{"title":"Kolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten","description":"\u003cp\u003eDer Grundlagenband erklärt Ablauf und Arbeitsweise des Kolloquiums. Die Schulartbände liefern je fünf Fälle aus Grundschule, Mittelschule, Realschule, Gymnasium und beruflichen Schulen, jeweils mit Analyse, Sprechhilfen, Prüfungssimulation und Kopiervorlagen.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii","title":"Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband zum Kolloquium nach § 19 LPO II","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKurz gesagt:\u003c\/strong\u003e Der Grundlagenband zum Kolloquium nach § 19 LPO II: Er erklärt, wie die Prüfung abläuft, wie Sie die Vorbereitungszeit unter Aufsicht nutzen und wie Sie in rund zehn Minuten eine Fallsituation pädagogisch und psychologisch analysieren, Handlungsmöglichkeiten entwerfen und begründet priorisieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in diesem Band geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eViele Referendarinnen und Referendare kennen die Theorie, verlieren aber im Gespräch den Bezug zum Fall. Der Band trainiert deshalb eine feste Denkbewegung: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung. Jede der fünf Fallsituationen wird in drei Schritten bearbeitet, von der Analyse über die Maßnahmen bis zur Vertiefung im Gespräch. Eine ausformulierte Probeantwort zeigt, wie ein Einstieg klingt, der die Kernfrage benennt und Fachbegriffe an Fallbelege bindet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Grundlagenband ist der Ausgangspunkt der Reihe. Die Schulart-, Fach- und Förderschwerpunktbände bauen auf seiner Arbeitsweise auf und liefern zusätzliche Fälle aus Ihrem Ausbildungskontext.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Unruhe beim Übergang\u003c\/strong\u003e (Mittelschule · Klassenführung, Lernzeit und Auftragsklarheit). In einer siebten Klasse endet eine kurze Einführung. Die Lehrkraft nennt drei Aufträge und weist auf Materialien im Regal hin. Während einige bereits beginnen, laufen andere durch den Raum. Zwei Schüler rufen einander etwas zu. Nach zwei Minuten hat ungefähr die Hälfte mit der eigentlichen Aufgabe begonnen. Hinweis A: Mehrere Lernende fragen unabhängig voneinander: „Was zuerst?“ Hinweis B: Als die Lehrkraft am Tisch den ersten Schritt zeigt, beginnen vier Personen unmittelbar. Leitfrage im Band: „Analysiere den Übergang. Welche Handlungen sichern in der Situation Lernzeit? Wie würdest du den Ablauf in den nächsten Stunden verändern?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Rückzug bei Aufgaben\u003c\/strong\u003e (Realschule · Motivation und Selbstwirksamkeit). Eine Achtklässlerin, die sich zu Beginn des Jahres beteiligt hat, lässt zunehmend Aufgaben leer. Als die Lehrkraft ein Gespräch anbietet, sagt sie: „Wenn ich mich anstrenge, mache ich es trotzdem falsch.“ Im Einzelkontakt bearbeitet sie mit einer Einstiegshilfe eine kurze Aufgabe erfolgreich. Hinweis A: Der Rückzug tritt vor allem bei Aufgaben mit mehreren Schritten auf. Hinweis B: Bei einer selbst gewählten Zusatzaufgabe arbeitet sie sichtbar länger. Leitfrage im Band: „Begründe eine erste pädagogische Maßnahme und eine längerfristige Form der Unterstützung. Welche Daten helfen dir bei der nächsten Entscheidung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Strittige Leistungsbewertung\u003c\/strong\u003e (Gymnasium · Transparenz und Beratung). Nach einer Gruppenpräsentation melden sich zwei Jugendliche bei der Lehrkraft. Sie finden ihre Bewertung ungerecht. Eine Person verweist darauf, dass sie die Quellen überprüft hat. Die andere sagt, ein Teammitglied habe im Vortrag spontan ihren Teil übernommen. Hinweis A: Vor der Präsentation lag ein Raster zum Gruppenprodukt vor. Hinweis B: In der bisherigen Dokumentation sind die individuellen Beiträge kaum sichtbar. Leitfrage im Band: „Ordne die Rückmeldung ein. Wie führst du das Gespräch und welche Änderungen würdest du für die nächste Präsentation planen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ausschluss in der Lerngruppe\u003c\/strong\u003e (Grundschule · Teilhabe, Konfliktklärung und Schutz). In einer vierten Klasse wird ein Kind bei freier Partnerwahl wiederholt übergangen. Bei der letzten Gruppenphase sagt ein Kind: „Mit dir will niemand.“ Die betroffene Person zieht sich zurück. Eine Kollegin berichtet von ähnlichen Situationen in der Pause. Hinweis A: Der Rückzug tritt über mehrere Situationen hinweg auf. Hinweis B: Bei klar verteilten Partneraufgaben arbeitet das Kind fachlich mit. Leitfrage im Band: „Welche Maßnahmen haben unmittelbar Vorrang? Wie klärst du die Situation, ohne die betroffene Person zusätzlich auszustellen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Lernen in der Werkstatt\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule · Heterogenität und Lernortbezug). In einem Lernfeldprojekt soll eine Gruppe einen Arbeitsablauf planen. Eine Person mit längerer Betriebserfahrung übernimmt alle Entscheidungen. Andere dokumentieren den fertigen Ablauf, können aber die gewählten Prüfschritte bei Rückfragen kaum erklären. Hinweis A: Die Gruppe liefert pünktlich ein fachlich plausibles Ergebnis. Hinweis B: Zwei Lernende nennen beim Einzelgespräch keinen eigenen Entscheidungsschritt. Leitfrage im Band: „Wie würdest du den Lernstand einschätzen und den Arbeitsauftrag so verändern, dass individuelle Lernprozesse sichtbar werden?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Unruhe beim Übergang“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Stoppe kurz, visualisiere einen ersten Schritt und zeige, wo das Material liegt. Eine Person pro Gruppe holt es. Starte erneut und kläre verbleibende Fragen leise.“ Für die weitere Arbeit: „Übe den Übergang mit einem festen Signal. Halte Material und Schritte an vorhersehbaren Orten. Lass einzelne Lernende den Auftrag in eigenen Worten wiedergeben.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Bei drei vergleichbaren Starts erfassen, wer nach 60 Sekunden fachlich begonnen hat und wie oft dieselbe Rückfrage gestellt wird.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDie Vorbereitungszeit nutzen:\u003c\/strong\u003e Die folgende Zeiteinteilung ist ein Trainingsvorschlag. Passe sie an den Fall und dein Arbeitstempo an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZehn Minuten sinnvoll gliedern:\u003c\/strong\u003e Die ungefähre Dauer des ersten Teils ergibt sich aus der Prüfungsordnung. Die folgende Binnenstruktur ist ein Übungsvorschlag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTheorie passend zum Fall wählen:\u003c\/strong\u003e Ein Konzept hilft, wenn es einen beobachteten Vorgang erklärt oder die Auswahl einer Maßnahme verbessert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAuf Nachfragen eingehen:\u003c\/strong\u003e In der Vertiefung können neue Informationen deine erste Einschätzung verändern.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare aller Schularten in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: Bayern · § 19 LPO II, Kolloquium; Bayern · § 20 LPO II, mündliche Prüfung; Bayerisches Kultusministerium · Staatsprüfungen; ISB · Bayerisches Qualitätstableau; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Formative Diagnostik; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · Feedback. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 28 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, ein separater Probelauf und zwei Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-bayern-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: \u003ca href=\"\/products\/kolloquium-bayern-grundschule-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Grundschule\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/products\/kolloquium-bayern-gymnasium-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Gymnasium\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/products\/kolloquium-bayern-mathematik-falltraining-lpo-ii\"\u003eKolloquium Bayern Mathematik\u003c\/a\u003e. Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/products\/sparpaket-zweites-staatsexamen-bayern-pruefungspaket\"\u003eSparpaket Zweites Staatsexamen Bayern\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Prüfungslehrprobe und Zweites Staatsexamen in Bayern, Unterrichtsbesuch und Nachbesprechung und Schulrecht im Alltag (Bayern). Günstiger im Paket: Das \u003ca href=\"\/products\/sparpaket-kolloquium-bayern-sonderpaedagogik-5-baende\"\u003eSparpaket Kolloquium Bayern Sonderpädagogik\u003c\/a\u003e enthält diesen Guide zusammen mit Kolloquium Bayern Sonderpädagogik, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Lernen, Kolloquium Bayern Förderschwerpunkt Sprache und Kolloquium Bayern Emotionale und soziale Entwicklung. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-lpo-ii-pruefungsvorbereitung\"\u003eKolloquium Bayern (§ 19 LPO II)\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquiumsprüfung in Bayern – Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Unruhe beim Übergang“, „Rückzug bei Aufgaben“, „Strittige Leistungsbewertung“, „Ausschluss in der Lerngruppe“, „Lernen in der Werkstatt“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zu den Schulart- und Fachbänden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Grundlagenband erklärt die Arbeitsweise im Detail und trainiert sie an fünf schulartübergreifenden Fällen, einschließlich einer ausformulierten Probeantwort. Die Schulart-, Fach- und Förderschwerpunktbände liefern zusätzliche Fälle aus dem jeweiligen Ausbildungskontext.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Sie üben mit konkreten Produkten und Äußerungen von Kindern und leiten daraus Unterstützung und den nächsten Beobachtungsschritt ab.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in diesem Band geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIn der Grundschule entscheidet sich der Fall oft an einem Detail: einer Schreibung, einem Rechenweg, einem Satz im Sitzkreis. Der Band zeigt, wie Sie solche Lernspuren als Belege nutzen, statt allgemein über Motivation oder Konzentration zu sprechen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Vom Anlaut zum ganzen Wort\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 1 · Schriftspracherwerb). In einem freien Schreibanlass schreibt ein Kind zu „Maus“ nur M und zu „Lama“ LA. Im Austausch nennt es beide Wörter verständlich. Leitfrage im Band: „Entwirf eine kurze Diagnose und eine passende Förderung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Zehn als Bündel\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 2 · Zahlverständnis). Ein Kind legt die Zahl 34 als drei Zehnerstangen und vier Einzelwürfel. Beim Tausch einer Stange gegen zehn Würfel sagt es, nun sei die Zahl größer. Leitfrage im Band: „Analysiere den Denkweg und plane einen beobachtbaren Lernschritt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Ankommen nach der Pause\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 1 · Übergang und Klassenführung). Nach der großen Pause werden Jacken, Trinkflaschen und Hefte gleichzeitig geholt. Zwei Kinder bleiben im Türbereich stehen und fragen wiederholt nach der Reihenfolge. Leitfrage im Band: „Leite aus der Beobachtung eine klare Übergangsroutine ab.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Eltern sehen zwei verschiedene Kinder\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 3 · Bildungspartnerschaft). Im Unterricht bricht ein Kind längere Schreibaufgaben früh ab. Die Eltern zeigen zu Hause geschriebene Geschichten und sind von der Rückmeldung überrascht. Leitfrage im Band: „Plane ein Gespräch und eine schulische Veränderung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Niemand will den Platz daneben\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 4 · Teilhabe und Schutz). Bei der Partnerwahl bleibt ein Kind wiederholt übrig. Einmal sagt ein anderes laut, der Platz daneben sei „verboten“. Das Kind berichtet später von ähnlichen Situationen im Ganztag. Leitfrage im Band: „Priorisiere Schutz und plane die weitere Klärung.“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Vom Anlaut zum ganzen Wort“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass ein kurzes Wort langsam sprechen und die gehörten Laute mit Plättchen legen. Frage danach, welche Buchstaben dazu passen.“ Für die weitere Arbeit: „Übe mit kurzen bekannten Wörtern und halte eine persönliche Übersicht bereits sicher zugeordneter Laute und Buchstaben fest.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Beim neuen Wort beobachte getrennt Lautwahrnehmung und Buchstabenwahl.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEntwicklungsstand aus Lernspuren lesen:\u003c\/strong\u003e Nutze Einzelprodukte und kurze Nachfragen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSelbstwirksamkeit und Hilfe:\u003c\/strong\u003e Unterstützung soll zu eigenem Handeln führen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchule und Familie im Gespräch:\u003c\/strong\u003e Beide Kontexte können unterschiedliche Lernbedingungen zeigen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter an Grundschulen in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Grundschule, Bildungs- und Erziehungsauftrag; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; ISB · Mit Mut gegen Mobbing. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-grundschule-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Grundschule?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Vom Anlaut zum ganzen Wort“, „Zehn als Bündel“, „Ankommen nach der Pause“, „Eltern sehen zwei verschiedene Kinder“, „Niemand will den Platz daneben“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Der Band übt, Entscheidungen für die Situation, für die Zusammenarbeit im Team und für die nächste Aufgabe getrennt zu begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Rückzug im Klassenprojekt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Motivation und Gruppenrollen). Beim Entwurf eines Pausenhofmodells übernimmt eine Gruppe die Zeichnung. Eine Schülerin legt die Materialien bereit und sagt, sie sei „für Mathe nicht gut“. Leitfrage im Band: „Entwirf eine Maßnahme, die Beteiligung und fachliches Selbstvertrauen stärkt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Der Betrieb antwortet nicht\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Berufsorientierung). Ein Jugendlicher hat einen Praktikumsbetrieb angeschrieben und wartet seit zwei Wochen. Er sagt, er sei „für keinen Betrieb interessant“. Leitfrage im Band: „Begründe eine erste Beratung und den nächsten Lernschritt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Ein Messwert ohne Einheit\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Sprache im Fach). Im naturwissenschaftlichen Unterricht notieren Lernende Zeitwerte. Ein Schüler trägt „24“ ein und zeigt korrekt auf die Sekundenanzeige. Im Vergleich sagt er nur „das ist schneller“. Leitfrage im Band: „Leite eine Hilfe ab, die die fachliche Erklärung sichtbar macht.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Abwertung im Praktikumsbericht\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Konflikt und Schutz). In einer Gruppenbesprechung imitiert jemand den Akzent eines Mitschülers. Zwei lachen. Der Betroffene beteiligt sich danach kaum und berichtet von ähnlichen Kommentaren im Klassenchat. Leitfrage im Band: „Priorisiere die Reaktion und benenne ein abgestimmtes Vorgehen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Auftrag im Lernfeld Berufsorientierung\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Planung und formative Diagnostik). Die Klasse vergleicht zwei Arbeitsplätze anhand von Tätigkeiten, Arbeitszeiten und Anforderungen. Mehrere Plakate geben nur Berufsbezeichnungen an. Leitfrage im Band: „Wie machst du aus der Sammlung einen Vergleich?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Rückzug im Klassenprojekt“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass jede Person ein Maß vorschlagen und begründen. Gib der Schülerin Rückmeldung zu ihrer tragfähigen Angabe.“ Für die weitere Arbeit: „Wechsle Rollen. Lasse alle eine neue Entscheidung zunächst alleine treffen und danach in der Gruppe besprechen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Ein neues Bauteil zeigt, wer ein Maß selbst wählt und begründet.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeteiligung und Selbstwirksamkeit:\u003c\/strong\u003e Ein kleiner Erfolg kann den nächsten Schritt öffnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprache im Fach sichtbar machen:\u003c\/strong\u003e Fachliches und sprachliches Verständnis getrennt prüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBerufliche Orientierung begleiten:\u003c\/strong\u003e Eine begründete Wahl braucht Erfahrungen und Rückmeldungen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter an Mittelschulen in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Mittelschule, Bildungs- und Erziehungsauftrag; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; ISB · Sch.i.ff. Deutsch als Zweitsprache in der Schule; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; ISB · Mit Mut gegen Mobbing. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-mittelschule-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Mittelschule?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Rückzug im Klassenprojekt“, „Der Betrieb antwortet nicht“, „Ein Messwert ohne Einheit“, „Abwertung im Praktikumsbericht“, „Auftrag im Lernfeld Berufsorientierung“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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So üben Sie, Entscheidungen an konkreten Beobachtungen festzumachen, statt mit einer allgemeinen Theorie zu beginnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Ein Punkt fehlt im Raster\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Leistungsrückmeldung). Ein Schüler hat eine Versuchsauswertung überarbeitet. Er ist enttäuscht, weil die Note gleich bleibt. Er sagt, er habe „alles von der Rückmeldung übernommen“. Leitfrage im Band: „Erläutere, wie du Rückmeldung und Bewertung klärst.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Wahlpflicht und ein schwacher Start\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Motivation und Beratung). Eine Schülerin erwägt, sich von einem Wahlpflichtfach innerlich zurückzuziehen. Nach einer schwachen ersten Arbeit sagt sie, sie passe „nicht in die Gruppe“. Leitfrage im Band: „Begründe einen nächsten Beratungsschritt und eine Unterrichtsanpassung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Präsentation gehört nur einer Person\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Gruppenprozess und Beurteilung). Eine Gruppe präsentiert einen Fachvergleich. Ein Schüler spricht fast durchgehend und beantwortet alle Nachfragen. Die anderen geben an, viel vorbereitet zu haben. Leitfrage im Band: „Plane einen fairen Lernnachweis für ein weiteres Projekt.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Der Versuch funktioniert, der Vergleich hinkt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Diagnose und kognitive Aktivierung). Zwei Gruppen vergleichen die Abkühlung von Wasser in verschiedenen Gefäßen. Eine Gruppe verändert zugleich Füllmenge und Gefäßform. Beide Gruppen berichten ein deutliches Ergebnis. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du den Fehler als Lernanlass?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Die Chatgruppe bestimmt die Sitzordnung\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Klassendynamik und Zugehörigkeit). Zwei Gruppen verabreden im Klassenchat, sich im Unterricht nicht mehr nebeneinanderzusetzen. Bei freier Wahl bleiben dieselben zwei Personen außen vor. Leitfrage im Band: „Wie stellst du Teilnahme sicher und klärst das Muster?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Ein Punkt fehlt im Raster“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Zeige am Produkt beide Kriterien. Höre den Einwand an und prüfe die ursprüngliche Aufgabenstellung und die geltenden Bewertungsregeln.“ Für die weitere Arbeit: „Nutze eine vollständig erklärte und eine teilweise erklärte Antwort für die nächste Übung. Lass Lernende den Unterschied selbst markieren.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Bei einer neuen Auswertung zeigen die Lernenden, welche Aussage die Messwerte stützen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBewertung transparent erklären:\u003c\/strong\u003e Aufgaben, Kriterien und Lernprodukte gehören zusammen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePraktisches Handeln und Erklärung:\u003c\/strong\u003e Ein gelungenes Produkt zeigt nur einen Teil des Lernwegs.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErfolgserwartung und Orientierung:\u003c\/strong\u003e Wahlentscheidungen brauchen konkrete Erfahrungen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Studienreferendarinnen und Studienreferendare an Realschulen in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Realschule, Mathematik; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Bayern · Art. 52 BayEUG, Nachweise des Leistungsstands und Bewertung; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-realschule-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Realschule?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Ein Punkt fehlt im Raster“, „Wahlpflicht und ein schwacher Start“, „Die Präsentation gehört nur einer Person“, „Der Versuch funktioniert, der Vergleich hinkt“, „Die Chatgruppe bestimmt die Sitzordnung“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Schwieriger ist es, anspruchsvolle Unterrichtssituationen mit psychologischen Hypothesen zu verbinden und zu zeigen, wie eine Maßnahme individuelles Lernen sichtbar macht. Genau das trainiert dieser Band.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Die Angst vor dem Fehler\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Leistungsdruck). Eine Schülerin schreibt tragfähige Antworten, meldet sich aber seit einer missglückten Präsentation kaum. Bei einer spontanen Frage sagt sie, sie wolle „nichts Falsches sagen“. Leitfrage im Band: „Begründe eine kurzfristige und längerfristige Maßnahme.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Viel gelesen, wenig behalten\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 10 · Selbstregulation). Ein Schüler liest seine Notizen mehrmals und markiert fast jede Zeile. In einer Transferaufgabe kann er zentrale Begriffe nicht sinnvoll anwenden. Leitfrage im Band: „Plane eine Lernstrategie und eine Möglichkeit, die Selbsteinschätzung abzugleichen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Diskussion dreht sich um Personen\u003c\/strong\u003e (Oberstufe · Argumentation und Gesprächskultur). In einer Diskussion zu einem politischen Thema reagieren Lernende auf die Person statt auf ihre Belege. Eine Teilnehmerin zieht ihren Einwand zurück. Leitfrage im Band: „Wie stellst du eine tragfähige Gesprächskultur her?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Eine Lösung funktioniert nur im bekannten Format\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Transfer und formative Diagnostik). Bei vertrauten linearen Gleichungen arbeitet die Klasse zügig. Eine Sachaufgabe mit derselben Struktur führt zu falschen Termen. Einige setzen Werte ohne Einheiten ein. Leitfrage im Band: „Analysiere die Differenz zwischen Rechenfertigkeit und Modellierung.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: KI entwirft, wer entscheidet?\u003c\/strong\u003e (Oberstufe · Medienkritik und Leistungsnachweis). Ein Team legt eine digital erzeugte Zusammenfassung vor. Auf Nachfrage kann es eine zentrale Behauptung nicht mit der Quelle verbinden. Eine Person nennt jedoch eine korrigierte Zahl. Leitfrage im Band: „Wie stellst du Lernprozess und individuelle Leistung fest?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Die Angst vor dem Fehler“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Gib allen kurze Denkzeit und lasse die Schülerin auf Wunsch eine vorbereitete Idee im Tandem teilen. Modelliere respektvolle Rückfragen.“ Für die weitere Arbeit: „Führe Gesprächsregeln für Fehler und begründete Einwände ein. Ermögliche schrittweise verschiedene Beiträge.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Prüfe fachliche Qualität und selbst gewählte Beteiligung in mehreren Formaten. Frage diskret nach hilfreichen Bedingungen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsdruck untersuchen:\u003c\/strong\u003e Bedingungen und Reaktionen differenziert beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSelbstregulation anbahnen:\u003c\/strong\u003e Planen, überwachen und auswerten sichtbar machen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnspruch und Unterstützung verbinden:\u003c\/strong\u003e Hilfen sollen begründete Entscheidungen ermöglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Studienreferendarinnen und Studienreferendare an Gymnasien in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Mathematik; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bayerisches Kultusministerium · Künstliche Intelligenz in der Schule. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-gymnasium-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Gymnasium?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Die Angst vor dem Fehler“, „Viel gelesen, wenig behalten“, „Die Diskussion dreht sich um Personen“, „Eine Lösung funktioniert nur im bekannten Format“, „KI entwirft, wer entscheidet?“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Der Band zeigt, wie Sie diese Erfahrung als Ressource nutzen und an einzelnen Entscheidungen prüfen, welche Lerngelegenheiten im Lernfeld tatsächlich entstehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Band ergänzt den Grundlagenband um Fälle aus der eigenen Schulart. Wer den Prüfungsablauf und die Gliederung des ersten Teils schon kennt, kann direkt mit den Fällen beginnen; eine kompakte Darstellung des Ablaufs nach § 19 LPO II ist trotzdem enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Eine Werkstatt, zwei Erfahrungsstände\u003c\/strong\u003e (Berufsschule · Heterogenität und Beteiligung). Eine Gruppe soll einen Prüfablauf für ein Übungsstück planen. Ein Auszubildender mit einschlägiger Betriebserfahrung entscheidet über alle Schritte. Zwei Personen dokumentieren, können aber den gewählten Prüfpunkt später nicht erklären. Leitfrage im Band: „Begründe eine Gestaltung, die Vorerfahrungen nutzt und individuelles Lernen überprüft.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Übergabe bleibt unvollständig\u003c\/strong\u003e (Berufsfachschule · Sprachzugang und Verantwortung). In einem simulierten Übergabegespräch nennt eine Lernende einen Messwert korrekt. Sie sagt „das war komisch“, erklärt aber weder den Bezug noch eine passende nächste Handlung. Leitfrage im Band: „Wie unterstützt du Fachverständnis und berufliche Kommunikation?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der Betrieb macht es anders\u003c\/strong\u003e (Berufsschule · Lernortkooperation und Transfer). Bei einer schulischen Ablaufplanung sagt ein Auszubildender, sein Betrieb verwende eine andere Reihenfolge. Zwei Personen übernehmen die Aussage, ohne die Bedingungen zu prüfen. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du den Widerspruch als Lernanlass?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Gutes Werkstück, unklare Einzelleistung\u003c\/strong\u003e (Berufliche Schule · praktische Leistungsbeurteilung). Zwei Auszubildende reichen ein gemeinsames Werkstück ein. Eine Person hat die Planung erstellt, die andere die Ausführung übernommen. Das Produkt erfüllt die Maße. Leitfrage im Band: „Entwickle einen fairen Bewertungsweg für künftige Aufgaben.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 5: Berufsentscheidung unter Zeitdruck\u003c\/strong\u003e (Berufsvorbereitung · Motivation und Orientierung). Eine Schülerin nennt als Berufswunsch nur den Betrieb ihrer Freundin. Im Praktikum zeigt sie Interesse an Kundenkontakt und Unsicherheit bei wechselnden Arbeitszeiten. Leitfrage im Band: „Wie gestaltest du eine Beratung, die eine eigene Entscheidung ermöglicht?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Eine Werkstatt, zwei Erfahrungsstände“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass jede Person einen Prüfschritt vorschlagen und vormachen oder skizzieren. Stelle erforderliche Begriffe bereit.“ Für die weitere Arbeit: „Wechsle Rollen und plane vor jedem Gruppenschritt eine kurze individuelle Entscheidung. Erfahrene vergleichen Varianten anhand eines Kriteriums.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „In einem neuen Auftrag erklärt jede Person einen Prüfschritt und eine Folge falscher Reihenfolge.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernfeld und Handlungsprodukt:\u003c\/strong\u003e Eine berufliche Situation braucht nachvollziehbare Entscheidungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBerufssprache in Handlungssituationen:\u003c\/strong\u003e Fachlich korrekt und adressatengerecht kommunizieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMit dem Lernort Betrieb abstimmen:\u003c\/strong\u003e Schulische Lernziele und betriebliche Erfahrungen zusammenführen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Studienreferendarinnen und Studienreferendare an beruflichen Schulen in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; Bayerisches Kultusministerium · Lehramt an beruflichen Schulen; ISB · Lehrplan Deutsch für die Berufsschule; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie; ISB · Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich, Notenschutz. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 27 Seiten als PDF, Stand November 2026. Fünf ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-berufliche-schulen-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-schularten\"\u003eKolloquium Bayern – Grundlagenband und Schularten\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Berufliche Schulen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 5 ausgearbeitete Fälle: „Eine Werkstatt, zwei Erfahrungsstände“, „Die Übergabe bleibt unvollständig“, „Der Betrieb macht es anders“, „Gutes Werkstück, unklare Einzelleistung“, „Berufsentscheidung unter Zeitdruck“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Der Band übt, Sprache und fachliche Entscheidung auseinanderzuhalten und zu prüfen, welche Entscheidungen die Lernenden tatsächlich selbst treffen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Fachausgaben nutzen Situationen aus dem Fachunterricht als Material für das Kolloquium in Pädagogik und Psychologie. Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Fachsituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Im Protokoll steht nur die Zahl\u003c\/strong\u003e (Berufsschule · Dokumentation). Bei einem fiktiven Prüfvorgang notiert eine Auszubildende „18,6“. Im Gespräch zeigt sie auf den Sollwert 20,0 und nennt das Messgerät. Leitfrage im Band: „Welche Sprachhilfe unterstützt die Dokumentation?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Ein Auftrag wird falsch priorisiert\u003c\/strong\u003e (Warenannahme · Auftragsverstehen). Ein Lernender bestätigt, einen Arbeitsauftrag verstanden zu haben. Er dokumentiert die Lieferung, bevor er die sichtbare Abweichung prüft. Leitfrage im Band: „Wie prüfst du, was den Ablauf beeinflusst?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Kundennachricht enthält nur Fachwörter\u003c\/strong\u003e (Berufsfachschule · Register). Ein Entwurf erklärt einen Terminwechsel in vielen Fachbegriffen. Die Kundin im Rollenspiel versteht die neue Uhrzeit nicht. Leitfrage im Band: „Wie förderst du adressatengerechtes Schreiben?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ein Teammitglied übernimmt das Gespräch\u003c\/strong\u003e (Lernfeld · Kommunikation und Teilhabe). Bei einer simulierten Übergabe spricht eine Person durchgehend. Andere haben Daten gesammelt, kommen aber kaum zu Wort. Leitfrage im Band: „Wie machst du individuelle Sprachleistungen sichtbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Im Protokoll steht nur die Zahl“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass sie Sollwert, Messwert, Einheit und Abweichung einem Beispiel zuordnen.“ Für die weitere Arbeit: „Übe einen neuen Befund für eine Kollegin mit einem offenen Satzrahmen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Eine empfangende Person kann Richtung, Größenbezug und Wert aus dem neuen Protokoll entnehmen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBerufliche Sprachhandlung bestimmen:\u003c\/strong\u003e Kommunikation hat einen Zweck und einen Empfänger.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAufträge sprachlich zugänglich machen:\u003c\/strong\u003e Ein Arbeitsverb steht oft für eine Folge von Handlungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProzess und Produkt beurteilen:\u003c\/strong\u003e Fachliche Genauigkeit und Form getrennt prüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit diesem Fach in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; Bayerisches Kultusministerium · Lehramt an beruflichen Schulen; ISB · Lehrplan Deutsch für die Berufsschule; ISB · Sch.i.ff. 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Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-berufssprache-deutsch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. 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Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Berufssprache Deutsch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Im Protokoll steht nur die Zahl“, „Ein Auftrag wird falsch priorisiert“, „Die Kundennachricht enthält nur Fachwörter“, „Ein Teammitglied übernimmt das Gespräch“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\"}}]}\u003c\/script\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"PDF-Download","offer_id":55901272572233,"sku":"REF-009","price":29.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-berufssprache-deutsch-01-thumbnail.jpg?v=1794389364"}],"url":"https:\/\/stifo.de\/collections\/kolloquium-bayern-schularten.oembed","provider":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","version":"1.0","type":"link"}