{"title":"Ganztag \u0026 AG-Angebote Grundschule","description":"\u003cp\u003eDiese Kollektion enthält Material für Ganztags- und AG-Angebote in der Grundschule. Die Reihen sind für die Klassen 1 bis 4 oder 2 bis 4 gedacht, die Klassenstufe steht jeweils im Titel. Sie finden eine Forscher-AG mit zehn Terminen, Bewegungslandschaften mit 30 kleinen Spielen, plastisches Gestalten mit Ton und Pappmaché, Informatik ohne Computer, zehn Philosophierstunden und eine Musikreihe, die Hören und Malen verbindet. Jede Reihe hat Lernmaterial für die Kinder und ein separates Lehrmaterial für Sie.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihen sind so aufgebaut, dass Sie Termine oder Einheiten nacheinander durchführen können. Die \u003ca href=\"\/products\/ganztag-forscher-ag-grundschule-10-termine-experimente-klasse-1-4\"\u003eForscher-AG\u003c\/a\u003e sieht zehn Termine à 60 Minuten vor. Die \u003ca href=\"\/products\/philosophieren-mit-kindern-freundschaft-glueck-gerechtigkeit-ethik-klasse-2-4\"\u003ePhilosophierstunden\u003c\/a\u003e sind ebenfalls auf zehn Stunden angelegt. Bei \u003ca href=\"\/products\/bewegungslandschaften-kleine-spiele-sport-grundschule-klasse-1-4\"\u003eBewegungslandschaften und kleine Spiele\u003c\/a\u003e haben alle Spiele inklusive Varianten. Aufsicht, Sicherheit und die Ausstattung vor Ort liegen bei Ihnen. Das Lehrmaterial beschreibt jeweils die Voraussetzungen und die Vorbereitung, sodass Sie vor dem ersten Termin wissen, was zu organisieren ist.\u003c\/p\u003e\n\u003ch2\u003eHäufige Fragen\u003c\/h2\u003e\n\u003ch3\u003eWelche AG-Ideen für die Grundschule gibt es hier?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eZur Auswahl stehen eine Forscher-AG, Sport mit Bewegungslandschaften, Gestalten mit Ton und Pappmaché, Informatik ohne Computer, Philosophieren mit Kindern und eine Musikreihe mit Programmmusik.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eWie lang ist ein Termin der Forscher-AG?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eDie Forscher-AG umfasst zehn Termine à 60 Minuten. Jeder Termin geht von einer Forscherfrage aus. Die Versuche führen Sie mit Alltagsmaterialien durch.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eBrauche ich für Informatik ohne Computer Vorkenntnisse oder Geräte?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eNein. Das Material arbeitet mit Papier, Raster und Karten. Die Kinder müssen keine Programmiersprache kennen. Die Voraussetzungen beschreibt das Unterrichtskonzept im Lehrmaterial.\u003c\/p\u003e\n\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche AG-Ideen für die Grundschule gibt es hier?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Zur Auswahl stehen eine Forscher-AG, Sport mit Bewegungslandschaften, Gestalten mit Ton und Pappmaché, Informatik ohne Computer, Philosophieren mit Kindern und eine Musikreihe mit Programmmusik.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Wie lang ist ein Termin der Forscher-AG?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Forscher-AG umfasst zehn Termine à 60 Minuten. Jeder Termin geht von einer Forscherfrage aus. 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Zusammen sind es 47 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Aufnahmen selbst sind nicht enthalten. Die Handreichung erklärt in einem eigenen Kapitel, wie Sie passende Aufnahmen finden und was dabei rechtlich zu beachten ist.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eProgrammmusik erzählt etwas oder malt ein Bild mit Klängen. Für Kinder ist das ein guter Einstieg in das genaue Hören. Sie fragen sich, woran man den Frühling hört oder warum die Schildkröten so langsam klingen. Aus solchen Fragen entstehen Gespräche über Tempo, Lautstärke, Tonhöhe und Klangfarbe.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material greift drei Werke auf. Aus Vivaldis „Vier Jahreszeiten“ hören die Kinder Frühling, Sommer und Winter. Sie vergleichen, wie die Musik Vogelgesang, Hitze oder Kälte darstellt. Aus dem „Karneval der Tiere“ von Saint-Saëns stammen Löwenmarsch, Schildkröten, Aquarium und Schwan. Hier lässt sich gut beobachten, wie Instrumente und Tempo zu einem Tier passen. Aus Mussorgskis „Bilder einer Ausstellung“ folgen Promenade, das Ballett der Küken und das Große Tor von Kiew. Die Promenade zeigt, wie ein Thema immer wiederkehrt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIn jeder Einheit wechseln Hören und Gestalten. Die Kinder malen, was sie hören, und beschreiben ihr Bild anschließend. So verbinden sie Wahrnehmung, Fachsprache und eigenen Ausdruck.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen das Material gedacht ist\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material passt in den Musikunterricht der Klassen 2 bis 4. Es eignet sich auch für fächerverbindende Vorhaben mit Kunst. Lehrkräfte, die Musik fachfremd unterrichten, kommen gut damit zurecht, weil kein Instrumentalspiel verlangt ist. Die Hinweise in der Handreichung helfen, die Musik fachlich einzuordnen. Die Inhalte knüpfen an die Bildungspläne der Länder für den Bereich Musik hören an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Einheiten im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAntonio Vivaldi – Die vier Jahreszeiten\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e01 Frühling\u003c\/strong\u003e – Naturklänge in der Musik erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e02 Sommer\u003c\/strong\u003e – Ruhe und Gewitter unterscheiden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e03 Winter\u003c\/strong\u003e – Kälte und Bewegung in Klänge übersetzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eCamille Saint-Saëns – Karneval der Tiere\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e04 Löwenmarsch\u003c\/strong\u003e – kraftvolle Musik beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e05 Schildkröten\u003c\/strong\u003e – Tempo als Ausdrucksmittel erleben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e06 Aquarium\u003c\/strong\u003e – schwebende Klänge malen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e07 Schwan\u003c\/strong\u003e – eine ruhige Melodie verfolgen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eModest Mussorgski – Bilder einer Ausstellung\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e08 Promenade\u003c\/strong\u003e – ein wiederkehrendes Thema erkennen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e09 Küken\u003c\/strong\u003e – kurze, leichte Töne hören und darstellen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e10 Großes Tor\u003c\/strong\u003e – feierliche Musik in ein Bild übertragen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSpielen Sie jeden Ausschnitt mindestens zweimal vor. Beim ersten Hören nehmen die Kinder die Stimmung auf. Beim zweiten Hören achten sie auf einzelne Merkmale, die auf der Materialkarte genannt sind. Danach folgt die Gestaltungsphase. Wasserfarben, Wachsmalstifte oder Buntstifte eignen sich gleichermaßen. Zum Abschluss stellen einige Kinder ihr Bild vor und erklären, welche Stelle der Musik sie gemalt haben.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation unterstützt die Hörphasen mit Bildern und Fragen. Die drei Werkblöcke können Sie auch einzeln einsetzen, etwa den Vivaldi-Teil passend zur Jahreszeit.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Begleitung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Handreichung enthält zu allen zehn Einheiten Lösungen bzw. Erwartungen zu den Höraufgaben. Das Kapitel „Aufnahmen, Rechte und Kontrolle“ klärt, wie Sie Aufnahmen beschaffen und den Lernstand überprüfen. Ein Abschnitt zu Beobachtung und gezielter Förderung hilft, Kinder beim Beschreiben von Musik zu unterstützen, die noch wenige Fachwörter kennen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterialkarten\u003c\/strong\u003e mit 33 Seiten für die Kinder, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrmaterial\u003c\/strong\u003e (Handreichung für Lehrkräfte) mit 14 Seiten, als PDF und als DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePräsentation\u003c\/strong\u003e als PPTX mit editierbaren Folientexten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKapitel „Aufnahmen, Rechte und Kontrolle“ in der Handreichung (Aufnahmen selbst nicht enthalten)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGesamtumfang 47 Seiten. Das PDF ist die Druckreferenz, die DOCX-Fassung kann anders umbrechen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Musikaufnahmen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Handreichung erklärt im Kapitel „Aufnahmen, Rechte und Kontrolle“, wie Sie geeignete Aufnahmen finden und nutzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Werke werden behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eVivaldis „Vier Jahreszeiten“, der „Karneval der Tiere“ von Saint-Saëns und Mussorgskis „Bilder einer Ausstellung“.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich ein Instrument spielen können?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Im Mittelpunkt stehen Hören, Malen und Beschreiben. Das Material lässt sich auch fachfremd einsetzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das Material in Kunst nutzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Verbindung von Hören und Gestalten eignet sich gut für fächerverbindende Vorhaben mit Kunst.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eLassen sich die Werkblöcke einzeln einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Vivaldi, Saint-Saëns und Mussorgski bilden eigene Blöcke, die unabhängig voneinander funktionieren.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind die Musikaufnahmen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Die Handreichung erklärt im Kapitel „Aufnahmen, Rechte und Kontrolle“, wie Sie geeignete Aufnahmen finden und nutzen.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Werke werden behandelt?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Vivaldis „Vier Jahreszeiten“, der „Karneval der Tiere“ von Saint-Saëns und Mussorgskis „Bilder einer Ausstellung“.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Muss ich ein Instrument spielen können?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein. Im Mittelpunkt stehen Hören, Malen und Beschreiben. 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Die Kinder lernen, eine Antwort zu begründen, ein Gegenbeispiel zu suchen und ihre Meinung zu prüfen. Das Lernmaterial hat 38 Seiten, das separate Lehrmaterial 15 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material ersetzt keinen Lehrplan für Ethik, Philosophie oder Religion und gibt keine fertigen Antworten vor. Es liefert Geschichten, Fallkarten und Gesprächsanlässe, an denen Kinder erproben, wie man in einem Gespräch Gründe nennt und Einwände ernst nimmt. Das Unterrichtskonzept im Lehrmaterial beschreibt die Voraussetzungen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eJede der zehn Stunden stellt eine einzige Frage in den Mittelpunkt, zum Beispiel „Was ist Freundschaft?“, „Glück haben oder glücklich sein?“ oder „Gleich oder gerecht?“. Die Kinder lesen oder hören eine kurze Geschichte, sammeln Antworten und prüfen sie an Beispielen. Dabei üben sie, zwischen einer Behauptung, einem Grund und einem Gegenbeispiel zu unterscheiden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Reihe baut sich in drei Themenblöcken auf. Die ersten beiden Stunden behandeln Freundschaft und ihre Grenzen. Stunde 3 und 4 fragen nach Glück und danach, ob Glück immer mehr braucht. Stunde 5 bis 7 gehen zu Gerechtigkeit, zum Teilen von knappen Dingen und zur Frage, ob eine Regel immer gut ist. Mut, das Ändern der eigenen Meinung und ein gemeinsames Begriffsnetz schließen die Reihe ab.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJede Stunde besteht aus einer Einführungsseite, einer Seite „Üben und erklären“ und einer Fall- und Materialkarte. So wechseln sich Zuhören, Üben und eigenes Begründen ab. Zum Schluss stehen zwei Wortspeicher, eine Lernkontrolle, ein Projektauftrag mit Projektdokumentation sowie ein Rückblick mit nächstem Schritt bereit.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen das Material passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material richtet sich an die Klassen 2 bis 4 der Grundschule. Es knüpft an das soziale und ethische Lernen an, das die Bildungspläne der Länder in verschiedenen Fächern vorsehen, etwa im Ethik-, Religions-, Sach- oder Deutschunterricht. Einsetzbar ist es in Ethik- und Philosophiestunden, in Klassenratszeiten, in Vertretungsstunden mit Lernplan und im Ganztag.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Kinder müssen eine kurze Geschichte verstehen und sich mündlich äußern können. Schreiben spielt eine Rolle, steht aber nicht im Vordergrund. In jahrgangsgemischten Gruppen lässt sich das Material gut mit gemeinsamen Gesprächsrunden nutzen, weil die Fragen keine Vorkenntnisse verlangen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWas ist Freundschaft? (Baustein 1)\u003c\/strong\u003e Die Kinder sammeln Merkmale von Freundschaft und prüfen sie an Beispielen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDarf Freundschaft Grenzen haben? (Baustein 2)\u003c\/strong\u003e Die Stunde fragt, wann ein Nein zur Freundschaft gehört.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGlück haben oder glücklich sein? (Baustein 3)\u003c\/strong\u003e Zufälliges Glück und zufriedenes Glück werden unterschieden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBraucht Glück immer mehr? (Baustein 4)\u003c\/strong\u003e Die Kinder prüfen, ob mehr Besitz auch mehr Glück bedeutet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGleich oder gerecht? (Baustein 5)\u003c\/strong\u003e Gleiche Anteile und gerechte Anteile werden an Fällen verglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie teilen wir Knappes? (Baustein 6)\u003c\/strong\u003e Die Kinder suchen Verfahren, mit denen sich knappe Dinge fair verteilen lassen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst eine Regel immer gut? (Baustein 7)\u003c\/strong\u003e Regeln werden auf ihren Zweck und auf Ausnahmen untersucht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMut ohne Angst? (Baustein 8) und Darf man seine Meinung ändern? (Baustein 9)\u003c\/strong\u003e Zwei Stunden zu Mut und zur Frage, wann ein Meinungswechsel eine Stärke ist.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUnser Begriffsnetz (Baustein 10)\u003c\/strong\u003e Die Klasse verbindet die Begriffe der Reihe zu einem gemeinsamen Netz.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003ePlanen Sie pro Baustein eine Philosophierstunde ein. Die Reihenplanung im Lehrmaterial hilft bei der Vorbereitung. Die Präsentation mit 17 Folien eignet sich als Einstieg und zur Sicherung, sie ersetzt die Arbeit mit den Fallkarten nicht.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer Ablauf bleibt in jeder Stunde gleich: Frage stellen, Geschichte lesen, Antworten sammeln, am Fall prüfen, begründen. Dadurch finden sich die Kinder schnell zurecht. Die Lernkontrolle fragt keine Meinung ab, sondern prüft, ob ein Kind eine Position begründen und einen Einwand aufgreifen kann.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer Projektauftrag mit Projektdokumentation lässt die Kinder eine eigene Frage bearbeiten. Im Rückblick halten sie fest, was sie gelernt haben und welche Frage offen bleibt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Lösungen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Bausteine enthalten Hilfen und vertiefende Anforderungen am gleichen Lerngegenstand. Kinder, die Unterstützung brauchen, arbeiten mit Hilfen am selben Fall wie ihre Mitschülerinnen und Mitschüler. Die Wortspeicher unterstützen sprachlich.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Lehrmaterial enthält für jeden Baustein eine Seite „Lösungen und Begleitung“ mit Erwartungshorizonten. Dazu kommen die Lösung der Lernkontrolle mit Rückmeldung sowie die Seite „Differenzierung und Beobachtung“, mit der Sie Gespräche und Fortschritte festhalten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernmaterial für die Kinder mit 38 Seiten (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Lehrmaterial mit 15 Seiten, darin Lösungen, Erwartungshorizonte und Unterrichtshinweise (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX mit 17 Folien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eDie PDF-Dateien sind die Druckreferenz. Die DOCX-Fassungen lassen sich bearbeiten und können anders umbrechen als die PDF-Dateien.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das separate Lehrmaterial mit 15 Seiten enthält Erwartungshorizonte zu jedem der zehn Bausteine und die Lösung der Lernkontrolle mit Hinweisen zur Rückmeldung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen ist das Philosophieren-Material gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür die Klassen 2 bis 4. Die konkreten Voraussetzungen stehen im Unterrichtskonzept des Lehrmaterials.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich Vorkenntnisse in Philosophie?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Lehrmaterial bietet Unterrichtskonzept, Reihenplanung und Begleitung zu jeder Stunde, sodass Sie sich ohne Vorwissen vorbereiten können.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Stunden umfasst die Reihe?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eZehn Philosophierstunden, je ein Baustein pro Stunde. Hinzu kommen Lernkontrolle, Projektauftrag und Rückblick.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eIn welchen Fächern kann ich das Material einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eIm Ethik- oder Philosophieunterricht, im Klassenrat, im Ganztag oder fächerübergreifend. Welches Fach die Stunden trägt, entscheiden Sie nach den Vorgaben Ihres Landes.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Lösungen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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Die Kinder formulieren eindeutige Anweisungen, planen Abläufe, nutzen Schleifen und Bedingungen, suchen Fehler und lernen Binärcodes kennen. Das Lernmaterial hat 33 Seiten, das separate Lehrmaterial 13 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material arbeitet mit Papier, Raster und Karten und ersetzt keinen Unterricht mit Programmierumgebungen oder Robotern. Es legt das Denken dahinter an. Die Kinder müssen keine Programmiersprache kennen, die Voraussetzungen beschreibt das Unterrichtskonzept.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Reihe beginnt mit einer einfachen Frage: Wie beschreibt man einen Weg so genau, dass jemand anderes ihn ausführen kann? Daraus entstehen eindeutige Anweisungen und geplante Folgen. Eine Rastervorlage hilft, Wege präzise zu beschreiben. Danach lernen die Kinder, wiederkehrende Schritte als Schleife zu fassen und mit Bedingungen („wenn … dann“) zu verbinden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer Baustein „Fehler finden“ macht aus der Fehlersuche ein eigenes Thema. Die Kinder prüfen einen Ablauf Schritt für Schritt und finden die Stelle, an der er scheitert. Das ist im Alltag der Informatik eine Kernarbeit.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm zweiten Teil geht es um Codes. Die Kinder verstehen „Binär als Stellenwert“ und übertragen diese Idee, indem sie Zeichen codieren. Im letzten Baustein, „Ein Ablauf ist ein Modell“, ordnen sie ein, dass ein Plan die Wirklichkeit vereinfacht abbildet.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen das Material passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist für die Klassen 2 bis 4 der Grundschule gedacht. Es lässt sich dem Sachunterricht zuordnen oder in Arbeitsgemeinschaften und im Ganztag nutzen. Es knüpft an die informatische Bildung an, die die Bildungspläne der Länder zunehmend auch für die Grundschule vorsehen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Kinder sollten einfache Anweisungen lesen können und sich auf Raster und Richtungen einlassen. Das Material kommt ohne Geräte aus und lässt sich daher auch an Schulen ohne digitale Ausstattung einsetzen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEindeutige Anweisungen (Baustein 1)\u003c\/strong\u003e Die Kinder formulieren Anweisungen, die man nicht missverstehen kann.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEine Folge planen (Baustein 2)\u003c\/strong\u003e Schritte werden in die richtige Reihenfolge gebracht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchleifen (Baustein 3)\u003c\/strong\u003e Wiederholungen werden als Schleife zusammengefasst.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBedingungen (Baustein 4)\u003c\/strong\u003e Abläufe verzweigen sich je nach Situation.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFehler finden (Baustein 5)\u003c\/strong\u003e Die Kinder suchen und beheben Fehler in Abläufen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBinär als Stellenwert (Baustein 6)\u003c\/strong\u003e Zahlen werden mit nur zwei Zeichen dargestellt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZeichen codieren (Baustein 7)\u003c\/strong\u003e Die Kinder verschlüsseln und entschlüsseln Zeichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEin Ablauf ist ein Modell (Baustein 8)\u003c\/strong\u003e Ein Plan wird als vereinfachtes Modell verstanden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003ePlanen Sie je Baustein eine Einheit ein. Die Reihenplanung und Vorbereitung im Lehrmaterial hilft bei der Auswahl, wenn Sie nur einzelne Themen behandeln. Die Präsentation mit 17 Folien eignet sich für Einstiege und für gemeinsame Beispiele an der Tafel.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Kinder arbeiten mit der Einführungsseite, der Seite „Üben und erklären“ und einer Fall- und Materialkarte. Sie sollen immer erklären, warum ein Ablauf funktioniert. Zwei Wortspeicher sichern Fachwörter.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eMit der Lernkontrolle wenden die Kinder das Gelernte selbstständig an. Projektauftrag und Projektdokumentation geben Raum für einen eigenen Ablauf, der Rückblick hält den nächsten Schritt fest.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eFür die Fallkarten eignet sich Partnerarbeit, bei der ein Kind die Anweisungen gibt und das andere sie ausführt. So erleben die Kinder, wo eine Anweisung missverständlich ist, und verbessern sie. Die Rastervorlage können Sie mehrfach einsetzen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eWer bereits mit Robotern oder Programmierumgebungen arbeitet, kann die Bausteine zu Schleifen, Bedingungen und Fehlersuche vorbereitend nutzen und danach am Gerät anwenden.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Bausteine 6 und 7 bauen aufeinander auf. Bearbeiten Sie zuerst das Stellenwertsystem mit zwei Zeichen und erst danach das Codieren von Zeichen, damit die Kinder die Idee verstehen, bevor sie sie anwenden.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Lösungen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Bausteine enthalten Hilfen und vertiefende Anforderungen am gleichen Lerngegenstand. Kinder mit Vorerfahrung können Abläufe erweitern, andere nutzen die Hilfen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Lehrmaterial enthält zu jedem Baustein Lösungen und Begleitung mit Erwartungshorizonten, die Lösung der Lernkontrolle mit Rückmeldung sowie die Seite „Differenzierung und Beobachtung“. Bei offenen Aufgaben, in denen mehrere Lösungswege möglich sind, hilft der Erwartungshorizont bei der Einordnung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernmaterial für die Kinder mit 33 Seiten (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Lehrmaterial mit 13 Seiten, darin Lösungen, Erwartungshorizonte und Unterrichtshinweise (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX mit 17 Folien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eDie PDF-Dateien sind die Druckreferenz. Die DOCX-Fassungen lassen sich bearbeiten und können anders umbrechen als die PDF-Dateien.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Lehrmaterial mit 13 Seiten enthält Lösungen und Erwartungshorizonte zu allen acht Bausteinen sowie zur Lernkontrolle.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich Computer oder Tablets?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Material arbeitet ohne Geräte, mit Papier, Rastern und Karten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eAb welcher Klasse kann ich Informatik ohne Computer einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material ist für die Klassen 2 bis 4 gedacht. Die Voraussetzungen stehen im Unterrichtskonzept.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich selbst programmieren können?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Das Lehrmaterial erklärt die Bausteine und enthält Lösungen, sodass Sie ohne Informatikkenntnisse unterrichten können.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas lernen die Kinder zu Binärcodes?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eSie verstehen Binär als Stellenwertsystem mit zwei Zeichen und übertragen die Idee auf das Codieren von Zeichen.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Lösungen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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Zehn Termine à 60 Minuten führen Kinder der Klassen 1 bis 4 durch einfache Versuche, bei denen sie sicher forschen und tatsächlich beobachten. Das Lernmaterial hat 38 Seiten, das separate Lehrmaterial 15 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material ersetzt keine Sachunterrichtsreihe und kein Lehrwerk, sondern strukturiert eine Arbeitsgemeinschaft. Die Versuche führen Sie mit Alltagsmaterialien durch, die Aufsicht und die Sicherheit liegen bei Ihnen. Das Unterrichtskonzept beschreibt die Voraussetzungen und die Vorbereitung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eJeder der zehn Termine geht von einer Forscherfrage aus. Die Kinder beginnen mit „Schwimmen und Sinken“ und bauen „Papierbrücken“. Sie untersuchen, wie Materialien Wasser aufsaugen, und stellen fest, dass Luft Platz braucht. Bei „Schatten verändern“ beobachten sie, was Licht und Gegenstände miteinander machen, bei „Magnete prüfen“ testen sie, was Magnete anzieht.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDanach folgen „Geräusche und Schwingung“ und „Verdunstung“. Zwei Termine legen den Schwerpunkt auf das Vorgehen beim Forschen: In „Sortieren und Kriterien“ lernen die Kinder, nach einem Merkmal zu ordnen. Beim letzten Termin, „Eigene Frage testen“, planen sie einen eigenen Versuch und prüfen ihre Vermutung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer Titel nennt zwei Haltungen der Reihe: sicher forschen und tatsächlich beobachten. Die Kinder halten fest, was sie gesehen haben, und trennen es von dem, was sie vermuten. Jeder Termin hat eine Einführung, eine Seite „Üben und erklären“ und eine Fall- und Materialkarte.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen das Material passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist für die Klassen 1 bis 4 der Grundschule gedacht, vor allem für Arbeitsgemeinschaften und den Ganztag. Es knüpft an die naturwissenschaftliche Perspektive des Sachunterrichts an, die die Bildungspläne der Länder vorsehen. Auch Projekttage und Vertretungsstunden lassen sich damit füllen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eWeil die Altersspanne weit ist, arbeiten die Kinder unterschiedlich. Jüngere sammeln Beobachtungen, ältere formulieren Erklärungen. Das Unterrichtskonzept zeigt, wie Sie die Gruppe leiten, wenn nur wenige Erwachsene anwesend sind.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchwimmen und Sinken (Termin 1)\u003c\/strong\u003e Die Kinder prüfen, welche Dinge schwimmen und welche sinken.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePapierbrücken (Termin 2)\u003c\/strong\u003e Sie bauen Brücken aus Papier und testen ihre Tragkraft.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWasser aufsaugen (Termin 3)\u003c\/strong\u003e Materialien werden auf ihre Saugfähigkeit verglichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLuft braucht Platz (Termin 4)\u003c\/strong\u003e Die Kinder zeigen, dass Luft Raum einnimmt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchatten verändern (Termin 5)\u003c\/strong\u003e Sie untersuchen, wie sich Schatten verändern lassen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMagnete prüfen (Termin 6)\u003c\/strong\u003e Magnete werden an verschiedenen Materialien getestet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGeräusche und Schwingung (Termin 7)\u003c\/strong\u003e Töne werden mit Schwingungen in Verbindung gebracht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerdunstung (Termin 8)\u003c\/strong\u003e Die Kinder beobachten, wie Wasser verschwindet.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSortieren und Kriterien (Termin 9) sowie Eigene Frage testen (Termin 10)\u003c\/strong\u003e Die letzten beiden Termine stärken das Vorgehen: ordnen, vermuten, prüfen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003ePlanen Sie pro Termin 60 Minuten ein. Die Reihenplanung und Vorbereitung im Lehrmaterial nennt, was Sie vorbereiten. Die Präsentation mit 17 Folien eignet sich als Einstieg in die AG und als Hilfe beim Besprechen der Ergebnisse.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eLassen Sie die Kinder zuerst vermuten, dann ausprobieren, dann beschreiben. Die Seite „Üben und erklären“ hilft dabei, Beobachtung und Erklärung zu trennen. Zwei Wortspeicher sichern die Begriffe.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Lernkontrolle lässt die Kinder am Ende selbstständig anwenden und erklären. Projektauftrag und Projektdokumentation bündeln die eigene Frage, der Rückblick hält den nächsten Schritt fest. Wenn Sie keine zehn Termine haben, wählen Sie einzelne aus, die Termine sind in sich abgeschlossen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eFür eine AG mit wechselnden Kindern bietet sich an, jeden Termin allein tragen zu lassen. Beginnen Sie mit einer kurzen Frage, lassen Sie die Kinder probieren und enden Sie mit einer gemeinsamen Runde, in der jedes Kind eine Beobachtung nennt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eLegen Sie das Material für jeden Termin vor Beginn bereit. Das spart Zeit und gibt den 60 Minuten Raum für das Forschen selbst. Die Vorbereitungshinweise im Lehrmaterial nennen die Dinge, die Sie brauchen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Lösungen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Bausteine enthalten Hilfen und vertiefende Anforderungen am gleichen Lerngegenstand. In altersgemischten Gruppen arbeiten alle am selben Versuch, aber mit unterschiedlicher Unterstützung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Lehrmaterial enthält zu jedem Termin Lösungen und Begleitung mit Erwartungshorizonten, die Lösung der Lernkontrolle mit Rückmeldung und eine Seite „Differenzierung und Beobachtung“. Sie hilft, die Entwicklung der Kinder in der AG festzuhalten.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernmaterial für die Kinder mit 38 Seiten (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Lehrmaterial mit 15 Seiten, darin Lösungen, Erwartungshorizonte und Unterrichtshinweise (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX mit 17 Folien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eDie PDF-Dateien sind die Druckreferenz. Die DOCX-Fassungen lassen sich bearbeiten und können anders umbrechen als die PDF-Dateien.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Lehrmaterial mit 15 Seiten enthält Erwartungshorizonte und Begleitung zu allen zehn Terminen sowie die Lösung der Lernkontrolle mit Rückmeldung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie lange dauert ein Termin der Forscher-AG?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material ist für zehn Termine à 60 Minuten angelegt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich eine Laborausstattung?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Die Versuche arbeiten mit einfachen Materialien. Was Sie vorbereiten, steht in der Reihenplanung und Vorbereitung im Lehrmaterial.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen eignet sich die Forscher-AG?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür die Klassen 1 bis 4. Die Voraussetzungen beschreibt das Unterrichtskonzept.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich einzelne Termine auslassen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Jeder Termin ist in sich abgeschlossen. Wählen Sie aus, wenn Ihnen weniger Zeit zur Verfügung steht.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Lösungen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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Jedes Spiel hat inklusive Varianten, damit alle Kinder teilnehmen können. Das Lernmaterial hat 36 Seiten, das separate Lehrmaterial 11 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material ersetzt keinen Sportlehrplan und keine Sicherheitseinweisung für Ihre Halle. Es liefert Ideen, Karten und eine klare Struktur. Welche Geräte Sie aufbauen, wie Sie Hilfestellung geben und welche Regeln für Ihre Sporthalle gelten, bleibt Ihre Entscheidung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie sechs Bewegungslandschaften sind die Bausteine der Reihe: „Wege und Richtungen“, „Balance am Boden“, „Werfen und Ziele“, „Rhythmus und Reaktion“, „Gemeinsam transportieren“ sowie „Raum und Ausdauer“. Jede Landschaft verbindet eine Bewegungsaufgabe mit einer Frage, über die sich die Kinder austauschen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eZu den Landschaften gehören 30 kleine Spiele auf Spielkarten. Zehn Seiten mit je drei Spielen ordnen sie in Dreiergruppen, zum Beispiel „Spielkarten 1–3“ oder „Spielkarten 28–30“. Die Karten haben das Ziel, dass alle sicher teilnehmen und passend variieren können. Das bedeutet, dass jede Karte Varianten für unterschiedliche Voraussetzungen enthält.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJeder Baustein hat zusätzlich eine Einführung, eine Seite „Üben und erklären“ und eine Fall- und Materialkarte. Die Kinder beschreiben, was sie getan haben, und erklären, warum eine Variante besser passt.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen das Material passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist für die Klassen 1 bis 4 der Grundschule gedacht. Es knüpft an die Bewegungsfelder an, die die Bildungspläne der Länder für den Sportunterricht in der Grundschule vorsehen. Es eignet sich für den Sportunterricht, für Bewegungspausen, für den Ganztag und für Sport- und Spielfeste.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eWeil die Spiele variiert werden können, lässt sich das Material auch in gemischten Gruppen und in Klassen mit Kindern mit unterschiedlichen Voraussetzungen nutzen. Prüfen Sie, welche Geräte und welcher Platz zur Verfügung stehen. Das Unterrichtskonzept beschreibt die Voraussetzungen. Für Klasse 1 und 2 wählen Sie einfache Varianten, für Klasse 3 und 4 anspruchsvollere, sodass dieselbe Karte mehrere Jahrgänge bedient.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWege und Richtungen (Baustein 1)\u003c\/strong\u003e Die Kinder bewegen sich in Wegen und orientieren sich im Raum.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBalance am Boden (Baustein 2)\u003c\/strong\u003e Gleichgewicht wird in Aufgaben am Boden erprobt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerfen und Ziele (Baustein 3)\u003c\/strong\u003e Die Kinder üben, ein Ziel zu treffen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRhythmus und Reaktion (Baustein 4)\u003c\/strong\u003e Bewegungen werden an Rhythmus und Signale angepasst.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGemeinsam transportieren (Baustein 5)\u003c\/strong\u003e Aufgaben, die nur im Team gelingen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRaum und Ausdauer (Baustein 6)\u003c\/strong\u003e Ausdauer und Raumnutzung stehen im Mittelpunkt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSpielkarten 1–30\u003c\/strong\u003e Zehn Seiten mit je drei Spielen und inklusiven Varianten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eWählen Sie für jede Stunde eine Landschaft und passende Spielkarten. Die Reihenplanung und Vorbereitung im Lehrmaterial hilft bei der Auswahl. Die Präsentation mit 17 Folien kann den Einstieg im Klassenzimmer übernehmen, bevor die Kinder in die Halle gehen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Spielkarten lassen sich ausdrucken und in der Halle aufhängen oder in Gruppen verteilen. Besprechen Sie vor jedem Spiel gemeinsam die Regel und die Variante. Zwei Wortspeicher sichern Begriffe der Bewegung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Lernkontrolle lässt die Kinder am Ende selbstständig anwenden und erklären. Projektauftrag und Projektdokumentation halten eine eigene Bewegungsidee fest, der Rückblick den nächsten Schritt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eMit den Landschaften können Sie den Raum in der Halle in Stationen gliedern. Jede Station erhält eine Spielkarte. So wissen die Kinder, was sie tun sollen, und Sie haben die Hände frei für Beobachtung und Hilfe.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBesprechen Sie am Ende jeder Stunde kurz, welche Variante gut funktioniert hat. Das stärkt die Beteiligung der Kinder an der Gestaltung des Spiels und liefert Ihnen Hinweise für die nächste Stunde.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Lösungen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Bausteine enthalten Hilfen und vertiefende Anforderungen am gleichen Lerngegenstand. Auf den Spielkarten finden Sie inklusive Varianten, mit denen Sie ein Spiel an die Gruppe anpassen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Lehrmaterial enthält Lösungen und Begleitung zu den Bausteinen mit Erwartungshorizonten, die Lösung der Lernkontrolle mit Rückmeldung und eine Seite „Differenzierung und Beobachtung“. Damit halten Sie fest, wie die Kinder an den Aufgaben teilnehmen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernmaterial für die Kinder mit 36 Seiten (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSeparates Lehrmaterial mit 11 Seiten, darin Lösungen, Erwartungshorizonte und Unterrichtshinweise (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX mit 17 Folien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eDie PDF-Dateien sind die Druckreferenz. Die DOCX-Fassungen lassen sich bearbeiten und können anders umbrechen als die PDF-Dateien.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen und Hinweise enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Lehrmaterial mit 11 Seiten enthält Erwartungshorizonte und Begleitung zu den Bausteinen sowie die Lösung der Lernkontrolle mit Rückmeldung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Spiele sind enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material enthält sechs Bewegungslandschaften und 30 kleine Spiele auf Spielkarten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind die Spiele inklusiv?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Die Spielkarten enthalten inklusive Varianten, damit alle Kinder teilnehmen können. Passen Sie die Variante an Ihre Gruppe an.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen ist das Sportmaterial gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür die Klassen 1 bis 4 der Grundschule.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich besondere Sportgeräte?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eWelche Geräte Sie brauchen, hängt von der Landschaft ab. Die Reihenplanung und Vorbereitung im Lehrmaterial nennt den Aufbau.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Lösungen und Hinweise enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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Die Kinder erkunden die Materialien, richten Werkzeuge und Arbeitsplatz ein, setzen vier Gestaltungsprojekte um und bewerten ihre Arbeit mit Begründungen. Das Lernmaterial umfasst 32 Seiten, das separate Lehrmaterial mit Lösungen und Erwartungshorizonten 13 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material ersetzt keinen Werkstattkurs und keine Anleitung für Ihre Schulwerkstatt. Es gibt der Reihe eine Struktur aus Erklären, Üben und Anwenden. Welche Brennmöglichkeiten Ihre Schule hat und welche Mengen an Ton und Papier Sie einplanen, entscheiden Sie vor Ort.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Reihe beginnt mit dem Material selbst. In Baustein 1 untersuchen die Kinder Ton und Pappmaché, in Baustein 2 klären sie Werkzeuge und Arbeitsplatz. Danach folgen vier Projekte: die Daumenschale, ein Relief, ein Pappmaché-Wesen und ein gemeinsames Modell. Jedes Projekt hat eine Seite zum Üben und Erklären und eine Fall- und Materialkarte.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBaustein 7 trennt Trocknen und Brennen. Die Kinder lernen, was mit dem Ton in den beiden Schritten geschieht und warum die Reihenfolge eine Rolle spielt. Baustein 8 verlangt eine begründete Bewertung: Die Kinder prüfen ihr Ergebnis anhand von Kriterien statt nach dem bloßen Gefallen und erklären ihre Einschätzung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eAm Ende stehen zwei Wortspeicher, eine Lernkontrolle, ein Projektauftrag, eine Projektdokumentation und ein Rückblick mit nächstem Schritt. So bleibt der Prozess sichtbar und nicht nur das fertige Stück.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eBei allen Bausteinen steht das Erklären im Vordergrund. Die Kinder sollen sagen können, welchen Schritt sie als Nächstes tun, warum sie ihn so wählen und woran sie erkennen, dass er gelungen ist. Ein Stück muss also nicht besonders gelungen aussehen, um in der Reihe Lernfortschritt zu zeigen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür welche Klassen das Material passt\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas Material ist für die Klassen 2 bis 4 gedacht und knüpft an das plastische Gestalten an, das die Bildungspläne der Länder für den Kunstunterricht der Grundschule vorsehen. Es passt in Kunstreihen, in Projektwochen und in Arbeitsgemeinschaften mit Werkanteil.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie konkreten Voraussetzungen beschreibt das Unterrichtskonzept im Lehrmaterial. Sie entscheiden, welche Bausteine Sie in welcher Klasse nutzen. Jüngere Gruppen können sich auf die Projekte 1 und 2 beschränken, ältere Gruppen gehen bis zum gemeinsamen Modell und zur Bewertung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial erkunden (Baustein 1)\u003c\/strong\u003e – Die Kinder untersuchen Ton und Pappmaché und beschreiben, wie sich beide Materialien verhalten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerkzeuge und Arbeitsplatz (Baustein 2)\u003c\/strong\u003e – Sie ordnen Werkzeuge zu und überlegen, wie ein Arbeitsplatz sauber und sicher eingerichtet wird.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt 1: Daumenschale (Baustein 3)\u003c\/strong\u003e – Erstes Gestaltungsprojekt mit Erklärseite und Materialkarte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt 2: Relief (Baustein 4)\u003c\/strong\u003e – Die Kinder gestalten eine Fläche mit erhabenen Formen und erklären ihr Vorgehen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt 3: Pappmaché-Wesen (Baustein 5)\u003c\/strong\u003e – Ein freies Wesen entsteht in Pappmaché, begleitet von Karten zum Arbeitsweg.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjekt 4: Gemeinsames Modell (Baustein 6)\u003c\/strong\u003e – Die Gruppe plant und baut ein gemeinsames Modell und klärt Aufgaben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTrocknen und Brennen unterscheiden (Baustein 7)\u003c\/strong\u003e – Die Kinder erklären, was beim Trocknen und was beim Brennen geschieht.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGestaltung begründet bewerten (Baustein 8)\u003c\/strong\u003e – Sie bewerten Ergebnisse mit Kriterien und begründen ihre Einschätzung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eJeder Baustein folgt demselben Ablauf. Zuerst erklärt eine Seite den Inhalt, dann üben die Kinder mit Beispielen, danach wenden sie das Gelernte auf einer Fall- und Materialkarte an. Im Lernmaterial stehen drei Seiten pro Baustein. Die Zeit, die Ihre Gruppe für die Werkphasen braucht, planen Sie selbst. Das Material macht dazu keine festen Zeitangaben.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Präsentation mit 17 Folien unterstützt Einstieg und Besprechung. Projektauftrag und Projektdokumentation bilden den Abschluss der Reihe. Die Lernkontrolle prüft, ob die Kinder einen Weg erklären und auf neue Beispiele übertragen können. Der Rückblick hält fest, was als Nächstes geübt wird.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003ePlanen Sie Werkphasen und Erklärphasen getrennt. Die Seiten zum Üben und Erklären lassen sich vor oder nach der praktischen Arbeit einsetzen, je nachdem, ob Ihre Gruppe zuerst ausprobieren oder zuerst planen soll. Das Lehrmaterial enthält Hinweise zur Reihenplanung und Vorbereitung, die Sie mit Ihren Räumen und Materialien abgleichen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Lösungen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Bausteine enthalten Hilfen und vertiefende Anforderungen am gleichen Lerngegenstand. So arbeiten alle Kinder am selben Projekt, auch wenn sie unterschiedlich viel Unterstützung brauchen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Lehrmaterial bietet zu jedem Baustein eine Seite mit Lösungen und Begleitung, dazu die Lösung der Lernkontrolle mit Rückmeldung sowie eine Seite zu Differenzierung und Beobachtung. Die Erwartungshorizonte helfen Ihnen, Erklärungen der Kinder einzuordnen, auch wenn Gestaltungsergebnisse bewusst unterschiedlich ausfallen dürfen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Projektdokumentation eignet sich als Beobachtungsgrundlage. Sie sehen, wie Kinder Entscheidungen begründen, Fehler benennen und Verbesserungen vorschlagen. Das gibt Ihnen Material für Rückmeldegespräche, die über das Ergebnis hinausgehen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernmaterial als PDF und DOCX (32 Seiten)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrmaterial mit Lösungen und Erwartungshorizonten als PDF und DOCX (13 Seiten)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX mit 17 Folien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eDas PDF dient als Druckreferenz. In den DOCX-Fassungen kann der Umbruch abweichen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende der Handreichung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das separate Lehrmaterial mit 13 Seiten enthält Lösungen und Erwartungshorizonte zu allen acht Bausteinen und zur Lernkontrolle.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen eignet sich die Einheit Ton und Pappmaché?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material ist für die Klassen 2 bis 4 gedacht. Die Voraussetzungen stehen im Unterrichtskonzept des Lehrmaterials.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich einen Brennofen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material erklärt den Unterschied zwischen Trocknen und Brennen. 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