{"title":"Griechische Plastik im Kunstunterricht – Archaik, Klassik, Hellenismus \u0026 Rezeption (Sek II)","description":"\u003cp\u003eUnterrichtsmaterial zur griechischen figurativen Plastik für den Kunstunterricht der Oberstufe: archaische Kouroi und Koren, Polyklets Doryphoros und der Kontrapost, hellenistisches Pathos an Laokoon-Gruppe und Pergamonaltar sowie die Rezeption antiker Motive von Canova bis Jeff Koons. Die Reihen trennen konsequent Befund, Überlieferung und Deutung und enthalten Lösungen, Erwartungshorizonte und Bewertungsraster.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eHintergründe und Planungshinweise bündelt die Seite \u003ca href=\"\/en\/pages\/griechische-plastik-kunst-abitur-kouros-polyklet-hellenismus-rezeption\"\u003eGriechische Plastik im Kunst-Abitur\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"epoche-der-antike-hellenismus-abitur-lerhilfe","title":"Epoche der Antike: Hellenismus - Abitur Lerhilfe","description":"\u003cp\u003e\u003cmeta charset=\"utf-8\"\u003e\u003cstrong\u003eDas „Lernheft Hellenismus“ ist dein Schlüssel zum Verständnis einer der spannendsten Epochen der Antike. \u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eEgal ob du die Eroberungen Alexanders des Großen erkunden, die kulturelle Vielfalt in Alexandria entdecken oder den Widerstand der Makkabäer verstehen möchtest – dieses Lernheft begleitet dich Schritt für Schritt durch alle wichtigen Themen. Mit klaren Erklärungen, präzisen Zusammenfassungen und gezielten Aufgaben wirst du optimal auf den Unterricht vorbereitet und kannst dein Wissen gezielt vertiefen. Hol dir das Lernheft und mach dich bereit, den Hellenismus wie nie zuvor zu erleben!\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":50667357143369,"sku":"S520","price":12.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024201007433,"sku":"S520-SCHULE","price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/HeftThumbnail_61.png?v=1725293199"},{"product_id":"unterrichtsreihe-kunst-antike-bildwelten-historizitat-der-medien","title":"Unterrichtsreihe Kunst: Antike Bildwelten \u0026 Historizität der Medien","description":"\u003cp data-start=\"157\" data-end=\"284\" class=\"\"\u003e\u003cstrong data-start=\"157\" data-end=\"284\"\u003eVon römischen Mosaiken bis zur digitalen Rekonstruktion – Antike Bildwelten historisch deuten und künstlerisch reflektieren\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"286\" data-end=\"731\" class=\"\"\u003eDie Unterrichtsreihe \u003cstrong data-start=\"307\" data-end=\"387\"\u003e„Historizität bildnerischer Medien – Antike Bildwelten im Spiegel der Kunst“\u003c\/strong\u003e erschließt Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe die vielschichtige Beziehung zwischen antiker Bildsprache und moderner Kunstproduktion. Im Zentrum steht die Auseinandersetzung mit der \u003cstrong data-start=\"587\" data-end=\"631\"\u003ehistorischen Bedingtheit von Kunstwerken\u003c\/strong\u003e, ihrem medialen Wandel und ihrer Funktion im gesellschaftlichen Kontext – von der Antike bis heute.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"733\" data-end=\"1157\" class=\"\"\u003eDie Reihe führt in zentrale Konzepte der \u003cstrong data-start=\"774\" data-end=\"833\"\u003eHistorizität und Medialität bildnerischer Darstellungen\u003c\/strong\u003e ein und verknüpft diese mit praxisnahen Aufgaben aus der Kunstproduktion und Bildanalyse. Antike Artefakte – etwa Wandmalereien aus Pompeji, Skulpturen der griechischen Klassik oder politische Bildprogramme des römischen Reichs – werden unter Aspekten wie \u003cstrong data-start=\"1090\" data-end=\"1145\"\u003eMaterial, Funktion, Repräsentation und Inszenierung\u003c\/strong\u003e untersucht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1159\" data-end=\"1492\" class=\"\"\u003eDabei werden \u003cstrong data-start=\"1172\" data-end=\"1241\"\u003eVerbindungen zur Gegenwartskunst und zu medialen Transformationen\u003c\/strong\u003e gezogen: Wie rezipieren Künstlerinnen und Künstler der Moderne (z. B. Anselm Kiefer, Jeff Koons, Antony Gormley) antike Formen und Inhalte? In welchem Spannungsfeld steht der Rückgriff auf antike Bildsprache zwischen Zitat, Kritik und Rekonstruktion?\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52314911998281,"sku":"L9032","price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024247537993,"sku":"L9032-SCHULE","price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_Thumbnail_-_2025-05-04T073141.737.png?v=1747226896"},{"product_id":"sparpaket-laokoon-gruppe-antike-ausdruck-unterrichtsmaterial-kunst-sek-ii","title":"Sparpaket: Die Laokoon-Gruppe – Klassik, Pathos und Bewegung | Unterrichtsmaterial Kunst SEK II","description":"\u003cp data-end=\"910\" data-start=\"574\"\u003eDas \u003cstrong data-end=\"628\" data-start=\"598\"\u003eSparpaket „Laokoon-Gruppe“\u003c\/strong\u003e bietet ein vollständiges Unterrichts- und Klausurkonzept zur berühmtesten Skulptur der Antike. Schüler analysieren die plastische Darstellung von Emotion, Körperlichkeit und Bewegung anhand des Hellenismus-Meisterwerks, das seit Jahrhunderten Künstler und Theoretiker inspiriert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1219\" data-start=\"912\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1219\" data-start=\"912\"\u003eDie Unterrichtsreihe führt systematisch in \u003cstrong data-end=\"1023\" data-start=\"955\"\u003eFormanalyse, Ausdrucksgestaltung und kunsthistorische Einordnung\u003c\/strong\u003e ein und bietet vielfältige Arbeitsaufträge zu Komposition, Dynamik, Material und ästhetischer Wirkung. Ergänzende Texte stellen Bezüge zu Winckelmann, Lessing und modernen Interpretationen her.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1241\" data-start=\"1221\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1241\" data-start=\"1221\"\u003eDas Paket enthält:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-end=\"1427\" data-start=\"1242\"\u003e\n\u003cli data-end=\"1289\" data-start=\"1242\"\u003e\n\u003cp data-end=\"1289\" data-start=\"1244\"\u003eVollständige Unterrichtsreihe (6–8 Stunden)\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1334\" data-start=\"1290\"\u003e\n\u003cp data-end=\"1334\" data-start=\"1292\"\u003eAnalyseleitfäden und Gestaltungsaufgaben\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1388\" data-start=\"1335\"\u003e\n\u003cp data-end=\"1388\" data-start=\"1337\"\u003eVergleichsbeispiele antiker und moderner Skulptur\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1427\" data-start=\"1389\"\u003e\n\u003cp data-end=\"1427\" data-start=\"1391\"\u003e\u003cstrong data-end=\"1425\" data-start=\"1391\"\u003eKlausur mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-end=\"1697\" data-start=\"1429\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1697\" data-start=\"1429\"\u003eDurch die Verbindung von Theorie, Analyse und Praxis wird die Laokoon-Gruppe zum Ausgangspunkt einer vertieften Auseinandersetzung mit \u003cstrong data-end=\"1604\" data-start=\"1564\"\u003ePathos, Schönheit und Ausdruckskraft\u003c\/strong\u003e in der Kunst.\u003cbr data-end=\"1621\" data-start=\"1618\"\u003e\u003cstrong data-end=\"1697\" data-start=\"1621\"\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1697\" data-start=\"1429\"\u003e\u003cstrong data-end=\"1697\" data-start=\"1621\"\u003eE\u003c\/strong\u003e\u003cstrong data-end=\"1697\" data-start=\"1621\"\u003ein unverzichtbares Komplettpaket für den Kunstunterricht der Oberstufe.\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53263628501321,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023686353225,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_Thumbnail_82_4f402c1d-d8a0-4591-b4cf-765052b95284.png?v=1762339388"},{"product_id":"kouros-kore-archaische-plastik-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii","title":"Kouros und Kore – Frontalität und Idealbild in der Archaik | Unterrichtsreihe Kunst Sek II","description":"\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe für Kunst in der Sek II untersucht die archaische griechische Plastik am Beispiel von Kouros und Kore und fragt, warum Frontalität und symmetrische Ordnung eigene künstlerische Entscheidungen sind. Sie umfasst sechs Doppelstunden, ein Lernheft für die Oberstufe (32 Seiten), einen Lehrkräfteteil (20 Seiten) und eine bearbeitbare DOCX-Fassung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Reihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material behandelt die archaische Plastik als eigenständige Bildsprache. Frontalität, symmetrische Ordnung und schematische Formung gelten darin als Entscheidungen mit Funktionen und nicht als misslungene Vorstufen späterer Kunst. Kouroi zeigen meist unbekleidete junge männliche Figuren, Koren bekleidete junge weibliche Figuren. Ob ein Werk als Weihgabe, Grabzeichen oder anders genutzt wurde, muss am jeweiligen Befund geprüft werden, und ein Typus erlaubt keine sichere Aussage über eine individuelle Person.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eGearbeitet wird von der Beschreibung zur begründeten Interpretation: Die Lernenden untersuchen Ansichten, Körperachsen, Gewand, Oberfläche und Überlieferungszustand. Farbspuren und Rekonstruktionsversuche dienen dazu, die Vorstellung einer ausschließlich weißen Antike zu hinterfragen, wobei Rekonstruktionen als methodische Annäherungen gelten. Werkzugänge sind der attische Marmorkouros des Metropolitan Museum of Art und die sogenannte Peploskore des Akropolismuseums.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Doppelstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSehen vor dem Deuten:\u003c\/strong\u003e Beobachtung und Bewertung werden getrennt; aus „unbeholfen“ wird eine überprüfbare Beschreibung, dazu entsteht eine Beobachtungsskizze mit fünf sachlichen Befunden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFrontalität und gebundene Bewegung:\u003c\/strong\u003e Ein vorgeschobener Fuß ergibt noch keinen Kontrapost; verglichen werden Schrittstellung, Lastverteilung und Achsen zweier Modellhaltungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIdealbild und soziale Sichtbarkeit:\u003c\/strong\u003e Die Lernenden prüfen, was eine Behauptung wie „zeigt genau, wie der verstorbene Jugendliche aussah“ belegen müsste, und schreiben ein Museumsschild.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKore, Gewand und Zuschreibung:\u003c\/strong\u003e Am Beispiel der Peploskore wird zwischen beobachtbarer Form, rekonstruierter Ausstattung und vorgeschlagener Identifikation unterschieden, etwa bei einer ergänzten Hand mit Schale.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie Antike war nicht nur weiß:\u003c\/strong\u003e Zwei Farbdarstellungen, eine mit Legende für gesicherte Pigmentspuren und hypothetische Ergänzungen, eine ohne, werden auf ihre wissenschaftliche Transparenz hin verglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVergleichen ohne Fortschrittsleiter:\u003c\/strong\u003e Ein Lehrbuch, das den Kouros „noch primitiv“ und den Doryphoros „endlich richtig“ nennt, wird auf seine Bewertungsnorm geprüft; die Lernenden erstellen eine Vergleichsmatrix.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft für die Oberstufe (PDF, 32 Seiten):\u003c\/strong\u003e Orientierung, sechs Module zu je vier Seiten mit Lerntext, eigenem Dossier und den Aufgaben A (Analyse), B (Verfahren und Gestaltung) und C (begründetes Urteil), dazu Hilfe I (schrittweise) und Hilfe II (selbstständige Vertiefung), Lernspur, Fachbegriffe, Gruppenpuzzle mit Belegen, Abschlussaufgabe und großzügige Arbeitsflächen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrkräfteteil (PDF, 20 Seiten):\u003c\/strong\u003e didaktische Konzeption, Reihenübersicht mit Zeitbedarf, Verlaufsplanung je Modul, Lösungen und Erwartungshorizonte, Differenzierung, typische Fehlannahmen, Bewertungsraster über 100 Punkte, Lösung zur Abschlussaufgabe, Bildnachweise und Quellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Textfassung (DOCX):\u003c\/strong\u003e mit eigenem Umbruch; Grafiken und Arbeitsflächen gibt es nur in den PDFs.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDas Bewertungsraster verteilt 20 Punkte auf Befunde und Belege, 25 auf die fachliche Erklärung, 25 auf Vergleich beziehungsweise Gestaltung, 15 auf das begründete Urteil und 15 auf Struktur und Fachsprache. Der Lehrkräfteteil versteht die Verteilung als Unterrichtsvorschlag; schulische und amtliche Vorgaben gehen vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Kernreihe benötigt sechs Doppelstunden. Hinzu kommen das Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten) und die Abschlussaufgabe mit Besprechung (60 bis 90 Minuten plus Rückmeldung); eine größere bildnerische Ausarbeitung braucht mindestens eine weitere Doppelstunde. Die Abschlussaufgabe lässt ein fiktives Museumsschild zu einem archaischen Kouros prüfen, dessen drei Aussagen (genaues Porträt, voll entwickelter Kontrapost, mangelnde Kunstfertigkeit) die Lernenden korrigieren und durch eine präzise Alternative ersetzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAls Differenzierung sieht der Lehrkräfteteil einen zugänglichen Einstieg mit zwei präzisen Befunden vor jeder Deutung vor, dazu Satzmuster und Wortbank; Hilfe II verlangt eigene Kriterien und die Prüfung von Gegenbefunden. Der Lehrkräfteteil nennt typische Fehlannahmen: Porträtcharakter wird ohne Beleg behauptet, die Schrittstellung gilt als Beweis für Kontrapost, ein weißer Erhaltungszustand wird mit ursprünglicher Farblosigkeit gleichgesetzt, und eine heutige Norm naturalistischer Anatomie dient als Maßstab für ältere Werke. Bei den Gestaltungsaufgaben werden Idee, formale Funktion, Erprobung und Reflexion bewertet; technische Schwierigkeiten sollen die Fachleistung nicht verdecken.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material nennt für die griechische figurative Plastik den Schwerpunkt 2028 und 2029. Die Aufgaben sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben und keine amtlichen Abituraufgaben. Das NRW-Dokument für 2028 wurde als Vergleich geprüft, eine vollständige Vorgabenkonformität für 2029 oder andere Bundesländer wird nicht behauptet. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAlle vier Reihen zur griechischen Plastik sind im \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-griechische-plastik-kunst-sek-ii-kouros-polyklet-hellenismus-rezeption\"\u003eSparpaket Griechische Plastik: Kouros, Polyklet, Hellenismus, Rezeption\u003c\/a\u003e gebündelt. Als Schwesterreihe der Gruppe liegt außerdem vor: \u003ca href=\"\/en\/products\/polyklet-doryphoros-kontrapost-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003ePolyklet und der Kanon: Kontrapost, Proportion und Doryphoros\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Download steht nach dem Kauf sofort bereit. Lernheft und Lehrkräfteteil liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration mit erfundener Szene und kein Originalwerk. Die Originalwerke erschließen Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge des Metropolitan Museum of Art (Open Access) und des Akropolismuseums. Videodateien sind nicht enthalten. Rechte an Originalabbildungen werden mit dem Material nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Abbildungen der Originalwerke im Material enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration, die Originalwerke sehen Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museumszugänge. Das Material überträgt keine Rechte an geschützten Originalabbildungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Zeit sollte ich einplanen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSechs Doppelstunden für die Kernreihe. Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten) und Abschlussaufgabe mit Besprechung (60 bis 90 Minuten) kommen zusätzlich hinzu.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBraucht die Lerngruppe Vorwissen zur griechischen Kunst?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eLerntexte und Dossiers tragen die Kernarbeit im Heft selbst, die Reihe beginnt mit genauem Beschreiben. Hilfe I führt schrittweise, Hilfe II verlangt eigene Vergleichskriterien.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es gestaltungspraktische Aufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, jedes Modul enthält eine Aufgabe B, etwa eine Beobachtungsskizze, ein Museumsschild, schematische Ergänzungen oder eine Farbstudie mit Legende. Bewertet werden Idee, formale Funktion, Erprobung und Reflexion.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55542949904713,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55542949937481,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/kouros-kore-archaische-plastik-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii-titelbild.png?v=1791450972"},{"product_id":"polyklet-doryphoros-kontrapost-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii","title":"Polyklet und der Kanon – Kontrapost, Proportion und Doryphoros | Unterrichtsreihe Kunst Sek II","description":"\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe für Kunst in der Sek II macht Polyklets Doryphoros zum Zugang für Kontrapost, Chiasmus und Kanon und zeigt, wie sich diese Begriffe von der Überlieferung des Werks trennen lassen. Sie umfasst sechs Doppelstunden, ein Lernheft für die Oberstufe (32 Seiten), einen Lehrkräfteteil (20 Seiten) und eine bearbeitbare DOCX-Fassung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Reihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Doryphoros gilt als zentraler Zugang zur klassischen griechischen Körperdarstellung, doch das ursprüngliche Bronzewerk ist verloren. Bekannt ist der Typus durch spätere Fassungen und kunsthistorische Überlieferung. Wer ein erhaltenes Marmorbild analysiert, untersucht deshalb ein historisch vermitteltes Objekt: Materialwechsel, Stütze, Erhaltungszustand und Ergänzungen gehören zur Analyse, und die Form wird nicht stillschweigend als vollständige Dokumentation des Originals behandelt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe trennt drei Begriffsebenen. Kontrapost betrifft die Organisation von Last und Körperachsen, Chiasmus beschreibt überkreuzte Beziehungen, Kanon meint ein Verhältnisgefüge und einen Anspruch auf Ordnung. Da Polyklets theoretische Schrift nicht vollständig erhalten ist, gilt eine einzelne exakte Kopfzahl nicht als zweifelsfrei überlieferte Universalformel. Messübungen an eigenen Modellen machen sichtbar, wie unterschiedliche Messpunkte das Ergebnis verändern; sie liefern ausdrücklich keine Norm zur Bewertung realer Körper.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Doppelstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOriginal und Überlieferung:\u003c\/strong\u003e Eine als „Polyklets originales Marmorwerk“ beschriftete Abbildung wird korrigiert; die Lernenden legen eine Karte mit den Kategorien erhalten, ergänzt, verloren und erschlossen an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStandbein und Spielbein:\u003c\/strong\u003e Zwei Skizzen benennen das Standbein unterschiedlich, weil Betrachter- und Figurenperspektive vermischt sind; erarbeitet wird, wie Becken, Schultern und Rumpf auf eine Gewichtsverlagerung reagieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eChiastische Beziehungen:\u003c\/strong\u003e Zwei Schemata zur überkreuzten Organisation werden auf ihre Aussagekraft geprüft, auch im Hinblick auf Merkmale wie Kopfwendung, die ein einfaches Schema nicht erfasst.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKanon und Verhältnisdenken:\u003c\/strong\u003e An einer 28 cm hohen Modellzeichnung mit Kopfhöhen von 3,8 oder 4,0 cm werden zwei Verhältnisse berechnet und die Abweichung erklärt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIdeal und Wirklichkeit:\u003c\/strong\u003e Eine fiktive Sportwerbung mit ausschließlich jungen Körpern wird mit der idealisierten antiken Körperdarstellung verglichen, anschließend gestalten die Lernenden ein Gegenbild.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePlastikanalyse zusammenführen:\u003c\/strong\u003e Ein Absatz mit sechs Fachbegriffen und dem Schluss „Die Statue ist schön“ wird nach dem Muster Befund, Beziehung und Wirkung überarbeitet; es folgt eine eigene Plastikanalyse mit beschrifteter Skizze.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft für die Oberstufe (PDF, 32 Seiten):\u003c\/strong\u003e Orientierung, sechs Module zu je vier Seiten mit Lerntext, eigenem Dossier und den Aufgaben A (Analyse), B (Verfahren und Gestaltung) und C (begründetes Urteil), dazu Hilfe I (schrittweise) und Hilfe II (selbstständige Vertiefung), Lernspur, Fachbegriffe, Gruppenpuzzle mit Belegen, Abschlussaufgabe und großzügige Arbeitsflächen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrkräfteteil (PDF, 20 Seiten):\u003c\/strong\u003e didaktische Konzeption, Reihenübersicht mit Zeitbedarf, Verlaufsplanung je Modul, Lösungen und Erwartungshorizonte, Differenzierung, typische Fehlannahmen, Bewertungsraster über 100 Punkte, Lösung zur Abschlussaufgabe, Bildnachweise und Quellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Textfassung (DOCX):\u003c\/strong\u003e mit eigenem Umbruch; Grafiken und Arbeitsflächen gibt es nur in den PDFs.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDas Bewertungsraster verteilt 20 Punkte auf Befunde und Belege, 25 auf die fachliche Erklärung, 25 auf Vergleich beziehungsweise Gestaltung, 15 auf das begründete Urteil und 15 auf Struktur und Fachsprache. Der Lehrkräfteteil versteht die Verteilung als Unterrichtsvorschlag; schulische und amtliche Vorgaben gehen vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Kernreihe benötigt sechs Doppelstunden. Das Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten) und die Abschlussaufgabe mit Besprechung (60 bis 90 Minuten plus Rückmeldung) kommen zusätzlich hinzu, eine größere bildnerische Ausarbeitung braucht mindestens eine weitere Doppelstunde. In der Abschlussaufgabe prüfen die Lernenden eine Werbung, die mit einer „exakten Sieben-Kopf-Formel“ Schönheit beweisen will, entwickeln ein überprüfbares Messmodell und beurteilen den Einsatz historischer Ideale als heutige Körpernorm.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDifferenziert wird über einen zugänglichen Einstieg mit zwei präzisen Befunden vor jeder Deutung, Satzmuster und Hilfe I; Hilfe II verlangt eigene Kriterien und die Prüfung von Gegenbefunden. Als typische Fehlannahmen führt der Lehrkräfteteil an: Original und spätere Marmorfassung werden verwechselt, „rechts“ wird aus der Betrachterperspektive statt aus der Figurenperspektive angegeben, „natürliche Haltung“ gilt bereits als Erklärung, und eine einzige Zahlenformel soll Schönheit garantieren. Die Messdaten der Reihe stammen von eigenen Modellen und nicht vom Doryphoros.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material nennt für die griechische figurative Plastik den Schwerpunkt 2028 und 2029. Die Aufgaben sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben und keine amtlichen Abituraufgaben. Das NRW-Dokument für 2028 wurde als Vergleich geprüft; eine vollständige Vorgabenkonformität für 2029 oder andere Bundesländer wird nicht behauptet. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eWer mehrere Themen der griechischen Plastik unterrichtet, findet die vier Reihen gebündelt im \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-griechische-plastik-kunst-sek-ii-kouros-polyklet-hellenismus-rezeption\"\u003eSparpaket Griechische Plastik: Kouros, Polyklet, Hellenismus, Rezeption\u003c\/a\u003e. Inhaltlich schließt \u003ca href=\"\/en\/products\/hellenismus-laokoon-pergamonaltar-pathos-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eHellenismus in Bewegung: Laokoon, Pergamonaltar und Pathos\u003c\/a\u003e an die Frage nach Bewegung und Körperordnung an.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Download steht nach dem Kauf sofort bereit. Lernheft und Lehrkräfteteil liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration mit erfundener Szene und kein Originalwerk. Die Originalwerke erschließen Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge, darunter die Seite des Metropolitan Museum of Art zum Diadoumenos-Typus als Vergleichsobjekt und eine Werkseite zum Doryphoros in Neapel. Videodateien sind nicht enthalten. Rechte an Originalabbildungen werden mit dem Material nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWarum wird der Doryphoros nicht einfach als Original behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Bronzewerk ist verloren, bekannt ist der Typus durch spätere Fassungen. Das erste Modul trainiert deshalb, die konkret betrachtete Fassung zu identifizieren und Aussagen zum Typus von Aussagen zum erhaltenen Objekt zu trennen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird hier eine Proportionsformel als gültig vermittelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Eine exakte Universalformel gilt als nicht zweifelsfrei überliefert, und das Messmodell arbeitet mit eigenen Modelldaten statt mit Messwerten vom Doryphoros. Ein historischer Kanon ist ausdrücklich keine Bewertungsvorschrift für reale Menschen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Abbildungen der Werke im Heft enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration. Die Originalwerke sichten Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge, Rechte an Originalabbildungen werden nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange dauert die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSechs Doppelstunden bilden die Kernreihe. Gruppenpuzzle und Abschlussaufgabe mit Besprechung brauchen zusätzlich 45 bis 60 beziehungsweise 60 bis 90 Minuten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55542950789449,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55542950822217,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/polyklet-doryphoros-kontrapost-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii-titelbild.png?v=1791450972"},{"product_id":"hellenismus-laokoon-pergamonaltar-pathos-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii","title":"Hellenismus in Bewegung – Laokoon, Pergamonaltar und Pathos | Unterrichtsreihe Kunst Sek II","description":"\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe für Kunst in der Sek II untersucht, wie hellenistische Plastik Pathos gestaltet, am Beispiel der Laokoongruppe und des Gigantomachiefrieses vom Pergamonaltar. Sie umfasst sechs Doppelstunden, ein Lernheft für die Oberstufe (32 Seiten), einen Lehrkräfteteil (20 Seiten) und eine bearbeitbare DOCX-Fassung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Reihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePathos wird im Material als gestaltete Intensität von Handlung und Empfindung verstanden. Drehung, Gegenspannung, räumliche Staffelung und aufgeladene Oberflächenbehandlung können den Eindruck eines dramatischen Geschehens erzeugen, bedeuten aber nicht automatisch eine eindeutige Geschichte. Eine Analyse trennt deshalb sichtbare Ausdrucksmittel von mythologischen Informationen und späteren Deutungen. Auch der Gesichtsausdruck erklärt Pathos nicht allein: Körperachsen, Hände, Überlagerungen und Blickbeziehungen wirken zusammen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie beiden Werke erschließen unterschiedliche Situationen. Die Laokoongruppe organisiert als freistehende Figurengruppe Beziehungen im Raum, wurde 1506 wiedergefunden, und ihre antike Datierung sowie die Beziehung zu möglichen Vorbildern werden diskutiert. Das Relief des Pergamonaltars entwickelt Figuren vor und mit einem Hintergrund und im Zusammenhang mit Architektur; dort sind Mythos, monumentale Architektur und politische Repräsentation zu beachten. Beide Werke besitzen eine Rezeptions- und Restaurierungsgeschichte, und die Reihe arbeitet mit Abbildungen samt Quellenangaben und mit eigenen, ausdrücklich vereinfachenden Modellen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Doppelstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePathos als Formproblem:\u003c\/strong\u003e Der Kommentar „Das Gesicht ist traurig, also ist die gesamte Gruppe dramatisch“ wird um Achsen, Gesten und Gruppenbeziehungen erweitert; die Lernenden gestalten zwei Figurenschemata mit unterschiedlicher Spannung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLaokoon als Figurengruppe:\u003c\/strong\u003e An einer Lehrskizze, die alle drei Figuren isoliert, wird erklärt, welche Beziehungen (Schlangenverbindungen, Überlagerungen) dabei verloren gehen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRestaurierung verändert Deutung:\u003c\/strong\u003e Die Geschichte des rechten Arms führt zum Vergleich eines gestreckten und eines gebeugten Arms als Lehrmodelle; eine dritte Variante wird als freie Erprobung gekennzeichnet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePergamonaltar und Reliefraum:\u003c\/strong\u003e Am Athena-Alkyoneus-Detail werden die Grenzen eines Bildausschnitts geprüft, außerdem entsteht ein dreistufiges Papierrelief, an dem Licht und Betrachterwinkel erprobt werden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMythos und politische Repräsentation:\u003c\/strong\u003e Direkte Identifikation (jede Gottheit als Herrscher) wird von einer begründeten politischen Lesart unterschieden, anschließend entsteht eine Ausstellungstafel mit Befund, Kontext und Deutungshypothese.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVergleich und begründetes Urteil:\u003c\/strong\u003e Die Pauschalaussage „Beide zeigen viele Muskeln und sind emotional“ wird durch drei kriteriengeleitete Vergleichssätze ersetzt; es folgt eine kommentierte Vergleichstafel mit vier Kriterien.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft für die Oberstufe (PDF, 32 Seiten):\u003c\/strong\u003e Orientierung, sechs Module zu je vier Seiten mit Lerntext, eigenem Dossier und den Aufgaben A (Analyse), B (Verfahren und Gestaltung) und C (begründetes Urteil), dazu Hilfe I (schrittweise) und Hilfe II (selbstständige Vertiefung), Lernspur, Fachbegriffe, Gruppenpuzzle mit Belegen, Abschlussaufgabe und großzügige Arbeitsflächen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrkräfteteil (PDF, 20 Seiten):\u003c\/strong\u003e didaktische Konzeption, Reihenübersicht mit Zeitbedarf, Verlaufsplanung je Modul, Lösungen und Erwartungshorizonte, Differenzierung, typische Fehlannahmen, Bewertungsraster über 100 Punkte, Lösung zur Abschlussaufgabe, Bildnachweise und Quellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Textfassung (DOCX):\u003c\/strong\u003e mit eigenem Umbruch; Grafiken und Arbeitsflächen gibt es nur in den PDFs.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDas Bewertungsraster verteilt 20 Punkte auf Befunde und Belege, 25 auf die fachliche Erklärung, 25 auf Vergleich beziehungsweise Gestaltung, 15 auf das begründete Urteil und 15 auf Struktur und Fachsprache. Der Lehrkräfteteil versteht die Verteilung als Unterrichtsvorschlag; schulische und amtliche Vorgaben gehen vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Kernreihe benötigt sechs Doppelstunden. Zusätzlich sind das Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten) und die Abschlussaufgabe mit Besprechung (60 bis 90 Minuten plus Rückmeldung) einzuplanen; eine größere bildnerische Ausarbeitung braucht mindestens eine weitere Doppelstunde. Die Abschlussaufgabe legt eine eigene Modellgruppe aus drei isolierten Figuren mit diagonalen Achsen vor, die Bedrängnis zeigen soll. Die Lernenden analysieren die vorhandenen Mittel, entwickeln zwei begründete Änderungen und vergleichen den Entwurf mit den Strategien von Freiplastik und Relief.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZur Differenzierung dienen ein zugänglicher Einstieg mit zwei präzisen Befunden vor jeder Deutung, Satzmuster und Hilfe I; Hilfe II verlangt eigene Kriterien und die Prüfung von Gegenbefunden. Der Lehrkräfteteil nennt als typische Fehlannahmen unter anderem, dass ein Gesicht die Bedeutung der ganzen Gruppe bestimmt, dass ein Detail das Gesamtprogramm des Altars erschließt, dass mythologische Figuren ohne Quellen mit Herrschern gleichgesetzt werden und dass die Datierung als zweifelsfreies Einzeljahr angegeben wird. Die Wirkung eigener Varianten beweist keine historische Richtigkeit.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Material nennt für die griechische figurative Plastik den Schwerpunkt 2028 und 2029. Die Aufgaben sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben und keine amtlichen Abituraufgaben. Das NRW-Dokument für 2028 wurde als Vergleich geprüft; eine vollständige Vorgabenkonformität für 2029 oder andere Bundesländer wird nicht behauptet. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZusammen mit den Reihen zu Kouros und Kore, Polyklet und Rezeption ist die Reihe im \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-griechische-plastik-kunst-sek-ii-kouros-polyklet-hellenismus-rezeption\"\u003eSparpaket Griechische Plastik: Kouros, Polyklet, Hellenismus, Rezeption\u003c\/a\u003e enthalten. Wie spätere Epochen antike Plastik aufgreifen, behandelt die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/en\/products\/antike-plastik-rezeption-canova-koons-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eAntike Plastik im Vergleich: Rezeption von Canova bis Koons\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Download steht nach dem Kauf sofort bereit. Lernheft und Lehrkräfteteil liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration mit erfundener Szene und kein Originalwerk. Die Originalwerke erschließen Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge der Vatikanischen Museen, der Staatlichen Museen zu Berlin und des Metropolitan Museum of Art. Videodateien sind nicht enthalten. Rechte an Originalabbildungen werden mit dem Material nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Laokoongruppe und Pergamonfries als Abbildungen im Material enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration, die Originalwerke sichten Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museumszugänge. Das Material überträgt keine Rechte an Originalabbildungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBehandelt die Reihe auch die Restaurierung der Laokoongruppe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, das dritte Modul untersucht die Geschichte des rechten Arms und vergleicht gestreckte und gebeugte Haltung anhand eigener Lehrmodelle. Dabei werden nachweisbare Zustände von freien Varianten unterschieden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss die Lerngruppe die Mythen der beiden Werke vorher kennen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie mythologischen Informationen sind nach dem Material ein Hilfsmittel, aber kein Ersatz für die Formanalyse. Lerntexte und Dossiers tragen die Kernarbeit im Heft, Hilfe I führt schrittweise durch die Aufgaben.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche gestalterischen Aufgaben gibt es?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Aufgaben B reichen von Figurenschemata und Beziehungsschemata über ein Papierrelief bis zu Ausstellungs- und Vergleichstafeln. Bewertet werden Idee, formale Funktion, Erprobung und Reflexion.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55542952165705,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55542952198473,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/hellenismus-laokoon-pergamonaltar-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii-titelbild.png?v=1791450972"},{"product_id":"antike-plastik-rezeption-canova-koons-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii","title":"Antike Plastik im Vergleich – Rezeption von Canova bis Koons | Unterrichtsreihe Kunst Sek II","description":"\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe für Kunst in der Sek II vergleicht die Aufnahme antiker Plastik bei Antonio Canova und Jeff Koons und fragt, wann ein späteres Werk den Namen Rezeption fachlich verdient. Sie umfasst sechs Doppelstunden, ein Lernheft für die Oberstufe (32 Seiten), einen Lehrkräfteteil (20 Seiten) und eine bearbeitbare DOCX-Fassung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in der Reihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eRezeption bedeutet im Material aktive Aufnahme und Veränderung. Ein späteres Werk kann einen antiken Typus zitieren, ein Motiv umformen oder eine bestimmte Vorstellung von Antike einsetzen, ohne die ursprüngliche Bedeutung zu übernehmen: Material, Funktion, Standort und Kontext verschieben den Sinn. Ein motivgeschichtlicher Vergleich untersucht deshalb Kontinuität und Veränderung zugleich. Nicht jede allgemeine Körperähnlichkeit gilt als Beleg für eine gezielte Bezugnahme, ein Zitat braucht identifizierbare Bezüge oder Quellen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eAls Werke dienen Canovas „Die drei Grazien“ in der Fassung von 1814 bis 1817, erschlossen im Zusammenhang von Victoria and Albert Museum und National Galleries of Scotland, sowie Koons’ „Gazing Ball (Farnese Hercules)“ von 2013. Bei Koons trifft ein überlieferter Figurentypus auf eine spiegelnde Kugel, die die Umgebung des Publikums zurückwirft. Die Reihe setzt beide Positionen nicht gleich, sondern prüft unterschiedliche Strategien der Bezugnahme. Eigene Rezeptionsentwürfe sollen eine bewusst veränderte Bedeutung erzeugen; bloße Ähnlichkeit oder dekoratives Zitieren genügt nicht.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie sechs Doppelstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRezeption ist eine Entscheidung:\u003c\/strong\u003e Eine Werbung nennt eine unbestimmte klassische Büste „direkte Polyklet-Rezeption“; geprüft werden Typus, Stilbezug und nachweisbares Zitat, anschließend entsteht eine Karte übernommener, veränderter und neu hinzugefügter Merkmale.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eCanova und das klassische Ideal:\u003c\/strong\u003e Die Grazien werden als Gruppe mit Blick, Berührung und Drehung analysiert, wobei die Werkfassung und die Ansichten genau zu unterscheiden sind.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial und Oberfläche:\u003c\/strong\u003e Dasselbe Modell erhält matte Kreidefarbe und glänzenden Lack; unter gleichem Licht werden Materialbefund und Wirkung getrennt, dazu entstehen drei dokumentierte Materialproben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKoons und der Blick zurück:\u003c\/strong\u003e Die Aussage „Ich bin jetzt automatisch die Hauptfigur des Werks“ wird darauf geprüft, was die Spiegelung tatsächlich verändert und was sie überdehnt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMotivgeschichtlich vergleichen:\u003c\/strong\u003e Der Satz „früher schön, heute kommerziell“ wird durch eine Vergleichsmatrix mit vier Kriterien und einen begründeten Schluss ersetzt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine eigene Antikenrezeption entwickeln:\u003c\/strong\u003e Ein Objekt zum Thema „Ideal und Gegenwart“ nennt sein antikes Bezugsmotiv und begründet die Transformation in einer schriftlichen Erläuterung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas das Material enthält\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernheft für die Oberstufe (PDF, 32 Seiten):\u003c\/strong\u003e Orientierung, sechs Module zu je vier Seiten mit Lerntext, eigenem Dossier und den Aufgaben A (Analyse), B (Verfahren und Gestaltung) und C (begründetes Urteil), dazu Hilfe I (schrittweise) und Hilfe II (selbstständige Vertiefung), Lernspur, Fachbegriffe, Gruppenpuzzle mit Belegen, Abschlussaufgabe und großzügige Arbeitsflächen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrkräfteteil (PDF, 20 Seiten):\u003c\/strong\u003e didaktische Konzeption, Reihenübersicht mit Zeitbedarf, Verlaufsplanung je Modul, Lösungen und Erwartungshorizonte, Differenzierung, typische Fehlannahmen, Bewertungsraster über 100 Punkte, Lösung zur Abschlussaufgabe, Bildnachweise und Quellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Textfassung (DOCX):\u003c\/strong\u003e mit eigenem Umbruch; Grafiken und Arbeitsflächen gibt es nur in den PDFs.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDas Bewertungsraster verteilt 20 Punkte auf Befunde und Belege, 25 auf die fachliche Erklärung, 25 auf Vergleich beziehungsweise Gestaltung, 15 auf das begründete Urteil und 15 auf Struktur und Fachsprache. Der Lehrkräfteteil versteht die Verteilung als Unterrichtsvorschlag; schulische und amtliche Vorgaben gehen vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Kernreihe benötigt sechs Doppelstunden. Das Gruppenpuzzle (45 bis 60 Minuten) und die Abschlussaufgabe mit Besprechung (60 bis 90 Minuten plus Rückmeldung) kommen zusätzlich hinzu; für die größere bildnerische Ausarbeitung des Rezeptionsentwurfs ist mindestens eine weitere Doppelstunde vorgesehen. Die Abschlussaufgabe legt einen Entwurf vor, der eine klassische Büste mit einem heutigen Gegenstand verbindet und dessen Gruppe behauptet, er sei automatisch originell, weil er zwei Zeiten mische. Die Lernenden prüfen den Rezeptionsbegriff, entwickeln ein nachvollziehbares Konzept und beurteilen Originalität an konkreten Beziehungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZur Differenzierung dienen ein zugänglicher Einstieg mit zwei präzisen Befunden vor jeder Deutung, Satzmuster und Hilfe I; Hilfe II verlangt eigene Kriterien und die Prüfung von Gegenbefunden. Der Lehrkräfteteil nennt typische Fehlannahmen: allgemeine klassische Merkmale werden einem bestimmten Bildhauer zugeordnet, alle Fassungen der Grazien gelten als dasselbe unveränderte Werk, die glatte Oberfläche wird als neutral gelesen, und Canova oder Koons stehen stellvertretend für ihre ganze Zeit. Die Materialproben dürfen nicht als Befunde am historischen Original ausgegeben werden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Lehrkräfteteil verweist auf die Schwerpunkte 2028 und 2029 und ordnet die Reihe der griechischen Plastik und ihrer Rezeption zu. Die Aufgaben sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben und keine amtlichen Abituraufgaben. Das NRW-Dokument für 2028 wurde als Vergleich geprüft; eine vollständige Vorgabenkonformität für 2029 oder andere Bundesländer wird nicht behauptet. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe gehört zum \u003ca href=\"\/en\/products\/sparpaket-griechische-plastik-kunst-sek-ii-kouros-polyklet-hellenismus-rezeption\"\u003eSparpaket Griechische Plastik: Kouros, Polyklet, Hellenismus, Rezeption\u003c\/a\u003e. Den antiken Ausgangspunkt der Frage nach Idealbild und Körperordnung behandelt die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/en\/products\/kouros-kore-archaische-plastik-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eKouros und Kore: Frontalität und Idealbild in der Archaik\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Download steht nach dem Kauf sofort bereit. Lernheft und Lehrkräfteteil liegen als PDF vor, die bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration mit erfundener Szene und kein Originalwerk. Die Originalwerke erschließen Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Werkzugänge, darunter die Seite des Victoria and Albert Museum zu Canovas Grazien und die offizielle Werkseite zu Koons’ Gazing Ball Skulpturen. Videodateien sind nicht enthalten. Rechte an Originalabbildungen werden mit dem Material nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Canovas Grazien und Koons’ Skulptur als Abbildungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Titelillustration ist eine gekennzeichnete KI-Lehrillustration. Die Werke sichten Sie über die im Lehrkräfteteil angegebenen Werkzugänge; Rechte an Originalabbildungen werden nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden Canova und Koons gleichgesetzt oder gegeneinander ausgespielt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWeder noch. Das Material prüft unterschiedliche Strategien der Bezugnahme und warnt vor Pauschalurteilen wie „früher schön, heute kommerziell“. Institutionelle und ökonomische Kontexte werden bei beiden Werken berücksichtigt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es eine gestaltungspraktische Aufgabe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Zu jedem Modul gehört eine Aufgabe B, etwa Materialproben oder ein Objekt mit reflektierender Fläche, und das letzte Modul verlangt einen Rezeptionsentwurf mit zwei Varianten und schriftlicher Erläuterung. Bewertet werden Idee, formale Funktion, Erprobung und Reflexion.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange dauert die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Kernreihe umfasst sechs Doppelstunden. Das Gruppenpuzzle braucht 45 bis 60 Minuten, die Abschlussaufgabe mit Besprechung 60 bis 90 Minuten plus Rückmeldung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55542953017673,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55542953050441,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/antikenrezeption-canova-koons-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii-titelbild.png?v=1791450992"},{"product_id":"sparpaket-griechische-plastik-kunst-sek-ii-kouros-polyklet-hellenismus-rezeption","title":"Sparpaket Griechische Plastik: Kouros und Kore, Polyklet, Hellenismus und Rezeption – 4 Unterrichtsreihen Kunst Sek II","description":"\u003cp\u003eDieses Sparpaket bündelt vier komplette Unterrichtsreihen zur griechischen figurativen Plastik für den Kunstunterricht der Oberstufe, insgesamt 24 Doppelstunden. Die Reihen führen von der archaischen Frontalität über Polyklets Kanon und das hellenistische Pathos bis zur Rezeption antiker Motive bei Canova und Jeff Koons.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas im Paket enthalten ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kouros-kore-archaische-plastik-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eKouros und Kore – Frontalität und Idealbild in der Archaik\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Warum sind Frontalität und Symmetrie archaischer Figuren Entscheidungen und keine misslungenen Vorstufen?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/polyklet-doryphoros-kontrapost-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003ePolyklet und der Kanon – Kontrapost, Proportion und Doryphoros\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Was leisten Standbein, Spielbein und Chiasmus, und was folgt daraus, dass der Doryphoros nur in späteren Fassungen erhalten ist?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/hellenismus-laokoon-pergamonaltar-pathos-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eHellenismus in Bewegung – Laokoon, Pergamonaltar und Pathos\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie erzeugen Drehung, Gegenspannung und Reliefraum Pathos, und wie verändert Restaurierung die Deutung?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/antike-plastik-rezeption-canova-koons-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eAntike Plastik im Vergleich – Rezeption von Canova bis Koons\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie zitieren Canova und Koons die Antike, und was ändern Material und Oberfläche an der Bedeutung?\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDer Preisvorteil\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eEinzeln gekauft kosten die 4 Reihen 99,96 € (Einzellizenz) beziehungsweise 499,96 € (Schullizenz). Im Paket zahlen Sie 74,99 € für die Einzellizenz und 374,95 € für die Schullizenz und sparen damit 24,97 € beziehungsweise 125,01 €.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie vier Reihen lassen sich chronologisch unterrichten, funktionieren aber auch einzeln. Gemeinsam ist ihnen das Verfahren: zuerst genau sehen, dann zwischen Befund, Überlieferung und Deutung unterscheiden. Das ist bei der antiken Plastik besonders wichtig, weil viele Werke nur als spätere Fassungen, restauriert oder ohne ihre ursprüngliche Farbigkeit erhalten sind. Die vierte Reihe wendet diesen Blick auf spätere Antikenzitate an und schließt mit einer eigenen Gestaltungsaufgabe.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Reihe besteht aus einem Lernheft mit 32 Seiten (sechs Module mit Lerntext, Dossier, Aufgaben A bis C, Hilfen I und II, Gruppenpuzzle und Abschlussaufgabe) und einem Lehrkräfteteil mit 20 Seiten (Verlaufsplanung, Differenzierung, Lösungen, Erwartungshorizonte und Bewertungsraster über 100 Punkte).\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Material sind die Reihen dem Schwerpunkt griechische figurative Plastik für 2028 und 2029 zugeordnet. Die Aufgaben sind eigene Übungsaufgaben und keine amtlichen Abituraufgaben; das NRW-Dokument für 2028 wurde als Vergleich geprüft. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download nach dem Kauf. Je Reihe erhalten Sie Lernheft und Lehrkräfteteil als PDF sowie eine bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule. Videodateien sind nicht enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Unterrichtszeit decken die Reihen ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJede Reihe umfasst sechs Doppelstunden, zusammen 24 Doppelstunden. Hinzu kommen je Reihe Zeit für Gruppenpuzzle, Abschlussaufgabe und größere bildnerische Ausarbeitungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Abbildungen der Originalwerke enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Titelbilder sind gekennzeichnete KI-Lehrillustrationen mit erfundenen Szenen. Originalwerke werden über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge erschlossen; Rechte an Originalabbildungen werden nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eHandelt es sich um amtliche Abituraufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Es sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur, für NRW die Standardsicherung NRW. Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viel Unterrichtszeit decken die Reihen ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Jede Reihe umfasst sechs Doppelstunden, zusammen 24 Doppelstunden. Hinzu kommen je Reihe Zeit für Gruppenpuzzle, Abschlussaufgabe und größere bildnerische Ausarbeitungen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Abbildungen der Originalwerke enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Titelbilder sind gekennzeichnete KI-Lehrillustrationen mit erfundenen Szenen. Originalwerke werden über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge erschlossen; Rechte an Originalabbildungen werden nicht übertragen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Handelt es sich um amtliche Abituraufgaben?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Es sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur, für NRW die Standardsicherung NRW. Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\"}}]}\u003c\/script\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55542973333833,"sku":null,"price":74.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55542973366601,"sku":null,"price":374.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/sparpaket-griechische-plastik-kouros-kore.png?v=1791443459"},{"product_id":"sparpaket-kunst-abitur-xxl-2028-2029-12-unterrichtsreihen","title":"Sparpaket Kunst-Abitur XXL 2028\/2029 – 12 Unterrichtsreihen: Griechische Plastik, Künstlerinnen der Neuen Sachlichkeit und William Kentridge","description":"\u003cp\u003eDieses Sparpaket bündelt alle zwölf Kunst-Unterrichtsreihen dieser Serie für die Oberstufe, insgesamt 72 Doppelstunden in drei Themenfeldern: griechische figurative Plastik, Künstlerinnen der Neuen Sachlichkeit und William Kentridge. Jede Reihe enthält Lernheft, Lehrkräfteteil mit Lösungen und eine bearbeitbare Textfassung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWas im Paket enthalten ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kouros-kore-archaische-plastik-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eKouros und Kore – Frontalität und Idealbild in der Archaik\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Warum sind Frontalität und Symmetrie archaischer Figuren Entscheidungen und keine misslungenen Vorstufen?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/polyklet-doryphoros-kontrapost-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003ePolyklet und der Kanon – Kontrapost, Proportion und Doryphoros\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Was leisten Standbein, Spielbein und Chiasmus, und was folgt daraus, dass der Doryphoros nur in späteren Fassungen erhalten ist?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/hellenismus-laokoon-pergamonaltar-pathos-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eHellenismus in Bewegung – Laokoon, Pergamonaltar und Pathos\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie erzeugen Drehung, Gegenspannung und Reliefraum Pathos, und wie verändert Restaurierung die Deutung?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/antike-plastik-rezeption-canova-koons-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eAntike Plastik im Vergleich – Rezeption von Canova bis Koons\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie zitieren Canova und Koons die Antike, und was ändern Material und Oberfläche an der Bedeutung?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/lotte-laserstein-portraet-neue-frau-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eLotte Laserstein – Porträt, Selbstbild und die Neue Frau\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie gestaltet Laserstein professionelle Identität im Selbstbildnis und Porträt, etwa in „Abend über Potsdam“?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/jeanne-mammen-grossstadt-frauenbilder-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eJeanne Mammen – Großstadt, Nachtleben und Frauenbilder\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie machen Linie, Farbe und Ausschnitt bei Mammen Großstadt und Rolleninszenierung sichtbar?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/grethe-juergens-hanna-nagel-alltag-arbeit-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eGrethe Jürgens und Hanna Nagel – Alltag, Arbeit und Rollenbilder\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie werden Alltag, Arbeit und Rollenwidersprüche bei Jürgens und Nagel bildwürdig?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/kuenstlerinnen-neue-sachlichkeit-kanon-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eVergessen und wiederentdeckt – Künstlerinnen der Neuen Sachlichkeit und der Kanon\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wer entscheidet, was in den Kanon gehört, und wie lässt er sich begründet erweitern?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/william-kentridge-drawings-for-projection-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eWilliam Kentridge und die bewegte Zeichnung – Drawings for Projection\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie entsteht aus Kohle, Radierspur und Einzelbild eine Filmzeit?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/william-kentridge-schattenprozession-installation-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eWilliam Kentridge in drei Dimensionen – Schattenprozessionen, Skulptur und Installation\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie ordnen Silhouette, Prozession und Betrachterweg Kentridges räumliche Arbeiten?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/william-kentridge-suedafrika-apartheid-erinnerung-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eWilliam Kentridge und Südafrika – Apartheid, Erinnerung und Bildstrategien\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie verarbeiten Kentridges Bilder Apartheid, Zeugenschaft und Erinnerung, ohne sie zu illustrieren?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/en\/products\/eigene-animation-nach-kentridge-gestaltungspraxis-unterrichtsreihe-kunst-sek-ii\"\u003eEigene Animation nach William Kentridge – gestaltungspraktische Aufgabe\u003c\/a\u003e – Leitfrage: Wie wird aus einer eigenen Bildfrage eine kurze Animation mit schriftlicher Erläuterung?\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDer Preisvorteil\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eEinzeln gekauft kosten die 12 Reihen 299,88 € (Einzellizenz) beziehungsweise 1.499,88 € (Schullizenz). Im Paket zahlen Sie 199,99 € für die Einzellizenz und 999,95 € für die Schullizenz und sparen damit 99,89 € beziehungsweise 499,93 €.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie drei Themenfelder folgen demselben Aufbau aus Lerntext, Dossier, Analyse-, Gestaltungs- und Urteilsaufgabe. Dadurch übt die Lerngruppe über mehrere Kurshalbjahre ein gleichbleibendes Verfahren. Verbindungen ergeben sich etwa zwischen Idealbild und Porträt, zwischen Rezeption und Kanon oder zwischen Plastik und Kentridges räumlichen Arbeiten. Eine Zuordnung zu bestimmten Kurshalbjahren gibt das Material nicht vor; sie richtet sich nach dem schulinternen Lehrplan.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eJede Reihe besteht aus einem Lernheft mit 32 Seiten (sechs Module mit Lerntext, Dossier, Aufgaben A bis C, Hilfen I und II, Gruppenpuzzle und Abschlussaufgabe) und einem Lehrkräfteteil mit 20 Seiten (Verlaufsplanung, Differenzierung, Lösungen, Erwartungshorizonte und Bewertungsraster über 100 Punkte).\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBezug zum Abitur\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Material sind die Reihen zur griechischen figurativen Plastik den Schwerpunkten 2028 und 2029 zugeordnet, die Reihen zu den Künstlerinnen der Neuen Sachlichkeit und zu William Kentridge dem Schwerpunkt 2029. Die Aufgaben sind eigene Übungsaufgaben und keine amtlichen Abituraufgaben; das NRW-Dokument für 2028 wurde als Vergleich geprüft. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur (für NRW: Standardsicherung NRW). Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download nach dem Kauf. Je Reihe erhalten Sie Lernheft und Lehrkräfteteil als PDF sowie eine bearbeitbare Textfassung als DOCX. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule. Videodateien sind nicht enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel Unterrichtszeit decken die Reihen ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJede Reihe umfasst sechs Doppelstunden, zusammen 72 Doppelstunden. Hinzu kommen je Reihe Zeit für Gruppenpuzzle, Abschlussaufgabe und größere bildnerische Ausarbeitungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Abbildungen der Originalwerke enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Titelbilder sind gekennzeichnete KI-Lehrillustrationen mit erfundenen Szenen. Originalwerke werden über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge erschlossen; Rechte an Originalabbildungen werden nicht übertragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eHandelt es sich um amtliche Abituraufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Es sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur, für NRW die Standardsicherung NRW. Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viel Unterrichtszeit decken die Reihen ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Jede Reihe umfasst sechs Doppelstunden, zusammen 72 Doppelstunden. Hinzu kommen je Reihe Zeit für Gruppenpuzzle, Abschlussaufgabe und größere bildnerische Ausarbeitungen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Abbildungen der Originalwerke enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Titelbilder sind gekennzeichnete KI-Lehrillustrationen mit erfundenen Szenen. Originalwerke werden über die im Lehrkräfteteil angegebenen Museums- und Werkzugänge erschlossen; Rechte an Originalabbildungen werden nicht übertragen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Handelt es sich um amtliche Abituraufgaben?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Es sind eigene Unterrichts- und Übungsaufgaben. Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben zum Zentralabitur, für NRW die Standardsicherung NRW. Das Material ist nicht ministeriell geprüft.\"}}]}\u003c\/script\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55542974251337,"sku":null,"price":199.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55542974284105,"sku":null,"price":999.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/sparpaket-kunst-abitur-xxl-2028-2029-kouros-kore.png?v=1791443480"}],"url":"https:\/\/stifo.de\/en\/collections\/griechische-plastik-kunst-sek-ii-archaik-klassik-hellenismus-rezeption.oembed","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}