{"title":"Musik Grundschule – Unterrichtsmaterial Klasse 1–4","description":"\u003cp\u003eUnterrichtsmaterial für den Musikunterricht der Grundschule: Rhythmus, Puls und Takt, Instrumente und Klangfarben, eigene Klangstücke. Die Reihen enthalten ein Lernheft für die Kinder und ein Lehrermaterial mit Verlaufsplanung, Erwartungshorizont und Hinweisen zur Differenzierung, auch für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"rhythmus-puls-takt-bodypercussion-musik-grundschule-klasse-2-4","title":"Rhythmus hören, lesen, gestalten – Puls, Takt, Pausen \u0026 Bodypercussion | Musik Grundschule Klasse 2–4","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eRhythmus hören, lesen, gestalten\u003c\/strong\u003e ist eine Unterrichtsreihe für den Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4. In acht Modulen finden die Kinder den Puls, unterscheiden Puls und Tempo, lernen Viertel, Achtel und Viertelpausen kennen, ordnen Zählzeiten in 3\/4- und 4\/4-Takte und gestalten am Ende eine eigene Mini-Komposition. Das Paket besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einer Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe beginnt beim Körper und bei der Sprache, nicht bei der Notenschrift. Die Kinder zählen gemeinsam, klatschen Silben von Wörtern wie „Ap-fel“ und „Ba-na-ne“ und merken dabei, dass eine Silbe noch keinen festen Notenwert hat. Erst danach kommen die Zeichen hinzu. Bodypercussion und ein Rhythmus-Dialog sorgen dafür, dass jede Stunde auch klingt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eeinen gleichmäßigen Puls halten und von Tempo unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eaus Sprechsilben Rhythmen bilden und erkennen, warum Silben allein keine Notenwerte festlegen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eViertel und Achtel im Verhältnis zum Pulsschlag lesen und klatschen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eViertelpausen innerlich weiterzählen und bewusst gestalten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZählzeiten in 4\/4- und 3\/4-Takte gruppieren und Takt von Rhythmus unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eim Rhythmus-Dialog auf ein Muster antworten und es gezielt verändern\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eeine eigene zweitaktige Komposition planen, notieren, spielen und überarbeiten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eAufbau: acht Module\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Puls finden:\u003c\/strong\u003e Gleichmäßig zählen und den Unterschied zwischen Puls und Tempo erklären.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Sprache wird Rhythmus:\u003c\/strong\u003e Silben von Apfel, Banane und Schokolade klatschen und die Grenzen dieser Hilfe erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Viertel und Achtel:\u003c\/strong\u003e Vier Zählzeiten mit Vierteln und Achteln füllen und eigene Folgen entwerfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Pause bewusst setzen:\u003c\/strong\u003e Die Viertelpause im 4\/4-Takt spielen, ohne den Puls zu verlieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Takt ordnen:\u003c\/strong\u003e Zählzeiten in 4\/4- und 3\/4-Takte gliedern und Taktstriche setzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Rhythmus-Dialog:\u003c\/strong\u003e Ruf und Antwort mit gleichbleibendem Puls und hörbarer Veränderung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Bodypercussion:\u003c\/strong\u003e Klatschen, Schnipsen und Stampfen notieren und mit Legende aufführen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Mini-Komposition:\u003c\/strong\u003e Zwei 4\/4-Takte mit Wiederholung und Variation gestalten und nach Rückmeldung überarbeiten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eQuellenangaben zu den fachlichen Grundlagen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJedes Modul hat drei Stufen. Aufgabe A sichert den Begriff und das Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C eine Transferaufgabe, zum Beispiel: „Wie bleibt die Gruppe während der Pause zusammen?“ Für Kinder, die mehr Zeit brauchen, empfiehlt die Lehrkraftausgabe, ein Modell vorzumachen, Schlüsselbegriffe bereitzustellen und Aufgabe A im Tandem zu bearbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eMündliche, gespielte und gezeichnete Antworten sind ausdrücklich erlaubt, solange das Kompetenzziel gleich bleibt. Das kommt Kindern entgegen, die rhythmisch sicher sind, sich schriftlich aber schwertun. Für die Rückmeldung gibt es Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe orientiert sich an den Kompetenzbereichen Musik machen, Musik hören und Musik umsetzen, wie sie in den Lehrplänen Musik für die Primarstufe beschrieben sind. Sie lässt sich über acht Wochen mit je einer Musikstunde verteilen oder in einem Projektblock einsetzen. Instrumente sind nicht nötig; Körper und Stimme reichen aus.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür ältere Lernende gibt es die Einheit \u003ca href=\"\/products\/rhythmus-und-sprache-kreativer-musikunterricht-fur-klasse-7-9\"\u003eRhythmus und Sprache für Klasse 7–9\u003c\/a\u003e sowie die Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/musik-sek-i-klasse-6-7-8-9\"\u003eMusik Sek I\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4, Musik-AGs und fachfremd unterrichtende Lehrkräfte.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich Instrumente für die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Module funktionieren mit Stimme, Klatschen, Schnipsen und Stampfen. Wenn Rhythmusinstrumente vorhanden sind, lassen sie sich in Modul 6 bis 8 ergänzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Reihe auch fachfremd unterrichten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, dafür ist die Lehrkraftausgabe ausführlich angelegt. Zu jedem Modul gibt es den fachlichen Kern in einfachen Worten, die erwartete Lösung und Hinweise zur Rückmeldung. Notenkenntnisse über Viertel, Achtel und Pausen hinaus werden nicht vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden Notenwerte wie Halbe und Ganze behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe konzentriert sich bewusst auf Viertel, Achtel und Viertelpause, weil diese Werte für die Arbeit mit dem Puls am wichtigsten sind. Halbe und ganze Noten können Sie im Anschluss mit derselben Logik ergänzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie laut wird es im Klassenraum?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Bodypercussion-Aufgaben weisen ausdrücklich auf eine angenehme Lautstärke hin. Der Rhythmus-Dialog und die Kompositionsaufgabe finden in Partner- oder Kleingruppenarbeit statt, sodass nicht die ganze Klasse gleichzeitig laut spielt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55471498101065,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55471498133833,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/07_Musik_Rhythmus_Thumbnail_A4.png?v=1790692051"},{"product_id":"instrumente-klangfarben-entdecken-saiten-luft-fell-musik-grundschule-klasse-3-4","title":"Instrumente und Klangfarben entdecken – Saiten, Luft, Fell \u0026 eigenes Klangstück | Musik Grundschule Klasse 3–4","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eInstrumente und Klangfarben entdecken\u003c\/strong\u003e ist eine Unterrichtsreihe für Musik in Klasse 3 und 4, in der die Kinder lernen, Klänge genau zu beschreiben, die Tonentstehung bei Saiten-, Blas- und Schlaginstrumenten zu unterscheiden und ein eigenes kurzes Klangstück zu planen. Das Material besteht aus einem Lernheft (27 Seiten) und Lehrermaterial (14 Seiten) mit fünf Lernwegen, einem Projekt und einem Lerncheck. Der Umfang beträgt ca. fünf bis acht Stunden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Kinder beschreiben, wie eine Trommel leise oder laut klingt, und suchen dafür Wörter, die mehr sagen als „schön“. Sie erfahren, dass etwas schwingt: eine Saite bei der Geige, die Luft in der Flöte, das Fell der Trommel, die Platte des Xylofons. Mit gespannten Gummibändern vergleichen sie in zwei sicheren Klangversuchen, wie Länge und Spannung den Klang verändern. Zum Schluss planen sie zu dritt ein Klangstück mit Rollen, Beginn, Wechsel und Schluss. Hörbeispiele oder Audiodateien sind nicht enthalten. Jeder Lernweg im Lernheft folgt vier Schritten: verstehen mit Lerntext, Beispiel und Merke-Kasten, genau hinschauen an einer Bildseite, üben mit Aufgabe A und Hilfekarte, übertragen mit einer eigenen Situation und einer Forscherfrage. Die Kinder begründen, statt Begriffe nur abzurufen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eKlänge nach Lautstärke, Tonhöhe und Klangfarbe unterscheiden und mit passenden Wörtern beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDass Klang entsteht, wenn etwas schwingt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWie Länge, Spannung und Material einer Saite den Klang beeinflussen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWie bei Flöte, Trompete und Trommel der Ton entsteht\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWelche Klanggruppe Schlaginstrumente mit Fell oder Platte bilden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWie man ein kurzes Klangstück mit Rollen, Beginn, Wechsel und Schluss plant und die Instrumentwahl begründet\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eAufbau: fünf Lernwege\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Klang genau hören:\u003c\/strong\u003e Etwas schwingt, Lautstärke, Tonhöhe, Klangfarbe; Aufgabe A: drei gehörte Klänge mit passenden Wörtern beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Saiten schwingen:\u003c\/strong\u003e Länge, Spannung und Material beeinflussen den Klang; Aufgabe A: zwei sichere Klangversuche mit gespannten Gummibändern vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Luft schwingt:\u003c\/strong\u003e Blasinstrumente am Beispiel der Flöte; Aufgabe A: Flöte, Trompete und Trommel nach Tonentstehung ordnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Fell und Platte:\u003c\/strong\u003e Trommel mit Fell, Xylofon mit klingenden Platten; Aufgabe A: ein vierteiliges Klangmuster mit zwei Instrumenten entwerfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Ein Klangstück gestalten:\u003c\/strong\u003e Rollen, Beginn, Wechsel, Schluss, etwa mit einem kurzen Startsignal; Aufgabe A: zu dritt ein 30-Sekunden-Stück planen und die Instrumentwahl begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt:\u003c\/strong\u003e Die Kinder gestalten eine verständliche Erklärung für ein anderes Kind, mit Überschrift, zwei Beispielen und einer selbst gestellten Frage.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLerncheck:\u003c\/strong\u003e Zu jedem Lernweg ein Gedanke in einem Satz plus Beispiel, dazu ein Thema, das noch geübt werden soll.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLehrermaterial (14 Seiten): Überblick und Unterrichtskonzeption, Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg, Unterrichtsplanung mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Projektauftrag mit fünf Kriterien, Quellen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLernheft (27 Seiten): Deckblatt, Arbeitsanleitung, fünf Lernwege mit je vier Seiten, Projekt, Lerncheck, Glossar und Rückblick\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDruckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrermaterial und Lernheft getrennt\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Diagnose\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eFür Kinder, die mehr Hilfe brauchen, enthält das Lehrermaterial Satzanfänge, Wortkarten und den Vorschlag, die Illustration gemeinsam zu beschreiben. Wer schneller ist, prüft einen Grenzfall, entwickelt ein Gegenbeispiel oder vergleicht zwei Lösungswege. Die Hilfekarte zu Aufgabe A wird nur bei Bedarf gezeigt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJe Lernweg gibt es Diagnosefragen, und die Kinder schätzen sich mit „ja“, „mit Hilfe“ oder „noch nicht“ ein. Der Lerncheck dient der Rückmeldung, nicht der Benotung. Mündliche Antworten, Symbolkarten, größere Schrift und starke Kontraste sind als Hilfen beschrieben.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Reihe knüpft an die Bereiche Musik hören und Musik gestalten in den Musiklehrplänen der Grundschule an. Die Zuordnung zu Ihrem Landeslehrplan nehmen Sie selbst vor. Sie eignet sich auch für fachfremd Unterrichtende, weil Einstieg, Erarbeitung und Sicherung beschrieben sind. Instrumente aus der Schule oder eigene Hörbeispiele ergänzen Sie nach Bedarf. Für jeden Lernweg schlägt das Lehrermaterial einen Ablauf vor: Einstieg (5 Minuten) mit der Illustration ohne Titel, zu der die Kinder zwei Beobachtungen und eine Frage notieren, Erarbeitung (20 Minuten) mit Schlüsselbegriffen, Partnerarbeit und Aufgabe A, Sicherung (10 Minuten) mit Beispiel und Gegenbeispiel.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eErgänzend zur Reihe passen \u003ca href=\"\/products\/rhythmus-puls-takt-bodypercussion-musik-grundschule-klasse-2-4\"\u003eRhythmus hören, lesen, gestalten\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/products\/komplettpaket-musikunterricht-von-instrumentenkunde-bis-popmusik-18-kreative-materialien-fur-klasse-5-12\"\u003eKomplettpaket Musikunterricht für Klasse 5–12\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Musik- und Klassenlehrkräfte in Klasse 3 und 4, auch fachfremd Unterrichtende, die Instrumente und Klang strukturiert und mit wenig Vorbereitung unterrichten wollen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Hörbeispiele oder Audiodateien enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Paket enthält keine Audiodateien. Sie nutzen Instrumente Ihrer Schule oder eigene Hörbeispiele, die Klangbeschreibungen im Lernheft sind darauf ausgelegt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welcher Form erhalte ich das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAls zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. Es gibt keine DOCX- oder PPTX-Version und keine Präsentation.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es vollständige Lösungen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Lehrermaterial enthält einen Erwartungshorizont mit möglicher Lösung zu Aufgabe A je Lernweg und Kriterien für die offenen Aufgaben. Nicht jede Aufgabe ist vollständig ausgelöst.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich viele Instrumente?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Für die Klangversuche genügen gespannte Gummibänder, und für Fell und Platte reichen die Instrumente, die an Ihrer Schule vorhanden sind. Das Klangstück planen die Kinder mit dem, was verfügbar ist.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Hörbeispiele oder Audiodateien enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Das Paket enthält keine Audiodateien. Sie nutzen Instrumente Ihrer Schule oder eigene Hörbeispiele, die Klangbeschreibungen im Lernheft sind darauf ausgelegt.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"In welcher Form erhalte ich das Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Als zwei druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lernheft und Lehrermaterial getrennt. Die Dateien sind nicht editierbar. 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Zusammen sind das 25 Lernwege für 25 bis 40 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 79,99 € statt 124,95 € für die Einzelkäufe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDiese fünf Reihen sind enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/satzarten-satzzeichen-aussagesatz-fragesatz-aufforderung-deutsch-klasse-3-4\"\u003e\u003cstrong\u003eSatzarten und Satzzeichen\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Deutsch, Klasse 3–4): Aussagesatz, Fragesatz, Ausruf und Aufforderung, Zeichen verändern Sinn, Texte überarbeiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/wasser-wasserkreislauf-verdunstung-wolken-sachunterricht-klasse-3-4\"\u003e\u003cstrong\u003eWasser und Wasserkreislauf\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Sachunterricht, Klasse 3–4): Aggregatzustände, Verdunstung, Wolken und Regen, Wege des Wassers, Wasser bewusst nutzen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/farben-mischen-gestalten-farbwirkung-kontraste-kunst-grundschule-klasse-3-4\"\u003e\u003cstrong\u003eFarben mischen und gestalten\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Kunst, Klasse 3–4): Farbwirkung, Mischungsrezepte, Hell-Dunkel, Kontraste, Werkbetrachtung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/instrumente-klangfarben-entdecken-saiten-luft-fell-musik-grundschule-klasse-3-4\"\u003e\u003cstrong\u003eInstrumente und Klangfarben entdecken\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (Musik, Klasse 3–4): Klang beschreiben, Saiten, Luft, Fell und Platte, eigenes Klangstück.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/daz-schulalltag-woerter-gespraeche-klassenraum-stundenplan-unterrichtsmaterial\"\u003e\u003cstrong\u003eSchulalltag: Wörter und Gespräche\u003c\/strong\u003e\u003c\/a\u003e (DaZ\/DaF, Klasse 3–6, A1\/A2): Dinge im Klassenraum, Stundenplan, um Hilfe bitten, Regeln, ein Schultag als Text.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eWas alle Reihen gemeinsam haben\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Lernweg umfasst vier Seiten im Lernheft: einen Lerntext mit Beispiel und Merke-Kasten, eine Bildseite, auf der die Kinder Beobachtung und Vermutung trennen, eine Übungsseite mit Aufgabe A und Hilfekarte und eine Transferseite mit Aufgabe B und Forscherfrage. Am Ende stehen ein Projekt, ein Lerncheck, ein Glossar und ein Rückblick zur Selbsteinschätzung. Das Lehrermaterial enthält die Lernprogression, zu jedem Lernweg einen Erwartungshorizont und einen Stundenverlauf mit Einstieg, Erarbeitung und Sicherung, Hinweise zur Differenzierung auf Basis- und Erweiterungsniveau, Diagnosefragen, Kriterien für das Projekt und Hinweise zur barrierearmen Umsetzung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen sich das Paket lohnt\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDas Paket richtet sich an Klassenlehrkräfte der Grundschule, die mehrere Fächer in einer Klasse unterrichten, an Lehrkräfte, die Kunst oder Musik fachfremd übernehmen, und an Klassen mit Kindern, die Deutsch als Zweitsprache lernen. Die DaZ-Reihe zum Schulalltag lässt sich parallel zu den Fachreihen einsetzen, weil sie die Wörter und Redemittel aufbaut, die Kinder in jeder Stunde brauchen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eNach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Reihen als druckfertige PDF-Dateien, jeweils Lehrermaterial und Lernheft getrennt. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viel spare ich mit dem Sparpaket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEinzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eErhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft und Lehrermaterial als druckfertige PDF-Dateien. Die Dateien sind zum Ausdrucken gedacht und nicht editierbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignet sich das Paket für Kinder mit wenig Deutschkenntnissen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Alle fünf Reihen sind auf Deutsch. Die DaZ-Reihe ist auf die Niveaustufen A1 und A2 ausgerichtet und arbeitet mit Wortkarten, Satzanfängen und kurzen Sätzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es ein passendes zweites Paket?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Sparpaket für Klasse 4 bis 7 mit Brüchen, Simple Past, Ökosystem Wald, Altem Ägypten und Stromkreisen ist genauso aufgebaut und kostet ebenfalls 79,99 €.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Einzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft und Lehrermaterial als druckfertige PDF-Dateien. 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