{"title":"Klausuren \u0026 Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont","description":"\u003cp\u003eDiese Kollektion versammelt fertige Klausuren, Klausurtrainings und Aufgabensätze mit Lösungen und Erwartungshorizont, überwiegend für die Sekundarstufe II (Klasse 10 bis 13) und die Abiturvorbereitung. Sie richtet sich an Lehrkräfte, die eine Leistungsüberprüfung ansetzen müssen und dabei Zeit bei Konzeption und Korrektur sparen wollen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer Schwerpunkt liegt auf Deutsch, Kunst, Musik, Geschichte, Philosophie und Mathematik. Enthalten sind unter anderem Deutsch-Klausuren zu Kafkas Der Process, Brechts Der gute Mensch von Sezuan, Keuns Das kunstseidene Mädchen sowie zu Eichendorffs Das Marmorbild und Tiecks Der Runenberg. Dazu kommen Kunstklausuren zu Bauhaus-Architektur, Stillleben und Bildanalyse, 15 vollständige Musikklausuren zum Abitur 2027, Klausurtraining Musik für Nordrhein-Westfalen, echte Klausuraufgaben zur analytischen Geometrie und eine Utilitarismus-Klausur zu Bentham, Mill und Singer.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eErgänzend finden Sie Methodenmaterial zum Schreiben von Klausuren im Fach Geschichte für die Sekundarstufe I. Alle Titel stehen als PDF zum Download bereit.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"die-deutsche-frage-im-19-jahrhundert-geschichte-abitur-klausur","title":"Die Deutsche Frage im 19. Jahrhundert - Geschichte Abitur | Klausur","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e Entdecke die deutsche Geschichte: Dein Lernheft zur deutschen Einigung\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eWillst du die spannende Geschichte der deutschen Einigung verstehen? Unser Lernheft bietet dir alles, was du brauchst! Mit Themen von den Revolutionen von 1848 bis zur Gründung des Deutschen Kaiserreichs 1871 erfährst du alles Wichtige über die deutsche Geschichte des 19. Jahrhunderts.\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eThemen 1 bis 8:\u003c\/strong\u003e Detaillierte Erklärungen zu den wichtigsten Ereignissen und Entwicklungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e20 Aufgaben im Anforderungsbereich 1 bis 3:\u003c\/strong\u003e Übe dein Wissen und vertiefe dein Verständnis mit verschiedenen Aufgabenarten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRund 50 Seiten Material:\u003c\/strong\u003e Kompakt und übersichtlich, perfekt für dein Lernen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eHol dir jetzt dein Lernheft und werde zum Experten für die deutsche Geschichte!\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c!----\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":50293808234825,"sku":"S505","price":6.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024182919497,"sku":"S505-SCHULE","price":34.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/HeftThumbnail_2_85a3f473-a00b-478b-850c-b1cb40a216c9.png?v=1719487677"},{"product_id":"lernheft-methodenwissen-im-fach-geschichte-klausur-im-abitur","title":"Lernheft: Methodenwissen im Fach Geschichte - Klausur im Abitur","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEntdecke das \"Lernheft: Methodenwissen im Fach Geschichte - Umgang mit Recherche\" und bringe deine Geschichtskenntnisse auf ein neues Level! \u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDieses Lernheft bietet dir eine fundierte Einführung in die wichtigsten Methoden der Geschichtsforschung und zeigt dir, wie du effektiv recherchieren kannst. Perfekt abgestimmt auf den Lehrplan der gymnasialen Oberstufe, hilft dir dieses Heft, kritische Denkfähigkeiten zu entwickeln und sicher mit historischen Quellen zu arbeiten. Du profitierst von klaren Erklärungen, praxisnahen Beispielen und nützlichen Tipps, die das Lernen erleichtern und dich optimal auf Prüfungen vorbereiten. \u003c\/p\u003e\n\u003cdiv class=\"flex max-w-full flex-col flex-grow\"\u003e\n\u003cdiv data-message-author-role=\"assistant\" data-message-id=\"a6ea873c-f285-41b4-87be-7d40aec6f7fb\" dir=\"auto\" class=\"min-h-[20px] text-message flex w-full flex-col items-end gap-2 whitespace-pre-wrap break-words [.text-message+\u0026amp;]:mt-5 overflow-x-auto\"\u003e\n\u003cdiv class=\"flex w-full flex-col gap-1 empty:hidden first:pt-[3px]\"\u003e\n\u003cdiv class=\"markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light\"\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eMach Geschichte lebendig und verbessere deine Recherchefähigkeiten – mit dem \"Lernheft: Methodenwissen im Fach Geschichte.\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c!----\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":50528901071177,"sku":"S513","price":9.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024184754505,"sku":"S513-SCHULE","price":49.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/lernheft-methodenwissen-im-fach-geschichte-klausur-im-abitur-607506.jpg?v=1724309425"},{"product_id":"klausur-im-fach-geschichte-schreiben-sek-i","title":"Klausur im Fach Geschichte schreiben - SEK I","description":"\u003cp\u003e\u003cb\u003eUnsere Unterrichtsreihe „Klausur im Fach Geschichte schreiben“ ist speziell auf die Bedürfnisse von Lehrerinnen und Lehrern der gymnasialen Sekundarstufe I zugeschnitten.\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003e\u003c\/b\u003eDiese hochwertige Materialsammlung bietet Ihnen alles, was Sie benötigen, um Ihre Schülerinnen und Schüler optimal auf eine Geschichtsklausur vorzubereiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Materialien sind didaktisch fundiert, klar strukturiert und orientieren sich an den aktuellen Lehrplänen der Bundesländer. Dabei setzen wir auf unsere langjährige Erfahrung im Bildungsbereich: „selbstorientiert“ hat sich über Jahre hinweg als zuverlässiger Partner für Lehrerinnen und Lehrer etabliert, und jeden Monat vertrauen zehntausende Pädagogen auf unsere Inhalte.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cbr\u003eMit dieser Unterrichtsreihe können Sie sich sicher sein, dass Sie auf praxiserprobte Inhalte zurückgreifen, die sowohl Ihre Arbeit erleichtern als auch den Lernerfolg Ihrer Schülerinnen und Schüler steigern. Die Materialien lassen sich direkt einsetzen und sind so aufgebaut, dass sie sowohl in Einzelstunden als auch in umfassenden \u003cspan\u003eUnterrichtssequenzen problemlos verwendet werden können. Vereinfachen Sie Ihre Unterrichtsvorbereitung und schaffen Sie gleichzeitig die besten Voraussetzungen für den Lernerfolg Ihrer Klasse – mit unserer Unterrichtsreihe „Klausur im Fach Geschichte schreiben“.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":51777255440713,"sku":"L11130DE","price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023656468809,"sku":"L11130DE-SCHULE","price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_-_Thumbnail_-_SEK_I_-_2025-02-14T231142.474.png?v=1740164535"},{"product_id":"utilitarismus-klausur-bentham-mill-singer-analysieren-sek-ii","title":"Utilitarismus-Klausur – Bentham, Mill \u0026 Singer analysieren (Sek II)","description":"\u003cp data-end=\"1296\" data-start=\"795\"\u003eDie \u003cstrong data-end=\"851\" data-start=\"799\"\u003eKlausur „Utilitarismus – Bentham, Mill \u0026amp; Singer“\u003c\/strong\u003e ist ein \u003cstrong data-end=\"964\" data-start=\"860\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 10–12)\u003c\/strong\u003e und eignet sich ideal für den \u003cstrong data-end=\"1043\" data-start=\"995\"\u003ePhilosophie-, Ethik- und Religionsunterricht\u003c\/strong\u003e sowie für sozialwissenschaftlich orientierte Kurse. Sie wurde speziell für den kompetenzorientierten Oberstufenunterricht konzipiert und entspricht in Aufbau, Anspruchsniveau und Aufgabenstruktur den \u003cstrong data-end=\"1295\" data-start=\"1244\"\u003eAnforderungen von Klausuren und Abiturprüfungen\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1778\" data-start=\"1298\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1778\" data-start=\"1298\"\u003eIm Zentrum der Klausur steht ein \u003cstrong data-end=\"1373\" data-start=\"1331\"\u003eumfangreicher philosophischer Sachtext\u003c\/strong\u003e, der die Entwicklung des Utilitarismus von \u003cstrong data-end=\"1435\" data-start=\"1417\"\u003eJeremy Bentham\u003c\/strong\u003e über \u003cstrong data-end=\"1461\" data-start=\"1441\"\u003eJohn Stuart Mill\u003c\/strong\u003e bis hin zu \u003cstrong data-end=\"1489\" data-start=\"1473\"\u003ePeter Singer\u003c\/strong\u003e systematisch darstellt. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit dem hedonistischen Utilitarismus, der qualitativen Differenzierung von Freuden sowie dem Präferenzutilitarismus auseinander und analysieren zentrale Argumentationslinien, Stärken und Schwächen der jeweiligen Positionen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1778\" data-start=\"1298\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1868\" data-start=\"1780\"\u003eDie Klausur ist klar entlang der \u003cstrong data-end=\"1854\" data-start=\"1813\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e strukturiert:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-end=\"2594\" data-start=\"1870\"\u003e\n\u003cli data-end=\"2079\" data-start=\"1870\"\u003e\n\u003cp data-end=\"2079\" data-start=\"1872\"\u003e\u003cstrong data-end=\"1896\" data-start=\"1872\"\u003eAFB I (Reproduktion)\u003c\/strong\u003e: Die Lernenden benennen und erklären grundlegende Unterschiede zwischen Bentham und Mill, insbesondere im Hinblick auf das Glücksverständnis und die Rolle der Qualität von Freuden.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"2315\" data-start=\"2080\"\u003e\n\u003cp data-end=\"2315\" data-start=\"2082\"\u003e\u003cstrong data-end=\"2102\" data-start=\"2082\"\u003eAFB II (Analyse)\u003c\/strong\u003e: Die Argumentationsstruktur des Textes wird detailliert analysiert. Dabei sollen Belege, Beispiele und logische Schlussfolgerungen herausgearbeitet sowie zentrale Kritikpunkte identifiziert und bewertet werden.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"2594\" data-start=\"2316\"\u003e\n\u003cp data-end=\"2594\" data-start=\"2318\"\u003e\u003cstrong data-end=\"2358\" data-start=\"2318\"\u003eAFB III (Bewertung \u0026amp; Urteilsbildung)\u003c\/strong\u003e: Die Schülerinnen und Schüler diskutieren den Präferenzutilitarismus nach Singer als Weiterentwicklung klassischer Ansätze und nehmen kritisch Stellung zu dessen Grenzen. Eine eigenständige ethische Position wird explizit eingefordert.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-end=\"2979\" data-start=\"2596\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"2979\" data-start=\"2596\"\u003eEin besonderer Mehrwert dieser Klausur liegt im \u003cstrong data-end=\"2685\" data-start=\"2644\"\u003esehr ausführlichen Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e, der für jede Aufgabe klar ausweist, welche inhaltlichen, methodischen und argumentativen Leistungen erwartet werden. Punkteverteilungen, Kriterien für Einleitung, Hauptteil und Schluss sowie Hinweise zur Qualität der Argumentation sorgen für \u003cstrong data-end=\"2978\" data-start=\"2929\"\u003emaximale Transparenz und Bewertungssicherheit\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"2979\" data-start=\"2596\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3080\" data-start=\"2981\"\u003eDidaktisch eignet sich das Material nicht nur für die eigentliche Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-end=\"3277\" data-start=\"3081\"\u003e\n\u003cli data-end=\"3113\" data-start=\"3081\"\u003e\n\u003cp data-end=\"3113\" data-start=\"3083\"\u003ezur \u003cstrong data-end=\"3110\" data-start=\"3087\"\u003eKlausurvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"3167\" data-start=\"3114\"\u003e\n\u003cp data-end=\"3167\" data-start=\"3116\"\u003eals \u003cstrong data-end=\"3164\" data-start=\"3120\"\u003eMusterklausur für die Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"3217\" data-start=\"3168\"\u003e\n\u003cp data-end=\"3217\" data-start=\"3170\"\u003ezur \u003cstrong data-end=\"3214\" data-start=\"3174\"\u003eEinübung philosophischer Textanalyse\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"3277\" data-start=\"3218\"\u003e\n\u003cp data-end=\"3277\" data-start=\"3220\"\u003eoder als Vergleichs- und Übungsklausur in Parallelkursen.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-end=\"3618\" data-start=\"3279\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3618\" data-start=\"3279\"\u003eDie Klausur fördert zentrale Kompetenzen der Sekundarstufe II: \u003cstrong data-end=\"3440\" data-start=\"3342\"\u003eanalytisches Denken, argumentatives Schreiben, kritische Urteilsbildung und ethische Reflexion\u003c\/strong\u003e. Gleichzeitig werden wissenschaftspropädeutische Fähigkeiten gestärkt, etwa durch den strukturierten Umgang mit komplexen Texten und das begründete Vertreten eigener Positionen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3618\" data-start=\"3279\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3877\" data-start=\"3620\"\u003eFür Lehrkräfte bietet das Material eine \u003cstrong data-end=\"3690\" data-start=\"3660\"\u003ehohe Unterrichtsentlastung\u003c\/strong\u003e: Die Klausur ist sofort einsetzbar, rechtssicher formuliert und vollständig inklusive Erwartungshorizont ausgearbeitet. Anpassungen an Kursniveau oder Zeitrahmen sind problemlos möglich.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3877\" data-start=\"3620\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4138\" data-start=\"3879\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-end=\"3952\" data-start=\"3900\"\u003e„Utilitarismus-Klausur – Bentham, Mill \u0026amp; Singer“\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-end=\"4065\" data-start=\"3957\"\u003ehochwertiges, abiturrelevantes und fachlich anspruchsvolles Unterrichtsmaterial für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das sowohl inhaltliche Tiefe als auch didaktische Klarheit vereint.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655506092361,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023720366409,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_006-images-0.jpg?v=1768383587"},{"product_id":"bauhaus-architektur-die-neue-moderne-klausur-mit-erwartungshorizont-sek-ii","title":"Bauhaus-Architektur – Die neue Moderne | Klausur mit Erwartungshorizont (Sek II)","description":"\u003cp data-start=\"834\" data-end=\"1347\"\u003eDie \u003cstrong data-start=\"838\" data-end=\"890\"\u003eKlausur „Bauhaus-Architektur – Die neue Moderne“\u003c\/strong\u003e ist ein \u003cstrong data-start=\"899\" data-end=\"1003\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 10–12)\u003c\/strong\u003e und eignet sich ideal für den \u003cstrong data-start=\"1034\" data-end=\"1090\"\u003eKunst-, Geschichte- und Gesellschaftslehreunterricht\u003c\/strong\u003e sowie für fächerübergreifende Unterrichtsvorhaben. Die Klausur ist konsequent kompetenzorientiert aufgebaut und entspricht in Anspruchsniveau, Aufgabenstruktur und Bewertungssystem den \u003cstrong data-start=\"1276\" data-end=\"1346\"\u003eAnforderungen der gymnasialen Oberstufe und der Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1349\" data-end=\"1998\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1349\" data-end=\"1998\"\u003eIm Mittelpunkt der Klausur steht ein \u003cstrong data-start=\"1386\" data-end=\"1455\"\u003eumfangreicher, fachlich präziser Sachtext zur Bauhaus-Architektur\u003c\/strong\u003e, der die historischen, gestalterischen und gesellschaftlichen Dimensionen der Bauhaus-Bewegung differenziert darstellt. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der Gründung des Bauhauses durch \u003cstrong data-start=\"1654\" data-end=\"1672\"\u003eWalter Gropius\u003c\/strong\u003e, dem Leitprinzip \u003cstrong data-start=\"1690\" data-end=\"1717\"\u003e„form follows function“\u003c\/strong\u003e, dem Einsatz moderner Materialien wie \u003cstrong data-start=\"1756\" data-end=\"1781\"\u003eStahl, Glas und Beton\u003c\/strong\u003e sowie mit der Abkehr von ornamentaler Gestaltung auseinander. Gleichzeitig wird das Bauhaus als gesellschaftliches Reformprojekt analysiert, das Architektur als Mittel zur Verbesserung von Lebensbedingungen verstand.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2000\" data-end=\"2088\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2000\" data-end=\"2088\"\u003eDie Klausur ist klar entlang der \u003cstrong data-start=\"2033\" data-end=\"2074\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e strukturiert:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"2090\" data-end=\"3014\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2090\" data-end=\"2371\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2092\" data-end=\"2371\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2092\" data-end=\"2117\"\u003eAFB I – Reproduktion:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2117\" data-end=\"2120\"\u003eDie Schülerinnen und Schüler beschreiben zentrale gestalterische Merkmale der Bauhaus-Architektur und erläutern deren Bedeutung für die Entstehung des Internationalen Stils. Fachbegriffe müssen korrekt angewendet und mit Textbelegen gestützt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2373\" data-end=\"2680\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2375\" data-end=\"2680\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2375\" data-end=\"2396\"\u003eAFB II – Analyse:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2396\" data-end=\"2399\"\u003eIm analytischen Schwerpunkt untersuchen die Lernenden die \u003cstrong data-start=\"2459\" data-end=\"2501\"\u003egesellschaftlichen Ziele des Bauhauses\u003c\/strong\u003e, insbesondere die Rolle von Standardisierung und Modularität. Der Zusammenhang zwischen Architektur, Kostensenkung und sozialer Zugänglichkeit wird textgestützt herausgearbeitet.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2682\" data-end=\"3014\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2684\" data-end=\"3014\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2684\" data-end=\"2723\"\u003eAFB III – Bewertung und Diskussion:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2723\" data-end=\"2726\"\u003eAbschließend reflektieren die Schülerinnen und Schüler die \u003cstrong data-start=\"2787\" data-end=\"2840\"\u003eRelevanz der Bauhaus-Prinzipien für die Gegenwart\u003c\/strong\u003e. Themen wie Nachhaltigkeit, soziale Wohnraumversorgung und kulturelle Identität werden aufgegriffen und kritisch diskutiert. Eigene Überlegungen sind ausdrücklich gefordert.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3016\" data-end=\"3372\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3016\" data-end=\"3372\"\u003eEin besonderer Qualitätsmerkmal dieser Klausur ist der \u003cstrong data-start=\"3071\" data-end=\"3111\"\u003esehr detaillierte Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e. Für jede Teilaufgabe werden inhaltliche Schwerpunkte, Bewertungskriterien und Punktverteilungen transparent ausgewiesen. Dies ermöglicht eine \u003cstrong data-start=\"3255\" data-end=\"3310\"\u003efaire, nachvollziehbare und rechtssichere Bewertung\u003c\/strong\u003e und bietet zugleich eine wertvolle Orientierung für Lernende.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3374\" data-end=\"3473\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3374\" data-end=\"3473\"\u003eDidaktisch eignet sich das Material nicht nur für die eigentliche Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3474\" data-end=\"3693\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3474\" data-end=\"3528\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3476\" data-end=\"3528\"\u003ezur \u003cstrong data-start=\"3480\" data-end=\"3525\"\u003egezielten Klausur- und Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3529\" data-end=\"3573\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3531\" data-end=\"3573\"\u003eals \u003cstrong data-start=\"3535\" data-end=\"3570\"\u003eMusterklausur für Parallelkurse\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3574\" data-end=\"3627\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3576\" data-end=\"3627\"\u003ezur Einübung \u003cstrong data-start=\"3589\" data-end=\"3624\"\u003eanalytischer Schreibkompetenzen\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3628\" data-end=\"3693\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3630\" data-end=\"3693\"\u003eoder als Grundlage für Nachbesprechungen und Vertiefungsphasen.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3695\" data-end=\"3990\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3695\" data-end=\"3990\"\u003eDie Klausur fördert zentrale Kompetenzen der Sekundarstufe II: \u003cstrong data-start=\"3758\" data-end=\"3874\"\u003eTextverständnis, Analysefähigkeit, fachsprachliche Präzision, argumentative Urteilsbildung und Transferkompetenz\u003c\/strong\u003e. Gleichzeitig wird historisches und ästhetisches Wissen mit aktuellen gesellschaftlichen Fragestellungen verknüpft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3992\" data-end=\"4218\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3992\" data-end=\"4218\"\u003eFür Lehrkräfte bietet das Material eine \u003cstrong data-start=\"4032\" data-end=\"4062\"\u003ehohe Unterrichtsentlastung\u003c\/strong\u003e, da die Klausur vollständig vorbereitet, fachlich abgesichert und sofort einsetzbar ist. Anpassungen an Kursniveau oder Zeitrahmen sind problemlos möglich.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4220\" data-end=\"4511\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4220\" data-end=\"4511\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-start=\"4241\" data-end=\"4293\"\u003e„Bauhaus-Architektur – Die neue Moderne“-Klausur\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-start=\"4298\" data-end=\"4401\"\u003ehochwertiges, abiturrelevantes und fachlich anspruchsvolles Prüfungsformat für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das architekturgeschichtliches Wissen mit analytischer Tiefe und gesellschaftlicher Reflexion verbindet.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655510679881,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023720431945,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_013-images-0.jpg?v=1768383673"},{"product_id":"stillleben-in-der-malerei-von-cezanne-bis-zur-moderne-klausur-sek-ii","title":"Stillleben in der Malerei – Von Cézanne bis zur Moderne | Klausur Sek II","description":"\u003cp data-start=\"830\" data-end=\"1351\"\u003eDie \u003cstrong data-start=\"834\" data-end=\"903\"\u003eKlausur „Stillleben in der Malerei – Von der Klassik zur Moderne“\u003c\/strong\u003e ist ein \u003cstrong data-start=\"912\" data-end=\"1016\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 10–12)\u003c\/strong\u003e und eignet sich ideal für den \u003cstrong data-start=\"1047\" data-end=\"1092\"\u003eKunstunterricht der gymnasialen Oberstufe\u003c\/strong\u003e sowie für kunstgeschichtlich orientierte Kurse. Sie entspricht in Aufbau, Anforderungsniveau und Bewertungssystem den \u003cstrong data-start=\"1211\" data-end=\"1264\"\u003eVorgaben der Oberstufe und der Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e und ermöglicht eine fundierte Überprüfung analytischer und argumentativer Kompetenzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1353\" data-end=\"1799\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1353\" data-end=\"1799\"\u003eIm Zentrum der Klausur steht das Stillleben als \u003cstrong data-start=\"1401\" data-end=\"1441\"\u003ezentrale Gattung der Kunstgeschichte\u003c\/strong\u003e, die sich von symbolisch aufgeladenen Vanitas-Darstellungen der frühen Neuzeit bis hin zu experimentellen Formen der Moderne entwickelt hat. Ausgangspunkt der Analyse bildet \u003cstrong data-start=\"1616\" data-end=\"1679\"\u003ePaul Cézannes „Stillleben mit Äpfeln und Orangen“ (um 1899)\u003c\/strong\u003e, das exemplarisch für den Übergang von illusionistischer Malerei zu einer strukturellen, modernen Bildauffassung steht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1801\" data-end=\"2248\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1801\" data-end=\"2248\"\u003eDie Schülerinnen und Schüler setzen sich intensiv mit \u003cstrong data-start=\"1855\" data-end=\"1890\"\u003eCézannes Kompositionsprinzipien\u003c\/strong\u003e auseinander. Themen wie die Auflösung der Zentralperspektive, die Reduktion der Gegenstände auf geometrische Grundformen (Kugel, Zylinder, Kegel) sowie die modulierte Farbgebung werden detailliert analysiert. Die Klausur fordert dazu auf, Farbe nicht nur als dekoratives Element, sondern als \u003cstrong data-start=\"2183\" data-end=\"2234\"\u003ezentrales Mittel zur Form- und Raumkonstruktion\u003c\/strong\u003e zu verstehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2250\" data-end=\"2340\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2250\" data-end=\"2340\"\u003eDie Aufgaben sind klar entlang der \u003cstrong data-start=\"2285\" data-end=\"2326\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e strukturiert:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"2342\" data-end=\"3314\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2342\" data-end=\"2575\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2344\" data-end=\"2575\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2344\" data-end=\"2369\"\u003eAFB I (Reproduktion):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2369\" data-end=\"2372\"\u003eDie Lernenden benennen zentrale Merkmale von Cézannes Kompositionsweise und erläutern deren Wirkung auf den Bildaufbau. Fachbegriffe müssen korrekt verwendet und in vollständigen Sätzen erklärt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2577\" data-end=\"2907\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2579\" data-end=\"2907\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2579\" data-end=\"2600\"\u003eAFB II (Analyse):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2600\" data-end=\"2603\"\u003eIm analytischen Schwerpunkt untersuchen die Schülerinnen und Schüler die \u003cstrong data-start=\"2678\" data-end=\"2715\"\u003eWirkung von Farbe und Perspektive\u003c\/strong\u003e. Anhand konkreter Bildbeispiele wird gezeigt, wie Cézanne Räumlichkeit erzeugt und zugleich auflöst. Die Analyse erfordert präzise Bildbeobachtung und eine fachsprachlich saubere Darstellung.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2909\" data-end=\"3314\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2911\" data-end=\"3314\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2911\" data-end=\"2948\"\u003eAFB III (Bewertung \u0026amp; Einordnung):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2948\" data-end=\"2951\"\u003eAbschließend diskutieren die Lernenden, inwiefern Cézannes Stillleben als \u003cstrong data-start=\"3027\" data-end=\"3075\"\u003eSchlüsselwerk zwischen Tradition und Moderne\u003c\/strong\u003e gelten kann. In die Argumentation werden weitere Künstler wie \u003cstrong data-start=\"3138\" data-end=\"3155\"\u003ePablo Picasso\u003c\/strong\u003e (Kubismus) und \u003cstrong data-start=\"3171\" data-end=\"3190\"\u003eGiorgio Morandi\u003c\/strong\u003e (Reduktion und Kontemplation) exemplarisch einbezogen. Eine eigenständige, begründete Bewertung ist ausdrücklich gefordert.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3316\" data-end=\"3676\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3316\" data-end=\"3676\"\u003eEin besonderes Qualitätsmerkmal dieser Klausur ist der \u003cstrong data-start=\"3371\" data-end=\"3411\"\u003esehr detaillierte Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e, der für jede Teilaufgabe konkrete inhaltliche Anforderungen, Punkteverteilungen und Bewertungskriterien transparent darlegt. Dies gewährleistet eine \u003cstrong data-start=\"3562\" data-end=\"3626\"\u003efaire, nachvollziehbare und rechtssichere Leistungsbewertung\u003c\/strong\u003e und erleichtert zugleich die Korrektur erheblich.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3316\" data-end=\"3676\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3678\" data-end=\"3760\"\u003eDidaktisch eignet sich die Klausur nicht nur als Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3761\" data-end=\"3980\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3761\" data-end=\"3815\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3763\" data-end=\"3815\"\u003ezur \u003cstrong data-start=\"3767\" data-end=\"3812\"\u003egezielten Klausur- und Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3816\" data-end=\"3865\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3818\" data-end=\"3865\"\u003eals \u003cstrong data-start=\"3822\" data-end=\"3839\"\u003eMusterklausur\u003c\/strong\u003e für Vergleichsarbeiten,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3866\" data-end=\"3924\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3868\" data-end=\"3924\"\u003ezur Einübung \u003cstrong data-start=\"3881\" data-end=\"3921\"\u003ekunstanalytischer Schreibkompetenzen\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3925\" data-end=\"3980\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3927\" data-end=\"3980\"\u003eoder als Grundlage für vertiefende Nachbesprechungen.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3982\" data-end=\"4251\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3982\" data-end=\"4251\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-start=\"4003\" data-end=\"4042\"\u003e„Stillleben in der Malerei“-Klausur\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-start=\"4047\" data-end=\"4150\"\u003ehochwertiges, fachlich anspruchsvolles und abiturrelevantes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das kunsthistorisches Wissen mit analytischer Tiefe und reflektierter Urteilsbildung verbindet.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655523852617,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023720530249,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_025-images-0.jpg?v=1768383754"},{"product_id":"kurzgeschichte-bildanalyse-text-bild-vergleich-klausur-sek-ii","title":"Kurzgeschichte \u0026 Bildanalyse – Text-Bild-Vergleich | Klausur Sek II","description":"\u003cp data-start=\"859\" data-end=\"1314\"\u003eDie \u003cstrong data-start=\"863\" data-end=\"920\"\u003eKlausur „Kurzgeschichte \u0026amp; Bildanalyse – \u003cem data-start=\"905\" data-end=\"917\"\u003eStillstand\u003c\/em\u003e“\u003c\/strong\u003e ist ein \u003cstrong data-start=\"929\" data-end=\"1033\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 11–12)\u003c\/strong\u003e und richtet sich gezielt an den \u003cstrong data-start=\"1066\" data-end=\"1113\"\u003eDeutschunterricht der gymnasialen Oberstufe\u003c\/strong\u003e. Sie verbindet literarische Textanalyse mit visueller Interpretation und entspricht damit in besonderem Maße den \u003cstrong data-start=\"1227\" data-end=\"1313\"\u003eaktuellen Anforderungen kompetenzorientierter Klausurformate und der Abiturprüfung\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1316\" data-end=\"1891\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1316\" data-end=\"1891\"\u003eIm Mittelpunkt steht die rund \u003cstrong data-start=\"1346\" data-end=\"1400\"\u003e1000 Wörter umfassende Kurzgeschichte „Stillstand“\u003c\/strong\u003e, die vollständig in der Klausur enthalten ist. Der Text schildert den monotonen Alltag einer Frau, deren Leben durch Routinen, Schweigen und innere Erstarrung geprägt ist. Die Begegnung mit einer fremden Frau am Bahnsteig wirkt als Katalysator für innere Bewegung und mündet in einem symbolisch aufgeladenen Moment des Innehaltens. Die Schülerinnen und Schüler analysieren dabei nicht nur den äußeren Handlungsverlauf, sondern insbesondere die \u003cstrong data-start=\"1845\" data-end=\"1890\"\u003epsychologische Entwicklung der Hauptfigur\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1893\" data-end=\"2051\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1893\" data-end=\"2051\"\u003eDie Klausur ist konsequent entlang der \u003cstrong data-start=\"1932\" data-end=\"1973\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e strukturiert und für eine \u003cstrong data-start=\"2000\" data-end=\"2040\"\u003eBearbeitungszeit von ca. 180 Minuten\u003c\/strong\u003e ausgelegt:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"2053\" data-end=\"2873\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2053\" data-end=\"2248\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2055\" data-end=\"2248\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2055\" data-end=\"2092\"\u003eAFB I – Reproduktion (20 Punkte):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2092\" data-end=\"2095\"\u003eEine strukturierte Inhaltsangabe mit Fokus auf Hauptfigur, äußere Situation und innere Entwicklung überprüft Textverständnis und sprachliche Präzision.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2250\" data-end=\"2528\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2252\" data-end=\"2528\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2252\" data-end=\"2285\"\u003eAFB II – Analyse (40 Punkte):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2285\" data-end=\"2288\"\u003eDie Schülerinnen und Schüler untersuchen sprachlich-stilistische Mittel, Dialogfunktion, wiederkehrende Motive (Warten, Schweigen, Bewegung) sowie Erzählhaltung und narrative Struktur. Die Analyse erfolgt textnah und mit präzisen Belegen.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2530\" data-end=\"2873\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2532\" data-end=\"2873\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2532\" data-end=\"2580\"\u003eAFB III – Reflexion \u0026amp; Vergleich (40 Punkte):\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2580\" data-end=\"2583\"\u003eIn einer umfangreichen Text-Bild-Interpretation vergleichen die Lernenden die Kurzgeschichte mit einer beschriebenen Bildszene (Bahnsteigmotiv). Sie analysieren, wie innere Isolation und äußerer Alltag in beiden Medien dargestellt werden, und entwickeln eine \u003cstrong data-start=\"2844\" data-end=\"2872\"\u003ebegründete Gesamtdeutung\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"2875\" data-end=\"3267\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2875\" data-end=\"3267\"\u003eEin zentrales Qualitätsmerkmal dieser Klausur ist der \u003cstrong data-start=\"2929\" data-end=\"2969\"\u003esehr detaillierte Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e, der sämtliche Aufgaben präzise ausdifferenziert. Für jede Teilaufgabe werden inhaltliche Anforderungen, Interpretationsschwerpunkte, sprachliche Kriterien und \u003cstrong data-start=\"3130\" data-end=\"3161\"\u003ekonkrete Punkteverteilungen\u003c\/strong\u003e transparent ausgewiesen. Dies gewährleistet eine \u003cstrong data-start=\"3211\" data-end=\"3266\"\u003eobjektive, rechtssichere und zeitsparende Korrektur\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3269\" data-end=\"3351\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3269\" data-end=\"3351\"\u003eDidaktisch eignet sich die Klausur nicht nur als Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3352\" data-end=\"3575\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3352\" data-end=\"3402\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3354\" data-end=\"3402\"\u003ezur \u003cstrong data-start=\"3358\" data-end=\"3399\"\u003egezielten Vorbereitung auf das Abitur\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3403\" data-end=\"3454\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3405\" data-end=\"3454\"\u003eals \u003cstrong data-start=\"3409\" data-end=\"3451\"\u003eMusterklausur für Text–Bild-Vergleiche\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3455\" data-end=\"3528\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3457\" data-end=\"3528\"\u003ezur Schulung \u003cstrong data-start=\"3470\" data-end=\"3525\"\u003eanalytischer und interpretativer Schreibkompetenzen\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3529\" data-end=\"3575\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3531\" data-end=\"3575\"\u003eoder als Vergleichsarbeit in Parallelkursen.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3577\" data-end=\"3852\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3577\" data-end=\"3852\"\u003eDie Klausur fördert zentrale Kompetenzen der Sekundarstufe II: \u003cstrong data-start=\"3640\" data-end=\"3772\"\u003eTextverständnis, literarische Analyse, Medienvergleich, Deutungsfähigkeit, sprachliche Präzision und reflektierte Urteilsbildung\u003c\/strong\u003e. Gleichzeitig wird wissenschaftspropädeutisches Arbeiten systematisch eingeübt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3854\" data-end=\"4118\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3854\" data-end=\"4118\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-start=\"3875\" data-end=\"3932\"\u003eKlausur „Kurzgeschichte \u0026amp; Bildanalyse – \u003cem data-start=\"3917\" data-end=\"3929\"\u003eStillstand\u003c\/em\u003e“\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-start=\"3937\" data-end=\"4040\"\u003ehochwertiges, abiturrelevantes und fachlich anspruchsvolles Prüfungsformat für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das literarische Analyse und Medienkompetenz auf hohem Niveau verbindet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4125\" data-end=\"4181\"\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655529488713,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023720595785,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_028_1_-images-0.jpg?v=1768383812"},{"product_id":"das-kunstseidene-madchen-klausur-zu-erzahlperspektive-gesellschaft-sek-ii","title":"Das kunstseidene Mädchen – Klausur zu Erzählperspektive \u0026 Gesellschaft (Sek II)","description":"\u003cp data-start=\"832\" data-end=\"1295\"\u003eDie \u003cstrong data-start=\"836\" data-end=\"897\"\u003eKlausur zu Irmgard Keuns Roman \u003cem data-start=\"869\" data-end=\"895\"\u003eDas kunstseidene Mädchen\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e stellt ein \u003cstrong data-start=\"909\" data-end=\"1013\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 11–12)\u003c\/strong\u003e dar und eignet sich ideal für den \u003cstrong data-start=\"1048\" data-end=\"1095\"\u003eDeutschunterricht der gymnasialen Oberstufe\u003c\/strong\u003e. Sie orientiert sich konsequent an den \u003cstrong data-start=\"1135\" data-end=\"1206\"\u003eAnforderungen kompetenzorientierter Klausuren und der Abiturprüfung\u003c\/strong\u003e und verbindet literarische Analyse mit historisch-gesellschaftlicher Kontextualisierung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"832\" data-end=\"1295\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1297\" data-end=\"1817\"\u003eIm Zentrum der Klausur steht ein \u003cstrong data-start=\"1330\" data-end=\"1357\"\u003etextnaher Analyseauszug\u003c\/strong\u003e, der exemplarisch Doris’ Selbstinszenierung und Ich-Perspektive verdeutlicht. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich intensiv mit der \u003cstrong data-start=\"1494\" data-end=\"1517\"\u003eIch-Erzählsituation\u003c\/strong\u003e auseinander und untersuchen, wie diese subjektive Perspektive Nähe schafft, zugleich aber auch eine \u003cstrong data-start=\"1618\" data-end=\"1650\"\u003eunzuverlässige Erzählinstanz\u003c\/strong\u003e etabliert. Dadurch wird die ambivalente Selbstwahrnehmung der Hauptfigur sichtbar, die zwischen Selbstbewusstsein, Unsicherheit und sozialem Anpassungsdruck schwankt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1297\" data-end=\"1817\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1819\" data-end=\"1967\"\u003eDie Klausur ist klar entlang der \u003cstrong data-start=\"1852\" data-end=\"1893\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e strukturiert und für eine \u003cstrong data-start=\"1920\" data-end=\"1956\"\u003eBearbeitungszeit von 180 Minuten\u003c\/strong\u003e ausgelegt:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"1969\" data-end=\"3038\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1969\" data-end=\"2231\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1971\" data-end=\"2231\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1971\" data-end=\"2005\"\u003eAFB I – Benennen und Erklären:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2005\" data-end=\"2008\"\u003eDie Lernenden identifizieren die Erzählperspektive und erläutern deren Wirkung auf die Figuren- und Leserwahrnehmung. Dabei wird überprüft, ob grundlegende literaturwissenschaftliche Fachbegriffe sicher beherrscht werden.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2233\" data-end=\"2615\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2235\" data-end=\"2615\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2235\" data-end=\"2272\"\u003eAFB II – Analysieren und Belegen:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2272\" data-end=\"2275\"\u003eIm analytischen Schwerpunkt untersuchen die Schülerinnen und Schüler zentrale \u003cstrong data-start=\"2355\" data-end=\"2377\"\u003esprachliche Mittel\u003c\/strong\u003e wie Ellipsen, Wiederholungen, Metaphern und Umgangssprache. Anhand konkreter Textbelege wird gezeigt, wie Doris’ Selbstbild sprachlich konstruiert wird und wie die \u003cstrong data-start=\"2542\" data-end=\"2605\"\u003eAmbivalenz zwischen äußerem Schein und innerer Wirklichkeit\u003c\/strong\u003e entsteht.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2617\" data-end=\"3038\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2619\" data-end=\"3038\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2619\" data-end=\"2655\"\u003eAFB III – Erörtern und Bewerten:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2655\" data-end=\"2658\"\u003eAbschließend wird der Textauszug in den \u003cstrong data-start=\"2700\" data-end=\"2752\"\u003egesellschaftlichen Kontext der Weimarer Republik\u003c\/strong\u003e eingeordnet. Die Lernenden erörtern Doris als Vertreterin der „Neuen Frau“, analysieren Rollenbilder, ökonomische Abhängigkeiten und die Bedeutung der Großstadt und reflektieren die \u003cstrong data-start=\"2935\" data-end=\"2997\"\u003eAktualität von Selbstinszenierung und Identitätskonflikten\u003c\/strong\u003e in der Gegenwart (z. B. soziale Medien).\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3040\" data-end=\"3408\"\u003eEin zentrales Qualitätsmerkmal dieser Klausur ist der \u003cstrong data-start=\"3094\" data-end=\"3134\"\u003esehr ausführliche Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e. Für jede Teilaufgabe werden inhaltliche Schwerpunkte, sprachliche Anforderungen, Textbelege sowie \u003cstrong data-start=\"3234\" data-end=\"3265\"\u003ekonkrete Punkteverteilungen\u003c\/strong\u003e transparent ausgewiesen. Dies ermöglicht eine \u003cstrong data-start=\"3312\" data-end=\"3367\"\u003efaire, rechtssichere und nachvollziehbare Bewertung\u003c\/strong\u003e und erleichtert die Korrektur erheblich.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3040\" data-end=\"3408\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3410\" data-end=\"3493\"\u003eDidaktisch eignet sich das Material nicht nur als Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3494\" data-end=\"3721\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3494\" data-end=\"3548\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3496\" data-end=\"3548\"\u003ezur \u003cstrong data-start=\"3500\" data-end=\"3545\"\u003egezielten Klausur- und Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3549\" data-end=\"3593\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3551\" data-end=\"3593\"\u003eals \u003cstrong data-start=\"3555\" data-end=\"3572\"\u003eMusterklausur\u003c\/strong\u003e für Parallelkurse,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3594\" data-end=\"3665\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3596\" data-end=\"3665\"\u003ezur Einübung \u003cstrong data-start=\"3609\" data-end=\"3662\"\u003eliterarischer Analyse- und Erörterungskompetenzen\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3666\" data-end=\"3721\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3668\" data-end=\"3721\"\u003eoder als Grundlage für vertiefende Nachbesprechungen.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3723\" data-end=\"4006\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3723\" data-end=\"4006\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-start=\"3744\" data-end=\"3785\"\u003eKlausur zu \u003cem data-start=\"3757\" data-end=\"3783\"\u003eDas kunstseidene Mädchen\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-start=\"3790\" data-end=\"3893\"\u003ehochwertiges, abiturrelevantes und fachlich anspruchsvolles Prüfungsformat für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das literarische Analyse, gesellschaftliche Reflexion und sprachliche Präzision auf hohem Niveau verbindet.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655537254729,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023721447753,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_040_1_-images-0.jpg?v=1768383910"},{"product_id":"der-gute-mensch-von-sezuan-klausur-zu-epischem-theater-moral-sek-ii","title":"Der gute Mensch von Sezuan – Klausur zu Epischem Theater \u0026 Moral (Sek II)","description":"\u003cp data-start=\"819\" data-end=\"1280\"\u003eDie \u003cstrong data-start=\"823\" data-end=\"888\"\u003eKlausur zu Bertolt Brechts Drama \u003cem data-start=\"858\" data-end=\"886\"\u003eDer gute Mensch von Sezuan\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e ist ein \u003cstrong data-start=\"897\" data-end=\"1001\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 10–12)\u003c\/strong\u003e und eignet sich ideal für den \u003cstrong data-start=\"1032\" data-end=\"1079\"\u003eDeutschunterricht der gymnasialen Oberstufe\u003c\/strong\u003e. Sie orientiert sich konsequent an den \u003cstrong data-start=\"1119\" data-end=\"1192\"\u003eAnforderungen kompetenzorientierter Klausuren sowie der Abiturprüfung\u003c\/strong\u003e und verbindet literarische Analyse mit ethischer und gesellschaftskritischer Reflexion.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"819\" data-end=\"1280\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1282\" data-end=\"1778\"\u003eIm Zentrum der Klausur steht ein \u003cstrong data-start=\"1315\" data-end=\"1362\"\u003eumfangreicher Sach- und Interpretationstext\u003c\/strong\u003e, der das Drama als \u003cstrong data-start=\"1382\" data-end=\"1418\"\u003emoralisch-philosophische Parabel\u003c\/strong\u003e erschließt. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der zentralen Leitfrage des Stücks auseinander: \u003cstrong data-start=\"1524\" data-end=\"1582\"\u003eIst es möglich, in einer ungerechten Welt gut zu sein?\u003c\/strong\u003e Anhand der Figurenkonstellation um \u003cstrong data-start=\"1618\" data-end=\"1641\"\u003eShen Te und Shui Ta\u003c\/strong\u003e wird der innere Konflikt zwischen Mitmenschlichkeit und Selbstschutz analysiert und als Spiegel gesellschaftlicher Zwänge interpretiert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1282\" data-end=\"1778\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1780\" data-end=\"1922\"\u003eDie Klausur ist klar entlang der \u003cstrong data-start=\"1813\" data-end=\"1854\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e strukturiert und für eine \u003cstrong data-start=\"1881\" data-end=\"1911\"\u003eArbeitszeit von 90 Minuten\u003c\/strong\u003e ausgelegt:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"1924\" data-end=\"2907\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1924\" data-end=\"2167\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1926\" data-end=\"2167\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1926\" data-end=\"1951\"\u003eAFB I – Reproduktion:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1951\" data-end=\"1954\"\u003eDie Lernenden fassen Inhalt, zentrale Thematik und Figurenentwicklung strukturiert zusammen. Dabei werden Textverständnis, sachliche Darstellung und der sichere Umgang mit literarischen Grundbegriffen überprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2169\" data-end=\"2559\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2171\" data-end=\"2559\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2171\" data-end=\"2192\"\u003eAFB II – Analyse:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2192\" data-end=\"2195\"\u003eIm analytischen Schwerpunkt untersuchen die Schülerinnen und Schüler, wie Brecht durch \u003cstrong data-start=\"2284\" data-end=\"2342\"\u003eSprache, offene Bühnenstruktur und Verfremdungseffekte\u003c\/strong\u003e seine gesellschaftskritische Aussage gestaltet. Aspekte des \u003cstrong data-start=\"2403\" data-end=\"2424\"\u003eepischen Theaters\u003c\/strong\u003e – etwa Songs, direkte Zuschaueransprache, Szenentitel und der offene Schluss – werden textnah analysiert und in ihrer Wirkung erklärt.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2561\" data-end=\"2907\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2563\" data-end=\"2907\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2563\" data-end=\"2600\"\u003eAFB III – Erörterung \u0026amp; Bewertung:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2600\" data-end=\"2603\"\u003eAbschließend reflektieren die Lernenden die \u003cstrong data-start=\"2649\" data-end=\"2674\"\u003eAktualität des Dramas\u003c\/strong\u003e als moralisch-politische Parabel. Bezüge zu heutigen gesellschaftlichen Fragestellungen wie soziale Ungleichheit, ökonomischer Druck, Verantwortungsethik und Identitätskonflikte werden argumentativ entwickelt und begründet bewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2909\" data-end=\"3266\"\u003eEin besonderes Qualitätsmerkmal dieser Klausur ist der \u003cstrong data-start=\"2964\" data-end=\"3004\"\u003esehr detaillierte Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e, der für jede Aufgabe zentrale Inhalte, mögliche Argumentationslinien, Fachbegriffe sowie \u003cstrong data-start=\"3095\" data-end=\"3126\"\u003ekonkrete Punkteverteilungen\u003c\/strong\u003e transparent ausweist. Dadurch wird eine \u003cstrong data-start=\"3167\" data-end=\"3218\"\u003efaire, rechtssichere und zeitsparende Bewertung\u003c\/strong\u003e ermöglicht – ein großer Vorteil für Lehrkräfte.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3268\" data-end=\"3350\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3268\" data-end=\"3350\"\u003eDidaktisch eignet sich die Klausur nicht nur als Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3351\" data-end=\"3606\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3351\" data-end=\"3405\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3353\" data-end=\"3405\"\u003ezur \u003cstrong data-start=\"3357\" data-end=\"3402\"\u003egezielten Klausur- und Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3406\" data-end=\"3450\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3408\" data-end=\"3450\"\u003eals \u003cstrong data-start=\"3412\" data-end=\"3429\"\u003eMusterklausur\u003c\/strong\u003e für Parallelkurse,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3451\" data-end=\"3522\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3453\" data-end=\"3522\"\u003ezur Einübung \u003cstrong data-start=\"3466\" data-end=\"3519\"\u003eliterarischer Analyse- und Erörterungskompetenzen\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3523\" data-end=\"3606\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3525\" data-end=\"3606\"\u003eoder als Grundlage für vertiefende Nachbesprechungen zu Brechts epischem Theater.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3608\" data-end=\"3901\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3608\" data-end=\"3901\"\u003eDie Klausur fördert zentrale Kompetenzen der Sekundarstufe II: \u003cstrong data-start=\"3671\" data-end=\"3788\"\u003eTextverständnis, Analysefähigkeit, argumentative Urteilsbildung, ethische Reflexion und fachsprachliche Präzision\u003c\/strong\u003e. Gleichzeitig werden literarische Theorie und gesellschaftliche Gegenwartsfragen sinnvoll miteinander verknüpft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3903\" data-end=\"4183\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3903\" data-end=\"4183\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-start=\"3924\" data-end=\"3967\"\u003eKlausur zu \u003cem data-start=\"3937\" data-end=\"3965\"\u003eDer gute Mensch von Sezuan\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-start=\"3972\" data-end=\"4075\"\u003ehochwertiges, abiturrelevantes und fachlich anspruchsvolles Prüfungsformat für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das Brechts Drama in seiner literarischen, moralischen und politischen Dimension umfassend erschließt.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655538794825,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023721480521,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_Brecht_Der_gute_Mensch_von_Sezuan_1_-images-0.jpg?v=1768384012"},{"product_id":"der-process-kafka-klausur-zu-burokratie-macht-moderne-sek-ii","title":"Der Process – Kafka | Klausur zu Bürokratie, Macht \u0026 Moderne (Sek II)","description":"\u003cp data-start=\"796\" data-end=\"1338\"\u003eDie \u003cstrong data-start=\"800\" data-end=\"867\"\u003eKlausur zu Franz Kafkas \u003cem data-start=\"826\" data-end=\"865\"\u003e\u003cspan class=\"hover:entity-accent entity-underline inline cursor-pointer align-baseline\"\u003e\u003cspan class=\"whitespace-normal\"\u003eDer Process\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e stellt ein \u003cstrong data-start=\"879\" data-end=\"983\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 11–12)\u003c\/strong\u003e dar und eignet sich ideal für den \u003cstrong data-start=\"1018\" data-end=\"1065\"\u003eDeutschunterricht der gymnasialen Oberstufe\u003c\/strong\u003e sowie für literaturwissenschaftlich vertiefende Kurse. Sie orientiert sich konsequent an den \u003cstrong data-start=\"1159\" data-end=\"1230\"\u003eAnforderungen kompetenzorientierter Klausuren und der Abiturprüfung\u003c\/strong\u003e und ermöglicht eine fundierte Überprüfung analytischer, interpretatorischer und argumentativer Fähigkeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"796\" data-end=\"1338\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1340\" data-end=\"1884\"\u003eIm Zentrum der Klausur steht ein \u003cstrong data-start=\"1373\" data-end=\"1420\"\u003eumfangreicher Sach- und Interpretationstext\u003c\/strong\u003e, der die Grundstruktur des Romanfragments präzise entfaltet. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der Verhaftung des Bankangestellten \u003cstrong data-start=\"1563\" data-end=\"1575\"\u003eJosef K.\u003c\/strong\u003e, der undurchschaubaren Gerichtsbarkeit und der permanenten Atmosphäre von Unsicherheit auseinander. Dabei wird deutlich, dass Kafkas Roman keine geschlossene Handlung im klassischen Sinn bietet, sondern eine \u003cstrong data-start=\"1784\" data-end=\"1807\"\u003elabyrinthische Welt\u003c\/strong\u003e, in der Regeln existieren, sich jedoch jeder rationalen Erklärung entziehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1340\" data-end=\"1884\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1886\" data-end=\"2026\"\u003eDie Klausur ist klar entlang der \u003cstrong data-start=\"1919\" data-end=\"1960\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e aufgebaut und für eine \u003cstrong data-start=\"1984\" data-end=\"2014\"\u003eArbeitszeit von 90 Minuten\u003c\/strong\u003e konzipiert:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"2028\" data-end=\"3200\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2028\" data-end=\"2329\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2030\" data-end=\"2329\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2030\" data-end=\"2055\"\u003eAFB I – Reproduktion:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2055\" data-end=\"2058\"\u003eDie Lernenden fassen den vorliegenden Textausschnitt sowie die grundlegende Handlung des Romans strukturiert zusammen. Sie benennen zentrale Merkmale der erzählten Welt, etwa die fragmentarische Struktur, die diffuse Bedrohung und die Entindividualisierung der Figuren.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2331\" data-end=\"2758\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2333\" data-end=\"2758\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2333\" data-end=\"2354\"\u003eAFB II – Analyse:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2354\" data-end=\"2357\"\u003eIm analytischen Schwerpunkt untersuchen die Schülerinnen und Schüler Kafkas Darstellung \u003cstrong data-start=\"2447\" data-end=\"2481\"\u003ebürokratischer Machtstrukturen\u003c\/strong\u003e. Aspekte wie Raumgestaltung (Dachkammern, Hinterzimmer, Amtsstuben), Figurenkonstellationen und sprachliche Verfahren werden textnah analysiert. Dabei wird herausgearbeitet, wie Enge, Unübersichtlichkeit und Wiederholung das Gefühl von Ohnmacht und Fremdbestimmung verstärken.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2760\" data-end=\"3200\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2762\" data-end=\"3200\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2762\" data-end=\"2799\"\u003eAFB III – Erörterung \u0026amp; Bewertung:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2799\" data-end=\"2802\"\u003eAbschließend reflektieren die Lernenden, inwiefern \u003cem data-start=\"2855\" data-end=\"2868\"\u003eDer Process\u003c\/em\u003e als \u003cstrong data-start=\"2873\" data-end=\"2926\"\u003egrundlegende Kritik moderner Gesellschaftssysteme\u003c\/strong\u003e gelesen werden kann. Historische Bezüge (Bürokratisierung, autoritäre Strukturen), philosophische Perspektiven (Existenzialismus, Schuld, Verantwortung) sowie aktuelle Parallelen (Überwachung, digitale Verwaltung, Intransparenz) werden argumentativ einbezogen und bewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3202\" data-end=\"3586\"\u003eEin zentrales Qualitätsmerkmal dieser Klausur ist der \u003cstrong data-start=\"3256\" data-end=\"3296\"\u003esehr detaillierte Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e. Für jede Aufgabe werden inhaltliche Schwerpunkte, mögliche Argumentationslinien, sprachliche Anforderungen und \u003cstrong data-start=\"3409\" data-end=\"3441\"\u003ekonkrete Bewertungskriterien\u003c\/strong\u003e transparent ausgewiesen. Dies ermöglicht eine \u003cstrong data-start=\"3488\" data-end=\"3539\"\u003efaire, rechtssichere und zeitsparende Korrektur\u003c\/strong\u003e und bietet zugleich Orientierung für Lernende.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3588\" data-end=\"3671\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3588\" data-end=\"3671\"\u003eDidaktisch eignet sich das Material nicht nur als Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3672\" data-end=\"3928\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3672\" data-end=\"3726\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3674\" data-end=\"3726\"\u003ezur \u003cstrong data-start=\"3678\" data-end=\"3723\"\u003egezielten Klausur- und Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3727\" data-end=\"3771\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3729\" data-end=\"3771\"\u003eals \u003cstrong data-start=\"3733\" data-end=\"3750\"\u003eMusterklausur\u003c\/strong\u003e für Parallelkurse,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3772\" data-end=\"3843\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3774\" data-end=\"3843\"\u003ezur Einübung \u003cstrong data-start=\"3787\" data-end=\"3840\"\u003eliterarischer Analyse- und Erörterungskompetenzen\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3844\" data-end=\"3928\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3846\" data-end=\"3928\"\u003eoder als Grundlage für vertiefende Unterrichtsgespräche zur literarischen Moderne.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3930\" data-end=\"4209\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3930\" data-end=\"4209\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-start=\"3951\" data-end=\"3979\"\u003eKlausur zu \u003cem data-start=\"3964\" data-end=\"3977\"\u003eDer Process\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-start=\"3984\" data-end=\"4087\"\u003ehochwertiges, abiturrelevantes und fachlich anspruchsvolles Prüfungsformat für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das Kafkas Werk in seiner literarischen, philosophischen und gesellschaftskritischen Dimension umfassend erschließt.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655539515721,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023721578825,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_Der_Process_1_-images-0.jpg?v=1768384094"},{"product_id":"der-runenberg-romantik-irrationalitat-natur-klausur-sek-ii","title":"Der Runenberg – Romantik, Irrationalität \u0026 Natur | Klausur Sek II","description":"\u003cp data-end=\"1251\" data-start=\"806\"\u003eDie \u003cstrong data-end=\"879\" data-start=\"810\"\u003eKlausur zu \u003cspan class=\"hover:entity-accent entity-underline inline cursor-pointer align-baseline\"\u003e\u003cspan class=\"whitespace-normal\"\u003eDer Runenberg\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e von Ludwig Tieck\u003c\/strong\u003e ist ein \u003cstrong data-end=\"992\" data-start=\"888\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 11–12)\u003c\/strong\u003e und eignet sich ideal für den \u003cstrong data-end=\"1070\" data-start=\"1023\"\u003eDeutschunterricht der gymnasialen Oberstufe\u003c\/strong\u003e. Sie ist konsequent kompetenzorientiert aufgebaut und entspricht in Aufgabenstruktur, Anspruchsniveau und Bewertungslogik den \u003cstrong data-end=\"1250\" data-start=\"1197\"\u003eAnforderungen von Oberstufen- und Abiturklausuren\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1798\" data-start=\"1253\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1798\" data-start=\"1253\"\u003eIm Zentrum der Klausur steht ein \u003cstrong data-end=\"1326\" data-start=\"1286\"\u003eliterarischer Sach- und Deutungstext\u003c\/strong\u003e, der Tiecks Erzählung als Schlüsselwerk der \u003cstrong data-end=\"1390\" data-start=\"1371\"\u003efrühen Romantik\u003c\/strong\u003e erschließt. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der Hauptfigur Christian auseinander, deren innere Zerrissenheit zwischen bürgerlicher Ordnung und irrationaler Sehnsucht exemplarisch für das romantische Welt- und Menschenbild steht. Die Begegnung mit der geheimnisvollen Frau, der magische Stein und der Runenberg selbst werden als Ausdruck eines gefährlichen Überschreitungswunsches interpretiert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1798\" data-start=\"1253\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1943\" data-start=\"1800\"\u003eDie Klausur ist klar entlang der \u003cstrong data-end=\"1874\" data-start=\"1833\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e strukturiert und für eine \u003cstrong data-end=\"1931\" data-start=\"1901\"\u003eArbeitszeit von 90 Minuten\u003c\/strong\u003e konzipiert:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-end=\"2854\" data-start=\"1945\"\u003e\n\u003cli data-end=\"2180\" data-start=\"1945\"\u003e\n\u003cp data-end=\"2180\" data-start=\"1947\"\u003e\u003cstrong data-end=\"1972\" data-start=\"1947\"\u003eAFB I – Reproduktion:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-end=\"1975\" data-start=\"1972\"\u003eDie Lernenden fassen den Inhalt der Erzählung präzise zusammen und benennen Christians zentrale Konflikte. Dabei wird überprüft, ob Handlung, Figurenkonstellation und Grundthematik sicher erfasst werden.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"2564\" data-start=\"2182\"\u003e\n\u003cp data-end=\"2564\" data-start=\"2184\"\u003e\u003cstrong data-end=\"2205\" data-start=\"2184\"\u003eAFB II – Analyse:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-end=\"2208\" data-start=\"2205\"\u003eIm analytischen Schwerpunkt untersuchen die Schülerinnen und Schüler die \u003cstrong data-end=\"2329\" data-start=\"2283\"\u003eDarstellung des Irrationalen und der Natur\u003c\/strong\u003e. Sie analysieren Symbolik, Motive und Erzählweise und zeigen, wie Natur als psychische Projektionsfläche fungiert. Aspekte wie Traumhaftigkeit, unzuverlässige Wahrnehmung und das Motiv des Unheimlichen werden textnah herausgearbeitet.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"2854\" data-start=\"2566\"\u003e\n\u003cp data-end=\"2854\" data-start=\"2568\"\u003e\u003cstrong data-end=\"2605\" data-start=\"2568\"\u003eAFB III – Erörterung \u0026amp; Bewertung:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-end=\"2608\" data-start=\"2605\"\u003eAbschließend reflektieren die Lernenden die \u003cstrong data-end=\"2682\" data-start=\"2654\"\u003eAktualität der Erzählung\u003c\/strong\u003e. Sie übertragen Christians innere Zerrissenheit auf moderne Fragen nach Identität, Eskapismus und psychischer Überforderung und entwickeln eine begründete eigene Position.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-end=\"3260\" data-start=\"2856\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3260\" data-start=\"2856\"\u003eEin zentrales Qualitätsmerkmal dieser Klausur ist der \u003cstrong data-end=\"2950\" data-start=\"2910\"\u003esehr ausführliche Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e. Für jede Aufgabe werden inhaltliche Schwerpunkte, mögliche Argumentationslinien, relevante Fachbegriffe sowie \u003cstrong data-end=\"3108\" data-start=\"3062\"\u003eklare Bewertungskriterien und Gewichtungen\u003c\/strong\u003e transparent ausgewiesen. Dies ermöglicht eine \u003cstrong data-end=\"3219\" data-start=\"3155\"\u003efaire, nachvollziehbare und rechtssichere Leistungsbewertung\u003c\/strong\u003e und erleichtert die Korrektur erheblich.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3260\" data-start=\"2856\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3355\" data-start=\"3262\"\u003eDidaktisch eignet sich die Klausur nicht nur als klassische Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-end=\"3615\" data-start=\"3356\"\u003e\n\u003cli data-end=\"3410\" data-start=\"3356\"\u003e\n\u003cp data-end=\"3410\" data-start=\"3358\"\u003ezur \u003cstrong data-end=\"3407\" data-start=\"3362\"\u003egezielten Klausur- und Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"3450\" data-start=\"3411\"\u003e\n\u003cp data-end=\"3450\" data-start=\"3413\"\u003eals \u003cstrong data-end=\"3447\" data-start=\"3417\"\u003eMusterklausur zur Romantik\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"3517\" data-start=\"3451\"\u003e\n\u003cp data-end=\"3517\" data-start=\"3453\"\u003ezur Einübung \u003cstrong data-end=\"3514\" data-start=\"3466\"\u003eliterarischer Analyse- und Deutungskompetenz\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"3615\" data-start=\"3518\"\u003e\n\u003cp data-end=\"3615\" data-start=\"3520\"\u003eoder als Grundlage für vertiefende Unterrichtsgespräche zu Natur, Irrationalität und Identität.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-end=\"3922\" data-start=\"3617\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3922\" data-start=\"3617\"\u003eDie Klausur fördert zentrale Kompetenzen der Sekundarstufe II: \u003cstrong data-end=\"3783\" data-start=\"3680\"\u003eTextverständnis, Analysefähigkeit, Deutungskompetenz, argumentatives Schreiben und Transferleistung\u003c\/strong\u003e. Gleichzeitig werden literaturgeschichtliche Kenntnisse der Romantik mit psychologischen und gesellschaftlichen Fragestellungen verknüpft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4191\" data-start=\"3924\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4191\" data-start=\"3924\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-end=\"3975\" data-start=\"3945\"\u003eKlausur zu \u003cem data-end=\"3973\" data-start=\"3958\"\u003eDer Runenberg\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-end=\"4083\" data-start=\"3980\"\u003ehochwertiges, fachlich anspruchsvolles und abiturrelevantes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das Tiecks Erzählung in ihrer literarischen, symbolischen und modernen Bedeutung umfassend erschließt.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655541514569,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023721611593,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_Der_Runenberg_1_-images-0.jpg?v=1768384194"},{"product_id":"das-marmorbild-romantik-sinnlichkeit-moral-deutsch-klausur-sek-ii","title":"Das Marmorbild – Romantik, Sinnlichkeit \u0026 Moral | Deutsch-Klausur Sek II","description":"\u003cp data-start=\"828\" data-end=\"1271\"\u003eDie \u003cstrong data-start=\"832\" data-end=\"911\"\u003eKlausur zu \u003cspan class=\"hover:entity-accent entity-underline inline cursor-pointer align-baseline\"\u003e\u003cspan class=\"whitespace-normal\"\u003eDas Marmorbild\u003c\/span\u003e\u003c\/span\u003e von Joseph von Eichendorff\u003c\/strong\u003e ist ein \u003cstrong data-start=\"920\" data-end=\"1024\"\u003eanspruchsvolles, vollständig ausgearbeitetes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II (Klassen 11–12)\u003c\/strong\u003e und eignet sich ideal für den \u003cstrong data-start=\"1055\" data-end=\"1102\"\u003eDeutschunterricht der gymnasialen Oberstufe\u003c\/strong\u003e. Sie ist konsequent kompetenzorientiert aufgebaut und entspricht in Aufbau, Anspruchsniveau und Bewertungsstruktur den \u003cstrong data-start=\"1222\" data-end=\"1270\"\u003eVorgaben für Oberstufen- und Abiturklausuren\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"828\" data-end=\"1271\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1273\" data-end=\"1825\"\u003eIm Mittelpunkt der Klausur steht ein \u003cstrong data-start=\"1310\" data-end=\"1364\"\u003eumfangreicher literarischer Deutungs- und Sachtext\u003c\/strong\u003e, der Eichendorffs Novelle als zentrales Werk der \u003cstrong data-start=\"1414\" data-end=\"1436\"\u003edeutschen Romantik\u003c\/strong\u003e erschließt. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit dem inneren Konflikt der Hauptfigur \u003cstrong data-start=\"1530\" data-end=\"1540\"\u003eFlorio\u003c\/strong\u003e auseinander, der zwischen geistig-religiöser Orientierung und sinnlich-ästhetischer Verführung schwankt. Die geheimnisvolle Frauenfigur, die sich als Venus entpuppt, sowie das titelgebende Marmorbild werden als \u003cstrong data-start=\"1752\" data-end=\"1810\"\u003eallegorische Symbole einer gefährlichen Kunstverehrung\u003c\/strong\u003e interpretiert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1273\" data-end=\"1825\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1827\" data-end=\"1970\"\u003eDie Klausur ist klar entlang der \u003cstrong data-start=\"1860\" data-end=\"1901\"\u003edrei Anforderungsbereiche (AFB I–III)\u003c\/strong\u003e strukturiert und für eine \u003cstrong data-start=\"1928\" data-end=\"1958\"\u003eArbeitszeit von 90 Minuten\u003c\/strong\u003e konzipiert:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"1972\" data-end=\"3007\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1972\" data-end=\"2253\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1974\" data-end=\"2253\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1974\" data-end=\"1999\"\u003eAFB I – Reproduktion:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1999\" data-end=\"2002\"\u003eDie Lernenden fassen den Inhalt der Novelle strukturiert zusammen und benennen zentrale Themen, Motive und Figurenkonstellationen. Dabei werden Textverständnis, sachliche Darstellung und der sichere Umgang mit literarischen Grundbegriffen überprüft.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2255\" data-end=\"2657\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2257\" data-end=\"2657\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2257\" data-end=\"2278\"\u003eAFB II – Analyse:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2278\" data-end=\"2281\"\u003eIm analytischen Schwerpunkt untersuchen die Schülerinnen und Schüler, wie Eichendorff durch \u003cstrong data-start=\"2375\" data-end=\"2417\"\u003eSprache, Symbolik und Figurenkontraste\u003c\/strong\u003e den Konflikt zwischen Geistigkeit und Sinnlichkeit gestaltet. Aspekte wie Natur- und Lichtmetaphorik, musikalische Sprache, Traumhaftigkeit sowie der Dualismus von Realität und Vision werden textnah analysiert und in ihrer Wirkung erklärt.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2659\" data-end=\"3007\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2661\" data-end=\"3007\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2661\" data-end=\"2698\"\u003eAFB III – Erörterung \u0026amp; Bewertung:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2698\" data-end=\"2701\"\u003eAbschließend reflektieren die Lernenden, inwiefern \u003cem data-start=\"2754\" data-end=\"2770\"\u003eDas Marmorbild\u003c\/em\u003e als \u003cstrong data-start=\"2775\" data-end=\"2812\"\u003eAusdruck romantischer Weltdeutung\u003c\/strong\u003e und zugleich als \u003cstrong data-start=\"2830\" data-end=\"2867\"\u003eKritik an ästhetischer Verführung\u003c\/strong\u003e gelesen werden kann. Bezüge zu aktuellen Fragen von Kunst, Moral, Identität und äußerem Schein werden argumentativ entwickelt und bewertet.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3009\" data-end=\"3399\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3009\" data-end=\"3399\"\u003eEin zentrales Qualitätsmerkmal dieser Klausur ist der \u003cstrong data-start=\"3063\" data-end=\"3103\"\u003esehr detaillierte Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e, der für jede Aufgabe präzise ausweist, welche Inhalte, Deutungsansätze, Fachbegriffe und Argumentationslinien erwartet werden. \u003cstrong data-start=\"3232\" data-end=\"3284\"\u003eKlare Punkteverteilungen und Bewertungskriterien\u003c\/strong\u003e ermöglichen eine faire, transparente und rechtssichere Leistungsbewertung und erleichtern die Korrektur erheblich.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3009\" data-end=\"3399\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3401\" data-end=\"3494\"\u003eDidaktisch eignet sich die Klausur nicht nur als klassische Leistungskontrolle, sondern auch:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3495\" data-end=\"3761\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3495\" data-end=\"3549\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3497\" data-end=\"3549\"\u003ezur \u003cstrong data-start=\"3501\" data-end=\"3546\"\u003egezielten Klausur- und Abiturvorbereitung\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3550\" data-end=\"3600\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3552\" data-end=\"3600\"\u003eals \u003cstrong data-start=\"3556\" data-end=\"3597\"\u003eMusterklausur zur Epoche der Romantik\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3601\" data-end=\"3672\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3603\" data-end=\"3672\"\u003ezur Einübung \u003cstrong data-start=\"3616\" data-end=\"3669\"\u003eliterarischer Analyse- und Erörterungskompetenzen\u003c\/strong\u003e,\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3673\" data-end=\"3761\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3675\" data-end=\"3761\"\u003eoder als Grundlage für vertiefende Unterrichtsgespräche zu Kunst, Moral und Identität.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3763\" data-end=\"4046\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3763\" data-end=\"4046\"\u003eInsgesamt stellt die \u003cstrong data-start=\"3784\" data-end=\"3815\"\u003eKlausur zu \u003cem data-start=\"3797\" data-end=\"3813\"\u003eDas Marmorbild\u003c\/em\u003e\u003c\/strong\u003e ein \u003cstrong data-start=\"3820\" data-end=\"3923\"\u003ehochwertiges, fachlich anspruchsvolles und abiturrelevantes Prüfungsformat für die Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e dar, das romantische Ästhetik, Symboldeutung und gesellschaftliche Fragestellungen auf hohem Niveau miteinander verbindet.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53655543087433,"sku":null,"price":12.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023721677129,"sku":null,"price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_Eichendorff_Das_Marmorbild_1_-images-0.jpg?v=1768384293"},{"product_id":"musik-abitur-2026-15-vollstandige-klausuren-mit-losungen","title":"Musik Abitur 2027 – 15 vollständige Klausuren mit Lösungen","description":"\u003cp\u003eDieses Klausurenheft bietet eine vollständig strukturierte, realitätsnahe Vorbereitung auf die Anforderungen der gymnasialen Oberstufe im Fach Musik – für den Unterricht ebenso wie für die eigenständige Vorbereitung auf das \u003cstrong\u003eMusik-Abitur 2027\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eMit \u003cstrong\u003e15 ausgearbeiteten Abiturklausuren\u003c\/strong\u003e trainierst du bzw. trainieren deine Kurse genau die Kompetenzen, die im Abitur zählen: Analyse, Deutung und Bewertung musikalischer Werke auf Oberstufenniveau.\u003c\/p\u003e\n\u003ch2\u003eSofort einsetzbar und klar strukturiert\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eAlle Klausuren folgen dem Aufbau schriftlicher Abiturprüfungen:\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEinführungstexte auf Oberstufenniveau\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMaterialien und Analysegrundlagen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAufgaben nach den Anforderungsbereichen AFB I bis III\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDetaillierte Erwartungshorizonte mit Punkteverteilung\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDamit eignet sich das Material für Klausuren, Übungsphasen und die intensive Abiturvorbereitung.\u003c\/p\u003e\n\u003ch2\u003eDiese Themen sind abgedeckt\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEpochen: Barock, Wiener Klassik, Romantik, Moderne\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFilmmusik, Jazz, Pop und Rock\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHarmonielehre und Funktionsanalyse\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFormenlehre, Höranalyse und Vergleichsaufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch2\u003eFür Lehrkräfte\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003edirekt einsetzbare Klausuren ohne zusätzlichen Vorbereitungsaufwand\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eErwartungshorizonte für eine zügige und nachvollziehbare Korrektur\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDifferenzierung nach Anforderungsniveau bereits angelegt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egeeignet für Klausurphasen und die Vorbereitung auf das Zentralabitur\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch2\u003eFür Schülerinnen und Schüler\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eÜben unter realistischen Prüfungsbedingungen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eklare Orientierung an den Bewertungskriterien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSelbstkontrolle über die ausführlichen Lösungen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003esystematisches Schließen von Wissenslücken\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch2\u003eHäufige Fragen\u003c\/h2\u003e\n\u003ch3\u003ePasst das Material zu meinem Bundesland?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Klausuren orientieren sich an den bundesweit geltenden Bildungsstandards und den üblichen Aufgabenformaten des Musikabiturs. Welche Schwerpunkte in deinem Bundesland verbindlich sind, legt der jeweils aktuelle Abiturerlass fest – prüfe ihn ergänzend.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWie bekomme ich die Materialien?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eEs handelt sich um einen digitalen Download. Nach dem Kauf erhältst du die Dateien direkt und kannst sofort damit arbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEignet sich das Heft auch für Klausuren in Q1 und Q2?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eJa. Die Aufgaben lassen sich einzeln als Kursklausur einsetzen oder gekürzt als Übungsaufgabe während der Unterrichtsreihe.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003ePassend dazu: der \u003ca href=\"https:\/\/stifo.de\/products\/musik-abitur-2026-komplettkurs-fur-musikanalyse-epochen-interpretation\"\u003eMusik Abitur 2027 – Komplettkurs für die Abiturvorbereitung\u003c\/a\u003e sowie \u003ca href=\"https:\/\/stifo.de\/pages\/abitur-2027-starte-jetzt-durch\"\u003ealle Abitur-2027-Vorbereitungskurse im Überblick\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":54088772747593,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023722496329,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Musik-Abitur-2026-images-0.jpg?v=1774554926"},{"product_id":"abitur-ready-in-analytischer-geometrie-mit-echten-klausuraufgaben-auf-top-niveau","title":"Abitur-Ready in analytischer Geometrie – mit echten Klausuraufgaben auf Top-Niveau","description":"\u003cp data-end=\"550\" data-start=\"316\"\u003eDieses Unterrichtsmaterial ist die perfekte Vorbereitung auf Klausuren und das Mathematik-Abitur im Bereich der analytischen Geometrie. Im Fokus stehen komplexe, mehrteilige Aufgabenformate, wie sie tatsächlich in Prüfungen vorkommen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"774\" data-start=\"552\"\u003eStatt isolierter Übungen trainieren Schülerinnen und Schüler hier genau das, was im Abitur zählt: strukturiertes Denken, saubere Lösungswege und das sichere Anwenden zentraler Methoden auf anspruchsvolle Problemstellungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"809\" data-start=\"776\"\u003e📐 \u003cstrong data-end=\"809\" data-start=\"779\"\u003eDas erwartet dich konkret:\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-end=\"1367\" data-start=\"811\"\u003e\n\u003cli data-end=\"909\" data-start=\"811\" data-section-id=\"12u21mx\"\u003eAuthentische, prüfungsnahe Klausuraufgaben für GK und LK \u003cspan data-state=\"closed\" class=\"\"\u003e\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"974\" data-start=\"910\" data-section-id=\"adag3t\"\u003eAnspruchsvolle Aufgabenformate (AFB II–III) auf Abiturniveau\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1038\" data-start=\"975\" data-section-id=\"uddc6y\"\u003eVollständige Lösungsstrategien und strukturierte Rechenwege\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1093\" data-start=\"1039\" data-section-id=\"pj0bqd\"\u003eTypische Fehleranalysen zur gezielten Verbesserung\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1241\" data-start=\"1094\" data-section-id=\"sxj8o8\"\u003eSystematische Wiederholung aller relevanten Themen:\n\u003cul data-end=\"1241\" data-start=\"1152\"\u003e\n\u003cli data-end=\"1172\" data-start=\"1152\" data-section-id=\"bcdcpp\"\u003eVektoren im Raum\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1195\" data-start=\"1175\" data-section-id=\"uio647\"\u003eGeraden \u0026amp; Ebenen\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1217\" data-start=\"1198\" data-section-id=\"1kedk21\"\u003eLagebeziehungen\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1241\" data-start=\"1220\" data-section-id=\"q3h8hf\"\u003eAbstände \u0026amp; Winkel\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1302\" data-start=\"1242\" data-section-id=\"znhdpt\"\u003eChecklisten zur Selbstkontrolle und Prüfungsvorbereitung\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1367\" data-start=\"1303\" data-section-id=\"1uf7ui\"\u003eDifferenzierte Trainingsaufgaben für nachhaltigen Lernerfolg\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-end=\"1557\" data-start=\"1369\"\u003eDas Material führt gezielt vom grundlegenden Verständnis hin zur sicheren Anwendung in komplexen Prüfungssituationen – genau das, was für eine erfolgreiche Abiturleistung entscheidend ist.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1602\" data-start=\"1559\"\u003e💡 \u003cstrong data-end=\"1602\" data-start=\"1562\"\u003eWarum dieses Material besonders ist:\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1826\" data-start=\"1604\"\u003eHier wird nicht nur gerechnet, sondern \u003cstrong data-end=\"1672\" data-start=\"1643\"\u003eklausurorientiert gedacht\u003c\/strong\u003e.\u003cbr data-end=\"1676\" data-start=\"1673\"\u003eSchülerinnen und Schüler lernen, Aufgaben strategisch zu analysieren, Lösungswege effizient zu strukturieren und typische Fehler gezielt zu vermeiden.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-end=\"1831\" data-start=\"1828\"\u003e\n\u003cp data-end=\"1859\" data-start=\"1833\"\u003e💡 \u003cstrong data-end=\"1859\" data-start=\"1836\"\u003eIdeal geeignet für:\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-end=\"2073\" data-start=\"1861\"\u003e\n\u003cli data-end=\"1891\" data-start=\"1861\" data-section-id=\"v2pn6s\"\u003eSekundarstufe II (GK \u0026amp; LK)\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1935\" data-start=\"1892\" data-section-id=\"1gjfgqd\"\u003eIntensive Abiturvorbereitung Mathematik\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"1976\" data-start=\"1936\" data-section-id=\"yaatjh\"\u003eKlausurtraining \u0026amp; Prüfungssimulation\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"2015\" data-start=\"1977\" data-section-id=\"deopdv\"\u003eWiederholung analytische Geometrie\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"2073\" data-start=\"2016\" data-section-id=\"qqgioo\"\u003eSelbstständiges Lernen \u0026amp; gezielte Leistungssteigerung\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr data-end=\"2078\" data-start=\"2075\"\u003e\n\u003ch1 data-end=\"2117\" data-start=\"2080\" data-section-id=\"1qunoet\"\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/h1\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":54104384536905,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023722987849,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/UM-KLAUSURTRAINING-ANALYTISCHE-GEOMETRIE-KOMPLEXE-ABITURAUFGABEN-images-0.jpg?v=1774801832"},{"product_id":"bildanalyse-malerei-methode-fachbegriffe-und-klausurtraining","title":"Bildanalyse Malerei – Methode, Fachbegriffe und Klausurtraining","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBildanalyse Malerei – Methode, Fachbegriffe und Klausurtraining\u003c\/strong\u003e – fertiges, sofort einsetzbares Unterrichtsmaterial für den Kunstunterricht (Sek I \u0026amp; II).\u003c\/p\u003e \u003cp\u003eWie schreibt man eine gute Bildanalyse zu einem Gemälde? Diese Unterrichtsreihe für die Sekundarstufe I und II vermittelt keine einzelne Künstlerin und keinen einzelnen Künstler, sondern eine übertragbare Methode: den nachvollziehbaren Weg von der genauen Beschreibung über die Formanalyse und die Deutung bis zur Einordnung in den Kontext. Im Zentrum steht der Dreischritt Beschreiben – Analysieren – Deuten, der um den vierten Schritt der historischen und thematischen Einordnung ergänzt wird. Die Lernenden üben, ihre Wahrnehmung zu ordnen und in klarer Fachsprache auszudrücken. Besonders wichtig ist dabei die saubere Trennung von Beschreibung, Deutung und persönlicher Meinung, denn nur eine am Bild belegte Analyse überzeugt. In fünf aufeinander aufbauenden Arbeitsblättern lernen die Schülerinnen und Schüler zunächst den Ablauf der Bildanalyse kennen, üben das genaue Beschreiben von Bildgegenstand und Motiv, führen eine gegliederte Formanalyse zu Komposition, Farbe, Licht und Raum durch, verbinden Deutung und Kontext mit den zentralen Fachbegriffen und Operatoren und schreiben schließlich eine vollständige Klausur-Bildanalyse mit Bezug zu einem Erwartungshorizont. Die Reihe verbindet methodisches Wissen mit sprachlicher Präzision und Klausurkompetenz. Alle Beispiele werden allgemein gehalten, ohne erfundene Werke oder Fakten. So entsteht ein fundiertes, prüfungsnahes Handwerkszeug, das die Lernenden auf jedes Gemälde anwenden können und das sie sicher durch die schriftliche Analyse im Fach Kunst führt.\u003c\/p\u003e \u003ch3\u003eDas lernen Ihre Schülerinnen und Schüler\u003c\/h3\u003e \u003cul\u003e\n\u003cli\u003eden methodischen Ablauf der Bildanalyse – Beschreiben, Formanalyse, Deuten und Einordnen – kennen und in der richtigen Reihenfolge anwenden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBildgegenstand und Motiv eines Gemäldes sachlich und fachsprachlich präzise beschreiben, ohne vorschnell zu deuten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eeine gegliederte Formanalyse zu Komposition, Farbe, Licht\/Hell-Dunkel, Raum\/Perspektive und Maltechnik\/Duktus durchführen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBeschreibung, Deutung und persönliche Meinung sauber trennen und Deutungen begründet am Bild belegen sowie in den Kontext einordnen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eeine vollständige, gegliederte Klausur-Bildanalyse verfassen und ihre Qualität an einem Erwartungshorizont überprüfen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e \u003ch3\u003eAufbau des Materials\u003c\/h3\u003e \u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eArbeitsblatt 1:\u003c\/strong\u003e Die Schritte der Bildanalyse kennenlernen – Die Lernenden kennen den methodischen Ablauf der Bildanalyse und ordnen die Schritte Beschreiben, Formanalyse, Deuten und Einordnen richtig ein.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eArbeitsblatt 2:\u003c\/strong\u003e Beschreiben üben: Bildgegenstand und Motiv – Die Lernenden beschreiben Bildgegenstand und Motiv eines Gemäldes sachlich und fachsprachlich präzise, ohne vorschnell zu deuten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eArbeitsblatt 3:\u003c\/strong\u003e Formanalyse: Komposition, Farbe, Licht und Raum – Die Lernenden führen eine gegliederte Formanalyse zu Komposition, Farbe, Licht\/Hell-Dunkel, Raum\/Perspektive und Maltechnik durch.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eArbeitsblatt 4:\u003c\/strong\u003e Deutung, Kontext und Fachbegriffe – Die Lernenden deuten ein Bild begründet, ordnen es in den Kontext ein und wenden zentrale Fachbegriffe und Operatoren sicher an.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eArbeitsblatt 5:\u003c\/strong\u003e Eine vollständige Klausur-Bildanalyse schreiben – Die Lernenden verfassen eine vollständige, gegliederte Klausur-Bildanalyse und prüfen ihre Qualität an einem Erwartungshorizont.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e \u003cp\u003e\u003cem\u003eLeitfrage:\u003c\/em\u003e Wie analysiert man ein Gemälde Schritt für Schritt – von der Beschreibung über die Formanalyse und Deutung bis zur Einordnung?\u003c\/p\u003e \u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e \u003cul\u003e\n\u003cli\u003e5 Arbeitsblätter mit steigender Progression\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLösungen und Erwartungshorizont zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFarbige Präsentation (7 Folien)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAusführlicher Verlaufsplan für die Unterrichtsstunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAlle Materialien auf Deutsch und Englisch\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAlle Materialien als druckfertiges PDF sowie editierbar als Word (.docx) und PowerPoint (.pptx)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVollständig zweisprachig: Deutsch und Englisch\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e \u003ch3\u003eSofort einsetzbar\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDifferenziert aufgebaute Arbeitsblätter (Pflicht- und Wahlaufgaben) mit ausreichend Platz zum Schreiben, dazu ein ausführlicher Verlaufsplan, ein konkreter Erwartungshorizont in den Lösungen und eine farbige Präsentation für den Einstieg. Digitaler Download – direkt nach dem Kauf startklar.\u003c\/p\u003e \u003cp\u003e\u003cem\u003eZielgruppe:\u003c\/em\u003e Kunstunterricht der Sekundarstufe I und II.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55021804749129,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023737897289,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/BildanalyseKunstUnterrichtsmaterial_Methode_FachbegriffeundKlausurtrainingfuerdenKunstunterrichtderSekundarstufeI_II.png?v=1786284819"},{"product_id":"klausur-abiturtraining-musik-nrw-hoeranalyse-sek-ii","title":"Klausur- \u0026 Abiturtraining Musik NRW – Höranalyse, Partituranalyse \u0026 Erörterung | Sek II","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e„Klausur- und Abiturtraining Musik NRW“\u003c\/strong\u003e ist ein sofort einsetzbares, differenziertes Unterrichtsmaterial für den Musikunterricht der gymnasialen Oberstufe (Sekundarstufe II). Höranalyse, Partituranalyse und fachspezifische Erörterung sicher beherrschen. Das Komplettpaket führt strukturiert vom Hören über die Analyse zur begründeten Beurteilung und bereitet gezielt auf Klausuren und das Zentralabitur vor.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eDas Komplettpaket enthält:\u003c\/strong\u003e 5 Arbeitsblätter mit ausführlichen Lösungen, einen Verlaufsplan für Lehrkräfte (inkl. Modellstunde), 3 Lerntexte für Lernende, eine unterrichtsfertige Präsentation und einen A4-Überblick – alle Dateien in bearbeitbaren Formaten (DOCX \u0026amp; PPTX).\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen \u0026amp; Lernziele\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eRezeption: analysieren Hör- und Notenbeispiele systematisch anhand eines Parameterrasters und erfassen Form, Satz und Ausdruck fachsprachlich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eProduktion: erschließen Aufgabenstellungen über Operatoren, gliedern eine fachspezifische Erörterung und formulieren materialgestützte Argumente.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eReflexion: beurteilen eigene und fremde Analysen am Erwartungshorizont und steuern Zeit- und Schwerpunktmanagement in der Prüfungssituation.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRezeption: verorten Aufgabenformate im Zentralabitur Musik NRW und beziehen sie auf die drei Inhaltsfelder (Bedeutungen, Entwicklungen, Verwendungen).\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eThemen \u0026amp; Inhalte\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHöranalyse-Leitfaden – systematisch hören mit Parameterraster:\u003c\/strong\u003e Das Parameterraster als Werkzeug für strukturiertes, belegbares Hören.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePartituranalyse – Partitur lesen und Formdiagramm erstellen:\u003c\/strong\u003e Partitur systematisch erfassen, Formverlauf sichtbar machen, transponierende Instrumente beachten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOperatoren und Aufgabentypen – Anforderungsbereiche verstehen:\u003c\/strong\u003e Operatoren richtig deuten, Anforderungsbereiche unterscheiden, Erwartungshorizont lesen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFachspezifische Erörterung – Aufbau und Argumentation:\u003c\/strong\u003e These, materialgestützte Argumente und abwägendes Fazit in Fachsprache.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbungsklausur – Analyse und Erörterung unter Prüfungsbedingungen:\u003c\/strong\u003e Kombinierte Prüfungsaufgabe mit Zeitmanagement und ausführlichem Erwartungshorizont.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDidaktischer Ansatz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Baustein ist ein Methoden- und Trainingspaket: Er vermittelt keine neue Werk-Epoche, sondern die Kompetenzen und Aufgabenformate der schriftlichen Abiturprüfung. Die Reihe beginnt mit dem systematischen Hören: An kurzen Übungsstücken aus verschiedenen Epochen wird ein Parameterraster (Besetzung, Tempo\/Metrum, Dynamik, Melodik, Harmonik, Satz\/Textur, Form, Ausdruck) eingeführt und eingeschliffen, sodass eine tragfähige Beobachtungsroutine entsteht.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAusgerichtet am Kernlehrplan Musik für die gymnasiale Oberstufe in NRW, Inhaltsfeld „Methoden und Abiturtraining“.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassenstufe eignet sich das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material ist für die gymnasiale Oberstufe (Sekundarstufe II, Klasse 10–12) konzipiert und orientiert sich am Kernlehrplan Musik NRW.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist im Download enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eEnthalten sind 5 Arbeitsblätter mit ausführlichen Lösungen, ein Verlaufsplan für Lehrkräfte, 3 Lerntexte, eine Präsentation und ein A4-Überblick – alle Dateien in bearbeitbaren Formaten (DOCX \u0026amp; PPTX).\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Materialien anpassen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor und lassen sich an Ihre Lerngruppe, Ihren Schwerpunkt und Ihre Stundenzahl anpassen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eHinweis zur Erstellung: Diese Materialien wurden mit Unterstützung von ChatGPT (OpenAI) und Claude (Anthropic) erstellt und fachlich geprüft.\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLizenz:\u003c\/strong\u003e Einzellizenz (1 Lehrkraft) oder Schullizenz. Digitaler Download.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55063317479753,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55063317512521,"sku":null,"price":124.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur-undAbiturtrainingMusikNRW_Hoeranalyse_Partituranalyse_Eroerterung_UnterrichtsreiheSekII.png?v=1786997884"},{"product_id":"sparpaket-musikanalyse-klausurtraining-sek-ii","title":"Sparpaket Musikanalyse \u0026 Klausurtraining Sek II | Abitur","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e„Sparpaket Musikanalyse \u0026amp; Klausurtraining Sek II\"\u003c\/strong\u003e – Sicher durch die Musik-Klausur: Methodenschulung plus zwei analysestarke Reihen für Höranalyse, Partituranalyse und fachspezifische Erörterung. Mit diesem Sparpaket sichern Sie sich mehrere aufeinander abgestimmte Unterrichtsreihen zum Vorteilspreis.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDiese Einheiten sind enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/klausur-abiturtraining-musik-nrw-hoeranalyse-sek-ii\"\u003eKlausur- \u0026amp; Abiturtraining Musik\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/reihungs-variations-dialektisches-prinzip-formprinzipien-der-musik-komplettpaket-sek-ii\"\u003eFormprinzipien der Musik\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/musikalische-rhetorik-barock-affekten-figurenlehre-sek-ii\"\u003eMusikalische Rhetorik im Barock\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/musik-uber-musik-zitat-hommage-parodie-komplettpaket-musik-sek-ii\"\u003eMusik über Musik\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIhr Vorteil:\u003c\/strong\u003e alle Reihen sofort einsetzbar, mit ausführlichen Lösungen, differenzierbar und in bearbeitbaren Formaten – als gebündelter digitaler Download mit Preisvorteil gegenüber dem Einzelkauf.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist in diesem Sparpaket enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eAlle oben verlinkten Einzelreihen als digitaler Download in bearbeitbaren Formaten – mit Aufgaben und Lösungen, günstiger als der Einzelkauf.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Stufe eignet sich das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie enthaltenen Reihen sind für den regulären Fachunterricht konzipiert und orientieren sich an den gängigen Lehrplänen im deutschsprachigen Raum (D-A-CH).\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Materialien anpassen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, alle Dateien sind editierbar und lassen sich an Ihre Lerngruppe anpassen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cem\u003eHinweis zur Erstellung: erstellt mit Unterstützung von ChatGPT (OpenAI) und Claude (Anthropic), fachlich geprüft.\u003c\/em\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLizenz:\u003c\/strong\u003e Einzellizenz für Lehrkräfte. Digitaler Download.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":55068774826313,"sku":null,"price":69.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Musikanalyse_Klausurtraining_Sek_II_Hoeranalyse_Partituranalyse_Abiturvorbereitung_Musik_Oberstufe.png?v=1787560883"},{"product_id":"klausurpaket-sek-ii-klausuren-mit-erwartungshorizont","title":"Klausurpaket Sek II – Klausuren mit Erwartungshorizont","description":"\u003cp\u003eDas Klausurpaket Sek II bündelt neun vollständige Klausuren für die Oberstufe, jede mit ausformuliertem Erwartungshorizont. Die Aufgaben decken Deutsch, Kunst und Praktische Philosophie in den Jahrgangsstufen 11 bis 13 ab. Statt 116,91 Euro beim Einzelkauf zahlen Sie für das Paket 69,99 Euro und sparen 46,92 Euro. Jede der neun Unterrichtsreihen enthält die Aufgabenstellung, das Textmaterial, ein Bewertungsraster und einen Erwartungshorizont, der die Anforderungsbereiche getrennt ausweist und die Korrektur für Sie und Ihre Lerngruppe nachvollziehbar macht.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eEnthaltene Unterrichtsreihen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/utilitarismus-klausur-bentham-mill-singer-analysieren-sek-ii\"\u003eUtilitarismus-Klausur – Bentham, Mill \u0026amp; Singer analysieren (Sek II)\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/bauhaus-architektur-die-neue-moderne-klausur-mit-erwartungshorizont-sek-ii\"\u003eBauhaus-Architektur – Die neue Moderne | Klausur mit Erwartungshorizont (Sek II)\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/stillleben-in-der-malerei-von-cezanne-bis-zur-moderne-klausur-sek-ii\"\u003eStillleben in der Malerei – Von Cézanne bis zur Moderne | Klausur Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/kurzgeschichte-bildanalyse-text-bild-vergleich-klausur-sek-ii\"\u003eKurzgeschichte \u0026amp; Bildanalyse – Text-Bild-Vergleich | Klausur Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/das-kunstseidene-madchen-klausur-zu-erzahlperspektive-gesellschaft-sek-ii\"\u003eDas kunstseidene Mädchen – Klausur zu Erzählperspektive \u0026amp; Gesellschaft (Sek II)\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/der-gute-mensch-von-sezuan-klausur-zu-epischem-theater-moral-sek-ii\"\u003eDer gute Mensch von Sezuan – Klausur zu Epischem Theater \u0026amp; Moral (Sek II)\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/der-process-kafka-klausur-zu-burokratie-macht-moderne-sek-ii\"\u003eDer Process – Kafka | Klausur zu Bürokratie, Macht \u0026amp; Moderne (Sek II)\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/der-runenberg-romantik-irrationalitat-natur-klausur-sek-ii\"\u003eDer Runenberg – Romantik, Irrationalität \u0026amp; Natur | Klausur Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\u003ca href=\"\/products\/das-marmorbild-romantik-sinnlichkeit-moral-deutsch-klausur-sek-ii\"\u003eDas Marmorbild – Romantik, Sinnlichkeit \u0026amp; Moral | Deutsch-Klausur Sek II\u003c\/a\u003e\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIn der Qualifikationsphase brauchen Klausuren einen klaren Bezug zu den Aufgabenarten, die im Kurs eingeübt wurden. Die Deutsch-Klausuren dieses Pakets arbeiten mit den gängigen Formaten der Sek II: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag, Textvergleich und materialgestütztes Erörtern. Die Vorlagen zu Kafka, Brecht, Eichendorff, Tieck und Keun setzen Sie einzeln als Kursarbeit ein oder kombinieren sie zu einer Klausurenfolge, wenn Sie eine Epochenreihe von der Romantik bis zur Neuen Sachlichkeit unterrichten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eFür Kunst und Praktische Philosophie liegen dieselben Strukturen vor. Die Klausuren zu Bauhaus-Architektur und Stillleben verbinden Werkanalyse mit kunstgeschichtlicher Einordnung, die Utilitarismus-Klausur führt von Bentham und Mill zu den Anwendungsfällen bei Peter Singer. Die Klausur zum Text-Bild-Vergleich passt in fächerverbindende Kurse, in denen Deutsch und Kunst zusammenarbeiten. Alle Dateien sind editierbar, sodass Sie Erwartungshorizonte an Ihre Schwerpunktsetzung anpassen, Aufgaben kürzen oder die Punktverteilung an die Vorgaben Ihres Bundeslandes angleichen können.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Paket als digitalen Sofort-Download unmittelbar nach dem Kauf. Die Materialien liegen als PDF zum Ausdrucken und zusätzlich in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgabenstellung, Materialauswahl und Bewertungsraster verändern können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz erweitert die Nutzung auf die Fachschaft Ihrer Schule, sodass alle Kolleginnen und Kollegen des Fachbereichs mit denselben Klausuren arbeiten und Parallelarbeiten abstimmen können. Eine Weitergabe an Personen außerhalb der lizenzierten Schule ist nicht vorgesehen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003ch4\u003eWie ausführlich ist der Erwartungshorizont?\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eZu jeder Klausur gehört ein Erwartungshorizont, der die erwarteten Teilleistungen nach Anforderungsbereichen gliedert und ihnen Punktwerte zuordnet. Die Gewichtung passen Sie im editierbaren Dokument an Ihre eigene Bewertungspraxis an.\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003eFür welche Jahrgangsstufen eignen sich die Klausuren?\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind für die Einführungs- und die Qualifikationsphase konzipiert, also etwa Klasse 11 bis 13. Einzelne Deutsch-Klausuren lassen sich mit gekürztem Material auch am Ende der Klasse 10 einsetzen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch4\u003eSind die Klausuren auch einzeln erhältlich?\u003c\/h4\u003e\n\u003cp\u003eJa, alle neun Titel bleiben einzeln im Shop verfügbar. Das Paket rechnet sich, sobald Sie mehr als fünf der enthaltenen Klausuren im Schuljahr verwenden möchten.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55154526880073,"sku":null,"price":69.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55154526912841,"sku":null,"price":349.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klausur_013-images-0_7f2f1b64-da7d-4738-91ea-d51f14289f7e.jpg?v=1787843747"},{"product_id":"der-gute-mensch-von-sezuan-gutsein-unter-druck-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii","title":"Der gute Mensch von Sezuan: Gutsein unter Druck – Unterrichtsreihe Deutsch Sek II","description":"\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe führt Ihre Lerngruppe in vier Doppelstunden durch Bertolt Brechts Parabelstück \u003cem\u003eDer gute Mensch von Sezuan\u003c\/em\u003e und stellt dabei die Frage in den Mittelpunkt, die das Stück selbst offenlässt: Ob ein Mensch gut bleiben kann, wenn Güte ökonomisch bestraft wird. Die Reihe verbindet Figurenanalyse, Dramentheorie und ethische Urteilsbildung und ist so aufgebaut, dass sie ohne zusätzliche Vorbereitung unterrichtet werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eShen Te und Shui Ta sind keine zwei Figuren, sondern zwei Handlungslogiken derselben Person. Genau an dieser Spaltung setzt die Reihe an. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen, welche sozialen Bedingungen die Aufspaltung erzwingen, wie das Stück ökonomische Zwänge in Szenen übersetzt und warum Brecht seinem Publikum die Lösung verweigert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer zweite Schwerpunkt liegt auf der Form. Songs, Zwischentexte und die Anrede des Publikums werden nicht als Störung des Handlungsflusses behandelt, sondern als Mittel, das Urteilen zu erzwingen. Damit ist die Reihe zugleich eine Einführung in das epische Theater, die am konkreten Text und nicht an einer Merkmalsliste entlangarbeitet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Kann ein Mensch gut bleiben, wenn die gesellschaftlichen Bedingungen Güte bestrafen?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Wer darf gut sein?\u003c\/strong\u003e Fokus: Güte, Armut und Tauschlogik. Die Lerngruppe erschließt die Ausgangssituation und prüft, welchen Preis die Hilfsbereitschaft der Hauptfigur unmittelbar hat.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Eine Person, zwei Handlungslogiken.\u003c\/strong\u003e Fokus: Doppelrolle und soziale Zuschreibung. Im Zentrum steht die Analyse der Figurenrede: Wie verändert sich Sprache, wenn aus Shen Te Shui Ta wird, und wie reagiert das Umfeld darauf.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Warum wird das Spiel unterbrochen?\u003c\/strong\u003e Fokus: Episches Theater, Lied und Verfremdung. Songs und Publikumsanreden werden funktional untersucht und in einem eigenen Schreibprodukt erprobt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Das Urteil bleibt offen.\u003c\/strong\u003e Fokus: Offener Schluss und Verantwortung. Der Epilog wird als Aufgabe an das Publikum gelesen; die Stunde mündet in eine begründete eigene Stellungnahme.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe passt in die Einführungsphase ebenso wie in die Qualifikationsphase und lässt sich als geschlossene Sequenz über vier Wochen oder als Vertiefung nach einer ersten Lektüre einsetzen. Wer nur einzelne Bausteine braucht, kann die Doppelstunden auch getrennt unterrichten, weil jede mit eigenem Material, eigener Sicherung und eigener Lösung ausgestattet ist.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden die Kompetenzbereiche Lesen und Rezeption literarischer Texte, Analyse dramatischer Formen sowie Argumentieren und Urteilen. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab und bereiten auf die materialgestützte Interpretation eines dramatischen Textes vor, wie sie in den Oberstufenlehrplänen der Länder als Aufgabenart vorgesehen ist.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Werkpassagen sind über Szene, Kapitel oder Handlungsmoment bezeichnet und damit ausgabenunabhängig nutzbar; für geschützte Werke wird eine rechtmäßig bereitgestellte Klassenausgabe vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/der-gute-mensch-von-sezuan-buehne-als-gesellschaftslabor-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eDer gute Mensch von Sezuan: Bühne als Gesellschaftslabor\u003c\/a\u003e behandelt denselben Gegenstand aus einer anderen Perspektive und lässt sich unmittelbar anschließen. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauchen wir eine bestimmte Textausgabe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Alle Passagen sind über Szene und Handlungsmoment bezeichnet, nicht über Seitenzahlen. Benötigt wird lediglich eine rechtmäßig bereitgestellte Klassenausgabe des Stücks.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. 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Sie ist die praktische Ergänzung zu einer textanalytischen Behandlung des Stücks und funktioniert ohne Bühne, ohne Technik und ohne Theatererfahrung der Lehrkraft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Ausgangspunkt ist eine einfache Beobachtung: Dieselbe Szene kann Mitleid oder Kritik erzeugen, je nachdem, wo Figuren stehen, wie sie sprechen und was das Publikum sehen darf. Die Reihe macht diese Entscheidungen sichtbar und verlangt, dass jede Entscheidung am Text belegt wird.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Begriff des Gestus wird dabei nicht definiert und abgehakt, sondern erprobt. Die Lerngruppe erzeugt Haltungen, beschreibt sie präzise und wertet aus, welche sozialen Beziehungen dadurch lesbar werden. Am Ende steht ein schriftliches Regiekonzept, das sich als Grundlage für eine Aufführungsanalyse oder eine Klausuraufgabe nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Wie verändert eine Inszenierungsentscheidung die politische Aussage einer Szene?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Sezuan im Klassenraum bauen.\u003c\/strong\u003e Fokus: Raumordnung als Deutung. Mit Stellproben im vorhandenen Raum wird geprüft, wie Positionen soziale Verhältnisse erzählen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Gestus lesen und erzeugen.\u003c\/strong\u003e Fokus: Körper, Haltung und soziale Beziehung. Die Lerngruppe entwickelt Haltungen zu ausgewählten Passagen und beschreibt deren Wirkung in Fachsprache.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Unterbrechen, kommentieren, neu rahmen.\u003c\/strong\u003e Fokus: Montage und Zuschaueraktivierung. Songs, Titel und Kommentare werden als Regiemittel eingesetzt und in ihrer Wirkung verglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Eine Szene verantworten.\u003c\/strong\u003e Fokus: Regiekonzept und Aufführungsanalyse. Jede Gruppe legt ein begründetes Konzept vor und stellt sich der fachlichen Rückfrage der anderen Gruppen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe eignet sich als produktionsorientierte Vertiefung nach der Lektüre, als Projektwoche oder als eigenständige Sequenz zum Themenfeld Drama und Theater. Sie lässt sich vollständig im Klassenraum durchführen; benötigt werden Tische, Stühle und der Text.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBedient werden die Kompetenzbereiche Rezeption dramatischer Texte, produktionsorientiertes Schreiben und Sprechen sowie die Aufführungsanalyse, die in mehreren Ländern ausdrücklicher Bestandteil der Oberstufenvorgaben ist. Die Aufgaben umfassen die Anforderungsbereiche I bis III.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Werkpassagen sind über Szene, Kapitel oder Handlungsmoment bezeichnet und damit ausgabenunabhängig nutzbar; für geschützte Werke wird eine rechtmäßig bereitgestellte Klassenausgabe vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/der-gute-mensch-von-sezuan-gutsein-unter-druck-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eDer gute Mensch von Sezuan: Gutsein unter Druck\u003c\/a\u003e behandelt denselben Gegenstand aus einer anderen Perspektive und lässt sich unmittelbar anschließen. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss am Ende wirklich gespielt werden?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Reihe ist so angelegt, dass Stellproben und kurze Ausschnitte genügen. Das Bewertungsprodukt ist das schriftliche Regiekonzept, nicht die schauspielerische Leistung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. 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Die Schülerinnen und Schüler untersuchen, wie aus einem gefälschten Brief eine Familienkatastrophe wird, wie zwei Brüder dieselbe Vokabel Freiheit gegenüber ganz unterschiedlichen Zielen verwenden und wo das Stück seine eigenen Helden entlarvt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe beginnt bei der Kommunikationsmacht: Ein Schriftstück verändert eine Familie, weil niemand es überprüft. Von dort aus arbeitet die Lerngruppe an Figurenrede, Monolog und Selbstinszenierung und prüft, wie Karl und Franz ihre jeweiligen Programme sprachlich absichern.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer dritte und vierte Schwerpunkt liegen auf der Gruppe und auf dem Schluss. Die Räuberbande wird als soziale Ordnung mit eigenen Regeln analysiert, und die Schlussentscheidung Karls wird als Prüfstein dafür genommen, ob das Stück den Freiheitsanspruch bestätigt oder zurücknimmt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Wann wird der Anspruch auf Freiheit zur Rechtfertigung von Herrschaft und Gewalt?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Ein Brief verändert eine Familie.\u003c\/strong\u003e Fokus: Manipulation und Kommunikationsmacht. Die Exposition wird als Kette von Sprechhandlungen rekonstruiert, die niemand kontrolliert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Zwei Brüder, zwei Freiheitsprogramme.\u003c\/strong\u003e Fokus: Figurenrede und Ideologie. Karls und Franz' Monologe werden systematisch verglichen und auf ihre Menschenbilder hin befragt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Die Bande als Gemeinschaft.\u003c\/strong\u003e Fokus: Gruppendynamik, Loyalität und Eskalation. Die Lerngruppe untersucht, welche Regeln die Bande zusammenhalten und an welcher Stelle sie kippen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Tragisches Ende oder späte Verantwortung?\u003c\/strong\u003e Fokus: Schuld, Einsicht und dramatischer Schluss. Der Schluss wird in zwei Lesarten gegenübergestellt und schriftlich entschieden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe deckt eine vollständige Dramensequenz ab und lässt sich mit einer Ganzschriftlektüre oder mit Auszugsarbeit kombinieren. Sie eignet sich für die Einführungsphase ebenso wie für die Wiederholung vor einer Klausur zur Dramenanalyse.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAbgedeckt werden die Analyse dramatischer Texte, die Einordnung in den literaturhistorischen Kontext des Sturm und Drang sowie das begründete Urteilen. Die Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet und an die Aufgabenart Interpretation eines literarischen Textes angelehnt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Werkpassagen sind über Szene, Kapitel oder Handlungsmoment bezeichnet und damit ausgabenunabhängig nutzbar; für geschützte Werke wird eine rechtmäßig bereitgestellte Klassenausgabe vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/die-raeuber-radikalisierung-im-netzwerk-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eDie Räuber: Radikalisierung im Netzwerk\u003c\/a\u003e behandelt denselben Gegenstand aus einer anderen Perspektive und lässt sich unmittelbar anschließen. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSetzt die Reihe voraus, dass das ganze Drama gelesen wurde?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNicht zwingend. Die Doppelstunden arbeiten mit klar bezeichneten Schlüsselszenen und enthalten Lerntexte, die den Handlungszusammenhang sichern; eine vollständige Lektüre vertieft die Arbeit, ist aber keine Bedingung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. 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Die Reihe bleibt dabei durchgehend am Text und vermeidet vorschnelle Gegenwartsvergleiche; die Übertragung erfolgt erst in der letzten Doppelstunde und wird methodisch abgesichert.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eIm Zentrum steht die Rhetorik. Die Lerngruppe untersucht, mit welchen sprachlichen Mitteln Franz und Karl Feindbilder aufbauen, Zugehörigkeit stiften und Widerspruch unmöglich machen. Dabei werden Begriffe wie Framing, Mobilisierung und Gruppendruck am dramatischen Text erarbeitet statt vorab definiert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe schließt mit einer Fallkonferenz. Die Schülerinnen und Schüler tragen ihre Befunde zusammen, gewichten Ursachen und prüfen, an welchen Stellen der Handlung ein anderer Verlauf möglich gewesen wäre. Das Ergebnis ist ein mehrperspektivisches Erklärungsmodell, kein moralisches Etikett.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Wie entsteht aus Kränkung eine kollektiv getragene Gewaltdynamik?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Kränkung wird Erzählung.\u003c\/strong\u003e Fokus: Framing und Feindbildbildung. Die Anfangskonstellation wird daraufhin untersucht, wie Deutungen entstehen und sich verselbständigen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Charisma unter dem Mikroskop.\u003c\/strong\u003e Fokus: Rhetorische Mobilisierung. Reden werden nach Mitteln und Wirkungen zerlegt und in einer Gegenrede geprüft.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Loyalität als Falle.\u003c\/strong\u003e Fokus: Männlichkeit, Ehre und Gruppendruck. Die Bande wird als Ordnung analysiert, die Ausstieg unwahrscheinlich macht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Fallkonferenz Moor.\u003c\/strong\u003e Fokus: Mehrursachlichkeit und Prävention. In der Abschlusskonferenz werden Ursachen gewichtet und Handlungsalternativen begründet.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe lässt sich als eigenständige Sequenz, als fächerübergreifendes Projekt mit Sozialwissenschaften oder Pädagogik und als Vertiefung nach der Dramenlektüre unterrichten. Sie ist bewusst so gebaut, dass die Analyse literarisch bleibt und die Gegenwartsfrage nicht die Textarbeit ersetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden Textanalyse, Rhetorik und Sprachreflexion sowie das begründete Urteilen über literarische Figuren und ihre Handlungsspielräume. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Werkpassagen sind über Szene, Kapitel oder Handlungsmoment bezeichnet und damit ausgabenunabhängig nutzbar; für geschützte Werke wird eine rechtmäßig bereitgestellte Klassenausgabe vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/die-raeuber-freiheit-familie-selbstinszenierung-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eDie Räuber: Freiheit, Familie und Selbstinszenierung\u003c\/a\u003e behandelt denselben Gegenstand aus einer anderen Perspektive und lässt sich unmittelbar anschließen. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst das Thema Radikalisierung für eine Lerngruppe zumutbar?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe arbeitet ausschließlich am literarischen Fall und verlangt keine persönlichen Erfahrungsberichte. Die Materialien enthalten Gesprächsregeln und eine kurze Handreichung für die Moderation der Abschlusskonferenz.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"In welchen Dateiformaten kommt das Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. 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Genau diese Lücke ist der Motor dieser Unterrichtsreihe: In vier Doppelstunden untersuchen die Schülerinnen und Schüler, wie eine begrenzte Erzählperspektive politische Gewalt sichtbar macht, und wie sich Schuld beurteilen lässt, wenn die Wahlmöglichkeiten einer Figur eingeschränkt sind.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eErzähltechnisch steht die Ich-Perspektive im Zentrum. Die Lerngruppe arbeitet heraus, was Karin wahrnimmt, was sie deutet und was der Text über ihren Kopf hinweg mitteilt. Daraus entwickeln die Schülerinnen und Schüler einen belastbaren Begriff von Erzählzuverlässigkeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eInhaltlich geht es um Anwerbung, Beobachtung und Verrat. Die Reihe rekonstruiert die Gesprächsstrategien, mit denen Druck aufgebaut wird, und führt zu einer ethischen Urteilsbildung, die den Unterschied zwischen Erklären und Entschuldigen ausdrücklich thematisiert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Wie erzählt ein Roman politische Gewalt, wenn seine Hauptfigur Zusammenhänge nur teilweise erkennt?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Was Karin sieht und was sie nicht weiß.\u003c\/strong\u003e Fokus: Ich-Perspektive und Wissenslücken. Die Lerngruppe kartiert systematisch, welche Informationen die Erzählerin hat und welche ihr fehlen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Anwerbung als Gesprächsmacht.\u003c\/strong\u003e Fokus: Überwachung, Manipulation und Abhängigkeit. Schlüsselgespräche werden als Machtkommunikation analysiert und in Rollenkarten nachgestellt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Nähe wird Information.\u003c\/strong\u003e Fokus: Freundschaft, Verrat und Beobachtung. Untersucht wird, wie persönliche Beziehungen im Roman zu einer Ressource des Staates werden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Schuld ohne freie Wahl?\u003c\/strong\u003e Fokus: Ethisches Urteil im repressiven System. Die Abschlussstunde führt zu einem schriftlich begründeten Urteil mit Gegenargument.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe eignet sich für das Themenfeld Gegenwartsliteratur ebenso wie für eine Sequenz zu Erinnerungskultur und deutscher Teilung. Sie lässt sich mit Geschichte koppeln, funktioniert aber vollständig als Deutschreihe.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eBedient werden die Analyse epischer Texte, insbesondere Erzählperspektive und Erzählverhalten, die Kontextualisierung von Gegenwartsliteratur sowie das begründete Urteilen. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Werkpassagen sind über Kapitel oder Handlungsmoment bezeichnet und damit ausgabenunabhängig nutzbar; für geschützte Werke wird eine rechtmäßig bereitgestellte Klassenausgabe vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/gittersee-erinnerung-archiv-literarische-wahrheit-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eGittersee: Erinnerung, Archiv und literarische Wahrheit\u003c\/a\u003e behandelt denselben Roman aus einer anderen Perspektive und lässt sich unmittelbar anschließen. 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In vier Doppelstunden arbeiten die Schülerinnen und Schüler mit Quellentypen, prüfen Geltungsansprüche und produzieren am Ende eine dreispurige Podcastfolge, in der Beleg, Deutung und Zweifel getrennt hörbar bleiben.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer erste Teil klärt handwerklich, was Quellen leisten. Akte, Interview, Foto und Roman werden nebeneinandergelegt und danach befragt, welche Art von Wahrheit sie jeweils beanspruchen und welche Fehler ihnen typischerweise unterlaufen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer zweite Teil betrifft die Autorschaft. Die Reihe führt die Frage, wer über die DDR erzählen darf, sachlich und mehrperspektivisch, ohne sie auf ein Bekenntnis zu reduzieren, und macht die Debatte selbst zum Untersuchungsgegenstand.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Was darf Fiktion über eine Vergangenheit behaupten, die sie nicht selbst erlebt hat?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Archiv gegen Erinnerung?\u003c\/strong\u003e Fokus: Quellentypen und Geltungsansprüche. Vier Quellenarten werden verglichen und auf ihre jeweilige Beweiskraft hin geprüft.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Wie zuverlässig ist ein begrenzter Blick?\u003c\/strong\u003e Fokus: Erzählzuverlässigkeit und Rückblick. Der Roman wird als Erinnerungskonstruktion gelesen und mit dokumentarischen Formen kontrastiert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Wer darf DDR erzählen?\u003c\/strong\u003e Fokus: Authentizität, Herkunft und Fiktion. Die Positionen der Debatte werden rekonstruiert und argumentativ geprüft.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Podcast: Wahrheit in drei Spuren.\u003c\/strong\u003e Fokus: Dokumentation, Montage und Transparenz. Die Lerngruppe produziert eine kurze Folge, in der Beleg, Deutung und offene Frage klar unterschieden sind.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe lässt sich als Vertiefung nach der Romanlektüre, als Projektwoche zu Erinnerungskultur oder als Baustein zum Thema Medien und Wahrheit einsetzen. Für die Podcastproduktion genügen Smartphones; eine Skriptvariante ohne Aufnahme ist enthalten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden der Umgang mit Sachtexten und Medien, die Analyse epischer Texte, Recherche und Quellenkritik sowie das materialgestützte Schreiben. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Werkpassagen sind über Kapitel oder Handlungsmoment bezeichnet und damit ausgabenunabhängig nutzbar; für geschützte Werke wird eine rechtmäßig bereitgestellte Klassenausgabe vorausgesetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/gittersee-jugend-ueberwachung-unsichere-wahrheit-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eGittersee: Jugend, Überwachung und unsichere Wahrheit\u003c\/a\u003e behandelt denselben Roman aus einer anderen Perspektive und lässt sich unmittelbar anschließen. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst technische Ausstattung erforderlich?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Produkt der letzten Doppelstunde kann als Audiodatei oder als ausgearbeitetes Skript entstehen; beide Wege sind mit Bewertungsraster hinterlegt.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"In welchen Dateiformaten kommt das Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. 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Diese Unterrichtsreihe macht diesen Widerspruch in vier Doppelstunden systematisch sichtbar: über den Vergleich zweier Häuser, über die Analyse von Selbstbild und Handeln, über den Heiratsmarkt als ökonomische Ordnung und über die Frage, wie Ironie Kritik transportiert, ohne zu urteilen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Einstieg vergleicht die Häuser Treibel und Schmidt als zwei Formen von Kapital. Bildung und Besitz werden nicht als Gegensätze behauptet, sondern an Figurenrede, Räumen und Gesprächsthemen belegt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eVon dort führt die Reihe zur Ironie als Verfahren. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen, wie der Erzähler Distanz erzeugt, und erproben selbst, wie sich eine Wertung sprachlich verstecken lässt. Damit ist die Reihe zugleich eine praktische Einführung in den poetischen Realismus.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Wie entlarvt ein Roman gesellschaftliche Werte, ohne seine Figuren offen zu verurteilen?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Zwei Häuser, zwei Kapitalformen.\u003c\/strong\u003e Fokus: Bildung, Besitz und sozialer Raum. Die Lerngruppe erstellt einen Vergleich, der soziale Unterschiede am Text belegt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Jenny spricht vom Herzen.\u003c\/strong\u003e Fokus: Selbstbild, Handeln und Ironie. Aussagen und Handlungen der Titelfigur werden gegenübergestellt und der Bruch beschrieben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Heirat als Projekt.\u003c\/strong\u003e Fokus: Ehemarkt, Geschlecht und Strategie. Die Reihe untersucht, wie Beziehungen im Roman kalkuliert und begründet werden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Komödie mit gesellschaftlichem Ernst.\u003c\/strong\u003e Fokus: Realismus, Humor und Kritik. Der Gattungscharakter wird geprüft und in einer eigenen Stellungnahme entschieden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe passt in Sequenzen zum Realismus, zum Themenfeld Gesellschaft und Individuum und zur Vorbereitung auf die Interpretation epischer Texte. Sie lässt sich mit einer Ganzschrift oder mit Auszugsarbeit unterrichten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden die Analyse epischer Texte, die literaturhistorische Einordnung des bürgerlichen Realismus, die Untersuchung von Erzählerhaltung und Ironie sowie das begründete Urteilen. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Werkpassagen sind über Kapitel oder Handlungsmoment bezeichnet und damit ausgabenunabhängig nutzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/frau-jenny-treibel-salon-als-soziale-buehne-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eFrau Jenny Treibel: Der Salon als soziale Bühne\u003c\/a\u003e behandelt denselben Roman aus einer anderen Perspektive und lässt sich unmittelbar anschließen. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEignet sich der Roman für Lerngruppen ohne Vorerfahrung mit Realismus?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die enthaltenen Lerntexte führen die epochalen Merkmale am Roman selbst ein, sodass keine vorgeschaltete Epochenübersicht nötig ist.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55160443371849,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55160443404617,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/07_treibel_gesellschaft_Vorschaubild_DE.jpg?v=1787930979"},{"product_id":"frau-jenny-treibel-salon-als-soziale-buehne-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii","title":"Frau Jenny Treibel: Der Salon als soziale Bühne – Unterrichtsreihe Deutsch Sek II","description":"\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe liest Fontanes \u003cem\u003eFrau Jenny Treibel\u003c\/em\u003e als Untersuchung von Gesprächen. In vier Doppelstunden analysieren die Schülerinnen und Schüler Sitzordnungen, Höflichkeitsformeln, Gegenstände und Liedeinlagen als soziale Zeichen und prüfen zum Schluss, was von diesem Salon übrig bleibt, wenn man ihn in einen Gruppenchat übersetzt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Zugang ist konsequent gesprächsanalytisch. Wer spricht wie lange, wer unterbricht, wer darf ein Thema setzen: Die Reihe stellt dafür handhabbare Kategorien bereit und wendet sie auf ausgewählte Szenen an.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eErgänzt wird das durch die Dinge. Möbel, Kleidung und das Lied sind im Roman keine Kulisse, sondern Träger sozialer Bedeutung. Die letzte Doppelstunde nutzt einen Medienwechsel als Erkenntnisinstrument und fragt, welche Bedeutungen dabei verloren gehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Wie spielen Menschen Gesellschaft, während sie scheinbar nur miteinander reden?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Wer sitzt wo und warum?\u003c\/strong\u003e Fokus: Salonordnung und Blickregime. Raum und Sitzordnung werden als soziale Aussage rekonstruiert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Höflichkeit mit Nebenwirkungen.\u003c\/strong\u003e Fokus: Dialogsteuerung und Facework. Gesprächsprotokolle werden nach Steuerungsmitteln ausgewertet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Dinge sprechen mit.\u003c\/strong\u003e Fokus: Objekte, Lied und soziale Semiotik. Gegenstände und das Lied werden als Bedeutungsträger analysiert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Fontane im Gruppenchat?\u003c\/strong\u003e Fokus: Medienwechsel und Verlustbilanz. Eine Szene wird übertragen und die Differenz systematisch ausgewertet.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe funktioniert als Vertiefung nach einer inhaltlichen Erarbeitung des Romans und als eigenständiger Baustein zur Gesprächsanalyse. Sie verbindet Literatur und Sprachreflexion und eignet sich damit auch für Lerngruppen, die auf eine Sprachklausur vorbereitet werden.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden die Analyse epischer Texte, Kommunikationsmodelle und Gesprächsanalyse sowie die Reflexion über Sprache und Medien. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Werkpassagen sind über Kapitel oder Handlungsmoment bezeichnet und damit ausgabenunabhängig nutzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/frau-jenny-treibel-gefuehl-geld-gesellschaft-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eFrau Jenny Treibel: Gefühl, Geld und Gesellschaft\u003c\/a\u003e behandelt denselben Roman aus einer anderen Perspektive und lässt sich unmittelbar anschließen. 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Die benötigten Kategorien werden in kompakten Lerntexten eingeführt; vorhandene Vorkenntnisse aus der Sprachreihe lassen sich anschließen, sind aber nicht Voraussetzung.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"In welchen Dateiformaten kommt das Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wird ein bestimmtes Kommunikationsmodell vorausgesetzt?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. 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In vier Doppelstunden erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Sehnsucht, Natur, Nacht und das Unheimliche an Primärtexten und prüfen, was aus diesen Motiven wird, wenn sie in moderne Texte wandern.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDer Einstieg räumt mit der Vorstellung auf, um 1800 habe es eine einheitliche Literatur gegeben. Aufklärung, Klassik und Frühromantik werden als konkurrierende Antworten auf dieselben Fragen gelesen, was die spätere Motivarbeit erst präzise macht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Motivarbeit selbst ist vergleichend angelegt. Zu jedem Motiv steht ein Textpaar aus Romantik und Moderne bereit, sodass die Lerngruppe Transformation beschreiben kann, statt Ähnlichkeiten nur zu behaupten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Warum kehren romantische Motive in moderner Literatur wieder, und was verändert sich dabei?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Um 1800 ist kein einheitlicher Raum.\u003c\/strong\u003e Fokus: Aufklärung, Klassik, Frühromantik und Moderne. Die Lerngruppe erstellt eine Positionskarte der literarischen Programme.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Sehnsucht bewegt Texte.\u003c\/strong\u003e Fokus: Blaue Blume, Wandern und Natur. Zentrale Motivtexte werden analysiert und auf ihre Bewegungsfiguren hin verglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Das Vertraute wird unheimlich.\u003c\/strong\u003e Fokus: Nacht, Traum, Doppelgänger und Wahrnehmung. Das Unheimliche wird als Wahrnehmungsproblem und als Textverfahren untersucht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Romantik nach der Romantik.\u003c\/strong\u003e Fokus: Transformation im 20. und 21. Jahrhundert. Moderne Texte werden gegen die Motivtradition gelesen und die Verschiebung benannt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe eignet sich als Epochensequenz, als Vorbereitung auf eine Gedichtklausur und als Rahmen für eine Ganzschrift der Romantik. Die Motivarbeit lässt sich mit vorhandenen Lektüren der Schule kombinieren.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden die Analyse lyrischer und erzählender Texte, die literaturhistorische Einordnung sowie der Vergleich von Texten unterschiedlicher Zeiten. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab und führen auf den Textvergleich als Klausuraufgabenart hin.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Gemeinfreie Primärtexte sind enthalten; bei geschützten Gegenwartstexten arbeitet das Material mit Stellenangaben statt mit Abdrucken.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/romantik-remix-fragment-soundscape-eco-gothic-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eRomantik Remix: Fragment, Soundscape und Eco-Gothic\u003c\/a\u003e führt dieselben Motive produktionsorientiert weiter und lässt sich unmittelbar anschließen. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Primärtexte enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eGemeinfreie Texte der Zeit um 1800 sind vollständig enthalten. Bei modernen, urheberrechtlich geschützten Texten nennt das Material die Ausgabe und arbeitet mit Stellenangaben statt mit Abdrucken.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"In welchen Dateiformaten kommt das Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. 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In vier Doppelstunden entstehen ein Fragment, eine Klangdeutung, ein digitaler Doppelgängertext und ein Eco-Gothic-Text, jeweils begleitet von einer analytischen Auswertung, die das Produkt an die Primärtexte zurückbindet.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eProduktionsorientierung heißt hier nicht Nachahmung. Jedes Schreibprodukt ist an eine Untersuchungsfrage gekoppelt, und die Auswertung verlangt, dass die Schülerinnen und Schüler ihr Verfahren fachsprachlich beschreiben und mit dem historischen Vorbild vergleichen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Gegenwartsbezug ist Teil der Sache. Digitale Doppelgänger und ökologische Bedrohungserfahrungen sind Themen, an denen sich romantische Denkfiguren prüfen lassen, ohne dass die historische Differenz verschwindet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Wie lässt sich romantisches Denken praktisch testen, ohne Romantik nur nachzuahmen?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Das Fragment denkt weiter.\u003c\/strong\u003e Fokus: Offenheit und progressive Universalpoesie. Das Fragment wird als Form erarbeitet und in einem eigenen Text erprobt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Ein Gedicht wird Klangraum.\u003c\/strong\u003e Fokus: Rhythmus, Bild und akustische Deutung. Die Lerngruppe entwickelt eine Klangfassung und begründet ihre Deutungsentscheidungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Der unheimliche Feed.\u003c\/strong\u003e Fokus: Digitale Doppelgänger und gestörte Wahrnehmung. Das Doppelgängermotiv wird in eine digitale Gegenwart übertragen und analytisch ausgewertet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Natur antwortet zurück.\u003c\/strong\u003e Fokus: Eco-Gothic und Gegenwartsbezug. Naturdarstellung wird zwischen Romantik und ökologischer Krise verglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Werkstatt eignet sich als Anschluss an eine Epochensequenz, als Projektwoche oder als Schreibtraining vor einer Klausur zur Lyrikanalyse. Alle Produkte lassen sich mit den enthaltenen Rastern bewerten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden produktionsorientiertes und gestaltendes Schreiben, die Analyse lyrischer Texte sowie die Reflexion über literarische Verfahren. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule. Gemeinfreie Primärtexte sind enthalten; bei geschützten Gegenwartstexten arbeitet das Material mit Stellenangaben statt mit Abdrucken.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/literatur-um-1800-romantik-und-ihre-nachleben-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eLiteratur um 1800: Romantik und ihre Nachleben\u003c\/a\u003e erarbeitet dieselben Motive analytisch und bildet die inhaltliche Grundlage. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden kreative Produkte benotet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eBewertet wird die analytische Auswertung, nicht die ästhetische Qualität des Produkts. Dafür liegen Kriterienraster und Musterlösungen bei.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"In welchen Dateiformaten kommt das Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. 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In vier Doppelstunden erheben die Schülerinnen und Schüler eigenes Sprachmaterial aus Chat, Sprachnachricht, E-Mail und Podcast, ordnen es begründet ein und prüfen am Ende, wo das Modell an Plattformlogiken an seine Grenzen stößt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZunächst wird die Unterscheidung von medialer und konzeptioneller Dimension sauber getrennt. Erst danach werden Kommunikationsbedingungen wie Vertrautheit, Öffentlichkeit und Planung so operationalisiert, dass die Lerngruppe damit tatsächlich messen kann.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Corpus Sprint ist das Herzstück: Selbst erhobene Beispiele werden verglichen, eingeordnet und gegen die Kategorien gehalten. Die Abschlussstunde fragt, was Persistenz, Reichweite und Affordanzen digitaler Plattformen am Modell verändern.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Warum kann Geschriebenes nah und Gesprochenes distanziert wirken?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Gesprochen ist nicht automatisch nah.\u003c\/strong\u003e Fokus: Phonisch und grafisch versus Nähe und Distanz. Die beiden Dimensionen werden an eindeutigen und an strittigen Beispielen getrennt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Nähe wird messbar, aber nicht simpel.\u003c\/strong\u003e Fokus: Kommunikationsbedingungen operationalisieren. Die Lerngruppe entwickelt ein handhabbares Kriterienraster.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Corpus Sprint.\u003c\/strong\u003e Fokus: Chat, Voice Note, E-Mail und Podcast vergleichen. Selbst erhobenes Material wird systematisch ausgewertet und eingeordnet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Das Modell trifft die Plattform.\u003c\/strong\u003e Fokus: Affordanzen, Persistenz und digitale Hybridität. Grenzen und Reichweite des Modells werden begründet bestimmt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe deckt ein zentrales Sprachthema der Oberstufe ab und eignet sich für die Einführungsphase ebenso wie für die Vorbereitung einer Klausur zur Sprachreflexion. Sie ergänzt eine begriffliche Einführung um empirische Arbeit an eigenem Material.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden Sprachreflexion, Sprachvarianten und Sprachwandel, der Umgang mit digitalen Kommunikationsformen sowie die Analyse von Sachtexten. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/sprachforensik-naehe-und-distanz-escape-lab-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eSprachforensik: Nähe und Distanz als Escape-Lab\u003c\/a\u003e führt dieselben Kategorien in ein Fallformat über. Die begriffliche Grundlage liefert \u003ca href=\"\/products\/konzeptionalitaet-und-medialitaet-naehe-und-distanzsprachlichkeit-koch-oesterreicher-sek-ii\"\u003eKonzeptionalität und Medialität nach Koch und Oesterreicher\u003c\/a\u003e. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWerden private Chats der Schülerinnen und Schüler benötigt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Reihe enthält ein vollständiges Beispielkorpus. Eigene Belege können freiwillig und anonymisiert ergänzt werden; die Materialien enthalten dafür eine kurze Regel zum Datenschutz.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"In welchen Dateiformaten kommt das Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Werden private Chats der Schülerinnen und Schüler benötigt?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. 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In vier Doppelstunden werten die Schülerinnen und Schüler Nachrichten aus, unterscheiden Indiz von Spekulation, testen Medienwechsel und Register und entscheiden am Ende in einer Modellkonferenz, wie weit ihre Schlüsse tragen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWorum es in dieser Unterrichtsreihe geht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSprachforensik heißt hier vor allem methodische Disziplin. Die Lerngruppe lernt, Beobachtung, Deutung und Vermutung getrennt zu notieren, und erfährt an der eigenen Arbeit, wie schnell aus einem sprachlichen Merkmal eine unzulässige Aussage über eine Person wird.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDer Fall selbst ist fiktiv und vollständig ausgearbeitet. Er liefert das Material für alle vier Doppelstunden und macht das Modell von Koch und Oesterreicher zum Werkzeug, das sich bewähren oder korrigieren lassen muss.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLeitfrage der Reihe:\u003c\/strong\u003e Was verrät die Form einer Nachricht über ihre Situation, und wo endet der Schluss vom Text auf die Person?\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDie vier Doppelstunden im Überblick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 1 – Fallakte 7B: Wer spricht mit wem?\u003c\/strong\u003e Fokus: Indiz und Spekulation trennen. Das Material wird gesichtet und in belegbare und nicht belegbare Aussagen sortiert.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 2 – Die Medienwechsel-Schleuse.\u003c\/strong\u003e Fokus: Modalität und Transformation. Nachrichten werden in andere Medien überführt und die Verschiebungen beschrieben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 3 – Register-Stresstest.\u003c\/strong\u003e Fokus: Adressaten, Risiko und sprachliche Verdichtung. Register werden variiert und ihre Wirkung auf die Deutung geprüft.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDoppelstunde 4 – Modellkonferenz 2030.\u003c\/strong\u003e Fokus: Erklären, kritisieren, begrenzt erweitern. Die Lerngruppe bewertet die Reichweite des Modells und formuliert eine begründete Erweiterung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist im Paket enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003evollständige Unterrichtsreihe über vier Doppelstunden als editierbares DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLerntexte für die Hand der Schülerinnen und Schüler\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArbeitsblätter mit Schreibraum, direkt kopierfähig\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003egetrennte Musterlösungen zu allen Aufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLeistungsüberprüfung über 100 Punkte mit Bewertungshinweisen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethodenkarten, Glossar und Quellenverzeichnis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation mit 16 Folien als editierbares PPTX\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eEinsatz im Unterricht\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe eignet sich als motivierender Einstieg in die Sprachreflexion, als Vertiefung nach einer begrifflichen Einführung und als Format für Projekttage. Sie lässt sich unmittelbar an das Nähe-Distanz-Medienlabor anschließen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eDifferenzierung und Leistungsüberprüfung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Aufgaben sind den Anforderungsbereichen I bis III zugeordnet, sodass innerhalb einer Doppelstunde auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau gearbeitet werden kann. Für schwächere Lerngruppen stehen gestufte Hilfen und Formulierungshilfen bereit, für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler weiterführende Aufgaben mit höherem Abstraktionsgrad. Die Leistungsüberprüfung umfasst 100 Punkte und ist mit einem Erwartungshorizont hinterlegt, der sich als Grundlage für eine Klausur oder eine schriftliche Überprüfung nutzen lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eVorbereitung und Aufwand\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist für den realen Schulalltag gebaut. Jede Doppelstunde beginnt mit einer knappen Verlaufsplanung, die Phasen, Sozialformen und Zeitrichtwerte ausweist, sodass die Vorbereitung im Regelfall auf das Lesen dieser Seite und das Kopieren der Arbeitsblätter hinausläuft. Alle Materialien sind ohne digitale Ausstattung einsetzbar; wo digitale Werkzeuge sinnvoll sind, ist jeweils eine analoge Alternative beschrieben. Weil Lösungen getrennt vorliegen, lassen sich Arbeitsblätter ohne Nachbearbeitung austeilen, und die Präsentation folgt derselben Gliederung wie das Textmaterial, sodass beides parallel genutzt werden kann.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLehrplanbezug und Kompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eAngesprochen werden Sprachreflexion und Sprachvarianten, die Analyse von Kommunikationssituationen sowie das Argumentieren mit sprachwissenschaftlichen Kategorien. Die Aufgaben decken die Anforderungsbereiche I bis III ab.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eZielgruppe sind die Klassen 10 bis 13 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs mit gymnasialer Oberstufe. Das Material ist in eigener Verantwortung erstellt und an den Vorgaben der Bundesländer orientiert; eine amtliche Prüfung oder Zulassung liegt nicht vor.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eSie erhalten das Material als digitalen Download unmittelbar nach dem Kauf. Alle Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, sodass Sie Aufgaben streichen, ergänzen oder an Ihre Lerngruppe anpassen können. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigenen Unterricht, die Schullizenz für das gesamte Kollegium einer Schule.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003ePassende Reihen im Shop\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDiese Unterrichtsreihe gehört zu einer Doppelreihe: Die Schwesterreihe \u003ca href=\"\/products\/naehe-distanz-medienlabor-chat-voice-note-podcast-unterrichtsreihe-deutsch-sek-ii\"\u003eNähe-Distanz-Medienlabor: Chat, Voice Note, Podcast und Formular\u003c\/a\u003e erarbeitet die Kategorien empirisch und passt als Vorlauf. Weitere Materialien finden Sie in der Kollektion \u003ca href=\"\/collections\/deutsch-unterrichtsreihen\"\u003eDeutsch Unterrichtsmaterial Sek II\u003c\/a\u003e sowie unter \u003ca href=\"\/collections\/klausuren-klassenarbeiten-mit-erwartungshorizont\"\u003eKlausuren und Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten. Jede Doppelstunde ist mit Verlaufsplanung, Material und Lösung eigenständig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Dateiformaten kommt das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar und lassen sich mit Word, PowerPoint sowie mit freien Alternativen öffnen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIst der Fall für die Oberstufe zu spielerisch?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Format ist der Rahmen, nicht der Inhalt. Jede Station endet mit einer fachlichen Sicherung, und die Leistungsüberprüfung entspricht dem üblichen Anspruch einer Klausur zur Sprachreflexion.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie viele Unterrichtsstunden deckt die Reihe ab?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihe umfasst vier Doppelstunden, also acht Unterrichtsstunden zu 45 Minuten.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"In welchen Dateiformaten kommt das Material?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Unterrichtsreihe liegt als DOCX vor, die Präsentation als PPTX. Beide Formate sind vollständig editierbar.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Ist der Fall für die Oberstufe zu spielerisch?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Das Format ist der Rahmen, nicht der Inhalt. 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