{"title":"Latein Lektüre Sek II – Caesar, Cicero, Ovid, Seneca \u0026 Vergil","description":"\u003cp\u003eUnterrichtsmaterial für die lateinische Lektürephase in der Sekundarstufe II. Die Reihen erschließen Caesars \u003cem\u003eDe bello Gallico\u003c\/em\u003e, Ciceros \u003cem\u003eIn Catilinam\u003c\/em\u003e, Ovids \u003cem\u003eMetamorphosen\u003c\/em\u003e, Senecas \u003cem\u003eEpistulae morales\u003c\/em\u003e und Vergils \u003cem\u003eAeneis\u003c\/em\u003e jeweils mit Übersetzung, Interpretation und historisch-politischer Einordnung. Jede Reihe umfasst vier Doppelstunden mit Verlaufsplänen, Arbeitsblättern, Lösungen, Lernzielkontrolle und Präsentation als editierbare DOCX- und PPTX-Datei.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"latein-vergil-aeneis","title":"Vergil: Aeneis – Unterrichtsreihe Latein Sek II","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eVergil: Aeneis – Heldentum, Schicksal und augusteische Herrschaft\u003c\/strong\u003e ist eine vollständig ausgearbeitete Unterrichtsreihe für den Lateinunterricht der Sekundarstufe II. Sie umfasst vier Doppelstunden mit insgesamt 8 × 45 Minuten und enthält drei Lehrkrafttexte, drei Lerntexte mit Merksatz und Mini-Check, fünf Arbeitsblätter auf den Anforderungsbereichen I bis III, fünf Erwartungshorizonte, eine Lernzielkontrolle über 100 Punkte mit Musterlösung, einen Korrektur- und Bewertungsbogen, ein Glossar mit Methodenkarte sowie eine Präsentation mit 16 Folien. Alle Materialien liegen als DOCX und PPTX vor und sind vollständig editierbar.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDarum geht es in der Unterrichtsreihe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aeneis gilt als römisches Nationalepos und widersetzt sich zugleich einer eindeutigen Lesart. Aeneas handelt aus pietas, folgt dem fatum und schafft die Voraussetzung für Rom – der Weg dorthin ist jedoch von Verlusten gesäumt: das brennende Troja, die verlorenen Gefährten, Dido, am Ende Turnus. Genau diese Spannung macht den Text für die Oberstufe ergiebig. Die Reihe führt Ihre Lerngruppe deshalb von der genauen sprachlichen Arbeit am lateinischen Wortlaut über die Analyse epischer Verfahren bis zur politischen Deutung des Epos in augusteischer Zeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAls roter Faden dient eine Leitfrage, die in jeder Doppelstunde neu aufgerufen wird: \u003cem\u003eBestätigt die Aeneis augusteische Herrschaft, oder macht sie auch die Kosten römischer Sendung sichtbar?\u003c\/em\u003e Die Lernenden sammeln schrittweise Beobachtungen am Text, prüfen sie gegeneinander und formulieren am Ende ein eigenes, belegtes Urteil. Dabei bleibt konsequent getrennt, was Befund und was Deutung ist. Fachbegriffe wie pietas, fatum, furor und epische Teleologie werden nicht nur benannt, sondern an konkreten Textstellen in ihrer Funktion nachgewiesen.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDas erhalten Sie\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eVier ausgearbeitete Doppelstunden mit Verlaufsplanung im Minutenraster, Phasenbeschreibung und Materialzuordnung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDrei Lehrkrafttexte zur fachlichen Orientierung, unter anderem zu Proömium und teleologischer Ordnung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDrei Lerntexte für die Hand der Lernenden, jeweils mit Merksatz und Mini-Check zur Selbstkontrolle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFünf Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFünf Erwartungshorizonte mit ausformulierten Lösungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernzielkontrolle über 100 Punkte in drei Teilen (20 \/ 50 \/ 30 Punkte) mit Musterlösung in Stichpunkten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKorrektur- und Bewertungsbogen mit Punkteraster für die Bereiche A1 bis C2\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGlossar der zentralen Begriffe mit Methodenkarte für die Textarbeit\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien für Beamer, Whiteboard oder digitale Ausgabe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDiagnosebausteine: 5-Minuten-Check, Begründungscheck, Sprachcheck und Selbsteinschätzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHilfekarten und Erweiterungsaufträge für die Binnendifferenzierung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eExit Tickets zur Sicherung am Ende jeder Doppelstunde\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eInhalte und fachliche Schwerpunkte\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProömium: Programm des Epos\u003c\/strong\u003e – Die Lernenden erschließen die Eröffnungsverse, bestimmen zentrale Formen und zeigen, wie das Proömium Handlung, Erzählziel und römische Perspektive vorwegnimmt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003epietas, fatum und Handlungsspielraum\u003c\/strong\u003e – Im Zentrum steht die Frage, wie viel eigene Entscheidung dem Helden bleibt, wenn sein Weg durch das fatum vorgezeichnet ist.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDido: Liebe, Macht und Verlust\u003c\/strong\u003e – Die Dido-Episode wird als Konflikt zwischen furor und Sendung gelesen und in ihrer erzählerischen Funktion für das Gesamtepos bestimmt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAugustusdeutung und epische Ambivalenz\u003c\/strong\u003e – Die Lernenden prüfen die politische Lesart des Epos und arbeiten heraus, wo der Text die Kosten der römischen Ordnung sichtbar macht.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEpische Teleologie: die Ausrichtung früher Ereignisse auf Roms spätere Größe und die augusteische Gegenwart\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWertbegriffe der römischen Kultur, vor allem pietas, und ihre Bindung an konkrete Handlungen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003efatum und furor als gegenläufige Kräfte der Handlungsführung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eÜbersetzungsentscheidungen und Variantenvergleich als begründbare Deutungsakte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHistorischer Kontext: das Epos zwischen Herrschaftslegitimation und literarischer Vieldeutigkeit\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eKompetenzen und Lernziele\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFachbegriffe sichern:\u003c\/strong\u003e Die Lernenden definieren zentrale Begriffe des Epos und wenden sie funktional auf konkrete Textstellen an, statt sie nur zu etikettieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eText methodisch analysieren:\u003c\/strong\u003e Sie erschließen lateinische Passagen in geordneten Schritten, trennen sichere Befunde von Vermutungen und dokumentieren ihr Vorgehen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEntscheidungen begründen:\u003c\/strong\u003e Sie belegen Übersetzungs- und Deutungsentscheidungen am Wortlaut und machen die zugrunde liegenden Kriterien sichtbar.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVarianten vergleichen:\u003c\/strong\u003e Sie prüfen mehrere Lösungen, diagnostizieren Fehler und überarbeiten eigene Ergebnisse anhand eines offengelegten Kriteriums.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEigenständig urteilen:\u003c\/strong\u003e Sie formulieren eine differenzierte Antwort auf die Leitfrage, stützen sie auf mindestens zwei Beobachtungen und berücksichtigen eine Gegenposition.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eUnterrichtlicher Einsatz und zeitlicher Umfang\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist auf vier Doppelstunden angelegt und deckt damit 8 × 45 Minuten ab. Jede Doppelstunde folgt einer erprobten Struktur: diagnostischer Einstieg ohne Vorentlastung, explizite Modellierung eines Analyseschritts durch die Lehrkraft, gelenkte Partnerarbeit mit festen Rollen, Vertiefung in Kleingruppen, gemeinsame Sicherung und ein individuelles Exit Ticket. Die Verlaufspläne sind mit Zeitangaben, Phasen und Materialhinweisen versehen, sodass Sie ohne zusätzliche Planung starten können. Ebenso lassen sich einzelne Doppelstunden herauslösen, etwa als Einstieg in die Lektürephase, als Wiederholung vor einer Klausur oder als Vertretungsmaterial. Benötigt werden lediglich die üblichen Unterrichtsmittel: Wörterbuch oder digitales Lexikon, Textmarker in drei Farben und liniertes Papier. Arbeiten Sie mit einer bestimmten Schulausgabe, gleichen Sie vorab die Zeilenzählung ab.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlle Lernenden bearbeiten denselben fachlichen Kern. Unterstützung verändert die Zugänglichkeit, nicht das Anspruchsniveau: Wortlisten, markierte Satzgrenzen, Leitfragen, Modellanfänge und reduzierte Materialmengen dienen als Gerüst und können bei Bedarf verdeckt ausgelegt werden. Erweiterungsaufträge verlangen dagegen Variantenvergleich, stilistische Präzision, Quellenkritik oder ein begründetes Gegenurteil. Für die Leistungsmessung enthält die Reihe eine Lernzielkontrolle über 100 Punkte, gegliedert in Teil A (Grundbestimmungen und Zusammenfassung, 20 Punkte), Teil B (Struktur, Übersetzung beziehungsweise begründete Deutung sowie Funktions- und Wirkungsanalyse, 50 Punkte) und Teil C (Interpretation und Urteil zur Leitfrage, 30 Punkte). Musterlösung, Erwartungshorizonte und ein Korrektur- und Bewertungsbogen mit ausgewiesenen Teilpunkten machen die Korrektur nachvollziehbar und beschleunigen sie spürbar.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eZielgruppe und geeignete Schulformen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe richtet sich an Lateinlehrkräfte in den Klassen 10 bis 13. Sie passt an Gymnasien, Gesamtschulen mit gymnasialer Oberstufe, Beruflichen Gymnasien und an Kollegs sowie in der Erwachsenenbildung. Vorausgesetzt wird eine abgeschlossene Spracherwerbsphase; die Reihe eignet sich sowohl für den Einstieg in die Vergil-Lektüre als auch für die Wiederholung vor dem Abitur. Auch Referendarinnen und Referendare können die ausgearbeiteten Verlaufspläne als Grundlage für eigene Unterrichtsentwürfe nutzen.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDateiformate und Bearbeitung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten die Materialien als DOCX-Datei und die Präsentation als PPTX-Datei. Beide Formate lassen sich in Microsoft Word und PowerPoint sowie in kompatiblen Programmen wie LibreOffice oder Google Docs öffnen und vollständig bearbeiten. Sie können Aufgaben kürzen, ergänzen, umstellen oder an Ihre Schulausgabe anpassen, Kopfzeilen mit Ihrem Schullogo versehen und einzelne Seiten für den Ausdruck oder die digitale Bereitstellung auswählen. Die Schülerseiten sind bewusst schlicht gestaltet, damit sie sich sauber ausdrucken und in Lernplattformen einbinden lassen.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSetzt die Reihe eine bestimmte Textausgabe voraus?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Arbeitsblätter arbeiten mit abgedruckten Textankern und Analyseaufträgen. Wenn Sie eine Schulausgabe verwenden, gleichen Sie die Zeilenzählung vor dem Einsatz einmalig ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Lateinkenntnis brauchen die Lernenden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe setzt eine abgeschlossene Spracherwerbsphase voraus. Wortlisten und Hilfekarten fangen Lücken ab, ohne das Anspruchsniveau der Aufgaben zu senken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Doppelstunden separat einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Jede Doppelstunde ist in sich abgeschlossen und endet mit einem eigenen Lernprodukt. Der volle Kompetenzzuwachs entsteht jedoch im Durchgang durch alle vier Einheiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen zu allen Aufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Zu den Arbeitsblättern liegen fünf Erwartungshorizonte vor, zur Lernzielkontrolle eine Musterlösung in Stichpunkten sowie ein Bewertungsbogen mit Punkteverteilung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignet sich das Material für digitalen Unterricht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die DOCX-Seiten lassen sich als Datei bereitstellen oder in eine Lernplattform einbinden, die PPTX-Präsentation können Sie im Präsenz- wie im Distanzunterricht zeigen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Lizenz ist die richtige für mich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz erlaubt die Nutzung durch alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie schnell erhalte ich die Dateien?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Download steht Ihnen unmittelbar nach dem Kauf zur Verfügung.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eWeitere Reihen aus dem Lateinbereich\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-grammatik-sprachkompetenz-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Grammatik und Sprachkompetenz\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-textarbeit-stil-roemische-kultur-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Textarbeit, Stil und römische Kultur\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-lektuere-sek-ii-caesar-cicero-ovid-seneca-vergil\"\u003eLatein Lektüre Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55148266127689,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55148266160457,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}]},{"product_id":"latein-cicero-in-catilinam","title":"Cicero: In Catilinam – Unterrichtsreihe Latein Sek II","description":"\u003cp\u003eDie Unterrichtsreihe \u003cstrong\u003eCicero: In Catilinam – Rhetorik und Krise der Republik\u003c\/strong\u003e umfasst vier Doppelstunden mit 8 x 45 Minuten für die Klassen 10 bis 13. Enthalten sind drei Hintergrundtexte für die Lehrkraft, drei Lerntexte für Lernende mit Merksatz und Mini-Check, fünf Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I bis III, fünf Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen, eine Lernzielkontrolle über 100 Punkte mit Musterlösung sowie Korrektur- und Bewertungsbogen, ein Glossar mit Methodenkarte und eine Präsentation mit 16 Folien. Alle Dateien liegen als DOCX und PPTX vor und sind vollständig editierbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDarum geht es in der Unterrichtsreihe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eCiceros Reden gegen Catilina gehören zu den bekanntesten Texten der lateinischen Lektüre und werden im Unterricht häufig als Musterbeispiel gelungener Rhetorik gelesen. Diese Reihe behandelt die Rede als politische Handlung in offener Lage: Cicero verfügt zu Beginn nicht über gesicherte Beweise, sondern über Verdachtsmomente, Gerüchte und ein Amt, das er verteidigen muss. Die Leitfrage lautet daher: \u003cem\u003eWie verwandelt Cicero eine politisch unsichere Lage in eine rhetorisch scheinbar eindeutige Krise?\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eVon dieser Frage aus arbeiten die Lernenden an Redesituation und Mehrfachadressierung, an sprachlicher Eskalation und an Ciceros Ethos zwischen Amt und Eigeninteresse. Sie beschreiben Stilmittel nicht als Etiketten, sondern als Entscheidungen mit Wirkung, und prüfen, welche Deutung ein Befund trägt. Jede Doppelstunde beginnt mit einem diagnostischen Impuls, entwickelt eine überschaubare Methode und endet mit einem kurzen Lernprodukt im Exit Ticket. So münden Teilkompetenzen in eine begründete Gesamtdeutung statt in eine Sammlung isolierter Beobachtungen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas erhalten Sie\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eVier Doppelstunden mit Phasenraster, Zeitangaben und Materialzuordnung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDidaktische Rahmung mit Diagnoseinstrumenten und Differenzierungsprinzip\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDrei Hintergrundtexte für die Lehrkraft zu Redesituation, sprachlicher Eskalation und Ethos\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDrei Lerntexte für Lernende, jeweils mit Merksatz und Mini-Check zur Selbstprüfung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFünf Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFünf Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen zu jedem Arbeitsblatt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernzielkontrolle über 100 Punkte: Teil A Grundlagen 20 Punkte, Teil B Analyse und Übersetzung 50 Punkte, Teil C Interpretation und Urteil 30 Punkte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMusterlösung in Stichpunkten zur Lernzielkontrolle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKorrektur- und Bewertungsbogen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGlossar mit Methodenkarte für Analyse und Übersetzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien für Einstieg und Sicherung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHilfekarten und Erweiterungsaufträge für die Arbeit in heterogenen Lerngruppen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eInhalte und fachliche Schwerpunkte\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKrise, Adressaten und Redesituation:\u003c\/strong\u003e Wer sitzt im Senat, wer hört mit, und wie prägt diese Konstellation die Rede\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEröffnung als rhetorischer Angriff:\u003c\/strong\u003e Apostrophe, rhetorische Frage und Steigerung als Mittel der Zuspitzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEthos und Selbstinszenierung:\u003c\/strong\u003e Wie Cicero Glaubwürdigkeit aufbaut und das eigene Handeln als notwendig darstellt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRepublikschutz oder Machtstrategie:\u003c\/strong\u003e begründetes Urteil zum Verhältnis von Staatswohl und Eigeninteresse\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003ePolitische Rede als Handlung in einer konkreten historischen Lage\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eStilmittel funktional beschreiben und ihre Wirkung am Text belegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKrisennarrativ und Feindbild als rhetorische Konstruktionen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eÜbersetzungsentscheidungen begründen und Varianten vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDie späte römische Republik als Rahmen für Ciceros Argumentation\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen und Lernziele\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachkompetenz:\u003c\/strong\u003e Die Lernenden übersetzen ausgewählte Passagen der verwendeten Schulausgabe und begründen ihre Wortwahl an Syntax und Kontext.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTextkompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie analysieren Aufbau, Stilmittel und Adressatenbezug und trennen sichere Befunde von Vermutungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKulturkompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie ordnen die Rede in die politische Ordnung der späten Republik ein und erläutern die Rolle des Konsulats.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteilskompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie formulieren eine differenzierte Antwort auf die Leitfrage und prüfen Gegenargumente am Text.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eUnterrichtlicher Einsatz und zeitlicher Umfang\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe deckt vier Doppelstunden mit 8 x 45 Minuten ab. Sie lässt sich in dieser Abfolge unterrichten oder in Einzelstunden aufteilen, da jede Phase im Raster eine eigene Zeitangabe trägt. Einzelne Bausteine funktionieren auch unabhängig: Ein Lerntext mit Arbeitsblatt eignet sich als Vertretungsstunde, die Lernzielkontrolle als Abschluss einer eigenen Lektüresequenz. Für die Textarbeit legen Sie die in Ihrem Kurs eingeführte Schulausgabe bereit und gleichen die Zeilenzählung mit den Aufgaben ab.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlle Lernenden bearbeiten denselben fachlichen Kern. Unterstützung verändert die Zugänglichkeit, nicht das Anspruchsniveau: Wortlisten, Satzgrenzen, Leitfragen, Modellanfänge und reduzierte Materialmengen dienen als Gerüst. Erweiterungsaufträge verlangen Variantenvergleich, stilistische Präzision, Quellenkritik oder ein begründetes Gegenurteil. Für die Bewertung stehen fünf Erwartungshorizonte sowie die Lernzielkontrolle mit Musterlösung und Korrekturbogen bereit; die Punkteverteilung ist ausgewiesen und an Ihre Fachschaftsvorgaben anpassbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eZielgruppe und geeignete Schulformen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe richtet sich an Lehrkräfte für Latein in den Klassen 10 bis 13 am Gymnasium und an Gesamtschulen mit gymnasialer Oberstufe. Sie passt in die Übergangs- und Lektürephase ebenso wie in Grund- und Leistungskurse und eignet sich zur Vorbereitung auf schriftliche und mündliche Abiturprüfungen, ohne an einen bestimmten Erlass gebunden zu sein.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDateiformate und Bearbeitung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das gesamte Reihenmaterial als DOCX-Datei und die Präsentation als PPTX-Datei. Beide Formate lassen sich in Microsoft Office, LibreOffice und vergleichbaren Programmen vollständig bearbeiten: Aufgaben kürzen, Texte austauschen, eigene Beispiele ergänzen, Layout an Ihr Schullogo anpassen. Die Materialien eignen sich für den Ausdruck wie für die Bereitstellung über Lernplattformen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Textausgabe wird benötigt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe arbeitet mit der in Ihrem Kurs eingeführten Schulausgabe. Die Aufgaben sind so formuliert, dass Sie Passagen und Zeilenzählung Ihrer Ausgabe eintragen können.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Vorwissen setzen die Materialien voraus?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eErwartet werden Grundkenntnisse in Formenlehre und Syntax sowie erste Erfahrung mit Originallektüre. Der diagnostische Einstieg jeder Doppelstunde macht Lücken sichtbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Reihe kürzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Doppelstunden 1 bis 3 bilden den Kern, Doppelstunde 4 vertieft das Urteil. Auch einzelne Arbeitsblätter lassen sich isoliert einsetzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eZu allen fünf Arbeitsblättern liegen Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen vor, zur Lernzielkontrolle eine Musterlösung in Stichpunkten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie ist die Lernzielkontrolle aufgebaut?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie umfasst 100 Punkte: Teil A prüft Grundlagen mit 20 Punkten, Teil B Analyse und Übersetzung mit 50 Punkten, Teil C Interpretation und Urteil mit 30 Punkten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignet sich das Material für die Abiturvorbereitung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Aufgabenformate und das Anforderungsniveau orientieren sich an der Oberstufenarbeit. Eine Bindung an einen bestimmten Abitur-Erlass besteht nicht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eDarf ich die Dateien im Kollegium weitergeben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Für mehrere Lehrkräfte einer Schule steht die Schullizenz bereit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWeitere Reihen aus dem Lateinbereich\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-grammatik-sprachkompetenz-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Grammatik und Sprachkompetenz\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-textarbeit-stil-roemische-kultur-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Textarbeit, Stil und römische Kultur\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-lektuere-sek-ii-caesar-cicero-ovid-seneca-vergil\"\u003eLatein Lektüre Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55148270289225,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55148270321993,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}]},{"product_id":"latein-ovid-metamorphosen","title":"Ovid: Metamorphosen – Unterrichtsreihe Latein Klasse 9–13","description":"\u003cp\u003eDie Unterrichtsreihe \u003cstrong\u003eOvid: Metamorphosen – Mythos, Erzähltechnik und Rezeption\u003c\/strong\u003e umfasst vier Doppelstunden mit 8 x 45 Minuten für die Klassen 9 bis 13. Enthalten sind drei Hintergrundtexte für die Lehrkraft, drei Lerntexte für Lernende mit Merksatz und Mini-Check, fünf Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I bis III, fünf Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen, eine Lernzielkontrolle über 100 Punkte mit Musterlösung sowie Korrektur- und Bewertungsbogen, ein Glossar mit Methodenkarte und eine Präsentation mit 16 Folien. Alle Dateien liegen als DOCX und PPTX vor und sind vollständig editierbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDarum geht es in der Unterrichtsreihe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eOvids Metamorphosen werden im Unterricht oft als Sammlung schöner Mythen gelesen. Die Reihe nimmt die Verwandlung stattdessen als Denkfigur ernst: Wer verwandelt wird, verliert Sprache, Gestalt oder Handlungsmacht, und der Text hält genau diesen Moment fest. Daraus ergibt sich die Leitfrage: \u003cem\u003eWie macht Ovid Verwandlung zum Erzählmodell für Identität, Gewalt, Begehren und Erinnerung?\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Lernenden arbeiten an drei Schwerpunkten: Verwandlung als narrative Denkfigur, Perspektive und Machtasymmetrie sowie Rezeption zwischen Fortschreibung und Kritik. Sie untersuchen, wessen Sicht der Text übernimmt und wessen er auslässt, beschreiben Götterbilder ohne moralische Kurzschlüsse und prüfen spätere Bearbeitungen als eigenständige Deutungen. Jede Doppelstunde beginnt mit einem diagnostischen Impuls, entwickelt eine überschaubare Methode und endet mit einem kurzen Lernprodukt im Exit Ticket.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas erhalten Sie\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eVier Doppelstunden mit Phasenraster, Zeitangaben und Materialzuordnung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDidaktische Rahmung mit Diagnoseinstrumenten und Differenzierungsprinzip\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDrei Hintergrundtexte für die Lehrkraft zu Erzählmodell, Perspektive und Rezeption\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDrei Lerntexte für Lernende, jeweils mit Merksatz und Mini-Check zur Selbstprüfung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFünf Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFünf Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen zu jedem Arbeitsblatt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernzielkontrolle über 100 Punkte: Teil A Grundlagen 20 Punkte, Teil B Analyse und Übersetzung 50 Punkte, Teil C Interpretation und Urteil 30 Punkte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMusterlösung in Stichpunkten zur Lernzielkontrolle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKorrektur- und Bewertungsbogen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGlossar mit Methodenkarte für Analyse und Übersetzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien für Einstieg und Sicherung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHilfekarten und Erweiterungsaufträge für heterogene Lerngruppen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eInhalte und fachliche Schwerpunkte\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProömium und Poetik der Verwandlung:\u003c\/strong\u003e Programm, Erzählhaltung und der Anspruch eines fortlaufenden Gedichts\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDaphne: Begehren, Flucht und Stimme:\u003c\/strong\u003e Verfolgung, Verlust der Sprache und die Deutung des Lorbeers\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNarziss oder Pygmalion: Blick und Projektion:\u003c\/strong\u003e zwei Wahlmöglichkeiten zum Verhältnis von Sehen, Bild und Begehren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRezeption als neue Deutung:\u003c\/strong\u003e spätere Bearbeitungen vergleichen und ihre Akzentverschiebungen begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eErzähltechnik: Tempo, Perspektivwechsel und Verknüpfung der Episoden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGötterbilder und Machtverhältnisse in den ausgewählten Mythen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHexameter und Stilmittel in ihrer Wirkung auf die Textstelle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eÜbersetzungsentscheidungen begründen und Varianten vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRezeptionsgeschichte in Literatur und bildender Kunst als Deutungsangebot\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen und Lernziele\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachkompetenz:\u003c\/strong\u003e Die Lernenden übersetzen ausgewählte Passagen der verwendeten Schulausgabe und begründen ihre Wortwahl an Syntax und Kontext.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTextkompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie analysieren Erzählstruktur, Perspektive und Stilmittel und belegen ihre Befunde am Text.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKulturkompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie erläutern mythologische Zusammenhänge und ordnen Götterbilder in ihren literarischen Kontext ein.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteilskompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie vergleichen Deutungen und Rezeptionszeugnisse und formulieren eine differenzierte Antwort auf die Leitfrage.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eUnterrichtlicher Einsatz und zeitlicher Umfang\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe deckt vier Doppelstunden mit 8 x 45 Minuten ab und lässt sich in Einzelstunden aufteilen, da jede Phase im Raster eine eigene Zeitangabe trägt. In Klasse 9 und 10 eignet sie sich als Übergangslektüre nach der Spracherwerbsphase, in der Oberstufe als Lektüresequenz mit stärkerem Gewicht auf Interpretation. Ein Lerntext mit Arbeitsblatt funktioniert auch als Vertretungsstunde. Für die Textarbeit legen Sie die in Ihrem Kurs eingeführte Schulausgabe bereit und gleichen die Zeilenzählung mit den Aufgaben ab.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlle Lernenden bearbeiten denselben fachlichen Kern. Unterstützung verändert die Zugänglichkeit, nicht das Anspruchsniveau: Wortlisten, Satzgrenzen, Leitfragen, Modellanfänge und reduzierte Materialmengen dienen als Gerüst. Erweiterungsaufträge verlangen Variantenvergleich, stilistische Präzision, Quellenkritik oder ein begründetes Gegenurteil. Für die Bewertung stehen fünf Erwartungshorizonte sowie die Lernzielkontrolle mit Musterlösung und Korrekturbogen bereit; die Punkteverteilung ist ausgewiesen und an Ihre Fachschaftsvorgaben anpassbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eZielgruppe und geeignete Schulformen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe richtet sich an Lehrkräfte für Latein in den Klassen 9 bis 13 am Gymnasium und an Gesamtschulen mit gymnasialer Oberstufe. Sie lässt sich sowohl in der ersten Originallektüre als auch in Grund- und Leistungskursen einsetzen und eignet sich zur Vorbereitung auf Abiturprüfungen, ohne an einen bestimmten Erlass gebunden zu sein.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDateiformate und Bearbeitung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das gesamte Reihenmaterial als DOCX-Datei und die Präsentation als PPTX-Datei. Beide Formate lassen sich in Microsoft Office, LibreOffice und vergleichbaren Programmen vollständig bearbeiten: Aufgaben kürzen, Texte austauschen, eigene Beispiele ergänzen, Layout an Ihr Schullogo anpassen. Die Materialien eignen sich für den Ausdruck wie für die Bereitstellung über Lernplattformen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Textausgabe wird benötigt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe arbeitet mit der in Ihrem Kurs eingeführten Schulausgabe. Die Aufgaben sind so formuliert, dass Sie Passagen und Zeilenzählung Ihrer Ausgabe eintragen können.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst die Reihe schon in Klasse 9 einsetzbar?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Mit Hilfekarten, Wortlisten und markierten Satzgrenzen ist der Einstieg in die Originallektüre möglich; die Erweiterungsaufträge halten das Niveau für die Oberstufe offen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich Narziss und Pygmalion beide behandeln?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Doppelstunde 3 ist als Wahlmöglichkeit angelegt; beide Episoden führen zum selben methodischen Ziel.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eZu allen fünf Arbeitsblättern liegen Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen vor, zur Lernzielkontrolle eine Musterlösung in Stichpunkten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie ist die Lernzielkontrolle aufgebaut?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie umfasst 100 Punkte: Teil A prüft Grundlagen mit 20 Punkten, Teil B Analyse und Übersetzung mit 50 Punkten, Teil C Interpretation und Urteil mit 30 Punkten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird Metrik vorausgesetzt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eGrundkenntnisse zum Hexameter sind hilfreich. Das Glossar mit Methodenkarte fasst die nötigen Begriffe zusammen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eDarf ich die Dateien im Kollegium weitergeben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Für mehrere Lehrkräfte einer Schule steht die Schullizenz bereit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWeitere Reihen aus dem Lateinbereich\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-grammatik-sprachkompetenz-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Grammatik und Sprachkompetenz\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-textarbeit-stil-roemische-kultur-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Textarbeit, Stil und römische Kultur\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-lektuere-sek-ii-caesar-cicero-ovid-seneca-vergil\"\u003eLatein Lektüre Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55148274450761,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55148274483529,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}]},{"product_id":"latein-seneca-epistulae-morales","title":"Seneca: Epistulae morales – Unterrichtsreihe Latein Sek II","description":"\u003cp\u003eDie Unterrichtsreihe \u003cstrong\u003eSeneca: Epistulae morales – Stoische Philosophie und Lebenspraxis\u003c\/strong\u003e umfasst vier Doppelstunden mit 8 x 45 Minuten für die Klassen 10 bis 13. Enthalten sind drei Hintergrundtexte für die Lehrkraft, drei Lerntexte für Lernende mit Merksatz und Mini-Check, fünf Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I bis III, fünf Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen, eine Lernzielkontrolle über 100 Punkte mit Musterlösung sowie Korrektur- und Bewertungsbogen, ein Glossar mit Methodenkarte und eine Präsentation mit 16 Folien. Alle Dateien liegen als DOCX und PPTX vor und sind vollständig editierbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDarum geht es in der Unterrichtsreihe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSenecas Briefe an Lucilius sind Philosophie in der zweiten Person: Sie argumentieren, aber sie sprechen zugleich jemanden an, fordern eine Antwort und verlangen eine Prüfung des eigenen Verhaltens. Genau diese Doppelstruktur macht sie sprachlich und gedanklich anspruchsvoll. Die Leitfrage der Reihe lautet: \u003cem\u003eWie verbindet Seneca philosophische Argumentation mit persönlicher Ansprache und praktischer Selbstprüfung?\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Lernenden arbeiten an drei Schwerpunkten: Philosophie als adressierte Praxis, Paradox und Imperativ als sprachliche Mittel sowie Aktualisierung ohne Verkürzung auf Ratgeberformeln. Sie untersuchen, wie Seneca Zeit, Besitz, Tod und Freundschaft argumentativ ordnet, und prüfen, wo die Briefe eine These belegen und wo sie mit Appell und Bild arbeiten. Jede Doppelstunde beginnt mit einem diagnostischen Impuls, entwickelt eine überschaubare Methode und endet mit einem kurzen Lernprodukt im Exit Ticket.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas erhalten Sie\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eVier Doppelstunden mit Phasenraster, Zeitangaben und Materialzuordnung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDidaktische Rahmung mit Diagnoseinstrumenten und Differenzierungsprinzip\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDrei Hintergrundtexte für die Lehrkraft zu Adressierung, Paradox und Aktualisierung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDrei Lerntexte für Lernende, jeweils mit Merksatz und Mini-Check zur Selbstprüfung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFünf Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFünf Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen zu jedem Arbeitsblatt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernzielkontrolle über 100 Punkte: Teil A Grundlagen 20 Punkte, Teil B Analyse und Übersetzung 50 Punkte, Teil C Interpretation und Urteil 30 Punkte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMusterlösung in Stichpunkten zur Lernzielkontrolle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKorrektur- und Bewertungsbogen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGlossar mit Methodenkarte für Analyse und Übersetzung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien für Einstieg und Sicherung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHilfekarten und Erweiterungsaufträge für heterogene Lerngruppen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eInhalte und fachliche Schwerpunkte\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBrief 1: Zeit zurückgewinnen:\u003c\/strong\u003e Umgang mit Zeit als Prüfstein stoischer Lebensführung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÄußere Güter und innere Freiheit:\u003c\/strong\u003e Besitz, Status und die Frage nach dem, was in unserer Macht steht\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTod, Übung und Perspektivwechsel:\u003c\/strong\u003e Todesbetrachtung als Argument und als Praxis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoische Lebenskunst kritisch prüfen:\u003c\/strong\u003e Reichweite und Grenzen der stoischen Position begründet beurteilen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eGrundbegriffe der Stoa: virtus, ratio, das Unterscheiden von Eigenem und Fremdem\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBriefform, Anrede und Selbstprüfung als philosophisches Verfahren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eParadox, Imperativ, Sentenz und Bild in ihrer argumentativen Funktion\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eÜbersetzungsentscheidungen begründen und Varianten vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFreundschaft und Selbstbestimmung im gesellschaftlichen Kontext der Kaiserzeit\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen und Lernziele\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachkompetenz:\u003c\/strong\u003e Die Lernenden übersetzen ausgewählte Passagen der verwendeten Schulausgabe und begründen ihre Wortwahl an Syntax und Kontext.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTextkompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie rekonstruieren Argumentationsschritte, unterscheiden Begründung von Appell und belegen ihre Befunde am Text.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKulturkompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie erläutern stoische Grundbegriffe und ordnen Senecas Position in ihren historischen Zusammenhang ein.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteilskompetenz:\u003c\/strong\u003e Sie prüfen die Tragfähigkeit stoischer Ratschlüsse und formulieren eine differenzierte Antwort auf die Leitfrage.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eUnterrichtlicher Einsatz und zeitlicher Umfang\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe deckt vier Doppelstunden mit 8 x 45 Minuten ab und lässt sich in Einzelstunden aufteilen, da jede Phase im Raster eine eigene Zeitangabe trägt. Sie eignet sich als geschlossene Lektüresequenz zur römischen Philosophie oder als Baustein in einer größeren Einheit zu Ethik und Lebensführung. Ein Lerntext mit Arbeitsblatt funktioniert auch als Vertretungsstunde. Für die Textarbeit legen Sie die in Ihrem Kurs eingeführte Schulausgabe bereit und gleichen die Zeilenzählung mit den Aufgaben ab.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlle Lernenden bearbeiten denselben fachlichen Kern. Unterstützung verändert die Zugänglichkeit, nicht das Anspruchsniveau: Wortlisten, Satzgrenzen, Leitfragen, Modellanfänge und reduzierte Materialmengen dienen als Gerüst. Erweiterungsaufträge verlangen Variantenvergleich, stilistische Präzision, Quellenkritik oder ein begründetes Gegenurteil. Für die Bewertung stehen fünf Erwartungshorizonte sowie die Lernzielkontrolle mit Musterlösung und Korrekturbogen bereit; die Punkteverteilung ist ausgewiesen und an Ihre Fachschaftsvorgaben anpassbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eZielgruppe und geeignete Schulformen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe richtet sich an Lehrkräfte für Latein in den Klassen 10 bis 13 am Gymnasium und an Gesamtschulen mit gymnasialer Oberstufe. Sie passt in Grund- und Leistungskurse ebenso wie in eine philosophisch akzentuierte Lektürephase und eignet sich zur Vorbereitung auf schriftliche und mündliche Abiturprüfungen, ohne an einen bestimmten Erlass gebunden zu sein.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDateiformate und Bearbeitung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das gesamte Reihenmaterial als DOCX-Datei und die Präsentation als PPTX-Datei. Beide Formate lassen sich in Microsoft Office, LibreOffice und vergleichbaren Programmen vollständig bearbeiten: Aufgaben kürzen, Texte austauschen, eigene Beispiele ergänzen, Layout an Ihr Schullogo anpassen. Die Materialien eignen sich für den Ausdruck wie für die Bereitstellung über Lernplattformen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Textausgabe wird benötigt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe arbeitet mit der in Ihrem Kurs eingeführten Schulausgabe. Die Aufgaben sind so formuliert, dass Sie Passagen und Zeilenzählung Ihrer Ausgabe eintragen können.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Vorkenntnisse in Philosophie nötig?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Lehrkrafttexte und das Glossar führen die stoischen Grundbegriffe so ein, dass sie ohne Philosophieunterricht tragfähig sind.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird der Umgang mit dem Thema Tod berücksichtigt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDoppelstunde 3 behandelt die Todesbetrachtung als philosophisches Argument. Die Aufgaben bleiben auf der Textebene und verlangen keine persönlichen Offenlegungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eZu allen fünf Arbeitsblättern liegen Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen vor, zur Lernzielkontrolle eine Musterlösung in Stichpunkten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie ist die Lernzielkontrolle aufgebaut?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie umfasst 100 Punkte: Teil A prüft Grundlagen mit 20 Punkten, Teil B Analyse und Übersetzung mit 50 Punkten, Teil C Interpretation und Urteil mit 30 Punkten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird Seneca als Ratgeberautor gelesen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Doppelstunde 4 prüft ausdrücklich, wo die Aktualisierung trägt und wo sie den Text auf Selbsthilfeformeln verkürzt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eDarf ich die Dateien im Kollegium weitergeben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Für mehrere Lehrkräfte einer Schule steht die Schullizenz bereit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWeitere Reihen aus dem Lateinbereich\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-grammatik-sprachkompetenz-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Grammatik und Sprachkompetenz\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-textarbeit-stil-roemische-kultur-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Textarbeit, Stil und römische Kultur\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-lektuere-sek-ii-caesar-cicero-ovid-seneca-vergil\"\u003eLatein Lektüre Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55148279071049,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55148279103817,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}]},{"product_id":"latein-caesar-de-bello-gallico","title":"Caesar: De bello Gallico – Unterrichtsreihe Latein Klasse 9–11","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eCaesar: De bello Gallico – Unterrichtsreihe Latein Klasse 9–11\u003c\/strong\u003e umfasst 4 Doppelstunden mit insgesamt 8 × 45 Minuten Unterrichtszeit. Enthalten sind 3 Hintergrundtexte für die Lehrkraft, 3 Lerntexte für Lernende mit Merksatz und Mini-Check, 5 Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I bis III, 5 Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen, eine Lernzielkontrolle über 100 Punkte mit Musterlösung, ein Korrektur- und Bewertungsbogen, ein Glossar mit Methodenkarte sowie eine Präsentation mit 16 Folien. Alle Bestandteile liegen als DOCX und PPTX vor und sind vollständig editierbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDarum geht es in der Unterrichtsreihe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eCaesars Bericht über den Gallischen Krieg gilt als Musterbeispiel nüchterner Prosa, und genau darin liegt seine Wirkung. Wer in der dritten Person über sich selbst schreibt, Gallien in einem einzigen Satz ordnet und Krieg als Reaktion darstellt, trifft Entscheidungen, die nicht als Deutung auftreten, sondern als Bericht. Die Reihe behandelt Selbstdarstellung, das Verhältnis von Römern und Galliern, Kriegslegitimation und Leserlenkung als zusammenhängenden Gegenstand und trennt den sprachlichen Befund von der Interpretation.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eLeitend ist die Frage: \u003cem\u003eWie erzeugt Caesars scheinbar sachlicher Bericht politische Deutungsmacht?\u003c\/em\u003e Sie wird in jeder Doppelstunde aufgegriffen, damit die Teilkompetenzen in eine begründete Gesamtdeutung münden. Jede Doppelstunde beginnt mit einem diagnostischen Impuls, entwickelt eine Methode im lauten Vordenken der Lehrkraft und endet mit einem Exit Ticket: ein sicherer Befund, eine begründete Entscheidung, eine offene Frage. Gearbeitet wird an Textankern aus De bello Gallico und an didaktisch erstellten Vergleichssätzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas erhalten Sie\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e4 ausgearbeitete Doppelstunden mit Verlaufsplanung im Minutenraster und Diagnosespalte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e3 Hintergrundtexte für die Lehrkraft zur didaktischen Rahmung und zu typischen Stolperstellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e3 Lerntexte für Lernende, jeweils mit Merksatz und Mini-Check zur Selbstkontrolle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e5 Arbeitsblätter mit Aufgaben auf den Anforderungsbereichen I, II und III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e5 Erwartungshorizonte mit Bewertungshinweisen und anerkannten Lösungsvarianten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernzielkontrolle über 100 Punkte: Teil A Grundlagen 20 Punkte, Teil B Analyse und Übersetzung 50 Punkte, Teil C Interpretation und Urteil 30 Punkte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMusterlösung in Stichpunkten, geordnet nach Anforderungsbereichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKorrektur- und Bewertungsbogen mit Punkteverteilung auf die Teilbereiche A1 bis C2\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGlossar mit Methodenkarte zu commentarius, Ethnographie und Kriegslegitimation\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien für die Modellierungs- und Sicherungsphasen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHilfekarten sowie Erweiterungsaufträge für leistungsstärkere Lernende\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eInhalte und fachliche Schwerpunkte\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProömium und Ordnung Galliens:\u003c\/strong\u003e Der Eingang des Werks wird als ordnender Zugriff gelesen, der Räume, Völker und Grenzen erst festlegt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFremdbilder und Vergleich:\u003c\/strong\u003e Ethnographische Passagen werden auf Zuschreibungen, Wertungen und implizite Maßstäbe hin untersucht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKriegsanlass und Notwendigkeitsrhetorik:\u003c\/strong\u003e Sprachliche Muster, die militärisches Handeln als Schutz, Reaktion oder Zwang rahmen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eCaesars Selbstbild bewerten:\u003c\/strong\u003e Die Befunde werden zu einem begründeten Urteil über Anspruch und Grenzen der Darstellung zusammengeführt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eDer commentarius als Berichtsform, deren sachlicher Gestus Auswahl und Deutung nicht ausschließt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDie Wirkung der Selbstnennung in der dritten Person auf die Glaubwürdigkeit des Berichts\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eCaesarische Syntax: Perioden, Partizipialkonstruktionen, ablativus absolutus und indirekte Rede\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVom wörtlichen Verständnis zur angemessenen deutschen Übersetzung historischer Prosa\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eQuellenkritik: Was der Text zeigt, was er auslässt und wer nicht zu Wort kommt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen und Lernziele\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFachbegriffe:\u003c\/strong\u003e Die Lernenden definieren zentrale Begriffe der Textsorte und Rhetorik und wenden sie in wechselnden Kontexten an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnalyse:\u003c\/strong\u003e Sie erschließen Struktur und Argumentation methodisch geordnet und trennen gesicherte Beobachtung und Vermutung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbersetzung:\u003c\/strong\u003e Sie erstellen genaue und angemessene Übersetzungen und begründen ihre Entscheidungen am Wortlaut.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteil:\u003c\/strong\u003e Sie vergleichen Deutungsvarianten, benennen eine Gegenposition und formulieren eine differenzierte Antwort auf die Leitfrage.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eUnterrichtlicher Einsatz und zeitlicher Umfang\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist auf 4 Doppelstunden zu je 90 Minuten ausgelegt, also auf 8 Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Die Verlaufsplanung ist im Minutenraster ausgewiesen, sodass Sie Phasen kürzen, tauschen oder auf Einzelstunden verteilen können. Jede Doppelstunde folgt derselben Struktur aus diagnostischem Einstieg, Modellierung, gelenkter Anwendung, Vertiefung, Sicherung und Exit Ticket. Sie eignet sich als Einstieg in die Caesar-Lektüre wie als vertiefendes Modul. Legen Sie die in Ihrer Lerngruppe verwendete Schulausgabe bereit und gleichen Sie die Zeilenzählung mit den Textankern ab, da diese je nach Ausgabe abweicht.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlle Lernenden bearbeiten denselben fachlichen Kern. Die Unterstützung verändert die Zugänglichkeit, nicht das Anspruchsniveau: Wortlisten, markierte Satzgrenzen, Leitfragen und Modellanfänge dienen als Gerüst. Erweiterungsaufträge verlangen Variantenvergleich, Quellenkritik oder ein begründetes Gegenurteil. Für die Bewertung liegen die Lernzielkontrolle über 100 Punkte, eine stichpunktartige Musterlösung und ein Korrektur- und Bewertungsbogen bei, der die Punkte auf Grundbestimmungen, Zusammenfassung, Vorgehen, Übersetzung, Wirkungsanalyse, These und Gegenposition verteilt. Die Erwartungshorizonte weisen aus, welche Übersetzungsvarianten anerkannt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eZielgruppe und geeignete Schulformen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe richtet sich an Lehrkräfte, die Latein in den Klassen 9 bis 11 unterrichten, und eignet sich für Gymnasium, Gesamtschule und berufliche Gymnasien mit Lateinangebot. Vorausgesetzt werden gefestigte Kenntnisse in Formenlehre und Satzgliedanalyse sowie erste Erfahrungen mit Partizipialkonstruktionen. Damit passt sie in den Übergang zur Originallektüre und in die Einführungsphase der Oberstufe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDateiformate und Bearbeitung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten die Reihe als DOCX und PPTX. Beide öffnen sich in Microsoft Office, LibreOffice und Google Slides. Aufgaben, Bewertungsraster, Punktzahlen und Folien sind editierbar und lassen sich an Lehrwerk, Schulausgabe und Lerngruppe anpassen. Die Materialien eignen sich für Ausdruck und digitale Ausgabe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e4 Doppelstunden, also 8 Schulstunden zu 45 Minuten, mit Minutenplanung je Phase.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Textausgabe wird benötigt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe ist ausgabenunabhängig. Arbeiten Sie mit der in Ihrer Lerngruppe eingeführten Schulausgabe und gleichen Sie die Zeilenzählung ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst eine Lernzielkontrolle enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, eine Lernzielkontrolle über 100 Punkte mit Teil A (20 Punkte), Teil B (50 Punkte) und Teil C (30 Punkte), dazu Musterlösung und Bewertungsbogen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Materialien verändern?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. DOCX und PPTX sind vollständig editierbar, einschließlich Aufgaben, Punkteverteilung und Folien.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie wird differenziert?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eÜber Hilfekarten, Wortlisten, markierte Satzgrenzen und Modellanfänge auf der einen sowie Erweiterungsaufträge mit Variantenvergleich auf der anderen Seite.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Lizenz benötige ich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für den Einsatz durch das Kollegium einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWeitere Reihen aus dem Lateinbereich\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-grammatik-sprachkompetenz-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Grammatik und Sprachkompetenz\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-textarbeit-stil-roemische-kultur-unterrichtsmaterial\"\u003eLatein Textarbeit, Stil und römische Kultur\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/collections\/latein-lektuere-sek-ii-caesar-cicero-ovid-seneca-vergil\"\u003eLatein Lektüre Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55148285133129,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55148285165897,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}]}],"url":"https:\/\/stifo.de\/en\/collections\/latein-lektuere-sek-ii-caesar-cicero-ovid-seneca-vergil.oembed","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}