{"title":"Gentherapie und Gentechnik im Biologieunterricht Sek II","description":"\u003cp\u003eWenn ein Verfahren die höchste Proteinaktivität erzielt, ist es dann auch das bessere? An dieser Frage zeigt sich, ob Lernende Gentherapie nur beschreiben oder auch beurteilen können. In dieser Kollektion finden Sie Unterrichtsmaterial zu Gentherapie und Gentechnik für den Biologieunterricht der Sek II. Im Zentrum steht eine Unterrichtsreihe über zwölf Stunden mit Schwerpunkt Leistungskurs, die gentherapeutische Strategien an einem fiktiven Zellkulturmodell untersucht und dabei Wirkung, Risiko und Evidenz trennt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Reihe ist eine kompakte Sequenz mit 25 Seiten und kommt ohne Laborarbeit aus. Experimente mit Genveränderung sind ausdrücklich ausgeschlossen. Ergänzend finden Sie Material zu Epigenetik, zu PCR und Gelelektrophorese sowie ein Lernheft zu Molekulargenetik und Gentechnik. Welche Phasen die Reihe hat und wie die Leistungsbewertung aufgebaut ist, beschreibt die \u003ca href=\"\/en\/pages\/gentherapie-biologieunterricht-oberstufe-unterrichtsreihe\"\u003eThemenseite zur Gentherapie im Biologieunterricht der Oberstufe\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"lernheft-molekulargenetik-gentechnik","title":"Lernheft: Molekulargenetik \u0026 Gentechnik","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eDas „Lernheft: Molekulargenetische Grundlagen des Lebens“ bietet dir eine ideale Möglichkeit, dein Wissen zu den wichtigsten Themen der Molekulargenetik zu vertiefen und dich auf Klassenarbeiten und Prüfungen vorzubereiten. \u003c\/strong\u003eEs deckt die zentralen Themen wie den Aufbau der DNA, Genexpression (Transkription und Translation), Mutationen, Genregulation und die neuesten gentechnischen Methoden wie CRISPR-Cas9 ab. Mit anschaulichen Erklärungen, Diagrammen und praxisnahen Beispielen wirst du Schritt für Schritt durch die komplexen Inhalte geführt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eDas Heft enthält zahlreiche Aufgaben in den Anforderungsbereichen 1 bis 3, die dir helfen, dein Verständnis zu überprüfen und dich auf anspruchsvollere Fragestellungen vorzubereiten. Durch gut strukturierte Texte und klare Schaubilder erhältst du eine fundierte Grundlage, um die Zusammenhänge zwischen genetischem Material, Genprodukten und genetischen Erkrankungen besser zu verstehen. Perfekt geeignet für alle Schülerinnen und Schüler, die ihr Wissen in der Genetik auf das nächste Level bringen möchten!\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":50685273964873,"sku":"S407","price":14.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024195633481,"sku":"S407-SCHULE","price":74.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_Thumbnail_56_b960f6c2-7331-4a4c-a19c-bdd6ba89d997.png?v=1725482483"},{"product_id":"epigenetik-zellalterung-genregulation-unterrichtsreihe","title":"Epigenetik, Zellalterung, Genregulation - Unterrichtsreihe","description":"\u003cp\u003eUnsere umfassende Unterrichtsreihe zu Epigenetik und Zellalterung bietet alles, was Lehrkräfte für einen spannenden und fundierten Biologieunterricht benötigen. Von der Einführung in die Grundlagen bis hin zu aktuellen Forschungsergebnissen: Diese Unterrichtsmaterialien decken alle relevanten Aspekte ab. Klar strukturierte Inhalte und ansprechende Arbeitsblätter erleichtern den Schülerinnen und Schülern das Verständnis komplexer biologischer Prozesse und schaffen eine solide Basis für Prüfungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas macht diese Unterrichtsreihe besonders?\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKomplette Themenabdeckung:\u003c\/strong\u003e\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003eJedes Thema wird didaktisch aufgebaut, mit schrittweisen Erklärungen und anschaulichen Beispielen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDifferenzierung:\u003c\/strong\u003e\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003eAufgaben aus allen drei Anforderungsbereichen (AFB 1–3) sorgen für individuelle Förderung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAktualität:\u003c\/strong\u003e\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003eNeueste wissenschaftliche Erkenntnisse zu Telomerforschung und epigenetischen Therapien sind integriert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrkräftefreundlich:\u003c\/strong\u003e\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003eBereit zur direkten Anwendung – mit vorbereiteten Aufgaben, detaillierten Lösungsansätzen und weiterführenden Quellen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eInhalte:\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eUnterrichtsreihe Biologie Sek II\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMaterialien für Lehrerinnen und Lehrer Biologie\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eThemen: Epigenetik, Zellalterung, Genregulation\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter und Aufgaben für Biologieunterricht\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eUnterrichtsmaterial Sek II: Biologie verständlich erklären\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eUnsere Unterrichtsreihe gibt Lehrkräften das Werkzeug an die Hand, Biologie anschaulich und verständlich zu vermitteln. Mit klaren Erklärungen und praxisnahen Aufgaben unterstützen wir Sie dabei, Ihre Schülerinnen und Schüler optimal auf den Erfolg vorzubereiten. Holen Sie sich die Unterrichtsreihe noch heute und bringen Sie Ihre Klasse auf das nächste Niveau!\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":51926554313033,"sku":"L425","price":19.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024231547209,"sku":"L425-SCHULE","price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_Thumbnail_60_a7098398-b063-418a-bd99-b1fabb818c80.png?v=1742245904"},{"product_id":"biologie-epigenetik-genregulation-sek-ii","title":"Epigenetik und Genregulation – Unterrichtsreihe Biologie Sek II","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEpigenetik und Genregulation – Umwelt, Zellidentität und Krankheit verstehen\u003c\/strong\u003e ist eine ausgearbeitete Unterrichtsreihe für die Biologie der Sekundarstufe II. Sie umfasst vier Doppelstunden mit insgesamt 8 × 45 Minuten und enthält Lerntexte, Arbeitsblätter, ausgearbeitete Lösungen, eine Lernzielkontrolle, eine Lehrkraft-Handreichung je Doppelstunde, Vorbereitungs- und Materialhinweise, ein Bewertungsraster, eine fachliche Orientierung sowie eine Präsentation mit 9 Folien. Alle Materialien liegen als DOCX und PPTX vor und sind vollständig editierbar.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDarum geht es in der Unterrichtsreihe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eNahezu alle Körperzellen eines Menschen tragen dieselbe DNA-Sequenz. Trotzdem stellt eine Leberzelle andere Proteine her als eine Nervenzelle. Diese Beobachtung ist der Ausgangspunkt der Reihe: Sie erweitert molekulargenetische Grundlagen um die Frage, wie Genaktivität reguliert wird und wie Umweltbedingungen darauf einwirken können. Die Lernenden arbeiten mit Modellen, bereitgestellten Datensätzen und Fallbeispielen. Sie unterscheiden Genregulation von Sequenzveränderung, analysieren DNA-Methylierung und Histonmodifikationen und prüfen, wann ein beobachteter Zusammenhang als Kausalnachweis trägt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Leitfrage begleitet alle vier Doppelstunden: \u003cem\u003eWie kann dieselbe DNA in unterschiedlichen Zellen und Lebensphasen zu unterschiedlichen biologischen Ergebnissen führen?\u003c\/em\u003e Die Reihe arbeitet dabei bewusst gegen das Bild eines einfachen An-Aus-Schalters: Genexpression ist abgestuft, zeitabhängig und in Netzwerke eingebettet. Die Lernenden bilden Kausalketten vom Signal über regulatorische DNA-Abschnitte, Proteine und Chromatinzugänglichkeit bis zur veränderten Zellfunktion – und benennen jeweils, wo die Aussagekraft ihres Modells endet.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDas erhalten Sie\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eVier ausgearbeitete Doppelstunden mit Verlaufsplanung im Zeitraster, Phasen und Sicherungsformen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkraft-Handreichung zu jeder Doppelstunde mit fachlicher Leitidee und Hinweisen zur Gesprächsführung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Lernenden mit Leseauftrag, Schlüsselbegriffen und Selbstkontrolle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit gestuften Aufgaben von der Beschreibung über die Erklärung bis zur Bewertung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAusgearbeitete Lösungen und Erwartungshorizonte zu den Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernzielkontrolle zur Leistungsmessung am Ende der Reihe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBewertungsraster mit fachlichen Mindestkriterien für die Lernprodukte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVorbereitungs- und Materialhinweise je Doppelstunde, einschließlich diagnostischer Vorabprüfung zentraler Begriffe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFachliche Orientierung für die Lehrkraft, auch zu typischen Fehlvorstellungen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDifferenzierungsangebote auf drei Niveaus: Basis, Standard und Erweiterung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 9 Folien für Beamer, Whiteboard oder digitale Ausgabe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eExit-Ticket-Formate zur Sicherung und zur Diagnose des Lernstands\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eInhalte und fachliche Schwerpunkte\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZellidentität trotz identischer DNA\u003c\/strong\u003e – Genaktivität und Differenzierung; die Lernenden entwickeln aus dem Vergleich zweier Zelltypen eine überprüfbare Hypothese. Lernprodukt: Regulationsmodell.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eChromatin als dynamische Verpackung\u003c\/strong\u003e – Methylierung und Histonmodifikation; die Mechanismen werden in ihrer Wirkung auf die Chromatinzugänglichkeit verglichen. Lernprodukt: Mechanismenvergleich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmwelt, Entwicklung und Krankheit\u003c\/strong\u003e – Daten kritisch auswerten; die Lernenden prüfen Befunde auf Reichweite und Grenzen. Lernprodukt: Evidenzurteil.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEpigenetische Therapie und Verantwortung\u003c\/strong\u003e – Transfer und Bewertung; Chancen und Risiken werden anhand offengelegter Kriterien abgewogen. Lernprodukt: Policy-Brief.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eTranskriptionsfaktoren, Promotoren, Enhancer und Silencer als regulatorische Ebene der Genexpression\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDNA-Methylierung und Histonmodifikation als epigenetische Markierungen ohne Änderung der Basensequenz\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eChromatinzustand und Zugänglichkeit als Bindeglied zwischen Markierung und Transkriptionsrate\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEbenentrennung zwischen Mutation und epigenetischer Veränderung in biologischen Erklärungen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKorrelation, Kausalität und Reversibilität bei der Beurteilung epigenetischer Daten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eKompetenzen und Lernziele\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRegulation erklären:\u003c\/strong\u003e Die Lernenden erklären Modelle der Genregulation auf molekularer Ebene und verknüpfen die beteiligten Ebenen zu einer vollständigen Kausalkette.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMechanismen unterscheiden:\u003c\/strong\u003e Sie grenzen DNA-Methylierung, Histonmodifikation und Chromatinzustand fachsprachlich präzise voneinander ab.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDaten auswerten:\u003c\/strong\u003e Sie werten bereitgestellte Daten zu Genexpression und epigenetischen Markierungen geordnet aus und beschreiben Befunde, bevor sie sie deuten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEvidenz beurteilen:\u003c\/strong\u003e Sie trennen Korrelation, Kausalität und Reversibilität und benennen, welche zusätzliche Messung ein Urteil belastbarer machen würde.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendung bewerten:\u003c\/strong\u003e Sie beurteilen Chancen und Grenzen epigenetischer Diagnostik und Therapie anhand offengelegter Kriterien.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eUnterrichtlicher Einsatz und zeitlicher Umfang\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist auf vier Doppelstunden angelegt und deckt 8 × 45 Minuten ab. Jede Doppelstunde folgt einer klaren Struktur: Einstiegsimpuls mit Hypothesenbildung, Erarbeitung am Lerntext, materialgestützte Analyse, gemeinsame Sicherung und ein Transfer mit Exit-Ticket. Die Verlaufspläne nennen Zeitangaben, Lernaktivität und Sicherungsform, sodass Sie ohne zusätzliche Planung starten können. Die Reihe eignet sich als Vertiefung nach der Molekulargenetik, als Brücke zwischen Genetik und Entwicklungsbiologie oder als Wiederholungsblock vor dem Abitur. Wichtig für die Planung: Die Materialien arbeiten mit Modellen, bereitgestellten Datensätzen und Fallbeispielen, nicht mit realen DNA-Proben. Es ist keine Laborausstattung erforderlich; benötigt werden Ausdrucke oder digitale Bereitstellung, farbige Stifte und optional Karten für ein Regulationsmodell.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlle Lernenden bearbeiten denselben fachlichen Kern auf drei Niveaus. Die Basisebene gibt Satzstarter, eine reduzierte Datenauswahl und farblich codierte Prozessebenen vor. Die Standardebene verlangt eine vollständige Kausalkette mit Beleg. Die Erweiterung fordert eine alternative Erklärung oder eine eigene Versuchsplanung. Für die Diagnose enthält jede Doppelstunde konkrete Beobachtungsfragen, etwa ob DNA-Sequenz und Genaktivität sauber unterschieden werden, ob Befunde vor der Erklärung beschrieben werden und ob Grenzen und Alternativerklärungen genannt werden. Die Bewertung stützt sich auf das mitgelieferte Raster mit fachlichen Mindestkriterien sowie auf die Lernzielkontrolle mit ausgearbeiteten Lösungen. Die Lernprodukte jeder Doppelstunde – Regulationsmodell, Mechanismenvergleich, Evidenzurteil und Policy-Brief – lassen sich zusätzlich als sonstige Mitarbeit bewerten.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eZielgruppe und geeignete Schulformen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe richtet sich an Biologielehrkräfte in der Einführungsphase und der Qualifikationsphase, also in den Klassen 10 bis 13. Sie passt an Gymnasien, Gesamtschulen mit gymnasialer Oberstufe, Beruflichen Gymnasien, Fachoberschulen mit biologischem Schwerpunkt sowie an Kollegs. Vorausgesetzt werden Grundkenntnisse zu DNA, Transkription und Proteinbiosynthese; diese lassen sich mit dem enthaltenen diagnostischen Einstieg vorab prüfen. Auch Referendarinnen und Referendare können die ausgearbeiteten Verlaufspläne als Grundlage für eigene Entwürfe nutzen.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDateiformate und Bearbeitung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten die Materialien als DOCX-Datei und die Präsentation als PPTX-Datei. Beide Formate öffnen und bearbeiten Sie in Microsoft Word und PowerPoint sowie in kompatiblen Programmen wie LibreOffice oder Google Docs. Sie können Aufgaben kürzen, ergänzen oder umstellen, Datensätze durch eigene Beispiele ersetzen, Kopfzeilen mit Ihrem Schullogo versehen und einzelne Seiten für Ausdruck oder Lernplattform auswählen. Die Schülerseiten sind schlicht gestaltet, damit sie sauber drucken und sich gut digital bereitstellen lassen.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird für die Reihe ein Labor benötigt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Lernenden arbeiten mit Modellen, bereitgestellten Datensätzen und Fallbeispielen. Es werden keine realen DNA-Proben verwendet und keine Geräte vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelches Vorwissen ist nötig?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eGrundkenntnisse zu DNA, Transkription, Promotor und Proteinbiosynthese. Der diagnostische Einstieg der ersten Doppelstunde prüft diese Begriffe und macht Lücken sichtbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Doppelstunden separat einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Jede Doppelstunde endet mit einem eigenen Lernprodukt und ist in sich abgeschlossen. Der vollständige Kompetenzaufbau ergibt sich aus der Abfolge aller vier Einheiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen zu allen Aufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Zu den Arbeitsblättern liegen ausgearbeitete Lösungen vor, dazu eine Lernzielkontrolle mit Lösungsteil und ein Bewertungsraster mit fachlichen Mindestkriterien.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zum Abiturniveau?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Aufgaben sind gestuft und decken Beschreibung, Erklärung und Bewertung ab. Sie eignen sich damit für die Qualifikationsphase und als Wiederholung vor der Prüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Lizenz ist die richtige für mich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz erlaubt die Nutzung durch alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie schnell erhalte ich die Dateien?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Download steht Ihnen unmittelbar nach dem Kauf zur Verfügung.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eWeitere Biologie-Materialien\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"\/en\/collections\/biologie-unterrichtsmaterial-sek-ii-ef-q1-q2-lehrermaterial\"\u003eBiologie Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/products\/biologie-pcr-gelelektrophorese-genetischer-fingerabdruck-sek-ii\"\u003ePCR, Gelelektrophorese und genetischer Fingerabdruck\u003c\/a\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55148270420297,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55148270453065,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Epigenetik_Genregulation_DNA-Methylierung_Histone_Umwelteinfluesse_BiologieSekII.png?v=1787776428"},{"product_id":"biologie-pcr-gelelektrophorese-genetischer-fingerabdruck-sek-ii","title":"PCR, Gelelektrophorese und genetischer Fingerabdruck – Unterrichtsreihe Biologie Sek II","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003ePCR, Gelelektrophorese und genetischer Fingerabdruck – DNA-Spuren vervielfältigen, trennen und bewerten\u003c\/strong\u003e ist eine ausgearbeitete Unterrichtsreihe für die Biologie der Sekundarstufe II. Sie umfasst vier Doppelstunden mit insgesamt 8 × 45 Minuten und enthält Lerntexte, Arbeitsblätter, ausgearbeitete Lösungen, eine Lernzielkontrolle, eine Lehrkraft-Handreichung je Doppelstunde, Vorbereitungs- und Materialhinweise, ein Bewertungsraster, eine fachliche Orientierung sowie eine Präsentation mit 9 Folien. Alle Materialien liegen als DOCX und PPTX vor und sind vollständig editierbar.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDarum geht es in der Unterrichtsreihe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eEine DNA-Spur ist zunächst unsichtbar und in winziger Menge vorhanden. Erst PCR, Gelelektrophorese und Profilvergleich machen daraus ein Muster, das sich auswerten lässt. Die Reihe ergänzt die Molekulargenetik deshalb um zentrale Arbeitsweisen der modernen DNA-Analytik: Die Lernenden planen PCR-Ansätze, deuten Amplifikationsprodukte, erklären die Trennung von Fragmenten im Agarosegel und analysieren vereinfachte STR-Profile. Der Schwerpunkt liegt dabei nicht auf der Technik allein, sondern auf Kontrollen, Fehlerquellen und der statistischen Aussagekraft eines Befunds.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Leitfrage strukturiert alle vier Doppelstunden: \u003cem\u003eWie wird aus einer unsichtbaren DNA-Probe ein auswertbares Muster – und wie sicher ist die daraus gezogene Aussage?\u003c\/em\u003e Konsequent getrennt bleiben dabei drei Ebenen: ein beobachtetes Band im Gel, die Zuordnung dieses Bandes und eine weitergehende Aussage über eine Person oder eine Handlung. Genau an dieser Trennung entscheidet sich, ob Lernende forensische und medizinische Befunde angemessen einordnen können.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDas erhalten Sie\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eVier ausgearbeitete Doppelstunden mit Verlaufsplanung im Zeitraster, Phasen und Sicherungsformen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrkraft-Handreichung zu jeder Doppelstunde mit fachlicher Leitidee und Hinweisen zur Gesprächsführung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Lernenden mit Leseauftrag, Schlüsselbegriffen und Selbstkontrolle\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit gestuften Aufgaben von der Beschreibung über die Erklärung bis zur Bewertung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAusgearbeitete Lösungen und Erwartungshorizonte zu den Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernzielkontrolle zur Leistungsmessung am Ende der Reihe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBewertungsraster mit fachlichen Mindestkriterien für die Lernprodukte\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVorbereitungs- und Materialhinweise je Doppelstunde, einschließlich vorbereiteter Gelbilder für die Simulation\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFachliche Orientierung für die Lehrkraft, auch zu typischen Fehlvorstellungen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDifferenzierungsangebote auf drei Niveaus: Basis, Standard und Erweiterung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 9 Folien für Beamer, Whiteboard oder digitale Ausgabe\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eExit-Ticket-Formate zur Sicherung und zur Diagnose des Lernstands\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eInhalte und fachliche Schwerpunkte\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePCR: Aus wenig DNA wird messbares Material\u003c\/strong\u003e – Zyklus, Primer und Kontrollen; die Lernenden ordnen den Ablauf und planen Positiv- und Negativkontrollen. Lernprodukt: PCR-Plan.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGelelektrophorese: Fragmente werden sichtbar\u003c\/strong\u003e – Trennung nach Fragmentlänge; Bandenmuster werden mit einem Längenstandard abgeglichen und gedeutet. Lernprodukt: Gel-Auswertung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSTR-Profile: Muster vergleichen\u003c\/strong\u003e – Allele und Match-Wahrscheinlichkeit; die Lernenden vergleichen vereinfachte Profile an einem Fallbeispiel. Lernprodukt: Fallanalyse.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVom Laborbefund zum Urteil\u003c\/strong\u003e – Fehlerquellen, Statistik und Ethik; Reichweite und Grenzen einer Aussage werden begründet festgelegt. Lernprodukt: Gutachten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eBestandteile eines PCR-Ansatzes und die Funktion der Primer bei der Auswahl des Zielabschnitts\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDenaturierung, Annealing und Elongation sowie die Grenzen der idealisierten exponentiellen Vermehrung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePositiv- und Negativkontrollen als Bestandteil des Experiments und Erkennung von Kontaminationen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWanderungsverhalten von DNA-Fragmenten im Agarosegel in Abhängigkeit von der Fragmentlänge\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSTR-Allele, Match-Wahrscheinlichkeit und der Unterschied zwischen Übereinstimmung und Identitätsbeweis\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eKompetenzen und Lernziele\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePCR erklären:\u003c\/strong\u003e Die Lernenden beschreiben die PCR als zyklischen, primerspezifischen Vervielfältigungsprozess und begründen die Funktion jedes Schritts.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKontrollen analysieren:\u003c\/strong\u003e Sie planen Positiv- und Negativkontrollen, interpretieren sie vor der eigentlichen Probe und erkennen mögliche Kontaminationen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGele deuten:\u003c\/strong\u003e Sie ordnen DNA-Fragmente im Agarosegel anhand ihrer Länge ein und stützen die Auswertung auf einen Standard.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProfile vergleichen:\u003c\/strong\u003e Sie vergleichen STR-Profile systematisch und ordnen Match-Wahrscheinlichkeiten sachlich korrekt ein.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEvidenzbasiert bewerten:\u003c\/strong\u003e Sie beurteilen forensische und medizinische Aussagen anhand von Datenlage, Fehlerquellen und offengelegten Kriterien.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\n\u003ch3\u003eUnterrichtlicher Einsatz und zeitlicher Umfang\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist auf vier Doppelstunden angelegt und deckt 8 × 45 Minuten ab. Jede Doppelstunde folgt einer klaren Struktur: Einstiegsimpuls mit Vorhersage, Modellierung am Lerntext, Analyse eines Datensatzes oder Gelbildes, gemeinsame Sicherung von Kontrollen und Fehlerquellen sowie ein Transfer mit Exit-Ticket. Die Verlaufspläne nennen Zeitangaben, Lernaktivität und Sicherungsform, sodass Sie ohne zusätzliche Planung starten können. Wichtig für die Planung: Die Reihe arbeitet mit Modellen, bereitgestellten Datensätzen, Papiersimulationen und vorbereiteten Gelbildern. Es werden keine realen oder personenbezogenen DNA-Proben verwendet und keine Laborausstattung vorausgesetzt. Benötigt werden Ausdrucke oder digitale Bereitstellung, farbige Stifte und optional Papierstreifen für die Simulation.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAlle Lernenden bearbeiten denselben fachlichen Kern auf drei Niveaus. Die Basisebene stellt ein beschriftetes Schema und eine Leiterhilfe zur Gelauswertung bereit. Die Standardebene verlangt eine eigenständige Fehlerdiagnose am Versuchsansatz. Die Erweiterung fordert eine Alternativhypothese oder einen Vorschlag zur Versuchsoptimierung. Für die Diagnose enthält jede Doppelstunde konkrete Beobachtungsfragen, etwa ob die 5′-3′-Richtung und die Primerfunktion korrekt verwendet werden, ob Kontrollen vor der Probe interpretiert werden und ob zwischen Match und Identitätsbeweis unterschieden wird. Die Bewertung stützt sich auf das mitgelieferte Raster mit fachlichen Mindestkriterien sowie auf die Lernzielkontrolle mit ausgearbeiteten Lösungen. Die Lernprodukte – PCR-Plan, Gel-Auswertung, Fallanalyse und Gutachten – lassen sich zusätzlich als sonstige Mitarbeit bewerten.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eZielgruppe und geeignete Schulformen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe richtet sich an Biologielehrkräfte in der Einführungsphase und der Qualifikationsphase, also in den Klassen 10 bis 13. Sie passt an Gymnasien, Gesamtschulen mit gymnasialer Oberstufe, Beruflichen Gymnasien, Fachoberschulen mit biologischem Schwerpunkt sowie an Kollegs. Vorausgesetzt werden Grundkenntnisse zu DNA-Aufbau und Replikation; die Reihe eignet sich als Anschluss an die Molekulargenetik und als anwendungsbezogener Baustein zur Erkenntnisgewinnung. Auch Referendarinnen und Referendare können die Verlaufspläne als Grundlage für eigene Entwürfe nutzen.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eDateiformate und Bearbeitung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten die Materialien als DOCX-Datei und die Präsentation als PPTX-Datei. Beide Formate öffnen und bearbeiten Sie in Microsoft Word und PowerPoint sowie in kompatiblen Programmen wie LibreOffice oder Google Docs. Sie können Aufgaben kürzen, ergänzen oder umstellen, Fallbeispiele durch eigene ersetzen, Kopfzeilen mit Ihrem Schullogo versehen und einzelne Seiten für Ausdruck oder Lernplattform auswählen. Die Schülerseiten sind schlicht gestaltet, damit sie sauber drucken und sich gut digital bereitstellen lassen.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWird für die Reihe ein Labor benötigt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Lernenden arbeiten mit Modellen, bereitgestellten Datensätzen, Papiersimulationen und vorbereiteten Gelbildern. Reale oder personenbezogene DNA-Proben kommen nicht zum Einsatz.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelches Vorwissen ist nötig?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eGrundkenntnisse zu DNA-Aufbau, Basenpaarung und Replikation genügen. Der Lerntext der ersten Doppelstunde führt die Bestandteile eines PCR-Ansatzes vollständig ein.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Doppelstunden separat einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Jede Doppelstunde endet mit einem eigenen Lernprodukt. Die Abfolge von der PCR über das Gel und das STR-Profil bis zum Gutachten baut jedoch aufeinander auf.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es Lösungen zu allen Aufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Zu den Arbeitsblättern liegen ausgearbeitete Lösungen vor, dazu eine Lernzielkontrolle mit Lösungsteil und ein Bewertungsraster mit fachlichen Mindestkriterien.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLässt sich die Reihe mit einem Praktikum kombinieren?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Sie eignet sich als theoretische Vor- und Nachbereitung eines Schullabor- oder Universitätsbesuchs, ersetzt eine praktische Durchführung aber nicht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Lizenz ist die richtige für mich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz erlaubt die Nutzung durch alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie schnell erhalte ich die Dateien?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Download steht Ihnen unmittelbar nach dem Kauf zur Verfügung.\u003c\/p\u003e\n\n\u003ch3\u003eWeitere Biologie-Materialien\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003ca href=\"\/en\/collections\/biologie-unterrichtsmaterial-sek-ii-ef-q1-q2-lehrermaterial\"\u003eBiologie Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e · \u003ca href=\"\/en\/products\/biologie-epigenetik-genregulation-sek-ii\"\u003eEpigenetik und Genregulation\u003c\/a\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55148274352457,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55148274385225,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/PCR_Gelelektrophorese_genetischerFingerabdruck_DNA-Analyse_Forensik_BiologieSekII.png?v=1787776485"},{"product_id":"gentherapie-unterrichtsreihe-biologie-sek-ii","title":"Gentherapie: DNA verändern und Verfahren beurteilen – Unterrichtsreihe Biologie Sek II, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eWenn ein Verfahren die höchste Proteinaktivität erzielt, ist es dann auch das bessere? Die Reihe modelliert gentherapeutische Strategien an einem fiktiven Zellkulturmodell und trennt dabei Wirkung, Risiko und Evidenz. Zum Abschluss entwickeln die Lernenden ein Prozessmodell für eine hypothetische Ex-vivo-Behandlung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Biologie\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek II · Schwerpunkt Leistungskurs\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., auch als 6 Doppelstunden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 25 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Fassung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Übungsklausur (90 Min., 60 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Orientierung an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinstieg und Diagnose\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Erste Vermutungen zum Thema, Begriffsnetz und eine eigene Lernfrage. Ergebnis: eine überprüfbare Ausgangsthese. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 2\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGrundbegriffe erschließen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – „Gen und Genprodukt“, „Therapeutische Strategien“ und „Bewertung“: Erklärtexte lesen, mit Beispiel und Gegenbeispiel prüfen und gemeinsam klären. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial M1 erschließen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Aufgabe A1: Beschreibe die Ergebnisse ohne Therapieempfehlung. \u003csmall\u003eM1 · A1\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZusammenhänge analysieren\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Aufgabe A2: Erkläre, warum die höchste Proteinaktivität keine ausreichende Grundlage für die Auswahl eines Verfahrens ist. \u003csmall\u003eA2\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrteile begründen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Aufgabe A3: Entwirf einen Untersuchungsplan zur besseren Bewertung. Danach ein Gegenargument prüfen und das Urteil überarbeiten. \u003csmall\u003eA3\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTransfer planen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePlanung\u003c\/em\u003e – Projektauftrag P1: Entwickelt ein Prozessmodell für eine hypothetische Ex-vivo-Behandlung. Zwei Varianten entwerfen und auf Machbarkeit prüfen. \u003csmall\u003eP1\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErste Fassung erstellen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – 35 Minuten Produktion oder Simulation zum Projektauftrag, danach den Zwischenstand sichern.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErprobung fortsetzen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePraxis\u003c\/em\u003e – An Varianten weiterarbeiten und dokumentieren. Ergebnis: vergleichbare Fassungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFeedback auswerten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Präsentation im Tandem, Rückmeldung und erste Überarbeitung. Ergebnis: eine begründete Änderungsentscheidung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZweite Fassung erstellen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜberarbeitung\u003c\/em\u003e – Das Änderungsziel umsetzen und mit der ersten Fassung vergleichen. Ergebnis: eine sichtbare Revision.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentieren und prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Produkte vergleichen, fachlich prüfen und eine Transferfrage beantworten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernfortschritt sichern\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Zur Ausgangsthese zurückkehren, individuelle Reflexion schreiben und austauschen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLern- und Praxisheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Erklärtexte zu „Gen und Genprodukt“, „Therapeutische Strategien“ und „Bewertung“, Material M1, drei aufeinander aufbauende Aufgaben und der Projektauftrag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrermaterial\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e8 Seiten\u003c\/em\u003e – Didaktische Reduktion, Stoffverteilung für alle zwölf Stunden mit Minutenangaben, Lösungsvorschläge zu A1 bis A3 und Hinweise zur Rückmeldung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlausurtraining\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e5 Seiten\u003c\/em\u003e – Übungsklausur mit drei Aufgaben (12, 30 und 18 Punkte), Material und Erwartungshorizont mit Punkteverteilung und Teilpunkten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eJSON\u003c\/em\u003e – Alle Texte, Aufgaben und Lösungen als strukturierte Datei zum Anpassen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eGentherapeutische Strategien modellieren und Nutzen, Grenzen und Evidenz unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMit den Grundbegriffen „Gen und Genprodukt“, „Therapeutische Strategien“ und „Bewertung“ arbeiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMaterial darstellen, analysieren und begründet beurteilen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEine eigene Fassung nach Rückmeldung überarbeiten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrermaterial\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben für jede Phase.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLösungsvorschläge zu allen Aufgaben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eA1–A3\u003c\/em\u003e – mit Hinweisen, wie alternative Lösungen bewertet werden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eKlausurtraining\u003c\/em\u003e – für alle drei Klausuraufgaben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEigenes, gekennzeichnetes Übungsmaterial\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eM1\u003c\/em\u003e – keine ungeklärten Auszüge aus fremden Werken.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbungsklausur\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e90 Minuten\u003c\/em\u003e – Drei Aufgaben mit zusammen 60 Punkten zum bekannten Material M1, mit Erwartungshorizont.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTransferprodukt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt P1\u003c\/em\u003e – Entwickelt ein Prozessmodell für eine hypothetische Ex-vivo-Behandlung. Bewertet werden Ergebnis, Überarbeitung und individuelle Reflexion.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Übungsklausur trainiert am bekannten Modellfall und ersetzt keine Prüfung mit unbekanntem Material. M1 ist ein fiktives Zellkulturmodell ohne klinische Daten. Es werden keine biologischen Experimente mit Genveränderung durchgeführt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Biologiekurse der Qualifikationsphase mit Schwerpunkt Leistungskurs, die Genetik mit Bewertungskompetenz verbinden wollen. Die Reihe ist eine kompakte Sequenz mit 25 Seiten: Sie plant alle zwölf Stunden, konzentriert sich aber auf drei Grundbegriffe, einen Modellfall und ein Projekt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGibt es praktische Experimente?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Reihe arbeitet mit Daten, Modellen und einem Prozessmodell. Experimente mit Genveränderung sind ausdrücklich ausgeschlossen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 25 Seiten in drei PDFs: Lern- und Praxisheft (12 Seiten), Lehrermaterial (8 Seiten) und Klausurtraining (5 Seiten). Die zwölf Stunden sind vollständig geplant. Die Reihe ist bewusst kompakt gehalten und lässt sich mit eigenem Material erweitern.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst die Übungsklausur eine Abiturklausur?\u003c\/strong\u003e – Nein. Sie nutzt das im Unterricht bearbeitete Material M1 und dient dem Training von Aufgabenformat, Zeitplanung und Erwartungshorizont. Die Gewichtung ist ein didaktischer Vorschlag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu den Abiturvorgaben?\u003c\/strong\u003e – Orientierung an den Vorgaben für das Zentralabitur NRW 2029. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/en\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLässt sich die Reihe in Doppelstunden unterrichten?\u003c\/strong\u003e – Ja. Die zwölf 45-Minuten-Einheiten lassen sich zu sechs Doppelstunden zusammenfassen, etwa Einstieg und Begriffe, Analyse, Urteil und Planung, Produktion, Überarbeitung sowie Abschluss.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55789321584969,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55789321617737,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/06_gentherapie_Unterrichtsmaterial_Sekundarstufe_II.png?v=1793283821"}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/collections\/06_gentherapie_Unterrichtsmaterial_Sekundarstufe_II.png?v=1793287094","url":"https:\/\/stifo.de\/en\/collections\/gentherapie-gentechnik-biologie-sek-ii.oembed","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}