und Reaktionen differenziert beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSelbstregulation anbahnen:\u003c\/strong\u003e Planen, überwachen und auswerten sichtbar machen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnspruch und Unterstützung verbinden:\u003c\/strong\u003e Hilfen sollen begründete Entscheidungen ermöglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Studienreferendarinnen und Studienreferendare an Gymnasien in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Mathematik; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bayerisches Kultusministerium · Künstliche Intelligenz in der Schule. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-gymnasium-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Der Band zeigt, wie Sie diese Erfahrung als Ressource nutzen und an einzelnen Entscheidungen prüfen, welche Lerngelegenheiten im Lernfeld tatsächlich entstehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Eine Werkstatt, zwei Erfahrungsstände\u003c\/strong\u003e (Berufsschule · Heterogenität und Beteiligung). Eine Gruppe soll einen Prüfablauf für ein Übungsstück planen. Ein Auszubildender mit einschlägiger Betriebserfahrung entscheidet über alle Schritte. Zwei Personen dokumentieren, können aber den gewählten Prüfpunkt später nicht erklären. Leitfrage im Band: „Begründe eine Gestaltung, die Vorerfahrungen nutzt und individuelles Lernen überprüft.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Übergabe bleibt unvollständig\u003c\/strong\u003e (Berufsfachschule · Sprachzugang und Verantwortung). In einem simulierten Übergabegespräch nennt eine Lernende einen Messwert korrekt. Sie sagt „das war komisch“, erklärt aber weder den Bezug noch eine passende nächste Handlung. Leitfrage im Band: „Wie unterstützt du Fachverständnis und berufliche Kommunikation?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der Betrieb macht es anders\u003c\/strong\u003e (Berufsschule · Lernortkooperation und Transfer). Bei einer schulischen Ablaufplanung sagt ein Auszubildender, sein Betrieb verwende eine andere Reihenfolge. Zwei Personen übernehmen die Aussage, ohne die Bedingungen zu prüfen. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du den Widerspruch als Lernanlass?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Gutes Werkstück, unklare Einzelleistung\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule · praktische Leistungsbeurteilung). Zwei Auszubildende reichen ein gemeinsames Werkstück ein. Eine Person hat die Planung erstellt, die andere die Ausführung übernommen. Das Produkt erfüllt die Maße. Leitfrage im Band: „Entwickle einen fairen Bewertungsweg für künftige Aufgaben.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Berufsentscheidung unter Zeitdruck\u003c\/strong\u003e (Berufsvorbereitung · Motivation und Orientierung). Eine Schülerin nennt als Berufswunsch nur den Betrieb ihrer Freundin. Im Praktikum zeigt sie Interesse an Kundenkontakt und Unsicherheit bei wechselnden Arbeitszeiten. Leitfrage im Band: „Wie gestaltest du eine Beratung, die eine eigene Entscheidung ermöglicht?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Eine Werkstatt, zwei Erfahrungsstände“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass jede Person einen Prüfschritt vorschlagen und vormachen oder skizzieren. Stelle erforderliche Begriffe bereit.“ Für die weitere Arbeit: „Wechsle Rollen und plane vor jedem Gruppenschritt eine kurze individuelle Entscheidung. Erfahrene vergleichen Varianten anhand eines Kriteriums.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „In einem neuen Auftrag erklärt jede Person einen Prüfschritt und eine Folge falscher Reihenfolge.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernfeld und Handlungsprodukt:\u003c\/strong\u003e Eine berufliche Situation braucht nachvollziehbare Entscheidungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBerufssprache in Handlungssituationen:\u003c\/strong\u003e Fachlich korrekt und adressatengerecht kommunizieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMit dem Lernort Betrieb abstimmen:\u003c\/strong\u003e Schulische Lernziele und betriebliche Erfahrungen zusammenführen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Studienreferendarinnen und Studienreferendare an beruflichen Schulen in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; Bayerisches Kultusministerium · Lehramt an beruflichen Schulen; ISB · Lehrplan Deutsch für die Berufsschule; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; ISB · Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-berufliche-schulen-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. 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Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Berufliche Schulen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Eine Werkstatt, zwei Erfahrungsstände“, „Die Übergabe bleibt unvollständig“, „Der Betrieb macht es anders“, „Gutes Werkstück, unklare Einzelleistung“, „Berufsentscheidung unter Zeitdruck“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Der Band übt, Sprache und fachliche Entscheidung auseinanderzuhalten und zu prüfen, welche Entscheidungen die Lernenden tatsächlich selbst treffen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Fachausgaben nutzen Situationen aus dem Fachunterricht als Material für das Kolloquium in Pädagogik und Psychologie. Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Fachsituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Im Protokoll steht nur die Zahl\u003c\/strong\u003e (Berufsschule · Dokumentation). Bei einem fiktiven Prüfvorgang notiert eine Auszubildende „18,6“. Im Gespräch zeigt sie auf den Sollwert 20,0 und nennt das Messgerät. Leitfrage im Band: „Welche Sprachhilfe unterstützt die Dokumentation?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Ein Auftrag wird falsch priorisiert\u003c\/strong\u003e (Warenannahme · Auftragsverstehen). Ein Lernender bestätigt, einen Arbeitsauftrag verstanden zu haben. Er dokumentiert die Lieferung, bevor er die sichtbare Abweichung prüft. Leitfrage im Band: „Wie prüfst du, was den Ablauf beeinflusst?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Kundennachricht enthält nur Fachwörter\u003c\/strong\u003e (Berufsfachschule · Register). Ein Entwurf erklärt einen Terminwechsel in vielen Fachbegriffen. Die Kundin im Rollenspiel versteht die neue Uhrzeit nicht. Leitfrage im Band: „Wie förderst du adressatengerechtes Schreiben?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ein Teammitglied übernimmt das Gespräch\u003c\/strong\u003e (Lernfeld · Kommunikation und Teilhabe). Bei einer simulierten Übergabe spricht eine Person durchgehend. Andere haben Daten gesammelt, kommen aber kaum zu Wort. Leitfrage im Band: „Wie machst du individuelle Sprachleistungen sichtbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Im Protokoll steht nur die Zahl“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass sie Sollwert, Messwert, Einheit und Abweichung einem Beispiel zuordnen.“ Für die weitere Arbeit: „Übe einen neuen Befund für eine Kollegin mit einem offenen Satzrahmen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Eine empfangende Person kann Richtung, Größenbezug und Wert aus dem neuen Protokoll entnehmen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBerufliche Sprachhandlung bestimmen:\u003c\/strong\u003e Kommunikation hat einen Zweck und einen Empfänger.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAufträge sprachlich zugänglich machen:\u003c\/strong\u003e Ein Arbeitsverb steht oft für eine Folge von Handlungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProzess und Produkt beurteilen:\u003c\/strong\u003e Fachliche Genauigkeit und Form getrennt prüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit diesem Fach in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; Bayerisches Kultusministerium · Lehramt an beruflichen Schulen; ISB · Lehrplan Deutsch für die Berufsschule; ISB · Sch.i.ff. 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Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-berufssprache-deutsch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. 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Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Berufssprache Deutsch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Im Protokoll steht nur die Zahl“, „Ein Auftrag wird falsch priorisiert“, „Die Kundennachricht enthält nur Fachwörter“, „Ein Teammitglied übernimmt das Gespräch“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Berufssprache Deutsch?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Im Protokoll steht nur die Zahl“, „Ein Auftrag wird falsch priorisiert“, „Die Kundennachricht enthält nur Fachwörter“, „Ein Teammitglied übernimmt das Gespräch“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Brauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Jeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. 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Die Fachkontexte dienen dabei als Material für die Prüfung in Pädagogik und Psychologie, nicht als fachdidaktisches Kolloquium.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Fachausgaben nutzen Situationen aus dem Fachunterricht als Material für das Kolloquium in Pädagogik und Psychologie. Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Fachsituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Er liest flüssig, erklärt aber kaum\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 5 · Textverstehen). Ein Schüler liest einen kurzen Bericht flüssig. Auf die Frage nach der Ursache nennt er einen auffälligen Nebensatz. Leitfrage im Band: „Wie erhebst du gezielt sein Textverständnis?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Überarbeitung verändert nur Wörter\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Schreibfeedback). Nach „genauer begründen“ ersetzt eine Schülerin einige Adjektive, ergänzt aber keinen Zusammenhang zwischen Beleg und Behauptung. Leitfrage im Band: „Wie machst du den nächsten Schritt konkret?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Nur eine Deutung wird anerkannt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Deutung und Selbstwirksamkeit). Im Gedichtgespräch verwirft die Gruppe eine ungewohnte Lesart. Eine Schülerin zieht ihren Beitrag zurück, obwohl sie zwei Textstellen markiert hat. Leitfrage im Band: „Wie entwickelst du Gespräch und Kriterien?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Diskussion und Lernnachweis passen nicht\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Gespräch und Teilhabe). Im Klassenrat meldet sich ein Schüler selten. Seine schriftliche Vorbereitung enthält nachvollziehbare Gründe. Leitfrage im Band: „Wie unterscheidest du Gesprächsfähigkeit und Zugang?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Er liest flüssig, erklärt aber kaum“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass den Auftrag umformulieren und zwei zusammengehörende Stellen markieren.“ Für die weitere Arbeit: „Modelliere eine Frage nach Ursache und Wirkung und prüfe sie später an einem neuen Text.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Eine neue Antwort verbindet zwei relevante Informationen nachvollziehbar.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLesen diagnostisch beobachten:\u003c\/strong\u003e Leseflüssigkeit und Textverstehen geben unterschiedliche Hinweise.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchreibfeedback wirksam machen:\u003c\/strong\u003e Rückmeldung braucht Zeit und ein überprüfbares Ziel.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDeutungen begründen lassen:\u003c\/strong\u003e Unterschiedliche Lesarten können tragfähig sein.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit diesem Fach in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Fachprofil Deutsch; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; ISB · Bayerisches Qualitätstableau. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-deutsch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-lpo-ii-pruefungsvorbereitung\"\u003eKolloquium Bayern (§ 19 LPO II)\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Deutsch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Er liest flüssig, erklärt aber kaum“, „Die Überarbeitung verändert nur Wörter“, „Nur eine Deutung wird anerkannt“, „Diskussion und Lernnachweis passen nicht“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. 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Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Der Band beginnt deshalb mit den Schülerlösungen und entwickelt daraus pädagogisch und psychologisch begründete Handlungsmöglichkeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Fachausgaben nutzen Situationen aus dem Fachunterricht als Material für das Kolloquium in Pädagogik und Psychologie. Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Fachsituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Bruchvergleich mit falscher Regel\u003c\/strong\u003e (Realschule, Jahrgangsstufe 6 · Lernstand und formative Rückmeldung). Die Klasse vergleicht 2\/3 und 3\/4. Viele markieren 3\/4 als größer. Die Lehrkraft bittet um eine Begründung. Mehrere sagen: „Vier ist größer als drei.“ Zwei Schülerlösungen liegen vor. Lösung A: „3\/4 ist größer als 2\/3, weil 4 größer als 3 ist.“ Lösung B: „2\/3 sind 8\/12, 3\/4 sind 9\/12. Bei gleich großen Zwölfteln ist 9\/12 größer.“ Leitfrage im Band: „Analysiere, welche Lernvoraussetzungen aus den Lösungen sichtbar werden. Begründe eine Maßnahme für die Stunde und ein Kriterium für den Transfer.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Angst vor dem Tafelgang\u003c\/strong\u003e (Gymnasium, Jahrgangsstufe 8 · Selbstwirksamkeit und soziale Sicherheit). Beim Lösen linearer Gleichungen beteiligt sich ein Schüler kaum. Seine Heftlösungen zeigen korrekte erste Umformungen. Als die Lehrkraft ihn unerwartet an die Tafel bittet, bleibt er stehen und sagt: „Wenn alle schauen, vergesse ich alles.“ Zwei Mitschüler lachen leise. Heftspur: Bei 3x + 5 = 17 schreibt er korrekt 3x = 12 und bricht danach ab. Beobachtung: Beim Vergleich zu zweit erklärt er die Subtraktion von 5 auf beiden Seiten. Leitfrage im Band: „Welche Erklärungen sind plausibel? Wie reagierst du unmittelbar und wie entwickelst du Beteiligung und mathematische Selbstständigkeit weiter?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Wer rechnet in der Gruppe?\u003c\/strong\u003e (Mittelschule, Jahrgangsstufe 8 · Beteiligung und Prozentrechnung). Die Gruppen vergleichen zwei Rabattangebote. Ein Lernender übernimmt den Taschenrechner. Zwei andere kopieren die Ergebnisse. Im Rundgang zeigt sich, dass mehrere den Grundwert nicht nennen können. Angebot A: 80 Euro, 25 % Rabatt. Neuer Preis: 60 Euro. Angebot B: 75 Euro, 15 Euro Rabatt. Neuer Preis: ebenfalls 60 Euro. Die Rabatthöhe beträgt hier 20 % des Ausgangspreises. Leitfrage im Band: „Wie stellst du individuelles Verständnis fest und sorgst dafür, dass alle eine fachliche Entscheidung treffen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ein richtiges Diagramm reicht?\u003c\/strong\u003e (Grundschule, Jahrgangsstufe 4 · Kriterien und förderliche Rückmeldung). Die Klasse erstellt Säulendiagramme zu den Schulwegen. Eine Schülerin zeichnet die Säulen in richtiger Höhe, beschriftet jedoch die Kategorien unvollständig. In der Rückmeldung erhält sie nur „7 von 10 Punkten“. Sie fragt, ob ihre Mathematik falsch sei. Produktspur: Die Häufigkeiten 8, 6, 5 und 3 sind in den Säulen korrekt dargestellt. Kriterium: Andere Kinder können zwei Säulen ohne Beschriftung nicht eindeutig den Schulwegen zuordnen. Leitfrage im Band: „Welche Rückmeldung hilft hier beim Lernen? Wie überprüfst du, ob die Darstellung später eigenständig lesbar ist?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Zwei Wege zum Modell\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule · mathematische Modellierung und Sprachzugang). Eine Lerngruppe vergleicht Kosten zweier fiktiver Lieferangebote. Angebot A: hat 18 Euro Grundgebühr und 2 Euro je Paket. Angebot B: hat 6 Euro Grundgebühr und 4 Euro je Paket. Einige erstellen eine Wertetabelle, andere schreiben Terme. Eine Auszubildende sagt im Gespräch „bei sechs gleich“, notiert aber nur „6 = 6“. Darstellung A: A(x) = 18 + 2x. B(x) = 6 + 4x. Gleichstand bei x = 6 Paketen, beide kosten dann 30 Euro. Darstellung B: Die Tabelle zeigt für 5 Pakete 28 und 26 Euro, für 6 Pakete 30 und 30 Euro, für 7 Pakete 32 und 34 Euro. Leitfrage im Band: „Wie unterscheidest du fachliches Verständnis von sprachlichen oder symbolischen Hürden? Wie nutzt du die unterschiedlichen Darstellungen?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Bruchvergleich mit falscher Regel“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Zeige gleich lange Streifen und lass 1\/3 mit 1\/4 vergleichen. Frage, warum hier der größere Nenner den kleineren Anteil ergibt. Lass die Ausgangsantwort anschließend überarbeiten.“ Für die weitere Arbeit: „Zwölftel und Zahlengerade als weitere Wege verbinden. Im Transfer 3\/5 und 2\/3 begründet vergleichen. Prüfe, ob die Darstellung und die Erklärung zusammenpassen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Neues Bruchpaar individuell bearbeiten lassen. Erfolg zeigt sich in gemeinsamer Bezugseinheit, korrektem Vergleich und nachvollziehbarer Erklärung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVom Rechenweg zur Fallanalyse:\u003c\/strong\u003e Mathematische Schülerlösungen zeigen Denkwege. Nutze sie als Ausgangspunkt für die pädagogisch-psychologische Analyse.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBrüche sichtbar vergleichen:\u003c\/strong\u003e Realschule oder Gymnasium, Jahrgangsstufe 6. Die Abbildung zeigt 2\/3 und 3\/4 mit gleich großem Ganzem.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTheorie für Mathematikfälle:\u003c\/strong\u003e Wähle einen Begriff, den du anhand einer konkreten Beobachtung erklären kannst.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNachfragen aus dem Fachkontext:\u003c\/strong\u003e Die Fälle dienen der Vorbereitung auf das Kolloquium nach § 19. Fachdidaktische Details machen deine pädagogischen Entscheidungen nachvollziehbar.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit diesem Fach in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayern · § 19 LPO II, Kolloquium; Bayern · § 20 LPO II, mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Realschule Mathematik, Jahrgangsstufe 6; LehrplanPLUS · Gymnasium Mathematik, Fachprofil; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Formative Diagnostik; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · Feedback; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Motivation. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 29 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf Mathematikfälle mit Schülerlösungen, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-mathematik-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-lpo-ii-pruefungsvorbereitung\"\u003eKolloquium Bayern (§ 19 LPO II)\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Mathematik?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Bruchvergleich mit falscher Regel“, „Angst vor dem Tafelgang“, „Wer rechnet in der Gruppe?“, „Ein richtiges Diagramm reicht?“, „Zwei Wege zum Modell“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Fachsituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Im Pausengespräch sicher, im Unterricht knapp\u003c\/strong\u003e (Mittelschule · Bildungssprache). Eine Schülerin erzählt in der Pause ausführlich. In der Auswertung eines Versuchs sagt sie nur „Es geht schneller“. Leitfrage im Band: „Wie trennst du alltags- und fachsprachliche Anforderungen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Mehrsprachige Planung fällt auf\u003c\/strong\u003e (Grundschule · Ressourcen und Übergang). Ein Kind plant im Tandem in einer vertrauten Familiensprache. Es zeichnet danach eine verständliche Bildfolge, formuliert auf Deutsch aber nur einzelne Wörter. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du die Vorarbeit für das Lernziel?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Später Einstieg in die Klasse\u003c\/strong\u003e (Mittelschule · Teilhabe). Ein neu zugewanderter Schüler bearbeitet Rechenbeispiele richtig, findet bei Sachaufgaben aber schwer in die Arbeit. Leitfrage im Band: „Wie planst du fachliche Teilnahme und Sprachförderung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Eine einzelne Probe wird überinterpretiert\u003c\/strong\u003e (DaZ-Förderung · Diagnostik). Ein Kind spricht in einer kurzen Prüfungssituation wenig. In einem vertrauten Rollenspiel fragt es verständlich nach Material und erklärt den nächsten Schritt. Leitfrage im Band: „Welche Schlussfolgerung ist tragfähig?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Im Pausengespräch sicher, im Unterricht knapp“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass Werte mit Einheit zeigen und gib einen offenen Vergleichssatz.“ Für die weitere Arbeit: „Übe mehrere Vergleiche im DaZ-Unterricht und wende sie im Fach mit weniger Hilfe an.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Die neue Erklärung nennt beide Größen und ihre fachliche Beziehung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachstand aus mehreren Aufgaben lesen:\u003c\/strong\u003e Sprachliche Teilkompetenzen können unterschiedlich ausgeprägt sein.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMehrsprachigkeit als Ressource nutzen:\u003c\/strong\u003e Verschiedene Sprachen können Planung und Verständnis unterstützen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachlernen im Fach koordinieren:\u003c\/strong\u003e Ein Sprachziel gewinnt durch wiederkehrende Anwendung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit diesem Fach in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Mittelschule, Fachprofil Deutsch als Zweitsprache; ISB · Sch.i.ff. Deutsch als Zweitsprache in der Schule; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; ISB · Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-deutsch-als-zweitsprache-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-lpo-ii-pruefungsvorbereitung\"\u003eKolloquium Bayern (§ 19 LPO II)\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Deutsch als Zweitsprache?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Im Pausengespräch sicher, im Unterricht knapp“, „Mehrsprachige Planung fällt auf“, „Später Einstieg in die Klasse“, „Eine einzelne Probe wird überinterpretiert“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Die Sprachnachricht gelingt, die Runde stockt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Sprechbeteiligung). Ein Schüler erklärt in einer vorbereiteten englischen Sprachnachricht verständlich einen Treffpunkt. In einer schnellen Klassenrunde sagt er kaum etwas. Leitfrage im Band: „Wie stärkst und prüfst du eigenständiges Sprechen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Ansage wird Wort für Wort übersetzt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Hörverstehen). Nach einer englischen Bahnhofsdurchsage notieren mehrere Lernende einzelne bekannte Wörter, wählen aber die falsche Abfahrtszeit. Leitfrage im Band: „Wie klärst du Hörstrategie und Sprachhürde?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Sprachmittlung wird zur Übersetzung\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Adressatenorientierung). Eine Gruppe soll einem Gast auf Englisch erklären, ob ein deutscher Veranstaltungshinweis für ihn passt. Sie überträgt jedes Detail, lässt die Eintrittsregel aber unklar. Leitfrage im Band: „Wie machst du Auswahl und Verständlichkeit sichtbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Die Korrektur unterbricht jedes Gespräch\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Fehlerkultur). In einer Rollenspielphase korrigiert die Lehrkraft fast jede sprachliche Form sofort. Später antworten mehrere nur noch mit einzelnen Wörtern. Leitfrage im Band: „Wie wählst du Zeitpunkt und Umfang des Feedbacks?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Die Sprachnachricht gelingt, die Runde stockt“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Plane kurze Vorbereitung und eine verständliche Rückfrage in einem Tandem.“ Für die weitere Arbeit: „Erweitere den Gesprächskreis schrittweise und beobachte, wie die Person auf neue Fragen reagiert.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „In einem neuen Dialog erklärt er einen Ort und beantwortet eine unvorbereitete Rückfrage.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprechbereitschaft beobachten:\u003c\/strong\u003e Öffentliche und geschützte Formate können verschiedene Leistungen zeigen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHören strategisch unterstützen:\u003c\/strong\u003e Teilaufgaben machen den Denkweg sichtbar.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKommunikatives Feedback:\u003c\/strong\u003e Korrigiere gezielt nach Ziel und Zeitpunkt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Fachprofil Englisch; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-englisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Englisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Die Sprachnachricht gelingt, die Runde stockt“, „Die Ansage wird Wort für Wort übersetzt“, „Sprachmittlung wird zur Übersetzung“, „Die Korrektur unterbricht jedes Gespräch“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Zwei Uhrzeiten, eine Änderung\u003c\/strong\u003e (Anfangsunterricht · Hörverstehen). In einer französischen Sprachnachricht wird eine Treffzeit genannt und anschließend korrigiert. Viele behalten nur die erste Zahl. Leitfrage im Band: „Wie unterscheidest du Zahlwortkenntnis und Hörstrategie?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Das Tandem liest Dialoge vor\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Interaktion). Zwei Lernende lesen einen französischen Dialog zur Wegbeschreibung flüssig ab. Als eine Straße gesperrt ist, stellen sie keine Rückfrage. Leitfrage im Band: „Wie entwickelst du eigenständige Interaktion?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der Text ist korrekt, die Bitte fehlt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Schreibfeedback). Eine Schülerin schreibt eine sprachlich weitgehend korrekte Nachricht an eine Austauschpartnerin. Die gewünschte Antwort bleibt unklar. Leitfrage im Band: „Wie formulierst du lernförderliches Feedback?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ein Schulalltag steht für ein ganzes Land\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Perspektivwechsel). Nach einem französischsprachigen Austauschbericht formuliert eine Gruppe eine pauschale Aussage über alle Schulen in Frankreich. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du den Vergleich pädagogisch?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Zwei Uhrzeiten, eine Änderung“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass den Hörzweck festlegen und die Stelle der Änderung markieren.“ Für die weitere Arbeit: „Übe kurze Nachrichten mit unterschiedlichen Korrektursignalen und reduziere Pausen schrittweise.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „In einer neuen Nachricht geben Lernende die gültige Zeit und das erkannte Signal an.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHörbedingungen diagnostisch variieren:\u003c\/strong\u003e Wähle eine Veränderung, die zur offenen Frage passt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGesprächsinitiative fördern:\u003c\/strong\u003e Ein Dialog braucht Raum für eigene Entscheidungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePerspektiven begründen:\u003c\/strong\u003e Interkulturelles Lernen braucht konkrete Texte und Situationen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Jahrgangsstufenprofil 9; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-franzoesisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. 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Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Französisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Zwei Uhrzeiten, eine Änderung“, „Das Tandem liest Dialoge vor“, „Der Text ist korrekt, die Bitte fehlt“, „Ein Schulalltag steht für ein ganzes Land“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Ein vertrautes Wort führt in die Irre\u003c\/strong\u003e (Lesen · Sprachtransfer). Eine Gruppe übersetzt italienisch „camera“ aus einem Unterkunftstext als Fotoapparat. Sie übergeht die Angaben zu Betten und Frühstück. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du den Transfer diagnostisch?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Bitte passt zur falschen Rolle\u003c\/strong\u003e (Rollenspiel · Register und Beziehung). Ein Schüler verwendet beim Gespräch mit einer unbekannten erwachsenen Person dieselbe vertraute Anrede wie beim Freund. Die Bitte ist inhaltlich verständlich. Leitfrage im Band: „Wie förderst du eine bewusste Registerwahl?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Durchsage ist im Ganzen zu dicht\u003c\/strong\u003e (Hörverstehen · Informationsauswahl). In einer kurzen italienischen Durchsage sollen Lernende Bahnsteig und Abfahrt bestimmen. Einige schreiben alles mit, verlieren aber die entscheidende Änderung. Leitfrage im Band: „Welche Hilfe prüft die tatsächliche Hürde?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Die Aussprache wird öffentlich kommentiert\u003c\/strong\u003e (Sprechphase · Selbstwirksamkeit). Bei einer italienischen Wegbeschreibung lacht ein Mitschüler über die Aussprache. Die Schülerin bricht ab, obwohl die Partnerperson den Weg verstanden hatte. Leitfrage im Band: „Wie reagierst du und wie sicherst du weitere Sprechgelegenheiten?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Ein vertrautes Wort führt in die Irre“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass die Bedeutung als Vermutung markieren und anhand zweier Hinweise prüfen.“ Für die weitere Arbeit: „Führe eine kleine Sammlung hilfreicher Ähnlichkeiten und irreführender Beispiele. Erprobe die Strategie an neuem Text.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Die Gruppe begründet eine neue Bedeutungsvermutung mit einem Satz- oder Texthinweis.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachtransfer gezielt prüfen:\u003c\/strong\u003e Vertraute Formen können den Einstieg erleichtern und in die Irre führen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGespräche adressatengerecht gestalten:\u003c\/strong\u003e Situation und Beziehung bestimmen die Wortwahl.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFeedback nach Zweck wählen:\u003c\/strong\u003e Sprechfluss, Verständigung und Genauigkeit brauchen passende Zeitpunkte.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Jahrgangsstufenprofil 9; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-italienisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Italienisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Ein vertrautes Wort führt in die Irre“, „Die Bitte passt zur falschen Rolle“, „Die Durchsage ist im Ganzen zu dicht“, „Die Aussprache wird öffentlich kommentiert“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Der Gast braucht nur eine Entscheidung\u003c\/strong\u003e (Sprachmittlung · Veranstaltung). Ein Schüler soll einem spanischsprachigen Gast sagen, ob er sich ohne Vereinsmitgliedschaft anmelden kann. Er überträgt viele Programmpunkte, lässt die Bedingung offen. Leitfrage im Band: „Wie fokussierst du die Sprachhandlung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Eine ungewohnte Anrede irritiert\u003c\/strong\u003e (Hörverstehen · Varietäten). Lernende erkennen die Wegbeschreibung in einer vertrauten Aufnahme. Eine zweite Stimme aus einem anderen spanischsprachigen Kontext verwendet eine ungewohnte Anredeform. Mehrere halten die Aufnahme deshalb für falsch. Leitfrage im Band: „Wie förderst du Hörzugang und differenzierte Urteile?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die erfahrenste Person spricht für alle\u003c\/strong\u003e (Gemischte Lerngruppe · Teilhabe). Eine Person mit viel Spanischerfahrung übernimmt im Projekt fast alle Gespräche. Zwei andere erstellen Plakate, ohne die vorgesehenen Rückfragen zu üben. Leitfrage im Band: „Wie verteilst du Lerngelegenheiten?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ein Reisebericht verallgemeinert\u003c\/strong\u003e (Interkulturelles Lernen · Quellenkritik). Eine Gruppe leitet aus einem touristischen Bericht eine Aussage über „die Menschen in Lateinamerika“ ab. Ein zweiter Text beschreibt eine andere Erfahrung aus einer anderen Stadt. Leitfrage im Band: „Wie machst du Perspektiven sichtbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Der Gast braucht nur eine Entscheidung“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Markiere gemeinsam das Anliegen und die passende Ausgangsinformation.“ Für die weitere Arbeit: „Lass mehrere Rollen denselben Text für unterschiedliche Zwecke nutzen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Der Gast kann aus der neuen Erklärung Anmeldung und Voraussetzung korrekt ableiten.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachmittlung vom Anliegen her planen:\u003c\/strong\u003e Relevanz hängt von der empfangenden Person ab.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVarietäten und Verständlichkeit:\u003c\/strong\u003e Bekannte Formen sind eine Ressource für neue Sprachbegegnungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeteiligung bei verschiedenen Vorerfahrungen:\u003c\/strong\u003e Kompetenzen können je nach Sprachhandlung ungleich verteilt sein.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. 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Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Spanisch Jahrgangsstufe 10; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-spanisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Spanisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Der Gast braucht nur eine Entscheidung“, „Eine ungewohnte Anrede irritiert“, „Die erfahrenste Person spricht für alle“, „Ein Reisebericht verallgemeinert“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Ein vertraut aussehendes Zeichen\u003c\/strong\u003e (Anfangsunterricht · Schriftzugang). Ein Schüler liest das kyrillische Wort „нос“ wiederholt mit Lautwerten aus der lateinischen Schrift. Beim Hören ordnet er es dem passenden Bild zu. Leitfrage im Band: „Wie förderst du die Zuordnung ohne den Inhalt zu verlieren?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Eine Lernende wird zur Klassenübersetzerin\u003c\/strong\u003e (Gemischte Lerngruppe · Beteiligung). Eine Schülerin mit russischsprachigen Familienkontakten beantwortet viele spontane Fragen. Die Gruppe bittet sie regelmäßig um Übersetzung, obwohl sie selbst an der schriftlichen Form arbeiten möchte. Leitfrage im Band: „Wie planst du passende Lerngelegenheiten?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Durchsage wird nur am Namen erkannt\u003c\/strong\u003e (Hörverstehen · Informationsauswahl). In einem russischsprachigen Schuldialog erkennen Lernende bekannte Namen. Sie entscheiden dennoch falsch, welcher Raum geändert wurde. Leitfrage im Band: „Welche sprachliche und pädagogische Hilfe passt?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Eine Stimme wird zum vermeintlichen Beweis\u003c\/strong\u003e (Oberstufe · Perspektivenarbeit). Nach einem russischsprachigen Beitrag zu einem Schulalltag fasst eine Gruppe die persönliche Erfahrung als allgemeine Regel zusammen. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du die beiden Perspektiven?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Ein vertraut aussehendes Zeichen“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Vergleiche das Schriftzeichen gezielt und lass es in mehreren kurzen bekannten Wörtern lesen.“ Für die weitere Arbeit: „Nutze kurze Mischübungen mit bekannter Bedeutung und einen neuen Transfer ohne Bild.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „In einem neuen Wort wird der Lautwert korrekt zugeordnet und verständlich gelesen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchriftzugang und Verständnis trennen:\u003c\/strong\u003e Verlangsamtes Lesen kann mehrere Ursachen haben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachbiografien differenziert nutzen:\u003c\/strong\u003e Viel mündliche Erfahrung bedeutet keine einheitlichen Kenntnisse.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAussagen im Kontext lesen:\u003c\/strong\u003e Texte zeigen bestimmte Situationen und Stimmen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Russisch Jahrgangsstufe 10; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-russisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Russisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Ein vertraut aussehendes Zeichen“, „Eine Lernende wird zur Klassenübersetzerin“, „Die Durchsage wird nur am Namen erkannt“, „Eine Stimme wird zum vermeintlichen Beweis“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. 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Im Mittelpunkt steht der Entscheidungsweg der Lernenden und nicht allein das Ergebnis ihrer Übersetzung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Fremdsprachenausgaben nutzen Situationen aus dem Sprachunterricht als Material für das Kolloquium in Pädagogik und Psychologie. Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Das erste Wort wird zum Subjekt\u003c\/strong\u003e (Anfangsunterricht · Satzerschließung). Bei „Puellam puer videt“ übersetzt eine Schülerin zuerst „Das Mädchen sieht den Jungen“. Nach einer Rückfrage erkennt sie die Endungen. Leitfrage im Band: „Wie prüfst du Strategie und Formenwissen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Übersetzung ist richtig, der Weg bleibt offen\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Selbstregulation). Eine Gruppe übernimmt eine richtige Übersetzung aus einem digitalen Werkzeug. Im Gespräch kann nur eine Person erklären, welche Form den Zeitbezug stützt. Leitfrage im Band: „Wie machst du Eigenleistung sichtbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der Wortschatztest zeigt wenig vom Lesen\u003c\/strong\u003e (Lernstrategien · Transfer). Ein Schüler kennt viele Einzelbedeutungen. Im Text wählt er bei einem mehrdeutigen Verb wiederholt die erste gelernte Bedeutung. Leitfrage im Band: „Wie entwickelst du eine flexible Lesestrategie?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Die historische Stimme wird verallgemeinert\u003c\/strong\u003e (Interpretation · Perspektive). Nach einem lateinischen Text spricht die Gruppe von „der Meinung der Römer“. Der Ausschnitt zeigt die Sicht einer einzelnen politischen Figur. Leitfrage im Band: „Wie förderst du eine textgestützte Deutung?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Das erste Wort wird zum Subjekt“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass Verb und Endungen markieren. Frage, welche Form Subjekt und Objekt begründet.“ Für die weitere Arbeit: „Erprobe ähnliche Sätze mit wechselnder Reihenfolge und reduziere Markierhilfen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Ein neuer Satz mit Objekt am Anfang wird korrekt zugeordnet und mit einer Form begründet.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbersetzungswege beobachten:\u003c\/strong\u003e Ein deutsches Ergebnis zeigt den Erschließungsweg nur teilweise.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHilfen abgestuft einsetzen:\u003c\/strong\u003e Eine Hilfestellung soll den nächsten Denkweg öffnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eText und historische Perspektive:\u003c\/strong\u003e Übersetzung, Deutung und Kontext sind miteinander verbunden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Fachprofil Latein; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-latein-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Latein?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Das erste Wort wird zum Subjekt“, „Die Übersetzung ist richtig, der Weg bleibt offen“, „Der Wortschatztest zeigt wenig vom Lesen“, „Die historische Stimme wird verallgemeinert“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Die Perspektive der Lernenden ist dabei durchgehend mitgedacht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eBeim Lehramt für Sonderpädagogik kommen im zweiten Teil des Kolloquiums sonderpädagogische Gebiete hinzu. Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Ein Lernnachweis mit Barriere\u003c\/strong\u003e (Inklusive Sekundarstufe · Förderdiagnostik). Eine Schülerin wählt in einer schriftlichen Aufgabe kaum passende Werte. Mit vergrößerter Tabelle und klaren Zeilentrennern ordnet sie die Werte richtig zu. Leitfrage im Band: „Welche Aussage erlauben die Befunde, und wie prüfst du den Zugang gezielt?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Hilfe übernimmt die Wahl\u003c\/strong\u003e (Förderzentrum · Selbstbestimmung). Bei einer Gruppenaufgabe legt die Assistenz das Material hin und nennt die nächste Wahl, bevor ein Schüler reagiert. Er zeigt in einer ruhigeren Situation nach einigen Sekunden selbst auf eine Karte. Leitfrage im Band: „Wie ermöglichst du eine echte Beteiligung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Zwei Orte, zwei Beobachtungen\u003c\/strong\u003e (Zusammenarbeit mit dem MSD). Die Klassenleitung berichtet häufiges Stocken beim Arbeitsbeginn. In der Einzelsituation mit dem Mobilen Sonderpädagogischen Dienst beginnt der Schüler zügig. Leitfrage im Band: „Wie führst du die Beobachtungen zusammen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Übergang in ein neues Schulsetting\u003c\/strong\u003e (Schulwechsel · Kooperation und Kontinuität). Nach dem Wechsel kennt ein Jugendlicher den neuen Materialraum. Er kann aber sein vereinbartes Signal für eine Pause im neuen Klassenraum kaum nutzen. Leitfrage im Band: „Wie sicherst du Kontinuität und Beteiligung?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Ein Lernnachweis mit Barriere“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Gib einen vergleichbaren neuen Datensatz in lesbarer Form und lass den Denkweg erklären.“ Für die weitere Arbeit: „Plane zugängliche Tabellen für die Reihe und stimme erforderliche formelle Regelungen für Leistungsnachweise gesondert ab.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Zwei neue Datensätze zeigen, welche Angaben selbstständig gefunden und erklärt werden.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDiagnostik als Prozess:\u003c\/strong\u003e Beobachtungen führen zu überprüfbaren Förderentscheidungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeilhabe im Unterricht:\u003c\/strong\u003e Zugang, Mitwirkung und Lernergebnis getrennt beobachten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFörderplanung und Kooperation:\u003c\/strong\u003e Ein Ziel braucht eine Handlung, Zuständigkeit und Überprüfung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare im Lehramt für Sonderpädagogik mit diesem Förderschwerpunkt oder mit Interesse daran in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkte der Förderschule; Bayern · § 90 LPO I, Sonderpädagogische Fachrichtungen; ISB · MSDkonkret, Informationen zu den Förderschwerpunkten; ISB · Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-sonderpaedagogik-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-5-baende\"\u003eSparpaket Kolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Lernen, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Sprache und Kolloquium Bayern Emotionale und soziale Entwicklung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-foerderschwerpunkte\"\u003eKolloquium Bayern – Sonderpädagogik und Förderschwerpunkte\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Sonderpädagogik?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Ein Lernnachweis mit Barriere“, „Hilfe übernimmt die Wahl“, „Zwei Orte, zwei Beobachtungen“, „Übergang in ein neues Schulsetting“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. 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Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Das Verfahren trägt nur beim Muster\u003c\/strong\u003e (Mathematik · Zahlvorstellung). Ein Schüler löst Additionen über den Zehner nach einer Vorlage, zählt bei neuer Anordnung aber einzeln weiter. Leitfrage im Band: „Wie überprüfst du Verständnis und Transfer?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Ein gelesener Text bleibt unverbunden\u003c\/strong\u003e (Deutsch · Lesestrategie). Eine Schülerin liest einen kurzen Text laut weitgehend flüssig. Beim Nacherzählen nennt sie mehrere Details ohne Zusammenhang. Leitfrage im Band: „Wie leitest du Förderung aus den Spuren ab?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der erste Schritt fehlt\u003c\/strong\u003e (Arbeitsorganisation · Selbstständigkeit). Ein Jugendlicher beginnt Aufträge nur nach persönlicher Aufforderung. Bei einem klaren Bild für den ersten Schritt startet er selbst. Leitfrage im Band: „Welche Hilfe sollte zuerst erprobt werden?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Fehler werden zu einem Urteil über die Person\u003c\/strong\u003e (Lernmotivation · Rückmeldung). Nach mehreren Fehlern sagt eine Schülerin: „Ich bin einfach schlecht darin.“ Bei einer kurzen Aufgabe mit Strategiekarte gelingt der erste Vergleich. Leitfrage im Band: „Wie entwickelst du eine tragfähige Erfolgserwartung?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Das Verfahren trägt nur beim Muster“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass den Schritt am Zehnerfeld erklären und anschließend skizzieren.“ Für die weitere Arbeit: „Übe mehrere Darstellungen und lasse bei einem neuen Beispiel die Strategie auswählen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Der Schüler erkennt bei einer neuen Rechnung den Zehner als Zwischenschritt und begründet die Wahl.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFehler als Lernspur:\u003c\/strong\u003e Ein Fehler zeigt eine Handlung unter bestimmten Bedingungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStrategien vermitteln:\u003c\/strong\u003e Vormachen, begleitet üben und selbst anwenden gehören zusammen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZiel und Rückmeldung:\u003c\/strong\u003e Kleine Schritte brauchen einen sichtbaren Zusammenhang.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare im Lehramt für Sonderpädagogik mit diesem Förderschwerpunkt oder mit Interesse daran in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkte der Förderschule; Bayern · § 90 LPO I, Sonderpädagogische Fachrichtungen; ISB · MSDkonkret, Informationen zu den Förderschwerpunkten; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-lernen-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Übergreifende Fälle zu Förderdiagnostik und Teamarbeit enthält der Band \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-5-baende\"\u003eSparpaket Kolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband, Kolloquium Bayern Sonderpädagogik, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Sprache und Kolloquium Bayern Emotionale und soziale Entwicklung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-foerderschwerpunkte\"\u003eKolloquium Bayern – Sonderpädagogik und Förderschwerpunkte\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Lernen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Das Verfahren trägt nur beim Muster“, „Ein gelesener Text bleibt unverbunden“, „Der erste Schritt fehlt“, „Fehler werden zu einem Urteil über die Person“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Nur der erste Auftrag kommt an\u003c\/strong\u003e (Grundschule · Sprachverstehen). Ein Schüler führt von drei mündlichen Aufträgen nur den ersten aus. Bei drei Bildkarten legt er die Handlungsschritte korrekt in Reihenfolge. Leitfrage im Band: „Wie prüfst du die Hürde und gestaltest Hilfen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Das Fachwort ist im Moment nicht verfügbar\u003c\/strong\u003e (Sachunterricht · Wortabruf). Eine Schülerin zeigt auf das passende Gerät und demonstriert seine Nutzung. Bei der Erklärung sagt sie „das Ding“ und unterbricht den Satz. Leitfrage im Band: „Wie unterstützt du die Erklärung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Geschichte hat viele Details\u003c\/strong\u003e (Sprachförderung · Erzählen). Ein Kind erzählt zu einer Bildreihe lebhaft, wechselt aber mehrfach zwischen Anfang und Ende. Zuhörende verstehen die Ursache eines Ereignisses kaum. Leitfrage im Band: „Wie förderst du eine verständliche Erzählstruktur?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Die Mitschüler sprechen den Satz zu Ende\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Gesprächsteilnahme). Ein Jugendlicher beginnt eine Erklärung, macht längere Pausen und wird häufig ergänzt. Im Tandem erklärt er das Ergebnis vollständig. Leitfrage im Band: „Wie sicherst du seinen Gesprächsanteil?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Nur der erste Auftrag kommt an“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Zeige die Schritte nacheinander und lasse sie kurz in eigenen Worten wiedergeben.“ Für die weitere Arbeit: „Übe Zeitwörter und führe Aufträge schrittweise zusammen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Der Schüler führt bei einem neuen Auftrag mehrere verknüpfte Schritte mit passender Hilfe aus.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachverstehen prüfen:\u003c\/strong\u003e Ausführen und Wiederholen zeigen unterschiedliche Dinge.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachproduktion stützen:\u003c\/strong\u003e Unterstützung soll eigene Formulierungen ermöglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprache und Fachleistung unterscheiden:\u003c\/strong\u003e Ein knappes Produkt kann verschiedene Ursachen haben.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare im Lehramt für Sonderpädagogik mit diesem Förderschwerpunkt oder mit Interesse daran in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkte der Förderschule; Bayern · § 90 LPO I, Sonderpädagogische Fachrichtungen; ISB · MSDkonkret, Informationen zu den Förderschwerpunkten; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-sprache-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Übergreifende Fälle zu Förderdiagnostik und Teamarbeit enthält der Band \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-5-baende\"\u003eSparpaket Kolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband, Kolloquium Bayern Sonderpädagogik, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Lernen und Kolloquium Bayern Emotionale und soziale Entwicklung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-foerderschwerpunkte\"\u003eKolloquium Bayern – Sonderpädagogik und Förderschwerpunkte\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Sprache?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Nur der erste Auftrag kommt an“, „Das Fachwort ist im Moment nicht verfügbar“, „Die Geschichte hat viele Details“, „Die Mitschüler sprechen den Satz zu Ende“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Sicherheit und Beziehung haben Vorrang, und die Unterstützung wird so geplant, dass sie im Team überprüfbar bleibt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eBeim Lehramt für Sonderpädagogik kommen im zweiten Teil des Kolloquiums sonderpädagogische Gebiete hinzu. Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Ein Planwechsel führt zum Rückzug\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 6 · Übergänge). Eine angekündigte Sportstunde entfällt. Ein Schüler bleibt am Flur stehen und beantwortet keine Fragen. Bei einem bekannten Ersatzplan geht er später mit. Leitfrage im Band: „Welche Intervention und Prävention passen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Ein Streit läuft vor Publikum weiter\u003c\/strong\u003e (Inklusive Klasse · Deeskalation). Zwei Jugendliche beschimpfen sich. Andere filmen oder feuern an. Eine Person rückt bedrohlich nahe. Leitfrage im Band: „Welche Handlung hat Vorrang?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Pause hilft, die Rückkehr fehlt\u003c\/strong\u003e (Förderplanung · Selbstregulation). Eine Schülerin nutzt ein vereinbartes Pausensignal. Nach der Pause bleibt sie ohne Material sitzen und steigt selten wieder ein. Leitfrage im Band: „Wie gestaltest du die Rückkehr?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Lob im Plenum löst Ärger aus\u003c\/strong\u003e (Lernbeziehung · Feedback). Ein Schüler arbeitet konzentriert. Nach öffentlichem Lob wirft er das Blatt weg. Diskrete Rückmeldung nimmt er häufiger an. Leitfrage im Band: „Wie passt du deine Rückmeldung an?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Ein Planwechsel führt zum Rückzug“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Gib ruhig eine kurze Information und einen erreichbaren nächsten Schritt.“ Für die weitere Arbeit: „Kündige Änderungen möglichst früh an und zeige einen Ersatzablauf. Besprich mit ihm, welcher Hinweis hilft.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Bei einer späteren Änderung findet der Schüler den nächsten Schritt und kann Unterstützung anfordern.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerhalten im Zusammenhang lesen:\u003c\/strong\u003e Beschreibe vorausgehende Situation, Verhalten und unmittelbare Folge.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRegulation und Wiedereinstieg:\u003c\/strong\u003e Unterstützung braucht verlässliche Schritte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeamabsprachen wirksam machen:\u003c\/strong\u003e Eine Maßnahme muss im Schulalltag verlässlich sein.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare im Lehramt für Sonderpädagogik mit diesem Förderschwerpunkt oder mit Interesse daran in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkte der Förderschule; Bayern · § 90 LPO I, Sonderpädagogische Fachrichtungen; ISB · MSDkonkret, Informationen zu den Förderschwerpunkten; ISB · Klassenführung; ISB · Mit Mut gegen Mobbing; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-emotionale-soziale-entwicklung-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Übergreifende Fälle zu Förderdiagnostik und Teamarbeit enthält der Band \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-5-baende\"\u003eSparpaket Kolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband, Kolloquium Bayern Sonderpädagogik, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Lernen und Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Sprache. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-foerderschwerpunkte\"\u003eKolloquium Bayern – Sonderpädagogik und Förderschwerpunkte\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Emotionale und soziale Entwicklung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Ein Planwechsel führt zum Rückzug“, „Ein Streit läuft vor Publikum weiter“, „Die Pause hilft, die Rückkehr fehlt“, „Lob im Plenum löst Ärger aus“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Daraus entstehen Hilfen, die Wahl und Eigenaktivität ermöglichen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eBeim Lehramt für Sonderpädagogik kommen im zweiten Teil des Kolloquiums sonderpädagogische Gebiete hinzu. Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Die Wahl kommt zu spät\u003c\/strong\u003e (Unterstützte Kommunikation). Bei der Auswahl für den Schulkiosk benennt ein Mitschüler die Getränke, bevor eine Schülerin mit ihrem Kommunikationsgerät reagiert. Leitfrage im Band: „Wie sicherst du eine wirksame Wahl?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Das Rezept klappt nur mit Vormachen\u003c\/strong\u003e (Alltagspraktischer Unterricht). Beim Bereiten eines Obsttellers wiederholt ein Schüler Schritte nach Vormachen. Beim nächsten Mal wartet er, obwohl dieselben Materialien bereitliegen. Leitfrage im Band: „Wie planst du einen eigenständigeren Einstieg?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Sechs Becher, aber kein Vergleich\u003c\/strong\u003e (Mathematischer Alltag). Eine Schülerin sagt die Zahlwortreihe bis zehn. Beim Tischdecken legt sie an einzelne Plätze zwei Becher und lässt andere frei. Leitfrage im Band: „Welche Vorstellung klärst du vor weiterer Förderung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Der Fahrplan wird am neuen Ort nicht benutzt\u003c\/strong\u003e (Übergang und Orientierung). Ein Schüler findet mit seiner Bildkarte den Übungsraum. An einem neuen Standort wartet er am Eingang, obwohl die Karte dieselben Symbole enthält. Leitfrage im Band: „Wie gestaltest du einen sicheren Transfer?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Die Wahl kommt zu spät“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Verabrede eine Wartezeit und kündige die Wahl sichtbar an.“ Für die weitere Arbeit: „Stimme zugängliche Wortfelder und Rollen mit der Schülerin und dem Team ab.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Die Schülerin trifft oder ändert eine Wahl in mehreren Alltagssituationen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterstützte Kommunikation im Alltag:\u003c\/strong\u003e Ein verfügbares Hilfsmittel allein sichert keinen Gesprächszugang.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHandlungsschritte analysieren:\u003c\/strong\u003e Finde den Punkt, an dem Unterstützung nötig wird.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTransfer beobachten:\u003c\/strong\u003e Verändere jeweils eine Bedingung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare im Lehramt für Sonderpädagogik mit diesem Förderschwerpunkt oder mit Interesse daran in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkte der Förderschule; Bayern · § 90 LPO I, Sonderpädagogische Fachrichtungen; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, Fachprofil Deutsch; ISB · MSDkonkret, Informationen zu den Förderschwerpunkten; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-geistige-entwicklung-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. 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Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Geistige Entwicklung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Die Wahl kommt zu spät“, „Das Rezept klappt nur mit Vormachen“, „Sechs Becher, aber kein Vergleich“, „Der Fahrplan wird am neuen Ort nicht benutzt“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. 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Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Die Erklärung kommt mündlich schneller\u003c\/strong\u003e (Sachunterricht · Antwortformat). Ein Schüler beantwortet eine Frage im Gespräch differenziert. Im handschriftlichen Produkt bleibt nur ein Stichwort. Leitfrage im Band: „Wie erhebst du Fachleistung und Unterstützungsbedarf?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Der Werkstoff liegt außerhalb der Reichweite\u003c\/strong\u003e (Praktisches Projekt · Teilhabe). An einer Station liegen Werkzeuge auf der gegenüberliegenden Tischseite. Eine Schülerin nutzt einen Rollstuhl und wartet, bis jemand Material reicht. Leitfrage im Band: „Wie organisierst du den nächsten Durchgang?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Eine längere Stunde verändert die Leistung\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Belastung). Am Ende eines längeren Projekts werden Eingaben eines Jugendlichen ungenauer. Nach einer kurzen vereinbarten Pause arbeitet er wieder sicherer. Leitfrage im Band: „Wie gestaltest du einen überprüfbaren Ablauf?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Im Sportprojekt nur am Rand\u003c\/strong\u003e (Inklusive Lerngruppe · gemeinsame Aufgabe). Eine Gruppe plant ein Zielwurfspiel. Ein Schüler erhält vorsorglich ausschließlich die Aufgabe, Punkte zu notieren. Leitfrage im Band: „Wie planst du sichere, fachlich sinnvolle Beteiligung?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Die Erklärung kommt mündlich schneller“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Gib einen neuen Auftrag mit erreichbarem Antwortweg und vergleichbaren Hilfen.“ Für die weitere Arbeit: „Stimme Unterrichtshilfen und gegebenenfalls formelle Regelungen für bewertete Nachweise ab.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Der Zusammenhang ist bei einer neuen Aufgabe nachvollziehbar und eigenständig formuliert.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMotorische und fachliche Anforderungen:\u003c\/strong\u003e Prüfe, was ein Produkt tatsächlich erfasst.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAssistenz koordinieren:\u003c\/strong\u003e Unterstützung braucht klar vereinbarte Grenzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErmüdung einplanen:\u003c\/strong\u003e Arbeitsdauer und Wechsel wirken auf den Zugang.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare im Lehramt für Sonderpädagogik mit diesem Förderschwerpunkt oder mit Interesse daran in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkte der Förderschule; Bayern · § 90 LPO I, Sonderpädagogische Fachrichtungen; ISB · MSDkonkret, Informationen zu den Förderschwerpunkten; ISB · Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-koerperliche-motorische-entwicklung-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. 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Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Körperliche und motorische Entwicklung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Die Erklärung kommt mündlich schneller“, „Der Werkstoff liegt außerhalb der Reichweite“, „Eine längere Stunde verändert die Leistung“, „Im Sportprojekt nur am Rand“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Präferenzen und Rückmeldungen der lernenden Person gehen in jede Entscheidung ein.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eBeim Lehramt für Sonderpädagogik kommen im zweiten Teil des Kolloquiums sonderpädagogische Gebiete hinzu. Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Das Diagramm ist nur auf Folie verfügbar\u003c\/strong\u003e (Mathematik · Informationszugang). Ein Schüler kann die Werte einer Folie nicht zuverlässig ablesen. Aus einer strukturierten Tabelle erklärt er die Entwicklung korrekt. Leitfrage im Band: „Welche Darstellung erhält das Lernziel?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Ein Arbeitsblatt hat keine Lesereihenfolge\u003c\/strong\u003e (Digitale Barrierefreiheit). Eine Schülerin nutzt einen Screenreader. Ein Arbeitsblatt wird als Bild bereitgestellt. Sie kann Überschriften und Aufgaben nicht ansteuern. Leitfrage im Band: „Wie bereitest du den nächsten Auftrag vor?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der Weg zur Station hat sich geändert\u003c\/strong\u003e (Schulraum · Orientierung und Mobilität). Ein Jugendlicher findet seine Arbeitsstation normalerweise selbst. Nach einem Umbau ist der bekannte Weg verstellt und er wartet am Eingang. Leitfrage im Band: „Wie stellst du Sicherheit und Eigenständigkeit her?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Die Lehrkraft zeigt dort oben\u003c\/strong\u003e (Unterrichtsgespräch · sprachliche Referenzen). Bei einer Bildbesprechung verweist die Lehrkraft mehrmals nur mit Gesten. Eine Schülerin kann ihre Beiträge kaum mit den Aussagen der Gruppe verbinden. Leitfrage im Band: „Wie führst du ein zugängliches Gespräch?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Das Diagramm ist nur auf Folie verfügbar“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Kläre, ob Datenvergleich oder Diagramminterpretation geprüft wird. Stelle eine passende zugängliche Darstellung bereit.“ Für die weitere Arbeit: „Erprobe je nach Ziel kontrastreiche, digitale oder taktile Diagramme und stimme den Einsatz ab.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Die Person erklärt die geforderte Beziehung in einer gleichwertigen neuen Aufgabe.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDarstellungen zugänglich machen:\u003c\/strong\u003e Das Format folgt der Aufgabe und der Person.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDigitale Dokumente praktisch prüfen:\u003c\/strong\u003e Bedienbarkeit zählt neben sichtbarer Gestaltung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOrientierung gemeinsam planen:\u003c\/strong\u003e Informationen und Wege müssen verlässlich sein.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. 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Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-sehen-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. 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Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Sehen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Das Diagramm ist nur auf Folie verfügbar“, „Ein Arbeitsblatt hat keine Lesereihenfolge“, „Der Weg zur Station hat sich geändert“, „Die Lehrkraft zeigt „dort oben““. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. 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Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Maßgeblich sind die bevorzugten Ausdruckswege der Person.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eBeim Lehramt für Sonderpädagogik kommen im zweiten Teil des Kolloquiums sonderpädagogische Gebiete hinzu. Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Zwei Bilder gleichzeitig\u003c\/strong\u003e (Bimodal-bilingualer Unterricht). Eine Lehrkraft erläutert in DGS, während ein Versuch abläuft. Ein Schüler schaut auf das Material und verpasst dabei die entscheidende Erklärung. Leitfrage im Band: „Wie organisierst du den visuellen Zugang?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Eine gute Erklärung bleibt unsichtbar\u003c\/strong\u003e (Deutsch und Sachunterricht · Schriftsprachzugang). Eine Schülerin erklärt in DGS einen Wasserkreislauf schlüssig. Ihre schriftliche Kurzfassung enthält Stichworte ohne Ursache-Wirkungs-Verbindung. Leitfrage im Band: „Wie beurteilst und förderst du die beiden Leistungen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Wortmeldungen ohne sichtbare Übergabe\u003c\/strong\u003e (Inklusive Klasse · Gesprächsteilnahme). Beim Klassengespräch wechseln Beiträge schnell. Eine gebärdensprachnutzende Schülerin weiß mehrfach nicht, welcher Beitrag gerade aufgegriffen wird. Leitfrage im Band: „Welche Veränderungen fördern Beteiligung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Der Projektfilm ist ohne Zugang\u003c\/strong\u003e (Medienprojekt · Zugänglichkeit). Ein Video liefert die einzige Einführung. Die Handlung ist sichtbar, aber wichtige Erläuterungen werden nur gesprochen. Untertitel sind nicht vorhanden. Leitfrage im Band: „Wie passt du Material und Nachweis an?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Zwei Bilder gleichzeitig“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Stoppe kurz nach der Beobachtung. Sichere Blickkontakt und erläutere dann den Zusammenhang.“ Für die weitere Arbeit: „Plane sichtbar markierte Wechsel zwischen Material, Erklärung und Rückfrage. Prüfe den Aufbau mit der Lerngruppe.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Bei einem neuen Versuch kann der Schüler Beobachtung und Erklärung verknüpfen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVisuelle Aufmerksamkeit organisieren:\u003c\/strong\u003e Blickwechsel gehören zur Unterrichtsplanung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDGS und Schriftdeutsch verbinden:\u003c\/strong\u003e Die Sprachkompetenzen müssen getrennt eingeschätzt werden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKommunikation im Team abstimmen:\u003c\/strong\u003e Verlässliche Rollen erleichtern Teilhabe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare im Lehramt für Sonderpädagogik mit diesem Förderschwerpunkt oder mit Interesse daran in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkte der Förderschule; Bayern · § 90 LPO I, Sonderpädagogische Fachrichtungen; ISB · Informationen zum Förderschwerpunkt Hören; ISB · Lehrersprache in DGS und bimodal-bilingualer Unterricht; ISB · MSDkonkret, Informationen zu den Förderschwerpunkten; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-gehoerlosenpaedagogik-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Übergreifende Fälle zu Förderdiagnostik und Teamarbeit enthält der Band \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-foerderschwerpunkte\"\u003eKolloquium Bayern – Sonderpädagogik und Förderschwerpunkte\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Gehörlosenpädagogik?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Zwei Bilder gleichzeitig“, „Eine gute Erklärung bleibt unsichtbar“, „Wortmeldungen ohne sichtbare Übergabe“, „Der Projektfilm ist ohne Zugang“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Geeignete Hilfen werden mit der lernenden Person und den zuständigen Fachkräften geklärt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eBeim Lehramt für Sonderpädagogik kommen im zweiten Teil des Kolloquiums sonderpädagogische Gebiete hinzu. Dieser Band liefert Fälle aus dem Förderschwerpunkt, an denen Sie diese Verbindung üben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Der Auftrag geht im Raumgeräusch unter\u003c\/strong\u003e (Inklusive Realschulklasse). Eine Schülerin beginnt bei einer Werkphase regelmäßig später. Beim Einzelgespräch wiederholt sie den schriftlich angezeigten Auftrag vollständig. Leitfrage im Band: „Wie prüfst du den Einfluss der Hörbedingungen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Das Mikrofon bleibt bei der Lehrkraft\u003c\/strong\u003e (Gruppenbesprechung · Hörtechnik). Ein Schüler versteht Lehrkraftbeiträge gut. In der Diskussion kann er Nachfragen der Mitschüler:innen selten zuordnen. Leitfrage im Band: „Wie machst du Beiträge der Gruppe erreichbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Am Ende des Schultags fehlen Details\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Höranstrengung). Bei einer längeren Gruppenbesprechung am Nachmittag fragt eine Schülerin seltener nach. Ihre Notizen enthalten die ersten Schritte, später fehlen mehrere Angaben. Leitfrage im Band: „Welche Unterstützung ist prüfbar und selbstbestimmt?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Bewertung einer Hörverstehensaufgabe\u003c\/strong\u003e (Fremdsprachenunterricht · Leistungsnachweis). Ein Schüler bearbeitet eine Übungsaufgabe mit technischen Hilfen. Vor dem bewerteten Nachweis ist unklar, welche Anpassung für ihn vorgesehen ist. Leitfrage im Band: „Wie klärst du Zugang und Vergleichbarkeit?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Der Auftrag geht im Raumgeräusch unter“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Warte mit der Anweisung, bis die Gruppe aufmerksam ist. Zeige den ersten Schritt schriftlich.“ Für die weitere Arbeit: „Vereinbare gut wahrnehmbare Übergänge, geeignete Sitz- und Gesprächsbedingungen sowie den Einsatz vorhandener Hilfen nach Absprache.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Vergleiche Arbeitsbeginn und korrekte Wiedergabe des ersten Schritts bei einer neuen Aufgabe.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHörbedingungen beobachten:\u003c\/strong\u003e Das Verständnis kann je nach Umgebung wechseln.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHörtechnik im Unterricht nutzen:\u003c\/strong\u003e Verabredete Routinen müssen praktisch funktionieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnstrengung und Autonomie:\u003c\/strong\u003e Rückmeldungen der Lernenden ergänzen Beobachtungen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. 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Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Förderschwerpunkte der Förderschule; Bayern · § 90 LPO I, Sonderpädagogische Fachrichtungen; ISB · Informationen zum Förderschwerpunkt Hören; ISB · MSDkonkret, Informationen zu den Förderschwerpunkten; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; ISB · Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-schwerhoerigenpaedagogik-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Übergreifende Fälle zu Förderdiagnostik und Teamarbeit enthält der Band \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-foerderschwerpunkte\"\u003eKolloquium Bayern – Sonderpädagogik und Förderschwerpunkte\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Schwerhörigenpädagogik?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Der Auftrag geht im Raumgeräusch unter“, „Das Mikrofon bleibt bei der Lehrkraft“, „Am Ende des Schultags fehlen Details“, „Bewertung einer Hörverstehensaufgabe“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Seminartermine, Ausbildungslehrkräfte, Stundenplan und erste eigene Stunden kommen gleichzeitig. Der Guide schafft zuerst Klarheit über die nächste Woche und plant danach die ersten vier Wochen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Zwei Termine überschneiden sich\u003c\/strong\u003e (Erste Seminarwoche). Ausgangslage im Guide: „Ein verpflichtender Seminartermin steht im Kalender. Die Schule bittet am selben Nachmittag um Anwesenheit bei einer Einführung. Du erfährst es am Vortag. Die beiden Einladungen kommen von unterschiedlichen Stellen und nennen keine Ausweichzeit.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Materialberge für Stunde eins\u003c\/strong\u003e (Start in einer neuen Lerngruppe). Ausgangslage im Guide: „Du erstellst vier Zusatzblätter, kennst aber weder das Vorwissen noch die eingeführte Ablage der Klasse. Die Betreuung sieht den Entwurf erst am Morgen. Das Material beansprucht den größten Teil der Planungszeit. Ein Lernnachweis fehlt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Rückmeldung bleibt zu allgemein\u003c\/strong\u003e (Ende der dritten Woche). Ausgangslage im Guide: „Die Betreuung sagt, die Stunde sei insgesamt gut gewesen. Du möchtest wissen, ob deine Aufgaben auch die ruhigeren Lernenden erreicht haben. Im Gespräch fallen noch keine Beispiele aus der Einzelarbeit.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Zwei Termine überschneiden sich“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Melde die Überschneidung zeitnah und sachlich bei den zuständigen Stellen. Nenne beide Termine und bitte um eindeutige Priorisierung und Ersatztermin. Bestätige die geklärte Absprache kurz.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Du hast eine eindeutige Teilnahmeentscheidung und einen Termin für die versäumten Inhalte.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnkommen – Die ersten Termine sichern:\u003c\/strong\u003e „Prüfe die offizielle Einladung und Unterlagen zur Zuweisung. Notiere Dienstbeginn, Seminarauftakt, Meldestelle und einzureichende Nachweise.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRollen klären – Zuständigkeiten sichtbar machen:\u003c\/strong\u003e „Unterscheide Seminarorganisation, schulische Einführung, fachliche Betreuung und Verwaltungsfragen. Schreib für jede Rolle einen typischen Anlass auf.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterricht beginnen – Planung auf die ersten Stunden begrenzen:\u003c\/strong\u003e „Klär, welche Klasse du in welcher Rolle begleitest. Bitte um aktuelle Reihenplanung und frage nach eingeführten Routinen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWoche zwei und drei – Eine Rückmeldung aktiv einholen:\u003c\/strong\u003e „Bitte früh um eine kurze Beobachtung zu einem selbst gewählten Fokus. Bereite eine Frage vor und halte einen Versuch fest, den du in zwei Stunden wiederholst.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial organisieren – Eine einfache Ablage einführen:\u003c\/strong\u003e „Lege je Lerngruppe einen erlaubten Ablageort für Planung, Kopiervorlagen und anonymisierte Reflexion an. Persönliche Schülerdaten bleiben in den dafür vorgesehenen Systemen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNach 30 Tagen Bilanz ziehen – Ein Entwicklungsziel setzen:\u003c\/strong\u003e „Sichte Rückmeldungen und zwei Lernprodukte. Markiere eine Routine, die trägt, und einen wiederkehrenden Engpass.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVom ersten Kalender zur ersten Stunde:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eCheckliste für Woche eins\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e30-Tage-Plan\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBetreuungsgespräch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMaterialablage\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayerisches Kultusministerium · Staatsprüfungen und Vorbereitungsdienst; ISB · Betreuung von Referendarinnen und Referendaren; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; Bayerisches Kultusministerium · Masterplan Lehrkräftebildung. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Checkliste für Woche eins, ein 30-Tage-Plan und Gesprächsvorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-start-ins-referendariat-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/erste-eigene-klasse-guide-referendariat\"\u003eDie erste eigene Klasse\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/zeitmanagement-belastung-guide-referendariat\"\u003eZeitmanagement und Belastung im Referendariat\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-start-ins-referendariat-5-guides\"\u003eSparpaket Start ins Referendariat\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Die erste eigene Klasse, Klassenführung und Unterrichtsstörungen, Zeitmanagement und Belastung im Referendariat und Feedback aus dem Seminar und eigenes Portfolio. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Zwei Termine überschneiden sich“, „Materialberge für Stunde eins“, „Rückmeldung bleibt zu allgemein“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Checkliste für Woche eins, 30-Tage-Plan, Betreuungsgespräch, Materialablage) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Der Guide zeigt, welche eine Routine sofort sitzen sollte, wie Sie Namen und Beziehung von Beginn an mitdenken und wann die übrigen Absprachen folgen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Späte Ankunft in Stunde eins\u003c\/strong\u003e (Neue Klasse, Jahrgangsstufe 7). Ausgangslage im Guide: „Zwei Jugendliche kommen nach der Begrüßung in den Raum. Du erklärst gerade die erste Aufgabe. Andere drehen sich um und der Start stockt. An der Tafel stehen nur Thema und Datum. Die Nachkommenden fragen nach dem Blatt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die lauten Stimmen geben den Ton an\u003c\/strong\u003e (Erste Stunde in Jahrgangsstufe 6). Ausgangslage im Guide: „Bei einer offenen Kennenlernfrage melden sich dieselben vier Personen. Mehrere blicken auf ihre Karten und sagen nichts. In den eingesammelten Karten stehen deutlich mehr unterschiedliche Antworten als im Gespräch.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Materialroutine stockt\u003c\/strong\u003e (Zweite Woche, Jahrgangsstufe 5). Ausgangslage im Guide: „Alle sollen Material aus einem Regal holen. Zwei Wege kreuzen sich und am Regal entsteht eine Warteschlange. Während des Materialwechsels beginnt keine Tischgruppe mit der Aufgabe.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Späte Ankunft in Stunde eins“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Begrüße knapp und zeige den vorbereiteten Startauftrag. Kläre die Verspätung bei Bedarf später im passenden Rahmen. Zeige ab der nächsten Stunde Materialort und ersten Schritt sichtbar.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Vergleiche, ob spätere Einstiege die laufende Erklärung weniger unterbrechen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBegrüßen – Namen und Einstieg vorbereiten:\u003c\/strong\u003e „Stehe an einem gut sichtbaren Ort. Zeige eine kurze Aufgabe, die alle ohne Materialsuche beginnen können.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOrientieren – Eine klare Erwartung sichtbar machen:\u003c\/strong\u003e „Erkläre, wie die Stunde abläuft und warum die erste Routine hilfreich ist. Zeige die Handlung und lass sie kurz erproben.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKennenlernen – Eine Aufgabe mit fachlichem Gehalt wählen:\u003c\/strong\u003e „Nutze eine Frage, die verschiedene Beiträge zulässt und fachliches Vorwissen sichtbar macht. Erlaube leise Schreibzeit.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVereinbarungen aufbauen – Wenige Regeln konkretisieren:\u003c\/strong\u003e „Leite aus zwei bis drei Erwartungen beobachtbare Handlungen ab. Übe sie in einem ruhigen Moment und zeige einen Wiedereinstieg nach Fehlern.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeziehung pflegen – Auch zurückhaltende Lernende erreichen:\u003c\/strong\u003e „Verteile kurze Kontakte über die Lerngruppe. Stelle eine echte Frage zur Lernarbeit und hör die Antwort an.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErste Wochen auswerten – Eine Routine gezielt nachschärfen:\u003c\/strong\u003e „Sammle zwei Beobachtungen zum Arbeitsbeginn und eine Rückmeldung aus der Klasse.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEin Startauftrag für alle:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eAblaufkarte für Stunde eins\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRoutinekarte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBeteiligung beobachten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRückblick nach zwei Wochen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · Klassenführung; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Ablaufkarte für die erste Stunde, Routinekarten und Beziehungsnotizen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-erste-eigene-klasse-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/klassenfuehrung-guide-referendariat\"\u003eKlassenführung und Unterrichtsstörungen\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/start-ins-referendariat-guide-referendariat\"\u003eStart ins Referendariat\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-start-ins-referendariat-5-guides\"\u003eSparpaket Start ins Referendariat\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Start ins Referendariat, Klassenführung und Unterrichtsstörungen, Zeitmanagement und Belastung im Referendariat und Feedback aus dem Seminar und eigenes Portfolio. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Späte Ankunft in Stunde eins“, „Die lauten Stimmen geben den Ton an“, „Die Materialroutine stockt“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Ablaufkarte für Stunde eins, Routinekarte, Beteiligung beobachten, Rückblick nach zwei Wochen) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Der Guide setzt dort an und trennt Beobachtung von Bewertung, bevor über Maßnahmen entschieden wird.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Unruhe beim Start\u003c\/strong\u003e (Analyse). Ausgangslage im Guide: „Realschule, Klasse 7. Nach der Aufgabenansage suchen sieben Jugendliche Material, drei reden weiter und mehrere fragen nach der Seite.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Wiederholte Zwischenrufe\u003c\/strong\u003e (Sofort). Ausgangslage im Guide: „Mittelschule, Klasse 6. Ein Schüler kommentiert die Erklärung mehrfach. Zwei Sitznachbarn lachen. Im Einzelkontakt arbeitet er mit.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Abwertung in der Gruppe\u003c\/strong\u003e (Schutz und Unterbrechung). Ausgangslage im Guide: „Gymnasium, Klasse 8. Bei der Rollenverteilung sagt jemand „Du kannst das eh nicht“. Die betroffene Person verstummt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Rückzug statt Mitarbeit\u003c\/strong\u003e (Zugang prüfen). Ausgangslage im Guide: „Berufliche Schule. Eine Auszubildende sitzt bei einer Berechnung schweigend vor einem leeren Blatt. Auf Nachfrage sagt sie, sie könne so etwas ohnehin nicht.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAnalyse:\u003c\/strong\u003e Mehrere Personen scheitern am selben Übergang. Das Muster spricht dafür, Auftrag, Materialorganisation und Signal zu prüfen. Beobachte, ob die Fragen bei einem sichtbaren Auftrag zurückgehen. \u003cstrong\u003eIntervention im Moment:\u003c\/strong\u003e Stoppe kurz und zeige Seite, Material und den ersten Auftrag. Lass eine Person den ersten Schritt wiederholen. Gib dann 60 Sekunden zum Arbeitsbeginn und hilf gezielt am Tisch.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWoran gute Führung erkennbar ist:\u003c\/strong\u003e „Klassenführung schafft verlässliche Bedingungen für konzentriertes Lernen und respektvolle Beziehungen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRoutinen einführen und üben:\u003c\/strong\u003e „Eine Regel beschreibt eine Erwartung. Eine Routine zeigt, was die Lerngruppe konkret tut.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie ersten und letzten Minuten:\u003c\/strong\u003e „Vorhersehbare Anfangs- und Endroutinen senken die Zahl paralleler Ansagen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbergänge ohne Leerlauf:\u003c\/strong\u003e „Schwierige Übergänge lassen sich oft an widersprüchlichen Aufträgen oder unklaren Wegen erkennen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeobachtung vor Bewertung:\u003c\/strong\u003e „Beschreibe einen Vorgang so, dass eine zweite Person ihn im Raum wiedererkennen könnte.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIm Moment reagieren:\u003c\/strong\u003e „Die Intervention soll Sicherheit herstellen, Lernen ermöglichen und die Situation möglichst kurz halten.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDas kurze Klärungsgespräch:\u003c\/strong\u003e „Ein Gespräch nach der Situation braucht einen klaren Anfang, eine konkrete Vereinbarung und einen Folgetermin.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine Woche gezielt beobachten:\u003c\/strong\u003e „Sammle wenige Daten, die dir bei der Entscheidung über die nächste Stunde helfen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZusammenarbeit im Schulteam:\u003c\/strong\u003e „Bei wiederkehrenden oder schweren Situationen hilft eine abgestimmte Vorgehensweise.“\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eRoutine planen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVerlauf erfassen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGespräch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWochenübersicht\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAbsprachen im Team\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · Klassenführung in der internen Evaluation; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Motivation und psychologische Grundbedürfnisse; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Konkrete Handlungsschritte, Gesprächsbeispiele und fünf Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-klassenfuehrung-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/erste-eigene-klasse-guide-referendariat\"\u003eDie erste eigene Klasse\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/mobbing-diskriminierung-konflikte-guide-referendariat\"\u003eMobbing, Diskriminierung und Konflikte\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-start-ins-referendariat-5-guides\"\u003eSparpaket Start ins Referendariat\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Start ins Referendariat, Die erste eigene Klasse, Zeitmanagement und Belastung im Referendariat und Feedback aus dem Seminar und eigenes Portfolio. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 4 Fällen: „Unruhe beim Start“, „Wiederholte Zwischenrufe“, „Abwertung in der Gruppe“, „Rückzug statt Mitarbeit“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 5 Kopiervorlagen (Routine planen, Verlauf erfassen, Gespräch, Wochenübersicht, Absprachen im Team) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Drei vollständige Stundenentwürfe aus Mathematik, Deutsch und Sachunterricht zeigen das Vorgehen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in diesem Guide geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eViele Entwürfe beginnen mit dem Einstieg und enden mit einer Sicherung, die nichts mehr prüft. Der Guide dreht die Reihenfolge um: erst der Lernnachweis, dann die zentrale Aufgabe, dann Phasen und Hilfen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie drei Stundenentwürfe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEntwurf A: Brüche vergleichen.\u003c\/strong\u003e Ein Mathematikentwurf, der vom individuellen Lernnachweis ausgeht und zeigt, wie Sie die Ergebnisse der Lerngruppe auswerten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEntwurf B: Textbelege finden.\u003c\/strong\u003e Ein Deutschentwurf mit Rückmeldung auf die Lernprodukte der Stunde.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEntwurf C: Wasser versickert.\u003c\/strong\u003e Ein Entwurf aus dem Sachunterricht, bei dem die Ergebnisse eines Versuchs gelesen und für die Folgestunde genutzt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVom Ende her planen:\u003c\/strong\u003e „Ein tragfähiger Entwurf beantwortet, was die Lerngruppe nach der Stunde zeigen kann und wie du das erkennen wirst.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplan und Lernziel:\u003c\/strong\u003e „Leite aus einer Kompetenzerwartung einen überprüfbaren nächsten Schritt ab.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernvoraussetzungen klären:\u003c\/strong\u003e „Eine kurze Diagnose liefert Informationen für konkrete Planungsentscheidungen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie zentrale Aufgabe bauen:\u003c\/strong\u003e „Das Material muss die gewünschte Denkhandlung auslösen. Teste vorab, wie man die Aufgabe mit wenig Nachdenken lösen könnte.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernzeit und Phasen:\u003c\/strong\u003e „Die Beispielzeiten gelten für 45 Minuten. Plane bewusst, wo eine Kürzung fachlich möglich ist.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHilfen dosieren:\u003c\/strong\u003e „Halte das gemeinsame fachliche Ziel sichtbar, während sich der Zugang zur Aufgabe verändert.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernnachweis:\u003c\/strong\u003e „Trenne das gemeinsame Festhalten von der individuellen Überprüfung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePlan B ohne neues Ziel:\u003c\/strong\u003e „Bereite kleine Änderungen vor, die die Denkhandlung der Stunde erhalten.“\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEntwurfsblatt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVerlauf und Plan B\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNach der Stunde\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; LehrplanPLUS Bayern · Fachlehrpläne; LehrplanPLUS · Realschule Mathematik, Fachprofil; LehrplanPLUS · Realschule, Jahrgangsstufe 6; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 20 Seiten als PDF, Stand November 2026. Drei vollständige Stundenentwürfe, Aufgabenbeispiele und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-unterrichtsstunden-planen-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsreihen-planen-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsreihen planen\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsbesuch-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsbesuch und Nachbesprechung\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-unterricht-planen-und-bewerten-5-guides\"\u003eSparpaket Unterricht planen und bewerten\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Unterrichtsreihen planen, Aufgaben und Arbeitsaufträge, Lernstand und Feedback und Leistungsnachweise und faire Bewertung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Stundenentwürfe sind enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDrei vollständige Entwürfe: Brüche vergleichen (Mathematik), Textbelege finden (Deutsch) und Wasser versickert (Sachunterricht). Jeder Entwurf zeigt Ziel, zentrale Aufgabe, Verlauf und die Auswertung der Ergebnisse.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 3 Kopiervorlagen (Entwurfsblatt, Verlauf und Plan B, Nach der Stunde) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 20 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. Er ersetzt nicht die Vorgaben Ihres Seminars, Ihrer Schule oder der geltenden Ausbildungs- und Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist der Guide an ein Bundesland gebunden?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. 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Der Guide zeigt, wie Kompetenzen über mehrere Stunden aufgebaut werden und was zu tun ist, wenn eine Stunde ausfällt oder die Gruppe langsamer vorankommt als geplant.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Die Reihe wird zur Themensammlung\u003c\/strong\u003e (Deutsch, Jahrgangsstufe 8). Ausgangslage im Guide: „In vier Stunden wechseln Kurzgeschichte, Gedicht, Figurenplakat und Präsentation. In der Abschlussaufgabe sollen alle eine Deutung belegen. Die Zwischenprodukte sammeln Eigenschaften, verlangen aber selten eine Erklärung mit Textbeleg.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Messwerte werden gesammelt, Gründe fehlen\u003c\/strong\u003e (Heimat- und Sachunterricht, Jahrgangsstufe 3\/4). Ausgangslage im Guide: „Beim Modellversuch notieren die Kinder Auffangmengen. In einer zweiten Versuchsskizze ändern sie gleichzeitig Wasser und Material. Der Satz „Der Kies ist schneller“ steht mehrfach im Heft. Ein Grund für gleiche Wassermengen fehlt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Eine Stunde fällt vor dem Transfer aus\u003c\/strong\u003e (Mathematik, Jahrgangsstufe 6). Ausgangslage im Guide: „Eine Veranstaltung verkürzt die Reihe. Geplant waren zwei weitere Übungsbeispiele und ein Transfer zum Bruchvergleich. Im letzten Check zeichnen mehrere unterschiedliche Bezugsgrößen.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Die Reihe wird zur Themensammlung“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Lege eine Kette aus Behauptung, passender Stelle und begründetem Zusammenhang fest. Übe denselben Zusammenhang an mehreren Texten und nutze am Ende einen unbekannten Ausschnitt.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Prüfe, ob die Lernenden einen Beleg mit einer Erklärung auch im neuen Text verbinden.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZiel klären – Eine wiederkehrende Denkhandlung wählen:\u003c\/strong\u003e „Lies die Kompetenzerwartung für Fach, Schulart und Jahrgang. Formuliere ein Produkt, das die Kompetenz zeigen kann.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernweg staffeln – Voraussetzungen und Zwischenziele ordnen:\u003c\/strong\u003e „Schreibe drei bis fünf Teilhandlungen auf, die das Endprodukt braucht. Prüfe Abhängigkeiten.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜberprüfen – Haltepunkte mit Entscheidungen verbinden:\u003c\/strong\u003e „Plane je einen kurzen Check am Anfang, in der Mitte und vor dem Transfer. Wähle eine Antwortform, die typische Fehlvorstellungen sichtbar macht.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnschluss sichern – Vorwissen am Stundenbeginn wieder aufnehmen:\u003c\/strong\u003e „Beginne mit einer kurzen Frage zur letzten Denkhandlung. Verwende ein früheres Lernprodukt oder einen neuen Kontext mit derselben Struktur.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZeitpuffer nutzen – Die Reihe an Befunde anpassen:\u003c\/strong\u003e „Trenne Kernhandlungen von austauschbaren Beispielen. Reserviere Zeit für Wiederaufnahme.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie Reihe abschließen – Transfer und Rückblick einplanen:\u003c\/strong\u003e „Verwende einen neuen, aber vergleichbaren Kontext. Fordere eine Begründung mit denselben Kriterien.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVier Stunden zu fairen Versuchen:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eReihenübersicht\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAusgangslage und Zwischenziele\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDiagnoseentscheidung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRückblick auf die Reihe\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · LehrplanPLUS Bayern; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Reihenraster, Zwischenchecks und ein ausgearbeitetes Sequenzbeispiel. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-unterrichtsreihen-planen-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsstunden-planen-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsstunden planen\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/lernstand-feedback-guide-referendariat\"\u003eLernstand und Feedback\u003c\/a\u003e. 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Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Die Reihe wird zur Themensammlung“, „Messwerte werden gesammelt, Gründe fehlen“, „Eine Stunde fällt vor dem Transfer aus“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Reihenübersicht, Ausgangslage und Zwischenziele, Diagnoseentscheidung, Rückblick auf die Reihe) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Der zweite Teil zeigt einen fiktiven Besuch mit ausgewerteten Lernspuren, eine strukturierte Nachbesprechung und den Umgang mit Rückmeldungen, die sich widersprechen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDen Besuch einordnen:\u003c\/strong\u003e „Kläre zuerst den Anlass und die vor Ort geltenden Erwartungen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRückwärts vom Termin planen:\u003c\/strong\u003e „Ein Beispielplan für einen angekündigten Besuch. Passe den Vorlauf an die örtlichen Fristen an.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie Lerngruppe beschreiben:\u003c\/strong\u003e „Wähle Merkmale, die erklären, warum du bestimmte Aufgaben und Hilfen einsetzt.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDer schriftliche Entwurf:\u003c\/strong\u003e „Jede didaktische Entscheidung sollte im Verlauf oder im Lernnachweis wieder auffindbar sein.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeobachtungsauftrag vereinbaren:\u003c\/strong\u003e „Ein konkreter Fokus erleichtert ein fachlich ergiebiges Nachgespräch.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMusterentwurf · Der Gegenstand:\u003c\/strong\u003e „Mittelschule, Jahrgangsstufe 7, Deutsch · 45 Minuten. Fiktive Lerngruppe mit 24 Lernenden.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMusterentwurf · Die Entscheidungen:\u003c\/strong\u003e „Das Produkt ist eine Deutung in zwei bis drei Sätzen mit Textbeleg und Erklärung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMusterentwurf · 45 Minuten:\u003c\/strong\u003e „Die Zeiten lassen sich bei Bedarf verschieben. Der individuelle Lernnachweis bleibt eingeplant.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWährend des Besuchs nachsteuern:\u003c\/strong\u003e „Eine beobachtete Schwierigkeit kann eine Änderung rechtfertigen. Halte Ziel und Nachweis im Blick.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Lernspuren aus der Stunde:\u003c\/strong\u003e „Fiktive Beobachtungen und Produkte aus dem Musterbesuch.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie Nachbesprechung strukturieren:\u003c\/strong\u003e „Beginne mit einem konkreten Befund zum Lernen. Beschreibe anschließend, wie du den Befund einordnest.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWenn Rückmeldungen auseinandergehen:\u003c\/strong\u003e „Bitte um die Beobachtung, auf die sich eine Rückmeldung bezieht. Vergleiche anschließend beide Perspektiven.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAus Rückmeldung wird ein Versuch:\u003c\/strong\u003e „Plane eine Änderung für die nächste vergleichbare Stunde und eine Möglichkeit, ihren Effekt zu prüfen.“\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eVor dem Termin\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernspuren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNachbesprechung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFolgeplanung\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · Betreuung von Referendarinnen und Referendaren im Einsatzjahr (Gymnasium); ISB · Bayerisches Qualitätstableau; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; Bayern · § 21 LPO II, Prüfungslehrproben; Bayerisches Kultusministerium · Masterplan Lehrkräftebildung; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 20 Seiten als PDF, Stand November 2026. Musterentwurf, beobachtete Beispielstunde und Gesprächsleitfäden. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-unterrichtsbesuch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsstunden-planen-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsstunden planen\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/seminarfeedback-portfolio-guide-referendariat\"\u003eFeedback aus dem Seminar und eigenes Portfolio\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-zweites-staatsexamen-bayern-pruefungspaket\"\u003eSparpaket Zweites Staatsexamen Bayern\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband, Prüfungslehrprobe und Zweites Staatsexamen in Bayern und Schulrecht im Alltag (Bayern). Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Musterentwurf über 45 Minuten mit Gegenstand und Entscheidungen“, „fiktiver Besuch mit drei ausgewerteten Lernspuren“, „Nachbesprechung mit auseinandergehenden Rückmeldungen“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Vor dem Termin, Lernspuren, Nachbesprechung, Folgeplanung) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 20 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Örtliche Vorgaben zu Ablauf und Abgabe sollten Sie frühzeitig an Ihrem Seminar prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Brüche begründen\u003c\/strong\u003e (Situation). Ausgangslage im Guide: „Die Lerngruppe kennt Brüche als Anteile. Beim Vergleich 2\/3 und 3\/4 nennen mehrere richtige Ergebnisse mit der Regel „vier ist größer als drei“. Ziel: zwei Brüche mit gleich großem Ganzen vergleichen und eine geeignete Darstellung zur Begründung nutzen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Der Raum wechselt kurzfristig\u003c\/strong\u003e (Vor einer Prüfungslehrprobe). Ausgangslage im Guide: „Der vorgesehene Raum ist nicht nutzbar. Im Ersatzraum fehlen Projektion und die geplante Materialstation. Der Textimpuls und das Arbeitsblatt liegen bereits in Papierform vor.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Erarbeitung dauert länger\u003c\/strong\u003e (Prüfungslehrprobe, Sekundarstufe). Ausgangslage im Guide: „Mehrere Lernende beginnen spät. Der geplante Gruppenvergleich würde die Abschlussaufgabe zeitlich verdrängen. Einige Antworten zeigen den ersten fachlichen Schritt bereits.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Brüche begründen“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „0–7 Min. Diagnose mit 1\/3. 7–20 Min. Einzelvergleich 2\/3 und 3\/4 mit Streifen. 20–30 Min. Partnervergleich und Gegenbeispiel 1\/3 gegen 1\/4. 30–39 Min. Sicherung gemeinsamer Bezugseinheit. 39–45 Min. Einzeltransfer mit 3\/5 und 2\/3. Material: gleich lange Streifen, Hilfekarte mit Teilungen, Exit-Zettel. Wenn Zeit fehlt, nur eine Lösung gemeinsam besprechen.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Vergleiche im Exit-Ticket 3\/5 = 9\/15 und 2\/3 = 10\/15 oder nutze passende Bilder. Kriterien sind gleich großes Ganzes, korrekte Relation und begründete Darstellung. Folgeauftrag nach Fehlermuster wählen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePrüfung einordnen – Vorgaben für den eigenen Jahrgang prüfen:\u003c\/strong\u003e „Die am 11. November 2026 geprüfte Fassung der LPO II nennt in § 17 schriftliche Hausarbeit, Kolloquium, mündliche Prüfung und drei Prüfungslehrproben.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTermin vorbereiten – Ablauf, Lerngruppe und Bedingungen klären:\u003c\/strong\u003e „Prüfe § 21 LPO II und die konkreten Anweisungen. Kläre Thema, Lerngruppe, Zeit, Abgabeform, technische Möglichkeiten und organisatorische Änderungen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernziel und Nachweis – Ein überprüfbares Ziel formulieren:\u003c\/strong\u003e „Bestimme den fachlichen Lernschritt in der Reihe und eine kurze individuelle Aufgabe.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDurchführung proben – Übergänge und Reserve sichern:\u003c\/strong\u003e „Teste den zentralen Auftrag selbst. Sprich ihn laut, prüfe Material und probiere einen kürzeren Verlauf.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWeitere Prüfungsteile vorbereiten – Hausarbeit, Kolloquium und mündliche Prüfung planen:\u003c\/strong\u003e „Prüfe für die Hausarbeit die geltenden Regeln und Fristen. Übe fürs Kolloquium pädagogisch-psychologische Fallanalyse nach § 19.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine Lehrprobe rückwärts planen:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eCheckliste für die Lehrprobe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePrüfungsfahrplan\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEntwurf mit Begründung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eProbe und Reserve\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayern · LPO II, Ordnung der Zweiten Staatsprüfung; Bayern · § 21 LPO II, Prüfungslehrproben; Bayerisches Kultusministerium · Staatsprüfungen und Vorbereitungsdienst; Bayerisches Kultusministerium · Masterplan Lehrkräftebildung; ISB · LehrplanPLUS Bayern. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Prüfungsfahrplan, Lehrproben-Checkliste und ein ausgearbeitetes Mathematikbeispiel. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-pruefungslehrprobe-zweites-staatsexamen-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsbesuch-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsbesuch und Nachbesprechung\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eKolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-zweites-staatsexamen-bayern-pruefungspaket\"\u003eSparpaket Zweites Staatsexamen Bayern\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband, Unterrichtsbesuch und Nachbesprechung und Schulrecht im Alltag (Bayern). Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGilt der Guide für alle Schularten in Bayern?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide beschreibt das gemeinsame Vorgehen bei der Vorbereitung einer Prüfungslehrprobe und arbeitet mit einem ausgearbeiteten Mathematikbeispiel. Ablauf, Abgabefristen und Formalia unterscheiden sich je nach Schulart, Seminar und Prüfungsjahrgang; der Guide nennt die Stellen, an denen Sie diese Vorgaben prüfen sollten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Brüche begründen“, „Der Raum wechselt kurzfristig“, „Die Erarbeitung dauert länger“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Checkliste für die Lehrprobe, Prüfungsfahrplan, Entwurf mit Begründung, Probe und Reserve) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. Er ersetzt nicht die Vorgaben Ihres Seminars, Ihrer Schule oder der geltenden Ausbildungs- und Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Gilt der Guide für alle Schularten in Bayern?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide beschreibt das gemeinsame Vorgehen bei der Vorbereitung einer Prüfungslehrprobe und arbeitet mit einem ausgearbeiteten Mathematikbeispiel. Ablauf, Abgabefristen und Formalia unterscheiden sich je nach Schulart, Seminar und Prüfungsjahrgang; der Guide nennt die Stellen, an denen Sie diese Vorgaben prüfen sollten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Praxisfälle enthält der Guide?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Brüche begründen“, „Der Raum wechselt kurzfristig“, „Die Erarbeitung dauert länger“. 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Der Guide zeigt, wie ein enger Beobachtungsfokus zu brauchbaren Notizen führt und wie aus dem Gespräch mit der Praktikumslehrkraft ein überschaubarer erster Versuch wird.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Stille Klasse nach einer Frage\u003c\/strong\u003e (Hospitation, Jahrgangsstufe 8). Ausgangslage im Guide: „Nach einer offenen Frage meldet sich nur eine Person. Die Lehrkraft wartet kurz und erklärt selbst. Im anschließenden Austausch notieren mehrere Lernende richtige Stichpunkte. In 20 Sekunden erscheint eine Meldung. Drei Hefte enthalten später passende Beispiele.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Ein Auftrag mit zwei Produkten\u003c\/strong\u003e (Erster Unterrichtsversuch, Jahrgangsstufe 5). Ausgangslage im Guide: „Du bittest die Klasse, ein Bild anzusehen und die Gründe für eine Veränderung zu erklären. Einige zeichnen, andere schreiben. Zwei fragen, was abgegeben wird. „Müssen wir das Bild abmalen?“ steht im Gegensatz zu deinem geplanten Erklärungssatz.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Rückmeldung klingt widersprüchlich\u003c\/strong\u003e (Nachbesprechung im Praktikum). Ausgangslage im Guide: „Die Betreuung nennt den Einstieg anschaulich und zugleich zu lang. Du hast den Eindruck, dass mehrere erst beim zweiten Beispiel verstanden haben, worum es geht. Der erste Arbeitsauftrag beginnt elf Minuten nach Stundenbeginn. Im zweiten Beispiel nennen drei Lernende die entscheidende Beziehung.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Stille Klasse nach einer Frage“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Bitte im Nachgespräch um die beabsichtigte Denkhandlung. Schlage für deinen Unterrichtsversuch 30 Sekunden Schreibzeit vor. Vergleiche anschließend freiwillige Beiträge mit den Notizen.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Zähle, wie viele ein fachlich passendes Stichwort notieren. Frage bei ausbleibenden Antworten nach der Bedeutung des Arbeitsverbs.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVorbereiten – Auftrag und Erwartungen klären:\u003c\/strong\u003e „Erfrage beim Praktikumsamt die für deinen Studiengang geltenden Praktika und Nachweise. Kläre mit der Schule Ort, Termin, Rolle und erlaubte Form der Notizen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeobachten – Eine konkrete Spur erfassen:\u003c\/strong\u003e „Notiere Zeitpunkt, Handlung und wörtliche Äußerung getrennt von ihrer möglichen Bedeutung. Plane einen begrenzten Ausschnitt, etwa die ersten zwei Minuten der Einzelarbeit.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBesprechen – Mit einer Beobachtung ins Gespräch gehen:\u003c\/strong\u003e „Beginne mit dem vereinbarten Fokus. Zeige zwei Beobachtungen, frage nach der didaktischen Absicht und stelle deine Vermutung zur Diskussion.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEigenen Versuch eingrenzen – Eine überschaubare Lernhandlung übernehmen:\u003c\/strong\u003e „Sprich einen kurzen Teil ab, den du selbst gestaltest. Formuliere Ziel, Auftrag und ein sichtbares Ergebnis.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial und Übergabe – Den Einstieg und das Ende proben:\u003c\/strong\u003e „Lege Kopien in Reihenfolge bereit, schreibe die erste Anweisung aus und teste sie laut.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eReflexion und Nachweis – Aus einer Beobachtung ein Ziel ableiten:\u003c\/strong\u003e „Verknüpfe eine Lernspur mit einer konkreten Änderung. Halte für deinen Praktikumsbericht fest, welche Beobachtung die Änderung begründet und wie du den Effekt in einer weiteren Stunde prüfen würdest.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWer beginnt nach dem Auftrag?:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eHospitationsbogen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVor dem Praktikum\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eErster Unterrichtsversuch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGespräch und Reflexion\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayern · § 34 LPO I, Praktika; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; ISB · LehrplanPLUS Bayern; ISB · Bayerisches Qualitätstableau. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Beobachtungsbogen, Gesprächsleitfaden und Planung für den ersten Unterrichtsversuch. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-schulpraktikum-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsstunden-planen-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsstunden planen\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/aufgaben-arbeitsauftraege-guide-referendariat\"\u003eAufgaben und Arbeitsaufträge\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Stille Klasse nach einer Frage“, „Ein Auftrag mit zwei Produkten“, „Rückmeldung klingt widersprüchlich“. 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Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. Er ersetzt nicht die Vorgaben Ihres Seminars, Ihrer Schule oder der geltenden Ausbildungs- und Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist der Guide an ein Bundesland gebunden?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. 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Der Guide arbeitet mit Vorher-nachher-Beispielen und zeigt, wie Sie Aufträge anhand von Rückfragen und Beispielantworten nachbessern.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Das Plakat wird abgeschrieben\u003c\/strong\u003e (Natur und Technik, Jahrgangsstufe 7). Ausgangslage im Guide: „Gruppen erstellen ein Plakat zum Energieverbrauch. Die Aufgabe verlangt ein „übersichtliches Plakat“. Drei Gruppen kopieren Definitionen aus dem Buch. Auf zwei Plakaten steht kein Vergleich zweier Haushaltsgeräte.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Alle Lösungen klingen gleich\u003c\/strong\u003e (Deutsch, Jahrgangsstufe 7). Ausgangslage im Guide: „Die Klasse erhält einen sehr engen Satzstarter mit vorgegebenem Deutungswort. Fast alle Antworten nennen dieselbe Stimmung. Verschiedene Textstellen werden genannt, doch die Deutung war bereits im Hilfesatz enthalten.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der Auftrag setzt Fachwörter voraus\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule). Ausgangslage im Guide: „Ein Lernfeldauftrag lautet „Protokollieren Sie die Abweichung und leiten Sie eine Maßnahme ab.“ Zwei Lernende notieren nur einen Messwert. Die Wörter „Abweichung“ und „ableiten“ werden im Gespräch unterschiedlich verstanden.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Das Plakat wird abgeschrieben“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Ergänze zwei konkrete Geräte und einen Vergleichsauftrag. Lass jede Person zunächst eine Schlussfolgerung notieren. Die Gruppe visualisiert anschließend die Begründung.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Prüfe, ob das Plakat eine begründete Aussage zu beiden Geräten enthält und Lernende sie einzeln erklären können.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDenkhandlung wählen – Ziel und Tätigkeit verbinden:\u003c\/strong\u003e „Entscheide, ob die Lernenden beschreiben, vergleichen, erklären oder begründen sollen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAuftrag schärfen – Produkt und Bedingungen nennen:\u003c\/strong\u003e „Formuliere den Kern in einem Satz. Ergänze Material, Zeit und Sozialform als sichtbare Angaben.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErproben – Unbeabsichtigte Abkürzungen entdecken:\u003c\/strong\u003e „Löse die Aufgabe auf dem einfachsten Weg. Prüfe, ob Abschreiben, Raten oder ein einzelner Vergleich den Anspruch umgehen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHilfen staffeln – Einstieg und Denkweg unterstützen:\u003c\/strong\u003e „Biete zuerst einen Hinweis zum Beginn, dann ein Hilfsmittel zur Darstellung und erst danach ein Teilbeispiel. Plane einen individuellen Transfer, in dem du die Hilfen reduzierst.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMusterlösungen vergleichen – Kriterien an Beispielen besprechen:\u003c\/strong\u003e „Zeige eine plausible Teilantwort und eine vollständige Antwort. Bitte die Lernenden, den Unterschied anhand eines Kriteriums zu erklären und die Teilantwort zu verbessern.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAufträge nachbessern – Rückfragen als Diagnose nutzen:\u003c\/strong\u003e „Sortiere häufige Fragen nach Produkt, Material, Begriff und Denkweg. Ändere zuerst den Punkt, der viele blockiert.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAus einem Thema wird eine Aufgabe:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eAufgabencheck\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGestufte Hilfen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBeispielantworten vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRückfragen auswerten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · LehrplanPLUS Bayern; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Aufgabencheck, Vorher-nachher-Beispiele und gestufte Hilfen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-aufgaben-arbeitsauftraege-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/differenzierung-inklusion-guide-referendariat\"\u003eDifferenzierung und Inklusion\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/sprachsensibler-fachunterricht-daz-guide-referendariat\"\u003eSprachsensibler Fachunterricht und DaZ\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-unterricht-planen-und-bewerten-5-guides\"\u003eSparpaket Unterricht planen und bewerten\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Unterrichtsstunden planen, Unterrichtsreihen planen, Lernstand und Feedback und Leistungsnachweise und faire Bewertung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Das Plakat wird abgeschrieben“, „Alle Lösungen klingen gleich“, „Der Auftrag setzt Fachwörter voraus“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Aufgabencheck, Gestufte Hilfen, Beispielantworten vergleichen, Rückfragen auswerten) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. Er ersetzt nicht die Vorgaben Ihres Seminars, Ihrer Schule oder der geltenden Ausbildungs- und Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist der Guide an ein Bundesland gebunden?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Praxisfälle enthält der Guide?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Das Plakat wird abgeschrieben“, „Alle Lösungen klingen gleich“, „Der Auftrag setzt Fachwörter voraus“. 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Der Guide zeigt, wie Sie Barrieren gezielt suchen, Hilfen wieder abbauen und Prüfungsanpassungen im Team klären.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Das Arbeitsblatt ist schwer zugänglich\u003c\/strong\u003e (Grundschule). Ausgangslage im Guide: „Bei einer Aufgabe zu Schulwegen lesen mehrere Kinder die Legende kaum. Eine Schülerin erklärt mündlich den richtigen Weg. Die vergrößerte Fassung ermöglicht ihr einen selbstständigen Start.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Hilfen übernehmen die Lösung\u003c\/strong\u003e (Mittelschule). Ausgangslage im Guide: „Ein Differenzierungsblatt enthält für eine Gruppe bereits die passende Schlussfolgerung. Die Lernenden ergänzen nur Wörter. Beim freien Vergleich können mehrere die Wahl nicht erklären.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Eine Prüfungsanpassung ist unklar\u003c\/strong\u003e (Realschule). Ausgangslage im Guide: „Vor einer schriftlichen Leistung fragt ein Jugendlicher nach zusätzlicher Zeit. Eine informelle Absprache aus dem Unterricht ist bekannt. Der Lehrkraft liegt für diesen Nachweis keine geklärte Entscheidung vor.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Das Arbeitsblatt ist schwer zugänglich“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Vergrößere die Legende, ergänze Muster und benenne die Symbole. Lass dieselbe Entscheidung anhand der Karte begründen.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Eine neue Karte zeigt, ob die Schülerin den Weg ohne Vorlesen begründen kann.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZiel bestimmen – Kernhandlung und Darstellungsform unterscheiden:\u003c\/strong\u003e „Klär, was die Aufgabe fachlich zeigen soll. Prüfe, welche Material-, Sprach- oder Motorikanforderungen Teil dieses Ziels sind.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBarrieren suchen – Vor der Stunde mehrere Zugänge prüfen:\u003c\/strong\u003e „Lies Aufgabe und Material aus Sicht unterschiedlicher Lernender. Prüfe Sichtbarkeit, Hörbarkeit, Sprache, Wegführung und benötigte Handlungen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHilfen staffeln – Unterstützung am Bedarf ausrichten:\u003c\/strong\u003e „Biete Hilfen offen an. Beginne mit einem Hinweis, dann einer Darstellung, dann einem Teilschritt.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZusammenarbeit planen – Förderung mit zuständigen Personen abstimmen:\u003c\/strong\u003e „Sammle zwei Beobachtungen und eine konkrete Frage. Vereinbare Verantwortlichkeiten im Team und stimme die Unterstützung mit beteiligten Lernenden ab.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePrüfungsbedingungen klären – Individuelle Unterstützung und formelle Regelungen unterscheiden:\u003c\/strong\u003e „Bei Leistungsnachweisen gelten die schulartübergreifenden und schulartspezifischen Vorgaben. Kläre vorab, welche Entscheidung für Nachteilsausgleich oder Notenschutz vorliegt und wer für Änderungen zuständig ist.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTeilhabe überprüfen – Zugang und Lernfortschritt getrennt betrachten:\u003c\/strong\u003e „Beobachte, ob die Person beginnen, beitragen und ihr Verständnis zeigen kann. Ergänze eine Rückmeldung der Person.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGleiche Denkhandlung, anderer Zugang:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eBarrierencheck für eine Aufgabe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHilfe schrittweise abbauen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeamabsprache zur Förderung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeilhabe auswerten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; ISB · LehrplanPLUS Bayern. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Barrierencheck, Förderentscheidungen und drei kommentierte Fälle. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-differenzierung-inklusion-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/aufgaben-arbeitsauftraege-guide-referendariat\"\u003eAufgaben und Arbeitsaufträge\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/sprachsensibler-fachunterricht-daz-guide-referendariat\"\u003eSprachsensibler Fachunterricht und DaZ\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-heterogenitaet-beziehung-konflikte-5-guides\"\u003eSparpaket Heterogenität, Beziehung und Konflikte\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Sprachsensibler Fachunterricht und DaZ, Motivation und Beteiligung, Mobbing, Diskriminierung und Konflikte und Elterngespräche und Beratung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Das Arbeitsblatt ist schwer zugänglich“, „Hilfen übernehmen die Lösung“, „Eine Prüfungsanpassung ist unklar“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Barrierencheck für eine Aufgabe, Hilfe schrittweise abbauen, Teamabsprache zur Förderung, Teilhabe auswerten) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Ausgangslage im Guide: „Eine Gruppe übernimmt plausible Quellenangaben aus einer KI-Ausgabe. Zwei Titel lassen sich im Bibliothekskatalog nicht finden. Das Produkt enthält keine nachprüfbare Fundstelle.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Namen in einem Online-Werkzeug\u003c\/strong\u003e (Unterrichtsvorbereitung). Ausgangslage im Guide: „Eine Lehrkraft möchte Schülertexte mit einem digitalen Dienst auswerten. Die Freigabe und der Umgang mit personenbezogenen Daten sind unklar. Die Texte enthalten Namen und Einzelinformationen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Das Produkt wirkt fertig, der Denkweg fehlt\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule). Ausgangslage im Guide: „Ein Team reicht einen glatt formulierten Ablauf ein. In der Rückfrage können zwei Personen die gewählte Reihenfolge kaum begründen. Das Ergebnis nennt Schritte, aber keine überprüften Entscheidungskriterien.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Der Chatbot erfindet Quellen“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Lass Titel, Autor und Fundstelle über geeignete Quellen prüfen. Ersetze unbelegte Angaben und begründe die Entscheidung im Produkt.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Eine zweite Person kann mindestens einen verwendeten Beleg eindeutig auffinden.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZiel festlegen – Den Nutzen des Werkzeugs konkret bestimmen:\u003c\/strong\u003e „Kläre, welche Lernhandlung das Werkzeug unterstützt. Vergleiche Zeitaufwand, Zugang und erwarteten Erkenntnisgewinn mit einer einfachen analogen Durchführung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerkzeug prüfen – Freigabe und Datenfluss klären:\u003c\/strong\u003e „Nutze schulisch freigegebene Werkzeuge und beachte örtliche Nutzungsregeln. Kläre Altersvoraussetzungen, Konten, Eingaben und Zugriffsrechte.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAufgabe entwerfen – Überprüfen und begründen einbauen:\u003c\/strong\u003e „Fordere ein prüfbares Ergebnis. Lass Behauptungen markieren, anhand geeigneter Quellen kontrollieren und eine Korrektur begründen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRegeln vereinbaren – Erlaubte Nutzung sichtbar machen:\u003c\/strong\u003e „Beschreibe vor dem Auftrag, wo KI zulässig ist und wie sie kenntlich gemacht wird. Bei formellen Leistungsnachweisen gelten die jeweiligen rechtlichen und schulischen Regeln.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErgebnisse einordnen – Fehler und Verzerrung untersuchen:\u003c\/strong\u003e „Vergleiche die Ausgabe mit Materialien, Daten und fachlichen Kriterien. Frage, welche Perspektive fehlt und welche Formulierung unbelegt bleibt.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZugang und Ausfall planen – Einen gemeinsamen Lernweg sichern:\u003c\/strong\u003e „Plane eine vorbereitete Ausgabe oder ein analoges Material für Gruppen ohne Zugang und für technische Ausfälle. Halte das Lernziel und die Kriterien gleich.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine KI-Erklärung prüfen:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eCheck für einen KI-Einsatz\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAusgabe kritisch prüfen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNutzung transparent machen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePlan bei Technikausfall\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayerisches Kultusministerium · Künstliche Intelligenz in der Schule; Bayerisches Kultusministerium · Unterschleif und KI; Bayerisches Kultusministerium · Datenschutz an Schulen; Bayern · Art. 56 BayEUG, Rechte und Pflichten; ISB · LehrplanPLUS Bayern. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Einsatzcheck, KI-Aufgabenbeispiele und Vorlagen für Nachweis und Auswertung. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-digitale-medien-und-ki-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/aufgaben-arbeitsauftraege-guide-referendariat\"\u003eAufgaben und Arbeitsaufträge\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/schulrecht-im-alltag-bayern-guide-referendariat\"\u003eSchulrecht im Alltag (Bayern)\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Der Chatbot erfindet Quellen“, „Namen in einem Online-Werkzeug“, „Das Produkt wirkt fertig, der Denkweg fehlt“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Check für einen KI-Einsatz, Ausgabe kritisch prüfen, Nutzung transparent machen, Plan bei Technikausfall) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. Er ersetzt nicht die Vorgaben Ihres Seminars, Ihrer Schule oder der geltenden Ausbildungs- und Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist der Guide an ein Bundesland gebunden?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. 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Der Guide zeigt an drei Fällen, wie Sie Spannung moderieren, eine überprüfbare Vereinbarung treffen und vermeiden, dass am Ende niemand zuständig ist.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Die Bewertung wirkt ungerecht\u003c\/strong\u003e (Realschule). Ausgangslage im Guide: „Ein Elternteil beginnt mit dem Vorwurf, die Note sei willkürlich. Es gibt Kriterien und eine korrigierte Arbeit. Eine markierte Stelle zeigt einen passenden Beleg, aber keine Erläuterung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Zuhause gelingt der Start\u003c\/strong\u003e (Grundschule). Ausgangslage im Guide: „Die Eltern sehen keine Schwierigkeiten, während im Unterricht mehrere Aufgaben leer bleiben. Zu Hause werden Aufträge einzeln vorgelesen. In der Klasse stehen vier Schritte gleichzeitig auf dem Blatt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Viele Maßnahmen, keine Zuständigkeit\u003c\/strong\u003e (Mittelschule). Ausgangslage im Guide: „Am Ende eines Gesprächs wurden mehrere Hilfen vorgeschlagen. In der Folgewoche geht jede Seite davon aus, dass die andere sie einführt. Die Notiz enthält Stichworte, aber keine verantwortliche Person oder Frist.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Die Bewertung wirkt ungerecht“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Höre den Einwand, zeige Aufgabe und Kriterien und prüfe die beanstandete Stelle. Kläre eine offene Bewertungsfrage über den vorgesehenen Weg.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Die Familie kann sagen, worauf die Bewertung beruht und welcher Punkt weiter geklärt wird.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVorbereiten – Anlass und Rahmen klären:\u003c\/strong\u003e „Formuliere den Anlass neutral. Kläre Beteiligte, Ort, Zeit und gegebenenfalls geeignete sprachliche Unterstützung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEröffnen – Ressourcen und Anliegen benennen:\u003c\/strong\u003e „Beschreibe zuerst eine konkrete Stärke und danach die Sorge. Bitte um die Sicht der Familie und gegebenenfalls der Schülerin oder des Schülers.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerstehen – Perspektiven sammeln und abgleichen:\u003c\/strong\u003e „Paraphrasiere das Gehörte. Frage nach einer konkreten Situation und trenne Annahmen von Beobachtungen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSpannung moderieren – Einen Konflikt sachlich bearbeiten:\u003c\/strong\u003e „Benenne das gemeinsame Anliegen. Bitte um konkrete Beispiele und fasse Unstimmigkeiten neutral zusammen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVereinbaren – Einen kleinen Schritt festlegen:\u003c\/strong\u003e „Formuliere gemeinsam, wer was bis wann tut. Vereinbare, woran ihr merkt, dass die Maßnahme hilft.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNachbereiten – Rückmeldung und Folgetermin sichern:\u003c\/strong\u003e „Sichte die vereinbarten Daten zum Termin. Vergleiche mit der Ausgangslage und bitte erneut um die Sicht der Beteiligten.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEin schwieriges Gespräch eröffnen:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eGesprächsleitfaden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchwieriges Gespräch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesprächsergebnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFolgetermin\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Gesprächsleitfaden, Beispielformulierungen und Vorlage für überprüfbare Vereinbarungen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-elterngespraeche-beratung-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/leistungsnachweise-bewertung-guide-referendariat\"\u003eLeistungsnachweise und faire Bewertung\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/mobbing-diskriminierung-konflikte-guide-referendariat\"\u003eMobbing, Diskriminierung und Konflikte\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-heterogenitaet-beziehung-konflikte-5-guides\"\u003eSparpaket Heterogenität, Beziehung und Konflikte\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Differenzierung und Inklusion, Sprachsensibler Fachunterricht und DaZ, Motivation und Beteiligung und Mobbing, Diskriminierung und Konflikte. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Die Bewertung wirkt ungerecht“, „Zuhause gelingt der Start“, „Viele Maßnahmen, keine Zuständigkeit“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Gesprächsleitfaden, Schwieriges Gespräch, Gesprächsergebnis, Folgetermin) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Ausgangslage im Guide: „Eine Person nutzt eine Skizze, die andere eine Rechnung. Beide vergleichen denselben Anteil korrekt und erklären den gemeinsamen Bezug. Im Entwurf des Rasters steht nur der Rechenweg.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Gruppe präsentiert, eine Person schweigt\u003c\/strong\u003e (Projektunterricht). Ausgangslage im Guide: „Das Teamprodukt ist gut. Eine Person hat Quellen geprüft, sagt im Vortrag aber fast nichts. Vorab wurde das Gruppenprodukt beschrieben. Einzelbeiträge wurden kaum dokumentiert.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Eine Hilfe in der Prüfung\u003c\/strong\u003e (Schriftlicher Leistungsnachweis). Ausgangslage im Guide: „Eine im Unterricht genutzte Hilfe wird für die Schulaufgabe angefragt. Die Lehrkraft hat die geltende Regelung noch nicht geprüft. Unklar ist, ob der Hilfseinsatz für diesen Nachweis vorgesehen oder entschieden ist.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Zwei Lösungen, ein Kriterium“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Prüfe die formulierte Aufgabe und das Bewertungsziel. Wenn die Darstellung frei war, bewerte gleichwertige Begründungen anhand desselben Kriteriums.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Vergleichbare Lösungen erhalten eine nachvollziehbar konsistente Bewertung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKompetenz klären – Leistung und Aufgabentyp abstimmen:\u003c\/strong\u003e „Definiere, welche fachliche Handlung beurteilt wird. Prüfe, ob Antwortformat, Zeit und Material diese Handlung sinnvoll abbilden.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKriterien formulieren – An Beobachtbarem ansetzen:\u003c\/strong\u003e „Benenne konkrete Merkmale. Beschreibe für jedes, was vollständig, teilweise oder noch offen ist.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeispiele kalibrieren – Vor der Korrektur Grenzfälle prüfen:\u003c\/strong\u003e „Nutze drei anonymisierte oder fiktive Antworten. Wende das Raster einzeln an und bespreche Abweichungen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMündliches beurteilen – Beiträge und Kontext dokumentieren:\u003c\/strong\u003e „Beobachte gezielt fachliche Beiträge und ihre Qualität. Plane mehrere Gelegenheiten und geeignete Formen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraktische Leistung erfassen – Prozess und Produkt unterscheiden:\u003c\/strong\u003e „Kläre, welche Arbeitsschritte und welche Merkmale des Ergebnisses bewertet werden.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErgebnisse rückmelden – Kriterien und Lernschritt erklären:\u003c\/strong\u003e „Zeige anhand des Rasters, wie das Urteil zustande kommt. Gib anschließend eine konkrete Rückmeldung zu einem Entwicklungsziel und ermögliche Übung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBewertete Beispielantwort:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eKriterienraster\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBeispiele kalibrieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eIndividuelle Beiträge\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBewertung erläutern\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayern · Art. 52 BayEUG, Nachweise des Leistungsstands und Bewertung; ISB · Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bayerisches Kultusministerium · Unterschleif und KI. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Kriterienraster, kommentierte Beispielantwort und Vorlagen für Korrektur und Kalibrierung. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-leistungsnachweise-bewertung-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/lernstand-feedback-guide-referendariat\"\u003eLernstand und Feedback\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/aufgaben-arbeitsauftraege-guide-referendariat\"\u003eAufgaben und Arbeitsaufträge\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-unterricht-planen-und-bewerten-5-guides\"\u003eSparpaket Unterricht planen und bewerten\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Unterrichtsstunden planen, Unterrichtsreihen planen, Aufgaben und Arbeitsaufträge und Lernstand und Feedback. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Zwei Lösungen, ein Kriterium“, „Die Gruppe präsentiert, eine Person schweigt“, „Eine Hilfe in der Prüfung“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Kriterienraster, Beispiele kalibrieren, Individuelle Beiträge, Bewertung erläutern) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Der Guide zeigt, wie Sie die Antworten in wenigen Minuten sortieren und was zu tun ist, wenn Rückmeldungen nichts verändern.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Alle stimmen zu, wenige erklären\u003c\/strong\u003e (Mathematik, Jahrgangsstufe 6). Ausgangslage im Guide: „Im Plenum signalisieren fast alle, dass der Bruchvergleich klar sei. Individuelle Karten zeigen unterschiedliche Begründungen. Zehn nennen das richtige Ergebnis, sieben davon nur den größeren Nenner.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Rückmeldung führt zu keiner Änderung\u003c\/strong\u003e (Deutsch, Jahrgangsstufe 7). Ausgangslage im Guide: „Du schreibst „genauer begründen“ an mehrere Texte. In der Überarbeitung werden vor allem zusätzliche Adjektive ergänzt. Der Zusammenhang zwischen Textbeleg und Deutung bleibt offen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Fehlerquote steigt nach der Hilfekarte\u003c\/strong\u003e (Natur und Technik). Ausgangslage im Guide: „Im Übungsauftrag mit Raster begründen viele einen fairen Vergleich. Ohne Raster gelingt es deutlich weniger. Ohne Tabelle fehlen Angaben zur gleichen Messdauer.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Alle stimmen zu, wenige erklären“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Zeige ein Gegenbeispiel und frage nach dem gemeinsamen Ganzen. Lass alle anschließend einen anderen Vergleich individuell begründen.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Erfasse nicht nur das Ergebnis, sondern auch, ob die Erklärung den gemeinsamen Bezug nennt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernspur wählen – Ein Merkmal gezielt erfassen:\u003c\/strong\u003e „Kürze das Ziel auf eine Handlung. Entwirf eine Frage, die diese sichtbar macht.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAntworten ordnen – Muster statt vollständiger Korrektur suchen:\u003c\/strong\u003e „Lege drei Stapel an. Sortiere nach tragfähiger Erklärung, Teilverständnis und unklarer Antwort.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRückmelden – Den nächsten Schritt benennen:\u003c\/strong\u003e „Zeige, was schon trägt. Ergänze eine klare Anforderung und plane Zeit zum Überarbeiten.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterricht anpassen – Eine Reaktion auf den Befund planen:\u003c\/strong\u003e „Bei einer gemeinsamen Hürde modelliere einen Zwischenschritt. Bei unterschiedlichen Mustern nutze kurze Gruppenhilfen und eine gemeinsame Transferaufgabe.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFeedbackgespräch führen – Die Lernenden an der Entscheidung beteiligen:\u003c\/strong\u003e „Bitte um eine Selbsteinschätzung anhand eines Kriteriums. Lass eine Stelle im Produkt zeigen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVergleiche vorsichtig lesen – Beobachtungen und Schlussfolgerungen begrenzen:\u003c\/strong\u003e „Vergleiche möglichst ähnliche Aufgaben und Rahmenbedingungen. Prüfe, ob sich Hilfen, Zeit oder Anwesenheit geändert haben.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei mögliche Exit-Tickets:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eExit-Ticket planen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernprodukte sortieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRückmeldung formulieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernstand vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; ISB · LehrplanPLUS Bayern. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Exit-Tickets, Rückmeldesätze und Auswertungsraster für den Folgetag. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-lernstand-feedback-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/leistungsnachweise-bewertung-guide-referendariat\"\u003eLeistungsnachweise und faire Bewertung\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/motivation-beteiligung-guide-referendariat\"\u003eMotivation und Beteiligung\u003c\/a\u003e. 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Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Alle stimmen zu, wenige erklären“, „Rückmeldung führt zu keiner Änderung“, „Fehlerquote steigt nach der Hilfekarte“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Exit-Ticket planen, Lernprodukte sortieren, Rückmeldung formulieren, Lernstand vergleichen) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Er zeigt, was Sie selbst sofort tun, was Sie dokumentieren und wann Sie Klassenleitung, Schulleitung oder Beratung einbeziehen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Wiederholter Ausschluss in der Pause\u003c\/strong\u003e (Grundschule). Ausgangslage im Guide: „Ein Kind wird beim Spiel mehrfach abgewiesen. Eine Kollegin berichtet ähnliche Situationen im Ganztag. Das Kind meidet inzwischen den Hofbereich. „Da darf ich sowieso nie mitspielen.““\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Abwertung wegen eines Namens\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe). Ausgangslage im Guide: „Bei der Anwesenheit imitiert jemand die Aussprache eines Namens und äußert eine abwertende Bemerkung. Mehrere lachen. Die betroffene Person senkt den Blick und beteiligt sich danach kaum.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Streit im Chat verlagert sich in die Klasse\u003c\/strong\u003e (Mittelschule). Ausgangslage im Guide: „Zwei Jugendliche streiten im Chat. Mehrere Dritte verbreiten Ausschnitte. Eine Person will nicht mehr in die Schule kommen. Mehrere Beiträge richten sich wiederholt gegen dieselbe Person.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Wiederholter Ausschluss in der Pause“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Schutz und Ansprechperson sichern, getrennt klären und Teamverfahren nutzen. Die betroffene Person an erreichbaren Lösungen beteiligen.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Ein diskreter Folgetermin und Beobachtungen auf dem Hof zeigen, ob Sicherheit und Teilnahme wachsen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchützen – Eine akute Situation beenden:\u003c\/strong\u003e „Stoppe die Handlung kurz und klar. Stelle Abstand und Unterstützung her.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinordnen – Konflikt, Diskriminierung und Mobbing prüfen:\u003c\/strong\u003e „Prüfe Wiederholung, Machtungleichgewicht, Handlungsspielraum und möglichen Bezug zu zugeschriebenen Merkmalen. Diskriminierende Handlungen erfordern auch bei einmaligem Auftreten eine Reaktion.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDokumentieren – Konkrete Angaben vertraulich erfassen:\u003c\/strong\u003e „Notiere Datum, Ort, Handlung oder Wortlaut, Quelle und unmittelbare Maßnahmen. Halte die Ablage und Weitergabe im vorgesehenen schulischen Rahmen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAbstimmen – Zuständigkeiten im Schulteam nutzen:\u003c\/strong\u003e „Informiere die nach dem schulischen Verfahren zuständigen Personen. Klärt Schutz, Gespräche, Kommunikation und Beobachtung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGespräche führen – Betroffene beteiligen und Druck vermeiden:\u003c\/strong\u003e „Höre getrennt an, was geschehen ist. Frage, was Sicherheit verbessert und welche Informationen weitergegeben werden müssen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNachverfolgen – Auch verdeckte Verlagerung im Blick behalten:\u003c\/strong\u003e „Plane diskrete Kontakte und Beobachtungen über mehrere Kontexte. Prüfe, ob sich Handlungen auf andere Orte oder digitale Kanäle verlagern.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAbwertung in einer Gruppenphase:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eFallkarte und Dokumentation\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchutzplan\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeamabstimmung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRückmeldung an Betroffene\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · Mit Mut gegen Mobbing; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; Bayerisches Kultusministerium · Datenschutz an Schulen. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fallkarte, Dokumentationsbogen und Vorlagen für Schutz und Nachverfolgung. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-mobbing-diskriminierung-konflikte-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/klassenfuehrung-guide-referendariat\"\u003eKlassenführung und Unterrichtsstörungen\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/elterngespraeche-beratung-guide-referendariat\"\u003eElterngespräche und Beratung\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-heterogenitaet-beziehung-konflikte-5-guides\"\u003eSparpaket Heterogenität, Beziehung und Konflikte\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Differenzierung und Inklusion, Sprachsensibler Fachunterricht und DaZ, Motivation und Beteiligung und Elterngespräche und Beratung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Wiederholter Ausschluss in der Pause“, „Abwertung wegen eines Namens“, „Streit im Chat verlagert sich in die Klasse“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Fallkarte und Dokumentation, Schutzplan, Teamabstimmung, Rückmeldung an Betroffene) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Erst wenn klar ist, an welcher Stelle Beteiligung abbricht, wird ein Zugang verändert, und die Wirkung wird anschließend dokumentiert.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Niemand hebt die Hand\u003c\/strong\u003e (Gymnasium, Jahrgangsstufe 8). Ausgangslage im Guide: „Nach einer Frage melden sich zwei Lernende. Beim Einsammeln der Notizen finden sich mehrere tragfähige Erklärungen. 17 von 25 Notizen enthalten einen passenden Gedanken.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Ich kann das sowieso nicht\u003c\/strong\u003e (Realschule, Jahrgangsstufe 7). Ausgangslage im Guide: „Ein Schüler startet mehrschrittige Aufgaben selten. Mit einer Beispieldarstellung ordnet er Daten korrekt zu. „Ich weiß nie, womit ich anfangen soll.““\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Eine Gruppe lässt andere zuschauen\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule). Ausgangslage im Guide: „Bei einer Planung übernehmen zwei erfahrene Lernende alle Entscheidungen. Die übrigen protokollieren. Im Einzelgespräch nennen zwei Lernende keinen Grund für die gewählte Reihenfolge.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Niemand hebt die Hand“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Gib 30 Sekunden Schreibzeit, danach einen Austausch im Tandem. Sammle verschiedene freiwillige Beiträge und prüfe die Karten.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Vergleiche Vielfalt und Qualität der Beiträge sowie die Zahl vollständig begründeter Karten.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeobachten – Beteiligung über mehrere Kanäle erfassen:\u003c\/strong\u003e „Zähle Beiträge zu einer klaren Aufgabe. Berücksichtige leise Denkzeit, schriftliche Produkte und gezeigte Handlungen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDeuten – Motivation mit einer Fallhypothese verbinden:\u003c\/strong\u003e „Prüfe mögliche Hürden bei Kompetenzerleben, sinnvoller Wahl und Zugehörigkeit. Beziehe die Analyse auf konkrete Aufgaben und Situationen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterstützen – Einen erreichbaren ersten Schritt schaffen:\u003c\/strong\u003e „Biete einen fachlich sinnvollen Teilschritt an und gib Rückmeldung zur verwendeten Strategie. Steigere die Anforderung, sobald der Schritt ohne Hilfe gelingt.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWahl strukturieren – Entscheidungsspielraum mit klarem Ziel verbinden:\u003c\/strong\u003e „Biete zwei gleichwertige Darstellungen oder Kontexte an. Benenne das gemeinsame Kriterium.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGruppenbeteiligung planen – Rollen mit Denkhandlungen verbinden:\u003c\/strong\u003e „Lass alle zunächst eine eigene Entscheidung notieren. Führe dann eine Gesprächsreihenfolge ein und wechsle Rollen im nächsten Durchgang.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFeedback nutzen – Fortschritt sichtbar machen:\u003c\/strong\u003e „Benenne ein erfülltes Kriterium und einen nächsten Schritt. Gib im selben Unterricht Zeit zur Überarbeitung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeteiligung beim Vergleich:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eBeteiligung beobachten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSelbstwirksamkeit unterstützen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGruppenarbeit mit Rollen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWirkung dokumentieren\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Beobachtungsblatt, drei Beteiligungsfälle und Ideen für unterschiedliche Lernzugänge. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-motivation-beteiligung-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/lernstand-feedback-guide-referendariat\"\u003eLernstand und Feedback\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/differenzierung-inklusion-guide-referendariat\"\u003eDifferenzierung und Inklusion\u003c\/a\u003e. 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Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Niemand hebt die Hand“, „„Ich kann das sowieso nicht““, „Eine Gruppe lässt andere zuschauen“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Beteiligung beobachten, Selbstwirksamkeit unterstützen, Gruppenarbeit mit Rollen, Wirkung dokumentieren) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Er zeigt, wie Operatoren und Arbeitsverben zur Hürde werden, wie Satzstarter helfen, ohne die Antwort vorzugeben, und wie Sie fachliche und sprachliche Rückmeldung getrennt halten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Das Experiment gelingt, die Erklärung fehlt\u003c\/strong\u003e (Natur und Technik). Ausgangslage im Guide: „Eine Gruppe führt einen Versuch korrekt durch. In der Besprechung sagt ein Lernender nur „das hier geht hoch“ und zeigt auf eine Säule. Die Skizze zeigt eine fachlich plausible Beziehung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Das Arbeitsverb blockiert\u003c\/strong\u003e (Realschule). Ausgangslage im Guide: „Die Aufgabe verlangt „Bewerte die Entscheidung“. Mehrere fassen den Ausgangstext nur zusammen. Ein Lernender fragt, ob er noch etwas ergänzen soll.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Fachlich sicher, schriftlich knapp\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule). Ausgangslage im Guide: „Bei der Fehlersuche arbeitet eine Auszubildende passend. Ihr Protokoll enthält nur Messwert und Teilenummer. Sie kann mündlich zeigen, wie sie den Sollwert heranzieht.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Das Experiment gelingt, die Erklärung fehlt“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Lass zuerst die beiden Größen zeigen. Gib Wörter und einen offenen Vergleichsrahmen. Frage an einem zweiten Beispiel nach demselben Zusammenhang.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Die neue Erklärung benennt beide Größen und deren Beziehung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprache erkennen – Begriffe und Satzmuster der Aufgabe klären:\u003c\/strong\u003e „Markiere Fachwörter, Arbeitsverben und sprachliche Verknüpfungen. Unterscheide, was Lernende verstehen und was sie selbst formulieren sollen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVorentlasten – Wortschatz in einer Handlung einführen:\u003c\/strong\u003e „Zeige den Begriff an einem Gegenstand oder Bild und verwende ihn in einem vollständigen Satz. Lass Lernende entscheiden, wann er passt.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSatzstarter nutzen – Begründungen stützen:\u003c\/strong\u003e „Biete ein offenes Muster, das den Zusammenhang anregt und die fachliche Antwort offenlässt. Modelliere einen vollständigen Satz an einem anderen Beispiel.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDarstellungen verbinden – Zwischen Handlung, Bild und Fachsprache wechseln:\u003c\/strong\u003e „Beginne mit einer beobachtbaren Handlung. Lass eine Skizze beschriften und anschließend in Worten erklären.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach und Sprache auswerten – Zwei Rückmeldungen unterscheiden:\u003c\/strong\u003e „Bestimme getrennt, ob der fachliche Zusammenhang erkennbar ist und welche sprachliche Ergänzung die Erklärung präzisiert. Lass anschließend gezielt überarbeiten.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHilfen reduzieren – Mehr Selbstständigkeit ermöglichen:\u003c\/strong\u003e „Plane erst vollständige Wort- und Satzhilfen, dann eine knappe Erinnerung, zuletzt einen freien Transfer. Stimme wiederkehrende Sprachhandlungen im Team ab.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMesswert und Sollwert vergleichen:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eSprachcheck für eine Fachaufgabe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWortschatzkarte entwerfen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSprachliche und fachliche Rückmeldung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAbstimmung im Team\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · Sch.i.ff. Deutsch als Zweitsprache in der Schule; ISB · Lehrplan Deutsch für die Berufsschule; ISB · LehrplanPLUS Bayern; ISB · Bayerisches Qualitätstableau. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Sprachcheck, Fachaufgaben mit Satzstartern und Material für die Abstimmung mit DaZ-Fachkräften. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-sprachsensibler-fachunterricht-daz-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/differenzierung-inklusion-guide-referendariat\"\u003eDifferenzierung und Inklusion\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-deutsch-als-zweitsprache-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Deutsch als Zweitsprache\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-heterogenitaet-beziehung-konflikte-5-guides\"\u003eSparpaket Heterogenität, Beziehung und Konflikte\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Differenzierung und Inklusion, Motivation und Beteiligung, Mobbing, Diskriminierung und Konflikte und Elterngespräche und Beratung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Das Experiment gelingt, die Erklärung fehlt“, „Das Arbeitsverb blockiert“, „Fachlich sicher, schriftlich knapp“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Sprachcheck für eine Fachaufgabe, Wortschatzkarte entwerfen, Sprachliche und fachliche Rückmeldung, Abstimmung im Team) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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In jedem Fall klären Sie Sachverhalt, einschlägige Vorschrift und schulische Zuständigkeit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in diesem Guide geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide ersetzt keine Rechtsberatung und keine Entscheidung der Schulleitung. Er hilft Ihnen, eine Situation sauber zu beschreiben, die passende amtliche Quelle zu finden und zu erkennen, wann Sie die Entscheidung an die zuständige Stelle geben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Material liegt im Nachbarraum\u003c\/strong\u003e (Grundschule). Ausgangslage im Guide: „Die Stunde hat begonnen und ein wichtiger Gegenstand liegt im Materialraum. Die Klasse arbeitet bereits am Platz. Du müsstest den Unterrichtsraum verlassen, ohne dass eine Übergabe geklärt ist.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Projektbilder auf der Schulhomepage\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufenübergreifend). Ausgangslage im Guide: „Eine Gruppe hat Fotos vom Projekttag gemacht. Auf mehreren sind Kinder erkennbar. Das Team möchte Bilder auf der Website zeigen. Die bisherige Freigabe bezog sich auf eine interne Auswertung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Vermutete Aufnahme mit dem Handy\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe). Ausgangslage im Guide: „Lernende melden, dass während der Stunde jemand heimlich gefilmt habe. Die Person widerspricht. 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Prüfe die aktuelle Rechtsgrundlage und die konkrete schulische Anweisung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAufsicht organisieren – Zuständigkeit und Reife berücksichtigen:\u003c\/strong\u003e „§ 22 BaySchO umfasst Unterricht und weitere Schulveranstaltungen mit angemessener Zeit davor und danach. Umfang und Organisation richten sich nach den einschlägigen Regeln und Umständen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFotos und Aufnahmen prüfen – Zweck und Nutzung unterscheiden:\u003c\/strong\u003e „Kläre, ob Personen erkennbar sind, wer aufnimmt, wofür das Bild gebraucht wird und wer es sieht. Die Schule prüft die passende Rechtsgrundlage und die erforderliche Information.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMit Schülerdaten umgehen – Nur erforderliche Daten und Systeme nutzen:\u003c\/strong\u003e „Nutze die schulisch vorgesehenen Systeme und Zugriffsregeln. Versende Informationen nur an zuständige Empfänger.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePrivate Geräte im Unterricht – Art. 56 BayEUG und schulische Regeln prüfen:\u003c\/strong\u003e „Kläre die Regelungen zur Nutzung und die konkrete Anweisung der aufsichtführenden Person. Eine Regelung zur Gerätenutzung gibt der Lehrkraft keine Befugnis, private Inhalte gegen den Willen der Betroffenen einzusehen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEntscheidungen dokumentieren – Quelle und örtliches Verfahren festhalten:\u003c\/strong\u003e „Notiere das Ergebnis knapp mit Datum und Zuständigkeit. Bei Änderungen prüfe die aktuell geltende Fassung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEin Foto für den Projektbericht:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eFallcheck Schulrecht\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAufsicht bei Übergaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFoto und Veröffentlichung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDatenvorfall vorbereiten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayern · § 22 BaySchO, Beaufsichtigung; Bayern · § 5 Lehrerdienstordnung, Aufsichtspflicht; Bayerisches Kultusministerium · Datenschutz an Schulen; Bayerischer Landesbeauftragter · Foto- und Videoaufnahmen in der Schule; Bayern · Art. 56 BayEUG, Rechte und Pflichten. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fallcheck, Entscheidungsbogen und amtliche Quellen für typische Fragen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-schulrecht-alltag-bayern-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/digitale-medien-und-ki-guide-referendariat\"\u003eDigitale Medien und KI\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/pruefungslehrprobe-zweites-staatsexamen-bayern-guide\"\u003ePrüfungslehrprobe und Zweites Staatsexamen in Bayern\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-zweites-staatsexamen-bayern-pruefungspaket\"\u003eSparpaket Zweites Staatsexamen Bayern\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband, Prüfungslehrprobe und Zweites Staatsexamen in Bayern und Unterrichtsbesuch und Nachbesprechung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErsetzt der Guide eine rechtliche Beratung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide hilft Ihnen, einen Sachverhalt zu klären, die einschlägige Vorschrift zu finden und die Zuständigkeit zu erkennen. Verbindliche Entscheidungen im Einzelfall trifft die Schulleitung oder die zuständige Stelle. Die Beispiele beziehen sich auf Bayern, der Rechtsstand ist im Guide angegeben.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Material liegt im Nachbarraum“, „Projektbilder auf der Schulhomepage“, „Vermutete Aufnahme mit dem Handy“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Fallcheck Schulrecht, Aufsicht bei Übergaben, Foto und Veröffentlichung, Datenvorfall vorbereiten) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Der Guide zeigt, wie Sie eine Priorität setzen, daraus ein überprüfbares Ziel machen und das Portfolio als Nachweis von Entwicklung statt als Materialsammlung führen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Zwei Rückmeldungen zur selben Phase\u003c\/strong\u003e (Seminarbesuch, Jahrgangsstufe 8). Ausgangslage im Guide: „Eine Person lobt die lebhafte Partnerarbeit, eine andere findet sie zu lang. Du hast vier Tandems beobachtet; zwei arbeiten fachlich, zwei warten. Von 24 Abschlusskarten enthalten 13 einen begründeten Vergleich. Beide Besuchenden haben unterschiedliche Raumseiten beobachtet.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Ein Ziel bleibt zu allgemein\u003c\/strong\u003e (Entwicklungsgespräch im Seminar). Ausgangslage im Guide: „Im Portfolio steht seit drei Wochen „Ich möchte klarer erklären“. Die Betreuung fragt, woran eine Verbesserung erkennbar wäre. In zwei Stunden fragen Lernende nach dem Arbeitsprodukt, obwohl das Thema verstanden wurde.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Ein Portfolio voller Material\u003c\/strong\u003e (Ende eines Ausbildungsabschnitts). Ausgangslage im Guide: „Du hast Entwürfe, Arbeitsblätter und viele Rückmeldungen gesammelt. Eine betreuende Person kann kaum erkennen, was sich über den Zeitraum verändert hat. Die Dokumente sind nach Datum sortiert, aber nicht mit einer Fragestellung verknüpft.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Zwei Rückmeldungen zur selben Phase“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Bitte beide um konkrete Beobachtungen. Plane bei der nächsten Aufgabe nach zwei Minuten einen kurzen Zwischenstand ein und biete eine Vertiefung für fertige Tandems an.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Vergleiche Zeit bis zum Einstieg, Qualität einzelner Zwischenprodukte und den individuellen Abschluss.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFeedback erfassen – Beobachtung und Bewertung getrennt notieren:\u003c\/strong\u003e „Bitte im Gespräch um die konkrete Phase und eine beobachtbare Handlung. Notiere, worauf sich die Rückmeldung bezieht.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePriorität wählen – Eine Rückmeldung mit Folgen für das Lernen auswählen:\u003c\/strong\u003e „Ordne Hinweise nach Auswirkung auf Lernende, Häufigkeit und Veränderbarkeit. Besprich bei widersprüchlichen Rückmeldungen, auf welche Lernspur sich jede Einschätzung stützt.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEntwicklungsziel setzen – Eine Handlung und einen Indikator vereinbaren:\u003c\/strong\u003e „Formuliere, was du wann änderst und welches Verhalten oder Produkt du beobachtest.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernspuren sammeln – Kleine aussagekräftige Belege auswählen:\u003c\/strong\u003e „Verwende vergleichbare Kurzprodukte, Beobachtungsnotizen oder anonymisierte Auszüge nach den schulischen Vorgaben. Halte Kontext, Erhebungszeit und eventuelle Unterschiede fest.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePortfolioeintrag schreiben – Entscheidung und Lernentwicklung belegen:\u003c\/strong\u003e „Schreibe knapp in fünf Schritten. Benenne Anlass, Beobachtung, Hypothese, Versuch und nächste Entscheidung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFolgegespräch vorbereiten – Mit Belegen eine nächste Entscheidung treffen:\u003c\/strong\u003e „Bringe eine frühere und eine neuere Lernspur mit. Stelle eine präzise Frage.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVon der Rückmeldung zum Portfolioeintrag:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEin konkretes Entwicklungsziel\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePortfolioeintrag\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNachfrage im Feedbackgespräch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFolgebeobachtung\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: ISB · Betreuung von Referendarinnen und Referendaren; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bayerisches Kultusministerium · Datenschutz an Schulen. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Entwicklungsziel, kommentierter Portfolioeintrag und Vorlagen für Feedbackgespräch und Folgebeobachtung. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-seminarfeedback-portfolio-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsbesuch-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsbesuch und Nachbesprechung\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/zeitmanagement-belastung-guide-referendariat\"\u003eZeitmanagement und Belastung im Referendariat\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-start-ins-referendariat-5-guides\"\u003eSparpaket Start ins Referendariat\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Start ins Referendariat, Die erste eigene Klasse, Klassenführung und Unterrichtsstörungen und Zeitmanagement und Belastung im Referendariat. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Zwei Rückmeldungen zur selben Phase“, „Ein Ziel bleibt zu allgemein“, „Ein Portfolio voller Material“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Ein konkretes Entwicklungsziel, Portfolioeintrag, Nachfrage im Feedbackgespräch, Folgebeobachtung) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. 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Er zeigt, wo Zeit typischerweise verloren geht, und ermutigt dazu, früh Unterstützung bei Seminar, Ausbildungslehrkraft oder Personalvertretung anzusprechen, wenn eine Belastung über Wochen anhält.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Eine Stunde bindet den ganzen Abend\u003c\/strong\u003e (Vorbereitung im ersten Ausbildungsabschnitt). Ausgangslage im Guide: „Du planst für morgen eine Stunde. Nach zwei Stunden sind Bildmaterial und Layout ausgearbeitet, aber die Abschlussfrage fehlt. Ein Drittel der bisherigen Zeit ging in zwei Gestaltungsvarianten.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Korrekturen wachsen in die Woche\u003c\/strong\u003e (Viele ähnliche Leistungsnachweise). Ausgangslage im Guide: „Du formulierst auf jeder Arbeit lange Erläuterungen. Nach mehreren Blättern bemerkst du, dass dieselben zwei Hinweise wiederkehren. Für zwölf Arbeiten wurden bereits 90 Minuten gebraucht.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Eine Belastung hält über Wochen an\u003c\/strong\u003e (Seminar, Einsatzschule und Alltag). Ausgangslage im Guide: „Mehrere feste Termine überschneiden sich regelmäßig. Zusätzliche Arbeit wird oft spät am Abend erledigt. Du merkst, dass Konzentration und Erholung leiden. Die Belastung besteht seit mehreren Wochen und betrifft nicht nur eine Prüfung.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZum Fall „Eine Stunde bindet den ganzen Abend“ nennt der Guide ein mögliches Vorgehen: „Schreibe Ziel und Abschlussfrage auf. Entscheide dich für die vorhandene Gestaltung, prüfe den Auftrag laut und setze ein Ende für die Arbeit.“ Woran Sie die Wirkung überprüfen: „Ziel und Lernnachweis sind vor Beginn erkennbar. Die nächste Planung nutzt dasselbe Gerüst.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Auswertung endet mit einer Transferfrage: Welche Rahmenbedingungen, Lernvoraussetzungen oder Vereinbarungen sind in Ihrer eigenen Klasse anders, und welche konkrete Anpassung folgt daraus?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas Vorgehen Schritt für Schritt\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZeit sichtbar machen – Eine Woche rückblickend erfassen:\u003c\/strong\u003e „Notiere für fünf typische Arbeitstage ungefähre Zeitblöcke für Unterricht, Wege, Planung, Korrektur, Seminar und Organisation. Markiere Unterbrechungen und Übergänge.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePriorisieren – Auswirkung und Frist prüfen:\u003c\/strong\u003e „Unterscheide feste Abgaben, bald wirksame Unterrichtsentscheidungen und aufschiebbare Arbeiten. Setze eine konkrete Grenze für optionale Gestaltung oder Zusatzmaterialien.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWochenbudget setzen – Planen mit Puffer und realistischen Blöcken:\u003c\/strong\u003e „Trage zuerst feste Termine, Wege und Erholungszeiten ein. Plane ähnliche Aufgaben zusammen.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial wiederverwenden – Vorlagen nach ihrer Funktion ordnen:\u003c\/strong\u003e „Bewahre erprobte Phasenraster, Arbeitsaufträge und Lernnachweise am vorgesehenen Ablageort auf. Notiere nach der Stunde, unter welchen Bedingungen eine Vorlage hilfreich war.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePrüfungswochen vorbereiten – Verpflichtungen und Reserven früh abstimmen:\u003c\/strong\u003e „Plane rückwärts vom festen Termin. Trenne Mindestanforderungen, Proben und Gestaltung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnterstützung ansprechen – Belastung konkret und früh thematisieren:\u003c\/strong\u003e „Beschreibe Dauer, Auslöser und Auswirkung anhand eines Beispiels. Bitte um Klärung einer Priorität oder um Unterstützung.“\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine Woche mit Unterrichtsbesuch planen:\u003c\/strong\u003e Ein durchgearbeitetes Beispiel überträgt das Vorgehen auf eine konkrete Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDamit das Vorgehen im Alltag trägt, enthält der Guide Kopiervorlagen, die Sie direkt einsetzen können:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eWochenplan mit Zeitbudgets\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAufgaben priorisieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePrüfungswoche planen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eUnterstützung vorbereiten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsstudierende im Praktikum, Referendarinnen und Referendare im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im ersten Berufsjahr. Der Guide spricht seine Leserinnen und Leser direkt an, arbeitet mit Beispielen aus verschiedenen Schularten und Fächern und lässt sich als Arbeitsheft wie als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Staatliche Schulberatung · LehrKraftStärken, Angebote im Vorbereitungsdienst; Staatliche Schulberatung · Kollegiale Fallberatung und Supervision; ISB · Betreuung von Referendarinnen und Referendaren; KMK · Standards für die Lehrkräftebildung. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 21 Seiten als PDF, Stand November 2026. Wochenplan mit Zeitbudgets, drei Belastungsfälle und ein Plan für Prüfungswochen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-zeitmanagement-belastung-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/en\/products\/start-ins-referendariat-guide-referendariat\"\u003eStart ins Referendariat\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/en\/products\/seminarfeedback-portfolio-guide-referendariat\"\u003eFeedback aus dem Seminar und eigenes Portfolio\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-start-ins-referendariat-5-guides\"\u003eSparpaket Start ins Referendariat\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Start ins Referendariat, Die erste eigene Klasse, Klassenführung und Unterrichtsstörungen und Feedback aus dem Seminar und eigenes Portfolio. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/en\/collections\/referendariat-starterguides-unterrichtspraxis\"\u003eStarterguides für Studium und Referendariat\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide an ein Bundesland gebunden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Praxisfälle enthält der Guide?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Eine Stunde bindet den ganzen Abend“, „Korrekturen wachsen in die Woche“, „Eine Belastung hält über Wochen an“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die 4 Kopiervorlagen (Wochenplan mit Zeitbudgets, Aufgaben priorisieren, Prüfungswoche planen, Unterstützung vorbereiten) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. Sie können den Guide in einer Woche durcharbeiten und danach als Nachschlagewerk nutzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Guide amtlich geprüft?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Guide ist redaktionell erstellt und nennt die fachlichen und rechtlichen Quellen, auf die er sich stützt. Er ersetzt nicht die Vorgaben Ihres Seminars, Ihrer Schule oder der geltenden Ausbildungs- und Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist der Guide an ein Bundesland gebunden?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide ist bundeslandübergreifend geschrieben und eignet sich für Praktika, Vorbereitungsdienst und das erste Berufsjahr. Wo Regeln je nach Land, Schulart oder Seminar abweichen, weist er ausdrücklich darauf hin, die örtlichen Vorgaben zu prüfen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Praxisfälle enthält der Guide?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Der Guide arbeitet mit 3 Fällen: „Eine Stunde bindet den ganzen Abend“, „Korrekturen wachsen in die Woche“, „Eine Belastung hält über Wochen an“. Jeder Fall wird mit einem möglichen Vorgehen, einem Kriterium zur Wirkungsprüfung und einer Frage zur Übertragung auf die eigene Situation ausgewertet.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Kann ich die Kopiervorlagen mehrfach nutzen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Die 4 Kopiervorlagen (Wochenplan mit Zeitbudgets, Aufgaben priorisieren, Prüfungswoche planen, Unterstützung vorbereiten) sind für den wiederholten Einsatz in der eigenen Ausbildung und im eigenen Unterricht gedacht und dürfen dafür ausgedruckt und kopiert werden.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie lange brauche ich, um mit dem Guide zu arbeiten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Vollversion hat 21 Seiten. Die Kapitel sind so angelegt, dass Sie eines in einer Freistunde lesen und in der nächsten Stunde ausprobieren können. 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Örtliche Vorgaben zu Ablauf und Abgabe klären Sie weiterhin mit Ihrem Seminar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEnthaltene Guides\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eKolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband\u003c\/a\u003e (28 Seiten, einzeln 49,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/pruefungslehrprobe-zweites-staatsexamen-bayern-guide\"\u003ePrüfungslehrprobe und Zweites Staatsexamen in Bayern\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 49,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsbesuch-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsbesuch und Nachbesprechung\u003c\/a\u003e (20 Seiten, einzeln 49,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/schulrecht-im-alltag-bayern-guide-referendariat\"\u003eSchulrecht im Alltag (Bayern)\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePaketpreis:\u003c\/strong\u003e 119,99 € statt 179,96 € einzeln, Sie sparen 59,97 €.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten alle Guides als digitale Downloads direkt nach dem Kauf, jeweils als eigene PDF-Datei mit Fällen, ausgearbeiteten Beispielen und Kopiervorlagen. Zu jedem Guide gibt es auf der jeweiligen Produktseite eine kostenlose Leseprobe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich die Guides einzeln?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Nach dem Kauf erhalten Sie jeden enthaltenen Guide als eigene PDF-Datei. So können Sie die Guides getrennt ablegen und die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas spare ich mit dem Paket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die 4 Guides zusammen 179,96 €. Im Paket zahlen Sie 119,99 € und sparen damit 59,97 €.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür wen ist das Paket gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Referendarinnen und Referendare sowie Lehramtsstudierende, die sich mehrere Themen auf einmal vornehmen wollen. Die Guides sind redaktionell erstellt und ersetzen nicht die Vorgaben Ihres Seminars oder der Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Erhalte ich die Guides einzeln?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Nach dem Kauf erhalten Sie jeden enthaltenen Guide als eigene PDF-Datei. So können Sie die Guides getrennt ablegen und die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Was spare ich mit dem Paket?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Einzeln kosten die 4 Guides zusammen 179,96 €. 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Der Zeitmanagement-Guide hilft, Planung und Korrektur in ein realistisches Wochenbudget zu bringen, und der Portfolio-Guide zeigt, wie aus Rückmeldungen überprüfbare Entwicklungsschritte werden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEnthaltene Guides\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/start-ins-referendariat-guide-referendariat\"\u003eStart ins Referendariat\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 14,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/erste-eigene-klasse-guide-referendariat\"\u003eDie erste eigene Klasse\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/klassenfuehrung-guide-referendariat\"\u003eKlassenführung und Unterrichtsstörungen\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/zeitmanagement-belastung-guide-referendariat\"\u003eZeitmanagement und Belastung im Referendariat\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 14,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/seminarfeedback-portfolio-guide-referendariat\"\u003eFeedback aus dem Seminar und eigenes Portfolio\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 14,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePaketpreis:\u003c\/strong\u003e 69,99 € statt 104,95 € einzeln, Sie sparen 34,96 €.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten alle Guides als digitale Downloads direkt nach dem Kauf, jeweils als eigene PDF-Datei mit Fällen, ausgearbeiteten Beispielen und Kopiervorlagen. Zu jedem Guide gibt es auf der jeweiligen Produktseite eine kostenlose Leseprobe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich die Guides einzeln?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Nach dem Kauf erhalten Sie jeden enthaltenen Guide als eigene PDF-Datei. So können Sie die Guides getrennt ablegen und die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas spare ich mit dem Paket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die 5 Guides zusammen 104,95 €. Im Paket zahlen Sie 69,99 € und sparen damit 34,96 €.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür wen ist das Paket gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Referendarinnen und Referendare sowie Lehramtsstudierende, die sich mehrere Themen auf einmal vornehmen wollen. Die Guides sind redaktionell erstellt und ersetzen nicht die Vorgaben Ihres Seminars oder der Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Erhalte ich die Guides einzeln?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Nach dem Kauf erhalten Sie jeden enthaltenen Guide als eigene PDF-Datei. So können Sie die Guides getrennt ablegen und die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Was spare ich mit dem Paket?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Einzeln kosten die 5 Guides zusammen 104,95 €. 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Die Stundenplanung beginnt beim Lernnachweis, die Reihenplanung beim abschließenden Lernprodukt, der Aufgaben-Guide schärft die Aufträge dazwischen. Lernstand und Feedback zeigt, wie Sie aus kurzen Lernprodukten die nächste Stunde ableiten, und der Bewertungs-Guide liefert Kriterienraster und Kalibrierung für die Leistungsbeurteilung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEnthaltene Guides\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsstunden-planen-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsstunden planen\u003c\/a\u003e (20 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/unterrichtsreihen-planen-guide-referendariat\"\u003eUnterrichtsreihen planen\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/aufgaben-arbeitsauftraege-guide-referendariat\"\u003eAufgaben und Arbeitsaufträge\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/lernstand-feedback-guide-referendariat\"\u003eLernstand und Feedback\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/leistungsnachweise-bewertung-guide-referendariat\"\u003eLeistungsnachweise und faire Bewertung\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePaketpreis:\u003c\/strong\u003e 89,99 € statt 149,95 € einzeln, Sie sparen 59,96 €.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten alle Guides als digitale Downloads direkt nach dem Kauf, jeweils als eigene PDF-Datei mit Fällen, ausgearbeiteten Beispielen und Kopiervorlagen. Zu jedem Guide gibt es auf der jeweiligen Produktseite eine kostenlose Leseprobe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich die Guides einzeln?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Nach dem Kauf erhalten Sie jeden enthaltenen Guide als eigene PDF-Datei. So können Sie die Guides getrennt ablegen und die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas spare ich mit dem Paket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die 5 Guides zusammen 149,95 €. Im Paket zahlen Sie 89,99 € und sparen damit 59,96 €.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür wen ist das Paket gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Referendarinnen und Referendare sowie Lehramtsstudierende, die sich mehrere Themen auf einmal vornehmen wollen. 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Das gilt für eine Barriere im Arbeitsblatt genauso wie für einen Konflikt im Klassenchat oder ein Gespräch mit Eltern, das mit einer überprüfbaren Vereinbarung enden soll.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEnthaltene Guides\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/differenzierung-inklusion-guide-referendariat\"\u003eDifferenzierung und Inklusion\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/sprachsensibler-fachunterricht-daz-guide-referendariat\"\u003eSprachsensibler Fachunterricht und DaZ\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/motivation-beteiligung-guide-referendariat\"\u003eMotivation und Beteiligung\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/mobbing-diskriminierung-konflikte-guide-referendariat\"\u003eMobbing, Diskriminierung und Konflikte\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/elterngespraeche-beratung-guide-referendariat\"\u003eElterngespräche und Beratung\u003c\/a\u003e (21 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePaketpreis:\u003c\/strong\u003e 89,99 € statt 149,95 € einzeln, Sie sparen 59,96 €.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten alle Guides als digitale Downloads direkt nach dem Kauf, jeweils als eigene PDF-Datei mit Fällen, ausgearbeiteten Beispielen und Kopiervorlagen. Zu jedem Guide gibt es auf der jeweiligen Produktseite eine kostenlose Leseprobe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich die Guides einzeln?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Nach dem Kauf erhalten Sie jeden enthaltenen Guide als eigene PDF-Datei. So können Sie die Guides getrennt ablegen und die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas spare ich mit dem Paket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die 5 Guides zusammen 149,95 €. Im Paket zahlen Sie 89,99 € und sparen damit 59,96 €.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür wen ist das Paket gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Referendarinnen und Referendare sowie Lehramtsstudierende, die sich mehrere Themen auf einmal vornehmen wollen. Die Guides sind redaktionell erstellt und ersetzen nicht die Vorgaben Ihres Seminars oder der Prüfungsordnung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Erhalte ich die Guides einzeln?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Nach dem Kauf erhalten Sie jeden enthaltenen Guide als eigene PDF-Datei. So können Sie die Guides getrennt ablegen und die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Was spare ich mit dem Paket?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Einzeln kosten die 5 Guides zusammen 149,95 €. 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Das Paket verbindet deshalb die allgemeine Arbeitsweise aus dem Grundlagenband mit Fällen aus drei häufig gewählten Förderschwerpunkten und dem übergreifenden Band zu Förderdiagnostik, Teilhabe und Teamarbeit. Weitere Förderschwerpunkte gibt es als Einzelbände.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEnthaltene Guides\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eKolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband\u003c\/a\u003e (28 Seiten, einzeln 49,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e (25 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-lernen-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Förderschwerpunkt Lernen\u003c\/a\u003e (25 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-sprache-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Förderschwerpunkt Sprache\u003c\/a\u003e (25 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kolloquium-bayern-emotionale-soziale-entwicklung-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Emotionale und soziale Entwicklung\u003c\/a\u003e (25 Seiten, einzeln 29,99 €)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePaketpreis:\u003c\/strong\u003e 99,99 € statt 169,95 € einzeln, Sie sparen 69,96 €.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten alle Guides als digitale Downloads direkt nach dem Kauf, jeweils als eigene PDF-Datei mit Fällen, ausgearbeiteten Beispielen und Kopiervorlagen. Zu jedem Guide gibt es auf der jeweiligen Produktseite eine kostenlose Leseprobe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich die Guides einzeln?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Nach dem Kauf erhalten Sie jeden enthaltenen Guide als eigene PDF-Datei. So können Sie die Guides getrennt ablegen und die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas spare ich mit dem Paket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die 5 Guides zusammen 169,95 €. Im Paket zahlen Sie 99,99 € und sparen damit 69,96 €.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür wen ist das Paket gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Referendarinnen und Referendare sowie Lehramtsstudierende, die sich mehrere Themen auf einmal vornehmen wollen. 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