{"title":"Kolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein","description":"\u003cp\u003eDie Fremdsprachenbände nutzen Situationen aus dem Sprachunterricht als Material für das Kolloquium in Pädagogik und Psychologie: Sprechbeteiligung, Hörverstehen, Sprachmittlung, Fehlerkultur und Perspektivenarbeit. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Die Sprachnachricht gelingt, die Runde stockt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Sprechbeteiligung). Ein Schüler erklärt in einer vorbereiteten englischen Sprachnachricht verständlich einen Treffpunkt. In einer schnellen Klassenrunde sagt er kaum etwas. Leitfrage im Band: „Wie stärkst und prüfst du eigenständiges Sprechen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Ansage wird Wort für Wort übersetzt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 7 · Hörverstehen). Nach einer englischen Bahnhofsdurchsage notieren mehrere Lernende einzelne bekannte Wörter, wählen aber die falsche Abfahrtszeit. Leitfrage im Band: „Wie klärst du Hörstrategie und Sprachhürde?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Sprachmittlung wird zur Übersetzung\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Adressatenorientierung). Eine Gruppe soll einem Gast auf Englisch erklären, ob ein deutscher Veranstaltungshinweis für ihn passt. Sie überträgt jedes Detail, lässt die Eintrittsregel aber unklar. Leitfrage im Band: „Wie machst du Auswahl und Verständlichkeit sichtbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Die Korrektur unterbricht jedes Gespräch\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Fehlerkultur). In einer Rollenspielphase korrigiert die Lehrkraft fast jede sprachliche Form sofort. Später antworten mehrere nur noch mit einzelnen Wörtern. Leitfrage im Band: „Wie wählst du Zeitpunkt und Umfang des Feedbacks?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Die Sprachnachricht gelingt, die Runde stockt“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Plane kurze Vorbereitung und eine verständliche Rückfrage in einem Tandem.“ Für die weitere Arbeit: „Erweitere den Gesprächskreis schrittweise und beobachte, wie die Person auf neue Fragen reagiert.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „In einem neuen Dialog erklärt er einen Ort und beantwortet eine unvorbereitete Rückfrage.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprechbereitschaft beobachten:\u003c\/strong\u003e Öffentliche und geschützte Formate können verschiedene Leistungen zeigen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHören strategisch unterstützen:\u003c\/strong\u003e Teilaufgaben machen den Denkweg sichtbar.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKommunikatives Feedback:\u003c\/strong\u003e Korrigiere gezielt nach Ziel und Zeitpunkt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Fachprofil Englisch; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-englisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Englisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Die Sprachnachricht gelingt, die Runde stockt“, „Die Ansage wird Wort für Wort übersetzt“, „Sprachmittlung wird zur Übersetzung“, „Die Korrektur unterbricht jedes Gespräch“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Zwei Uhrzeiten, eine Änderung\u003c\/strong\u003e (Anfangsunterricht · Hörverstehen). In einer französischen Sprachnachricht wird eine Treffzeit genannt und anschließend korrigiert. Viele behalten nur die erste Zahl. Leitfrage im Band: „Wie unterscheidest du Zahlwortkenntnis und Hörstrategie?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Das Tandem liest Dialoge vor\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 8 · Interaktion). Zwei Lernende lesen einen französischen Dialog zur Wegbeschreibung flüssig ab. Als eine Straße gesperrt ist, stellen sie keine Rückfrage. Leitfrage im Band: „Wie entwickelst du eigenständige Interaktion?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der Text ist korrekt, die Bitte fehlt\u003c\/strong\u003e (Jahrgangsstufe 9 · Schreibfeedback). Eine Schülerin schreibt eine sprachlich weitgehend korrekte Nachricht an eine Austauschpartnerin. Die gewünschte Antwort bleibt unklar. Leitfrage im Band: „Wie formulierst du lernförderliches Feedback?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ein Schulalltag steht für ein ganzes Land\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Perspektivwechsel). Nach einem französischsprachigen Austauschbericht formuliert eine Gruppe eine pauschale Aussage über alle Schulen in Frankreich. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du den Vergleich pädagogisch?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Zwei Uhrzeiten, eine Änderung“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass den Hörzweck festlegen und die Stelle der Änderung markieren.“ Für die weitere Arbeit: „Übe kurze Nachrichten mit unterschiedlichen Korrektursignalen und reduziere Pausen schrittweise.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „In einer neuen Nachricht geben Lernende die gültige Zeit und das erkannte Signal an.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHörbedingungen diagnostisch variieren:\u003c\/strong\u003e Wähle eine Veränderung, die zur offenen Frage passt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGesprächsinitiative fördern:\u003c\/strong\u003e Ein Dialog braucht Raum für eigene Entscheidungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePerspektiven begründen:\u003c\/strong\u003e Interkulturelles Lernen braucht konkrete Texte und Situationen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. 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Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-franzoesisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. 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Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Französisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Zwei Uhrzeiten, eine Änderung“, „Das Tandem liest Dialoge vor“, „Der Text ist korrekt, die Bitte fehlt“, „Ein Schulalltag steht für ein ganzes Land“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Ein vertrautes Wort führt in die Irre\u003c\/strong\u003e (Lesen · Sprachtransfer). Eine Gruppe übersetzt italienisch „camera“ aus einem Unterkunftstext als Fotoapparat. Sie übergeht die Angaben zu Betten und Frühstück. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du den Transfer diagnostisch?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Bitte passt zur falschen Rolle\u003c\/strong\u003e (Rollenspiel · Register und Beziehung). Ein Schüler verwendet beim Gespräch mit einer unbekannten erwachsenen Person dieselbe vertraute Anrede wie beim Freund. Die Bitte ist inhaltlich verständlich. Leitfrage im Band: „Wie förderst du eine bewusste Registerwahl?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Durchsage ist im Ganzen zu dicht\u003c\/strong\u003e (Hörverstehen · Informationsauswahl). In einer kurzen italienischen Durchsage sollen Lernende Bahnsteig und Abfahrt bestimmen. Einige schreiben alles mit, verlieren aber die entscheidende Änderung. Leitfrage im Band: „Welche Hilfe prüft die tatsächliche Hürde?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Die Aussprache wird öffentlich kommentiert\u003c\/strong\u003e (Sprechphase · Selbstwirksamkeit). Bei einer italienischen Wegbeschreibung lacht ein Mitschüler über die Aussprache. Die Schülerin bricht ab, obwohl die Partnerperson den Weg verstanden hatte. Leitfrage im Band: „Wie reagierst du und wie sicherst du weitere Sprechgelegenheiten?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Ein vertrautes Wort führt in die Irre“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass die Bedeutung als Vermutung markieren und anhand zweier Hinweise prüfen.“ Für die weitere Arbeit: „Führe eine kleine Sammlung hilfreicher Ähnlichkeiten und irreführender Beispiele. Erprobe die Strategie an neuem Text.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Die Gruppe begründet eine neue Bedeutungsvermutung mit einem Satz- oder Texthinweis.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachtransfer gezielt prüfen:\u003c\/strong\u003e Vertraute Formen können den Einstieg erleichtern und in die Irre führen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGespräche adressatengerecht gestalten:\u003c\/strong\u003e Situation und Beziehung bestimmen die Wortwahl.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFeedback nach Zweck wählen:\u003c\/strong\u003e Sprechfluss, Verständigung und Genauigkeit brauchen passende Zeitpunkte.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Jahrgangsstufenprofil 9; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-italienisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Italienisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Ein vertrautes Wort führt in die Irre“, „Die Bitte passt zur falschen Rolle“, „Die Durchsage ist im Ganzen zu dicht“, „Die Aussprache wird öffentlich kommentiert“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Der Gast braucht nur eine Entscheidung\u003c\/strong\u003e (Sprachmittlung · Veranstaltung). Ein Schüler soll einem spanischsprachigen Gast sagen, ob er sich ohne Vereinsmitgliedschaft anmelden kann. Er überträgt viele Programmpunkte, lässt die Bedingung offen. Leitfrage im Band: „Wie fokussierst du die Sprachhandlung?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Eine ungewohnte Anrede irritiert\u003c\/strong\u003e (Hörverstehen · Varietäten). Lernende erkennen die Wegbeschreibung in einer vertrauten Aufnahme. Eine zweite Stimme aus einem anderen spanischsprachigen Kontext verwendet eine ungewohnte Anredeform. Mehrere halten die Aufnahme deshalb für falsch. Leitfrage im Band: „Wie förderst du Hörzugang und differenzierte Urteile?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die erfahrenste Person spricht für alle\u003c\/strong\u003e (Gemischte Lerngruppe · Teilhabe). Eine Person mit viel Spanischerfahrung übernimmt im Projekt fast alle Gespräche. Zwei andere erstellen Plakate, ohne die vorgesehenen Rückfragen zu üben. Leitfrage im Band: „Wie verteilst du Lerngelegenheiten?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Ein Reisebericht verallgemeinert\u003c\/strong\u003e (Interkulturelles Lernen · Quellenkritik). Eine Gruppe leitet aus einem touristischen Bericht eine Aussage über „die Menschen in Lateinamerika“ ab. Ein zweiter Text beschreibt eine andere Erfahrung aus einer anderen Stadt. Leitfrage im Band: „Wie machst du Perspektiven sichtbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Der Gast braucht nur eine Entscheidung“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Markiere gemeinsam das Anliegen und die passende Ausgangsinformation.“ Für die weitere Arbeit: „Lass mehrere Rollen denselben Text für unterschiedliche Zwecke nutzen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Der Gast kann aus der neuen Erklärung Anmeldung und Voraussetzung korrekt ableiten.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachmittlung vom Anliegen her planen:\u003c\/strong\u003e Relevanz hängt von der empfangenden Person ab.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVarietäten und Verständlichkeit:\u003c\/strong\u003e Bekannte Formen sind eine Ressource für neue Sprachbegegnungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeteiligung bei verschiedenen Vorerfahrungen:\u003c\/strong\u003e Kompetenzen können je nach Sprachhandlung ungleich verteilt sein.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. 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Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-spanisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Spanisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Der Gast braucht nur eine Entscheidung“, „Eine ungewohnte Anrede irritiert“, „Die erfahrenste Person spricht für alle“, „Ein Reisebericht verallgemeinert“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Ein vertraut aussehendes Zeichen\u003c\/strong\u003e (Anfangsunterricht · Schriftzugang). Ein Schüler liest das kyrillische Wort „нос“ wiederholt mit Lautwerten aus der lateinischen Schrift. Beim Hören ordnet er es dem passenden Bild zu. Leitfrage im Band: „Wie förderst du die Zuordnung ohne den Inhalt zu verlieren?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Eine Lernende wird zur Klassenübersetzerin\u003c\/strong\u003e (Gemischte Lerngruppe · Beteiligung). Eine Schülerin mit russischsprachigen Familienkontakten beantwortet viele spontane Fragen. Die Gruppe bittet sie regelmäßig um Übersetzung, obwohl sie selbst an der schriftlichen Form arbeiten möchte. Leitfrage im Band: „Wie planst du passende Lerngelegenheiten?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Die Durchsage wird nur am Namen erkannt\u003c\/strong\u003e (Hörverstehen · Informationsauswahl). In einem russischsprachigen Schuldialog erkennen Lernende bekannte Namen. Sie entscheiden dennoch falsch, welcher Raum geändert wurde. Leitfrage im Band: „Welche sprachliche und pädagogische Hilfe passt?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Eine Stimme wird zum vermeintlichen Beweis\u003c\/strong\u003e (Oberstufe · Perspektivenarbeit). Nach einem russischsprachigen Beitrag zu einem Schulalltag fasst eine Gruppe die persönliche Erfahrung als allgemeine Regel zusammen. Leitfrage im Band: „Wie nutzt du die beiden Perspektiven?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Ein vertraut aussehendes Zeichen“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Vergleiche das Schriftzeichen gezielt und lass es in mehreren kurzen bekannten Wörtern lesen.“ Für die weitere Arbeit: „Nutze kurze Mischübungen mit bekannter Bedeutung und einen neuen Transfer ohne Bild.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „In einem neuen Wort wird der Lautwert korrekt zugeordnet und verständlich gelesen.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchriftzugang und Verständnis trennen:\u003c\/strong\u003e Verlangsamtes Lesen kann mehrere Ursachen haben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSprachbiografien differenziert nutzen:\u003c\/strong\u003e Viel mündliche Erfahrung bedeutet keine einheitlichen Kenntnisse.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAussagen im Kontext lesen:\u003c\/strong\u003e Texte zeigen bestimmte Situationen und Stimmen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. Die Kopiervorlagen Fallanalyse und Selbstreflexion lassen sich für jeden weiteren Übungsfall wiederverwenden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen der Guide gedacht ist\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter sowie Studienreferendarinnen und Studienreferendare mit dieser Fremdsprache in Bayern, die sich auf das Kolloquium im Zweiten Staatsexamen vorbereiten. Der Band eignet sich für die Arbeit allein, in der Lerngruppe und für Probeprüfungen, bei denen eine Person den Fall vorliest und die andere nachfragt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFachliche Grundlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Guide nennt seine Quellen. Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Russisch Jahrgangsstufe 10; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Ryan \u0026amp; Deci (2020) · Selbstbestimmungstheorie. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-russisch-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Russisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Ein vertraut aussehendes Zeichen“, „Eine Lernende wird zur Klassenübersetzerin“, „Die Durchsage wird nur am Namen erkannt“, „Eine Stimme wird zum vermeintlichen Beweis“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. 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Im Mittelpunkt steht der Entscheidungsweg der Lernenden und nicht allein das Ergebnis ihrer Übersetzung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Fremdsprachenausgaben nutzen Situationen aus dem Sprachunterricht als Material für das Kolloquium in Pädagogik und Psychologie. Sie ersetzen keine fachdidaktische Prüfungsvorbereitung, sondern helfen, mit vertrauten Unterrichtssituationen pädagogisch-psychologisch zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Fälle im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 1: Das erste Wort wird zum Subjekt\u003c\/strong\u003e (Anfangsunterricht · Satzerschließung). Bei „Puellam puer videt“ übersetzt eine Schülerin zuerst „Das Mädchen sieht den Jungen“. Nach einer Rückfrage erkennt sie die Endungen. Leitfrage im Band: „Wie prüfst du Strategie und Formenwissen?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 2: Die Übersetzung ist richtig, der Weg bleibt offen\u003c\/strong\u003e (Sekundarstufe · Selbstregulation). Eine Gruppe übernimmt eine richtige Übersetzung aus einem digitalen Werkzeug. Im Gespräch kann nur eine Person erklären, welche Form den Zeitbezug stützt. Leitfrage im Band: „Wie machst du Eigenleistung sichtbar?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 3: Der Wortschatztest zeigt wenig vom Lesen\u003c\/strong\u003e (Lernstrategien · Transfer). Ein Schüler kennt viele Einzelbedeutungen. Im Text wählt er bei einem mehrdeutigen Verb wiederholt die erste gelernte Bedeutung. Leitfrage im Band: „Wie entwickelst du eine flexible Lesestrategie?“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFall 4: Die historische Stimme wird verallgemeinert\u003c\/strong\u003e (Interpretation · Perspektive). Nach einem lateinischen Text spricht die Gruppe von „der Meinung der Römer“. Der Ausschnitt zeigt die Sicht einer einzelnen politischen Figur. Leitfrage im Band: „Wie förderst du eine textgestützte Deutung?“\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEinblick in den ersten Fall\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Fall „Das erste Wort wird zum Subjekt“ schlägt der Band nach der Analyse folgendes Vorgehen vor: „Lass Verb und Endungen markieren. Frage, welche Form Subjekt und Objekt begründet.“ Für die weitere Arbeit: „Erprobe ähnliche Sätze mit wechselnder Reihenfolge und reduziere Markierhilfen.“ Woran die Wirkung erkennbar wird: „Ein neuer Satz mit Objekt am Anfang wird korrekt zugeordnet und mit einer Form begründet.“\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDaneben stehen eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese und eine Abwägung, was die gewählte Maßnahme kostet und was sie bringt. So üben Sie auch, Ihre Entscheidung gegen Einwände zu verteidigen, wie sie im zweiten Teil des Kolloquiums kommen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie Themenseiten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbersetzungswege beobachten:\u003c\/strong\u003e Ein deutsches Ergebnis zeigt den Erschließungsweg nur teilweise.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHilfen abgestuft einsetzen:\u003c\/strong\u003e Eine Hilfestellung soll den nächsten Denkweg öffnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eText und historische Perspektive:\u003c\/strong\u003e Übersetzung, Deutung und Kontext sind miteinander verbunden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eSo ist jeder Fall aufgebaut\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJeder Fall umfasst drei Seiten. Die erste beschreibt die Situation mit zwei Fallbelegen und einem Auftrag. Die zweite zeigt eine plausible Erklärung, eine alternative Hypothese, eine Maßnahme für den Moment, einen längerfristigen Schritt, eine Abwägung und ein Kriterium zur Wirkungsprüfung. Die dritte enthält einen möglichen Einstieg ins Prüfungsgespräch, typische Nachfragen mit Antwortansätzen und eine Reflexionsfrage für die zweite Runde. Die Denkbewegung bleibt dabei immer gleich: Beobachtung, Erklärung, Maßnahme, Überprüfung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePrüfungssimulation und Kopiervorlagen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAm Ende steht eine vollständige Prüfungssimulation mit einem neuen Fall und einer Auswertungsseite, damit Sie den Ablauf einmal unter realistischen Bedingungen durchspielen können. 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Herangezogen werden unter anderem: § 19 LPO II · Kolloquium; § 20 LPO II · Mündliche Prüfung; LehrplanPLUS · Gymnasium, Fachprofil Latein; ISB · LehrplanPLUS Bayern; Black \u0026amp; Wiliam (2009) · Developing the Theory of Formative Assessment; Hattie \u0026amp; Timperley (2007) · The Power of Feedback; Bandura (1977) · Selbstwirksamkeit. Alle Fälle sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Der im Guide angegebene Rechtsstand ist der 11. November 2026.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eUmfang und Format\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eVollversion mit 25 Seiten als PDF, Stand November 2026. Vier ausgearbeitete Fälle, eine Prüfungssimulation und Kopiervorlagen. Sie erhalten die Datei als digitalen Download direkt nach dem Kauf und können die Kopiervorlagen einzeln ausdrucken. Der Guide ist nicht amtlich geprüft und ersetzt weder die Prüfungsordnung noch die Hinweise Ihres Seminars.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKostenlose Leseprobe\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBevor Sie kaufen, können Sie in eine kostenlose Leseprobe mit drei Seiten hineinsehen: \u003ca href=\"https:\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/stifo-kolloquium-latein-teaser.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"\u003eLeseprobe als PDF öffnen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePasst dazu\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDen Prüfungsablauf, die Nutzung der Vorbereitungszeit und eine ausformulierte Probeantwort finden Sie ausführlich im \u003ca href=\"\/products\/kolloquiumspruefung-bayern-grundlagenband-lpo-ii\"\u003eGrundlagenband zum Kolloquium\u003c\/a\u003e. Alle Bände dieser Reihe stehen in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/kolloquium-bayern-fremdsprachen\"\u003eKolloquium Bayern – Fremdsprachen und Latein\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. Maßgeblich ist die für Ihren Prüfungstermin geltende Fassung der LPO II.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Fälle enthält der Band Kolloquium Bayern Latein?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDer Band enthält 4 ausgearbeitete Fälle: „Das erste Wort wird zum Subjekt“, „Die Übersetzung ist richtig, der Weg bleibt offen“, „Der Wortschatztest zeigt wenig vom Lesen“, „Die historische Stimme wird verallgemeinert“. Zu jedem Fall gibt es eine Seite mit Analyse und Maßnahmen und eine Seite mit Sprechhilfen und Vertiefungsfragen, dazu eine vollständige Prüfungssimulation mit Auswertung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich zusätzlich den Grundlagenband?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJeder Band ist für sich nutzbar und enthält den Prüfungsablauf. Der Grundlagenband vertieft die Nutzung der Vorbereitungszeit, die Gliederung des ersten Teils und den Umgang mit Nachfragen und enthält eine ausformulierte Probeantwort. Wer mit der Vorbereitung beginnt, startet am besten dort.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie übe ich am besten mit dem Band?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBearbeiten Sie einen Fall zuerst selbst mit der Kopiervorlage Fallanalyse und vergleichen Sie dann mit dem vorgeschlagenen Vorgehen. In der Lerngruppe liest eine Person den Fall vor und stellt die Nachfragen aus dem Band, die andere spricht nach 30 Minuten Vorbereitung rund zehn Minuten frei. Die Kopiervorlage Selbstreflexion hält fest, was Sie in der nächsten Runde anders begründen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Fälle echte Prüfungsaufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Fälle und Antwortansätze sind redaktionell erstellte Übungsmaterialien. Sie orientieren sich am Format der Prüfung, geben aber keine Prüfungsaufgaben wieder und sagen nichts darüber, welche Themen in einem bestimmten Termin gestellt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie läuft das Kolloquium nach § 19 LPO II ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die schriftliche Fallsituation wird ungefähr 30 Minuten vor der Prüfung ausgehändigt und unter Aufsicht ohne Hilfsmittel vorbereitet. Im ersten Teil analysieren Sie die Situation in etwa zehn Minuten pädagogisch und psychologisch und entwerfen Handlungsmöglichkeiten. Danach folgen Vertiefung und weitere Fragen aus Pädagogik und Psychologie, beim Lehramt für Sonderpädagogik zusätzlich aus sonderpädagogischen Gebieten. 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