{"title":"Erdkunde Unterrichtsmaterial SEK I - Klasse 5 | 6 | 7 | 8 | 9","description":"\u003cp\u003e\u003cmeta charset=\"utf-8\"\u003eEntdecken Sie umfangreiches Erdkunde-Unterrichtsmaterial für die Sek I (Klassen 5–9): Arbeitsblätter, Lernposter, digitale Übungen \u0026amp; Kopiervorlagen – sofort zum Download.\u003c\/p\u003e","products":[{"product_id":"was-bedeutet-klimawandel-unterrichtsreihe-sek-i","title":"Was bedeutet Klimawandel? - Unterrichtsreihe SEK I","description":"\u003cp\u003e\u003cb\u003eEntdecken Sie unsere neue Unterrichtsreihe „Was bedeutet Klimawandel?“ – perfekt abgestimmt auf die aktuellen Lehrpläne der Bundesländer!\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eMit unserer langjährigen Erfahrung im Bildungssektor und dem Vertrauen von Zehntausenden Lehrerinnen und Lehrern monatlich bietet „selbstorientiert“ Ihnen hochwertige Materialien, die den Unterricht spannend und kompetenzorientiert gestalten. Dank des fachdidaktischen Aufbaus ist jedes Modul leicht integrierbar und enthält passgenaue Arbeitsblätter, Hintergrundtexte sowie Anleitungen für Diskussionen und Projekte. Ob Ursachenforschung, Folgenanalyse oder Lösungsansätze: Unsere Unterrichtsreihe deckt alles ab und ermöglicht den SuS eigenständiges, verantwortungsvolles Lernen. Starten Sie jetzt und profitieren Sie von einer allumfassenden, direkt einsetzbaren Lösung für Ihren Unterricht. Setzen Sie auf unsere bewährte Qualität und sparen Sie Zeit bei der Vorbereitung – damit Sie sich voll auf Ihre Klasse konzentrieren können!\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":51576516182345,"sku":"L11096","price":9.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023645360457,"sku":"L11096-SCHULE","price":49.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft-Thumbnail-SEKI_93.png?v=1737384528"},{"product_id":"fruhling-unterrichtsreihe-sek-i","title":"Frühling - Unterrichtsreihe SEK I","description":"\u003cp\u003e\u003cb\u003eDiese umfassende Unterrichtseinheit zum Thema „Frühling“ wurde speziell für den Einsatz in der gymnasialen Sekundarstufe I entwickelt und ist ideal auf die aktuellen Lehrpläne der Bundesländer abgestimmt.\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003e\u003c\/b\u003eSie bietet Lehrerinnen und Lehrern die perfekte Grundlage, um das Thema sowohl biologisch als auch kulturell und ökologisch fundiert zu behandeln. Das Material enthält detaillierte Arbeitsblätter, kreative Aufgabenstellungen sowie innovative Ansätze zur Differenzierung, die auf unterschiedliche Lernniveaus eingehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Unterrichtseinheit ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, den Frühling aus verschiedenen Perspektiven zu erfassen und sich sowohl mit den biologischen Prozessen, den kulturellen Feierlichkeiten als auch mit den ökologischen Herausforderungen des Frühlings auseinanderzusetzen. Es wird darauf geachtet, dass die Lernenden nicht nur Wissen erwerben, sondern auch ein kritisches Verständnis für die Auswirkungen des Klimawandels entwickeln.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Reihe ist so aufgebaut, dass sie direkt im Unterricht eingesetzt werden kann – ohne großen Vorbereitungsaufwand. Alle Materialien sind fachdidaktisch durchdacht und fördern eine aktive Auseinandersetzung mit dem Thema. Lehrerinnen und Lehrer können das Material für eigenständige Projekte, Gruppenarbeiten oder Präsentationen verwenden. Zudem enthält es wertvolle Hinweise zur Differenzierung, sodass auch leistungsschwächere und leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler gleichermaßen gefördert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eVertrauen Sie auf die Erfahrung von „selbstorientiert“, einem führenden Anbieter von Lehrmaterialien, der seit Jahren zehntausende Lehrerinnen und Lehrern eine hohe Qualität bietet. Setzen Sie auf ein fachdidaktisch fundiertes Material, das sich problemlos in den Unterricht integrieren lässt!\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":51926642426185,"sku":"L11141","price":12.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024231842121,"sku":"L11141-SCHULE","price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_-_Thumbnail_-_SEK_I_-_2025-03-06T220424.945.png?v=1742246729"},{"product_id":"unterrichtsreihe-sommer-sek-i","title":"Unterrichtsreihe: Sommer - SEK I","description":"\u003cp\u003e\u003cb\u003eDie Unterrichtsreihe zum Thema „Sommer“ wurde speziell für den Einsatz in der gymnasialen Sekundarstufe I entwickelt und ist vollständig auf die aktuellen Lehrpläne der deutschen Bundesländer abgestimmt.\u003c\/b\u003e\u003cspan\u003e \u003c\/span\u003eSie richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die ihren Unterricht abwechslungsreich und fachdidaktisch fundiert gestalten möchten. Das Material ist sofort einsatzbereit und ermöglicht es Ihnen, Ihre Schülerinnen und Schüler durch spannende Themen und praxisorientierte Aufgaben zu führen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eMit „selbstorientiert“ haben bereits zehntausende Lehrkräfte im Bildungssektor einen erfahrenen Partner, dem sie vertrauen. Unsere Unterrichtsreihe bietet nicht nur inhaltliche Tiefe, sondern auch methodisch-didaktische Vielfalt, die den Unterricht dynamisch und schülerzentriert gestaltet. Das Thema „Sommer“ wird aus verschiedenen Perspektiven behandelt: vom Klimawandel über kulturelle Bräuche bis hin zu den ökologischen Auswirkungen des heißen Sommers. Ihre Schülerinnen und Schüler werden nicht nur mit wissenschaftlichen Aspekten konfrontiert, sondern auch dazu angeregt, ihre eigenen Meinungen zu entwickeln und kritisch zu hinterfragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDie Materialien enthalten vielfältige Aufgaben, die sowohl die kognitiven Fähigkeiten fördern als auch die Kreativität und das kritische Denken anregen. Dabei werden die Prinzipien der Kontroversität, Exemplraität und Problemorientierung berücksichtigt, sodass Ihre Schülerinnen und Schüler nicht nur Wissen erwerben, sondern auch lernen, dieses in verschiedenen Kontexten anzuwenden. Sie können die Unterrichtseinheit sowohl im klassischen Frontalunterricht als auch in Gruppenarbeiten, Projekten oder für das selbstständige Lernen zu Hause einsetzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDank des klar strukturierten Aufbaus der Materialien können Sie Ihre Stunde effizient und gezielt vorbereiten. Zudem haben Sie die Möglichkeit, durch differenzierte Aufgabenstellungen alle Lernniveaus in Ihrer Klasse anzusprechen. Die Unterrichtsreihe ist flexibel einsetzbar und kann problemlos an den individuellen Lernstand Ihrer Schülerinnen und Schüler angepasst werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eVertrauen Sie auf die Qualität und Expertise von „selbstorientiert“, um Ihren Unterricht abwechslungsreich, effektiv und nachhaltig zu gestalten – ganz gleich, ob Sie eine Unterrichtseinheit vorbereiten oder Ihre Schülerinnen und Schüler gezielt auf Klausuren und Prüfungen vorbereiten möchten.\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":51926656450889,"sku":"L11142","price":12.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024231940425,"sku":"L11142-SCHULE","price":64.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Heft_-_Thumbnail_-_SEK_I_-_2025-03-06T221230.988.png?v=1742246965"},{"product_id":"erdkunde-geographie-wirtschaftsgeographie-xxl-sparpaket-20-materialien-fur-sek-i-sek-ii","title":"Erdkunde, Geographie \u0026 Wirtschaftsgeographie XXL-Sparpaket – 20+ Materialien für SEK I \u0026 SEK II","description":"\u003cp data-start=\"467\" data-end=\"661\"\u003eGeografie-Unterricht komplett vorbereitet: Themen wie Klimawandel, Wetter, Globalisierung, Tourismus, Verstädterung und mehr. Mehr als 20 Materialien für Klasse 5–13 – lehrplankonform, sofort einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"663\" data-end=\"666\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"668\" data-end=\"712\"\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/h2\u003e\n\u003ch2 data-start=\"668\" data-end=\"712\"\u003e📦 \u003cstrong data-start=\"674\" data-end=\"712\"\u003eInhalt – Übersicht ohne Verlinkung\u003c\/strong\u003e\n\u003c\/h2\u003e\n\u003ch3 data-start=\"714\" data-end=\"747\"\u003e🌍 Grundlagen \u0026amp; Klimatologie:\u003c\/h3\u003e\n\u003col data-start=\"749\" data-end=\"1182\"\u003e\n\u003cli data-start=\"749\" data-end=\"867\"\u003e\n\u003cp data-start=\"752\" data-end=\"867\"\u003e\u003cstrong data-start=\"752\" data-end=\"785\"\u003eWarum ist Geographie wichtig?\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"785\" data-end=\"788\"\u003eEinstieg in die Geografie: Bedeutung des Fachs, Menschen, Räume und Systeme.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"869\" data-end=\"981\"\u003e\n\u003cp data-start=\"872\" data-end=\"981\"\u003e\u003cstrong data-start=\"872\" data-end=\"902\"\u003eWettervorhersage verstehen\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"902\" data-end=\"905\"\u003eMeteorologische Grundlagen, Wetterkarten, Satellitendaten, Wetteranalyse.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"983\" data-end=\"1080\"\u003e\n\u003cp data-start=\"986\" data-end=\"1080\"\u003e\u003cstrong data-start=\"986\" data-end=\"1015\"\u003eKlimawandel \u0026amp; Klimaschutz\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1015\" data-end=\"1018\"\u003eUrsachen, Folgen und Handlungsmöglichkeiten im Klimaschutz.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1082\" data-end=\"1182\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1085\" data-end=\"1182\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1085\" data-end=\"1115\"\u003eWie entsteht ein Gewitter?\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1115\" data-end=\"1118\"\u003eWetterphänomene verstehen: Aufbau und Ablauf eines Gewitters.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003chr data-start=\"1184\" data-end=\"1187\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"1189\" data-end=\"1232\"\u003e🗺️ Methodenkompetenz \u0026amp; Globalisierung:\u003c\/h3\u003e\n\u003col start=\"5\" data-start=\"1234\" data-end=\"1631\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1234\" data-end=\"1346\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1237\" data-end=\"1346\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1237\" data-end=\"1266\"\u003eMethodenwissen Geographie\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1266\" data-end=\"1269\"\u003eKartenlesen, Luftbildanalyse, Diagramminterpretation und Methodentraining.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1348\" data-end=\"1444\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1351\" data-end=\"1444\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1351\" data-end=\"1379\"\u003eSparpaket Globalisierung\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1379\" data-end=\"1382\"\u003eGlobale Arbeitsteilung, Lieferketten, Wirtschaftsstandorte.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1446\" data-end=\"1530\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1449\" data-end=\"1530\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1449\" data-end=\"1474\"\u003eSparpaket Pazifikraum\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1474\" data-end=\"1477\"\u003eBedeutung des Pazifikraums für die Weltwirtschaft.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1532\" data-end=\"1631\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1535\" data-end=\"1631\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1535\" data-end=\"1570\"\u003eSparpaket Wirtschaftsgeographie\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1570\" data-end=\"1573\"\u003eVon Industriegebieten bis Standortfaktoren – Überblick.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003chr data-start=\"1633\" data-end=\"1636\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"1638\" data-end=\"1686\"\u003e🌆 Raumordnung, Verstädterung \u0026amp; Demographie:\u003c\/h3\u003e\n\u003col start=\"9\" data-start=\"1688\" data-end=\"2460\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1688\" data-end=\"1774\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1691\" data-end=\"1774\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1691\" data-end=\"1729\"\u003eSiedlungsentwicklung \u0026amp; Raumordnung\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1729\" data-end=\"1732\"\u003eStadtplanung, Raumordnung, Raumplanung.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1776\" data-end=\"1879\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1780\" data-end=\"1879\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1780\" data-end=\"1819\"\u003eSozioökonomische Entwicklungsstände\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1819\" data-end=\"1822\"\u003eEntwicklungsländer, Schwellenländer, Industrieländer.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1881\" data-end=\"1999\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1885\" data-end=\"1999\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1885\" data-end=\"1937\"\u003eDemografischer Wandel – Tragfähigkeit von Räumen\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1937\" data-end=\"1940\"\u003eBevölkerungsentwicklung, Altersstruktur, Tragfähigkeit.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2001\" data-end=\"2103\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2005\" data-end=\"2103\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2005\" data-end=\"2041\"\u003eDemografischer \u0026amp; sozialer Wandel\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2041\" data-end=\"2044\"\u003eBevölkerungsprognosen, Migration, soziale Disparitäten.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2105\" data-end=\"2216\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2109\" data-end=\"2216\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2109\" data-end=\"2144\"\u003eTourismus als Wirtschaftsfaktor\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2144\" data-end=\"2147\"\u003eTourismuswirtschaft, Chancen, Risiken und regionale Unterschiede.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2218\" data-end=\"2321\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2222\" data-end=\"2321\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2222\" data-end=\"2266\"\u003eVerstädterungsprozess \u0026amp; Metropolisierung\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2266\" data-end=\"2269\"\u003eUrbanisierung, Megastädte, Slums, Infrastruktur.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2323\" data-end=\"2460\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2327\" data-end=\"2460\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2327\" data-end=\"2378\"\u003eUnterrichtsreihe Klausurvorbereitung Geographie\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"2378\" data-end=\"2381\"\u003eStationenlernen, Arbeitsblätter, Stundenvorschläge für Klausurvorbereitung.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003chr data-start=\"2462\" data-end=\"2465\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"2467\" data-end=\"2504\"\u003e🌎 Länderkunde \/ Regionalstudien:\u003c\/h3\u003e\n\u003col start=\"16\" data-start=\"2506\" data-end=\"2712\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2506\" data-end=\"2552\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2510\" data-end=\"2552\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2510\" data-end=\"2552\"\u003ePeru: Geographie, Geschichte \u0026amp; Politik\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2554\" data-end=\"2605\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2558\" data-end=\"2605\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2558\" data-end=\"2605\"\u003eBrasilien: Geographie, Geschichte \u0026amp; Politik\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2607\" data-end=\"2660\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2611\" data-end=\"2660\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2611\" data-end=\"2660\"\u003eArgentinien: Geographie, Geschichte \u0026amp; Politik\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2662\" data-end=\"2712\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2666\" data-end=\"2712\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2666\" data-end=\"2712\"\u003eTennessee: US-Staat – Geographie \u0026amp; Politik\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003chr data-start=\"2714\" data-end=\"2717\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"2719\" data-end=\"2767\"\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/h2\u003e\n\u003ch2 data-start=\"2719\" data-end=\"2767\"\u003e✅ \u003cstrong data-start=\"2724\" data-end=\"2767\"\u003eVorteile des XXL-Geographie-Sparpakets:\u003c\/strong\u003e\n\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"2769\" data-end=\"3126\"\u003eDieses umfassende Geographie-Sparpaket bietet dir mehr als 20 vollständig ausgearbeitete Unterrichtseinheiten – vom Einstieg in die Geographie über Klimawandel bis zur Wirtschaftsgeographie und Länderkunde. Ob in der Sekundarstufe I oder der Oberstufe, dieses Paket deckt zentrale Themen des Lehrplans vollständig ab und spart dir damit enorm viel Vorbereitungszeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3128\" data-end=\"3321\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3128\" data-end=\"3321\"\u003e\u003cstrong data-start=\"3128\" data-end=\"3150\"\u003eSofort einsetzbar:\u003c\/strong\u003e Alle Materialien sind druckfertig, klar strukturiert und lehrplankonform. Du kannst sie als komplette Unterrichtsreihen, Einzelstunden oder zur Differenzierung einsetzen.\u003cstrong data-start=\"3323\" data-end=\"3344\"\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3544\" data-end=\"3581\"\u003e\u003cstrong data-start=\"3544\" data-end=\"3581\"\u003eVielfältige Einsatzmöglichkeiten:\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3583\" data-end=\"3820\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3583\" data-end=\"3634\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3585\" data-end=\"3634\"\u003eEinstieg oder Vertiefung in zentrale Fachthemen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3635\" data-end=\"3679\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3637\" data-end=\"3679\"\u003eVorbereitung auf Klausuren und Prüfungen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3680\" data-end=\"3715\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3682\" data-end=\"3715\"\u003eStationenlernen \u0026amp; Projektarbeit\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3716\" data-end=\"3741\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3718\" data-end=\"3741\"\u003eBinnendifferenzierung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3742\" data-end=\"3764\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3744\" data-end=\"3764\"\u003eVertretungsstunden\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3765\" data-end=\"3820\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3767\" data-end=\"3820\"\u003ePrüfungsnahe Aufgabenformate inkl. Erwartungshorizont\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3822\" data-end=\"3981\"\u003e\u003cstrong data-start=\"3822\" data-end=\"3845\"\u003eBezug zum Lehrplan:\u003c\/strong\u003e Ob Niedersachsen, NRW oder Bayern – alle Themen sind im kompetenzorientierten Geographieunterricht der SEK I und SEK II fest verankert.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"3983\" data-end=\"3986\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"3988\" data-end=\"4004\"\u003e📚 \u003cstrong data-start=\"3994\" data-end=\"4004\"\u003eFazit:\u003c\/strong\u003e\n\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"4006\" data-end=\"4377\"\u003eDas XXL-Sparpaket „Geographie \u0026amp; Wirtschaftsgeographie“ vereint alle wichtigen Themen des modernen Erdkundeunterrichts in einer einzigen, professionellen Materialsammlung.\u003cbr data-start=\"4176\" data-end=\"4179\"\u003eEgal ob du den Klimawandel, globale Wirtschaftszusammenhänge, Verstädterung oder Raumordnung vermitteln möchtest – mit mehr als 20 Materialien bist du methodisch und inhaltlich auf der sicheren Seite.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4379\" data-end=\"4475\"\u003eNutze dieses Paket, um deinen Unterricht strukturiert, motivierend und zeitsparend zu gestalten.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52648194933065,"sku":null,"price":99.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023660761417,"sku":null,"price":499.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Bildschirmfoto2025-07-13um21.28.15.png?v=1752460289"},{"product_id":"argentinien-unterrichtsmaterial-geographie-geschichte-politik-sekundarstufe","title":"Argentinien – Unterrichtsmaterial Geographie, Geschichte \u0026 Politik Sekundarstufe","description":"\u003cp data-start=\"478\" data-end=\"907\"\u003eDas Unterrichtsmaterial „Argentinien – Geographie, Geschichte \u0026amp; Politik“ bietet eine fundierte und abwechslungsreiche Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe I, speziell für die Klassen 5 bis 9. Ziel ist es, Schülerinnen und Schülern ein umfassendes Bild des südamerikanischen Landes zu vermitteln – von seinen vielfältigen Landschaften über seine bewegte Geschichte bis zu den aktuellen politischen Strukturen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"909\" data-end=\"1304\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"909\" data-end=\"1304\"\u003eIm \u003cstrong data-start=\"912\" data-end=\"929\"\u003eGeografieteil\u003c\/strong\u003e lernen die Lernenden die unterschiedlichen Landschaftszonen kennen: die trockenen Anden im Westen, die fruchtbaren Pampas im Zentrum, die subtropischen Wälder im Norden und das windige Patagonien im Süden. Kartenarbeit, Klimadiagramme und die Analyse geographischer Besonderheiten helfen, die räumlichen Strukturen und deren Bedeutung für Wirtschaft und Kultur zu verstehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1306\" data-end=\"1651\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1306\" data-end=\"1651\"\u003eDer \u003cstrong data-start=\"1310\" data-end=\"1328\"\u003eGeschichtsteil\u003c\/strong\u003e vermittelt einen Überblick von der präkolonialen Zeit über die spanische Kolonialherrschaft bis zur Unabhängigkeit 1816 und den politischen Entwicklungen im 20. Jahrhundert. Themen wie die Militärdiktatur, die Rückkehr zur Demokratie und prägende Persönlichkeiten wie Juan Domingo Perón werden altersgerecht aufgearbeitet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1653\" data-end=\"1886\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1653\" data-end=\"1886\"\u003eDer \u003cstrong data-start=\"1657\" data-end=\"1672\"\u003ePolitikteil\u003c\/strong\u003e erläutert das föderale Regierungssystem Argentiniens, die Rolle des Präsidenten, den Aufbau des Parlaments sowie aktuelle politische Herausforderungen wie Inflation, soziale Ungleichheit und Korruptionsbekämpfung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1888\" data-end=\"2406\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1888\" data-end=\"2406\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1888\" data-end=\"1928\"\u003eMethodische Umsetzung im Unterricht:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1928\" data-end=\"1931\"\u003eDas Material ist praxisorientiert aufgebaut. Ein \u003cstrong data-start=\"1980\" data-end=\"1997\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e ermöglicht arbeitsteiliges Lernen in den Bereichen Geografie, Geschichte und Politik. Für kreative Vertiefung sorgt ein \u003cstrong data-start=\"2118\" data-end=\"2137\"\u003eLapbook‑Projekt\u003c\/strong\u003e, bei dem die Lernenden in Teams anschauliche Präsentationen gestalten – mit Karten, Infotexten, Illustrationen und interaktiven Elementen. Ergänzt wird die Einheit durch Diskussionsaufgaben, Kartenarbeit, Quellenanalysen und einen Single‑Choice‑Test zur Lernkontrolle.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2408\" data-end=\"2436\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2408\" data-end=\"2436\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2408\" data-end=\"2436\"\u003eVorteile für Lehrkräfte:\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"2437\" data-end=\"2727\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2437\" data-end=\"2481\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2439\" data-end=\"2481\"\u003eFertig aufbereitete Materialien \u0026amp; Aufgaben\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2482\" data-end=\"2531\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2484\" data-end=\"2531\"\u003eVerknüpfung von Geografie, Geschichte \u0026amp; Politik\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2532\" data-end=\"2587\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2534\" data-end=\"2587\"\u003eFördert interkulturelle Kompetenz \u0026amp; kritisches Denken\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2588\" data-end=\"2653\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2590\" data-end=\"2653\"\u003eAbwechslungsreiche Methoden: Analyse, Kreativarbeit, Diskussion\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2654\" data-end=\"2727\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2656\" data-end=\"2727\"\u003eEinsetzbar für Projekte, Fachunterricht \u0026amp; fächerübergreifende Einheiten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"2729\" data-end=\"2842\"\u003eMit diesem Material holen Sie Argentinien in Ihr Klassenzimmer – fundiert, anschaulich und methodisch vielfältig.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52741974884681,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023683993929,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Argentinien-Geographie_Geschichte_Politik-01.png?v=1754147912"},{"product_id":"botswana-unterrichtsmaterial-geografie-geschichte-politik-sekundarstufe","title":"Botswana – Unterrichtsmaterial Geografie, Geschichte \u0026 Politik Sekundarstufe","description":"\u003cp data-end=\"3571\" data-start=\"3218\"\u003eDas Unterrichtsmaterial „Botswana – Geografie, Geschichte \u0026amp; Politik“ wurde speziell für die Sekundarstufe I entwickelt und stellt ein afrikanisches Land in den Mittelpunkt, das im Schulkontext oft wenig Beachtung findet. Die Einheit vermittelt geografisches, historisches und politisches Wissen und fördert interkulturelles Verständnis.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3857\" data-start=\"3573\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"3857\" data-start=\"3573\"\u003eIm \u003cstrong data-end=\"3593\" data-start=\"3576\"\u003eGeografieteil\u003c\/strong\u003e lernen die Schülerinnen und Schüler die beeindruckenden Landschaften Botswanas kennen – von der Kalahari‑Wüste bis zum artenreichen Okavango‑Delta. Sie erarbeiten geografische Besonderheiten mithilfe von Karten, Bildmaterial und Analysen klimatischer Bedingungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4139\" data-start=\"3859\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4139\" data-start=\"3859\"\u003eDer \u003cstrong data-end=\"3881\" data-start=\"3863\"\u003eGeschichtsteil\u003c\/strong\u003e behandelt die vorkoloniale Zeit, die Phase als britisches Protektorat unter dem Namen „Bechuanaland“ sowie die friedliche Unabhängigkeit 1966. Wirtschaftliche Entwicklungen, insbesondere der Diamantenabbau, und die Stabilität des Landes werden thematisiert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4411\" data-start=\"4141\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4411\" data-start=\"4141\"\u003eIm \u003cstrong data-end=\"4159\" data-start=\"4144\"\u003ePolitikteil\u003c\/strong\u003e wird das demokratische Mehrparteiensystem Botswanas erläutert. Die Lernenden analysieren die Rolle des Präsidenten, das Funktionieren des Parlaments und aktuelle politische Herausforderungen wie nachhaltige Ressourcennutzung und Korruptionsbekämpfung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4977\" data-start=\"4413\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"4977\" data-start=\"4413\"\u003e\u003cstrong data-end=\"4453\" data-start=\"4413\"\u003eMethodische Umsetzung im Unterricht:\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-end=\"4456\" data-start=\"4453\"\u003eDas Herzstück der Einheit ist ein \u003cstrong data-end=\"4507\" data-start=\"4490\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, bei dem sich die Klasse arbeitsteilig mit Geografie, Geschichte, Politik und aktuellen Herausforderungen befasst. Eine besondere methodische Innovation ist die \u003cstrong data-end=\"4694\" data-start=\"4669\"\u003einteraktive Landkarte\u003c\/strong\u003e: Die Schülerinnen und Schüler fügen digitale Informationen zu geografischen Merkmalen, historischen Ereignissen und politischen Strukturen ein und präsentieren ihre Ergebnisse multimedial. Ergänzt wird die Einheit durch Diskussionsrunden, Projektarbeit und einen Single‑Choice‑Test.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"5007\" data-start=\"4979\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"5007\" data-start=\"4979\"\u003e\u003cstrong data-end=\"5007\" data-start=\"4979\"\u003eVorteile für Lehrkräfte:\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-end=\"5308\" data-start=\"5008\"\u003e\n\u003cli data-end=\"5054\" data-start=\"5008\"\u003e\n\u003cp data-end=\"5054\" data-start=\"5010\"\u003eKomplett vorbereitete Arbeitsblätter \u0026amp; Tests\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"5107\" data-start=\"5055\"\u003e\n\u003cp data-end=\"5107\" data-start=\"5057\"\u003ePraxisorientierte Methoden mit digitalen Elementen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"5164\" data-start=\"5108\"\u003e\n\u003cp data-end=\"5164\" data-start=\"5110\"\u003eFörderung interkultureller Kompetenz \u0026amp; Medienkompetenz\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"5241\" data-start=\"5165\"\u003e\n\u003cp data-end=\"5241\" data-start=\"5167\"\u003eAbwechslungsreiche Unterrichtsformen: Analyse, Präsentation, Projektarbeit\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-end=\"5308\" data-start=\"5242\"\u003e\n\u003cp data-end=\"5308\" data-start=\"5244\"\u003eIdeal für Geografie‑, Politik‑ \u0026amp; fächerübergreifenden Unterricht\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-end=\"5473\" data-start=\"5310\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"5473\" data-start=\"5310\"\u003eMit diesem Material wird Botswana für Ihre Klasse lebendig – als spannendes Beispiel für ein erfolgreiches afrikanisches Land in Geschichte, Politik und Geografie.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52741980127561,"sku":null,"price":29.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023684976969,"sku":null,"price":149.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Botswana-Geografie_Geschichte_Politik-01_096a70c4-4a00-4fd4-b23a-12d22960d8e7.png?v=1754147855"},{"product_id":"gewinner-verlierer-der-globalisierung-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Gewinner \u0026 Verlierer der Globalisierung Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"396\" data-end=\"781\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"400\" data-end=\"482\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Gewinner \u0026amp; Verlierer der Globalisierung“\u003c\/strong\u003e ermöglicht Lehrkräften, ein komplexes und oft abstraktes Thema altersgerecht, praxisnah und kompetenzorientiert zu vermitteln. Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 9 erhalten durch klar strukturierte Arbeitsaufträge einen direkten Zugang zu Chancen und Herausforderungen der Globalisierung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"396\" data-end=\"781\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"783\" data-end=\"1295\"\u003eIm Zentrum der Reihe steht die Frage, \u003cstrong data-start=\"821\" data-end=\"887\"\u003ewer von der Globalisierung profitiert und wer Nachteile erlebt\u003c\/strong\u003e. Mithilfe der Materialien erkennen die Lernenden die unterschiedlichen Perspektiven: Unternehmen, Verbraucher oder exportstarke Länder auf der einen Seite, benachteiligte Arbeitnehmer, kleine Unternehmen, schwache Volkswirtschaften und die Umwelt auf der anderen. Dieser Perspektivenwechsel fördert kritisches Denken und eröffnet Raum für Diskussionen über Gerechtigkeit, Verantwortung und Nachhaltigkeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"783\" data-end=\"1295\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1299\" data-end=\"1738\"\u003eDie Arbeitsblätter und Aufgaben sind abwechslungsreich gestaltet. Dazu gehören \u003cstrong data-start=\"1378\" data-end=\"1410\"\u003eTexte mit klaren Erklärungen\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"1412\" data-end=\"1460\"\u003eReflexionsfragen zum eigenen Konsumverhalten\u003c\/strong\u003e, Analysen von Beispielen aus Wirtschaft und Gesellschaft sowie \u003cstrong data-start=\"1524\" data-end=\"1575\"\u003eAufträge zur Diskussion über ökologische Folgen\u003c\/strong\u003e. Besonders geeignet ist das Material, um sowohl Sachkompetenz als auch Urteilskompetenz aufzubauen und die Fähigkeit zur begründeten Meinungsbildung zu stärken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1299\" data-end=\"1738\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1742\" data-end=\"2229\"\u003eEin methodischer Schwerpunkt liegt auf dem \u003cstrong data-start=\"1785\" data-end=\"1802\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, das die Lernenden aktiv einbindet. Jede Gruppe bearbeitet einen bestimmten Aspekt, etwa die Auswirkungen auf Konsumenten, die Chancen für Unternehmen, die Probleme für die Umwelt oder die Herausforderungen für Arbeitsmärkte. Anschließend präsentieren die Gruppen ihre Ergebnisse im Plenum, sodass ein vielschichtiges Gesamtbild entsteht. Diese Arbeitsform unterstützt Kooperation, Kommunikation und eigenständiges Arbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1742\" data-end=\"2229\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2233\" data-end=\"2653\"\u003eDas Unterrichtsmaterial enthält außerdem \u003cstrong data-start=\"2274\" data-end=\"2317\"\u003efachdidaktische Hinweise für Lehrkräfte\u003c\/strong\u003e, die eine gezielte Steuerung des Lernprozesses ermöglichen. Dadurch lässt sich die Reihe flexibel einsetzen – sei es für eine Doppelstunde, eine Projektphase oder zur Vertiefung im Rahmen einer größeren Unterrichtseinheit zur Globalisierung. Ergänzende Quellenverweise sichern die fachliche Qualität und erleichtern die Vorbereitung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2657\" data-end=\"3043\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2657\" data-end=\"3043\"\u003eFür Lehrkräfte ist das \u003cstrong data-start=\"2680\" data-end=\"2762\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Gewinner \u0026amp; Verlierer der Globalisierung“\u003c\/strong\u003e eine ideale Unterstützung, um Globalisierung nicht nur als Schlagwort, sondern als greifbare Realität erfahrbar zu machen. Die Materialien sind sofort einsetzbar, fördern selbstständiges Denken und regen zum kritischen Austausch über aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen an.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2657\" data-end=\"3043\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3045\" data-end=\"3321\"\u003e\u003cstrong data-start=\"3045\" data-end=\"3055\"\u003eFazit:\u003c\/strong\u003e Mit diesem Unterrichtsmaterial erhalten Sie ein praxisorientiertes, vielseitiges und methodisch durchdachtes Paket, das Globalisierung aus unterschiedlichen Blickwinkeln beleuchtet und Ihre Schülerinnen und Schüler zu aktiven Mitgestaltern von Diskussionen macht.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911619506505,"sku":null,"price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023681372489,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Gewinner_VerliererderGlobalisierung-01.png?v=1757413027"},{"product_id":"globale-disparitaten-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Globale Disparitäten | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"320\" data-end=\"763\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"324\" data-end=\"387\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Globale Disparitäten“\u003c\/strong\u003e bietet Lehrkräften eine praxisnahe und methodisch durchdachte Grundlage, um Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I die ungleiche Verteilung von Ressourcen, Wohlstand und Lebensbedingungen weltweit verständlich zu machen. Ziel ist es, ein Bewusstsein für globale Ungleichheiten zu schaffen und die Lernenden zu befähigen, Ursachen und Folgen kritisch zu reflektieren.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"320\" data-end=\"763\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"765\" data-end=\"1225\"\u003eDie Arbeitsmaterialien führen die Lernenden Schritt für Schritt an zentrale Fragen heran: \u003cstrong data-start=\"855\" data-end=\"1006\"\u003eWarum leben Menschen in manchen Regionen in Wohlstand, während andere mit Armut, fehlender Bildung oder mangelhafter Gesundheitsversorgung kämpfen?\u003c\/strong\u003e Welche Rolle spielen historische Faktoren wie Kolonialismus oder aktuelle Prozesse wie die Globalisierung? Mit klar strukturierten Texten und Leitfragen wird ein komplexes Thema greifbar und altersgerecht vermittelt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"765\" data-end=\"1225\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1229\" data-end=\"1716\"\u003eBesonders wertvoll ist der Fokus auf \u003cstrong data-start=\"1266\" data-end=\"1290\"\u003eKompetenzentwicklung\u003c\/strong\u003e. Die Schülerinnen und Schüler üben, Karten und Diagramme zu interpretieren, Ursachen von Disparitäten zu beschreiben und konkrete Folgen – etwa im Bereich Gesundheit, Bildung oder Wirtschaft – zu analysieren. Sie lernen, Lösungsansätze wie Entwicklungszusammenarbeit oder fairen Handel zu diskutieren und kritisch zu hinterfragen. Damit fördert das Material nicht nur Sachwissen, sondern auch Urteilskompetenz und Empathie.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1229\" data-end=\"1716\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1720\" data-end=\"2174\"\u003eEin methodisches Highlight ist das \u003cstrong data-start=\"1755\" data-end=\"1772\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, bei dem verschiedene Teilaspekte der globalen Disparitäten in Kleingruppen erarbeitet und anschließend im Plenum vorgestellt werden. Jede Gruppe übernimmt ein Themenfeld – Ursachen, Folgen oder Lösungsansätze – und trägt mit ihrer Präsentation zum Gesamtverständnis bei. So entsteht ein vielschichtiges Bild, das Kooperation, Kommunikation und eigenverantwortliches Lernen in den Vordergrund rückt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2178\" data-end=\"2508\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2178\" data-end=\"2508\"\u003eLehrkräfte profitieren von den enthaltenen \u003cstrong data-start=\"2221\" data-end=\"2251\"\u003efachdidaktischen Hinweisen\u003c\/strong\u003e, die konkrete Tipps zur Differenzierung und zur Moderation von Diskussionen geben. Das Material ist flexibel einsetzbar: Es eignet sich sowohl für eine einzelne Unterrichtseinheit als auch für eine vertiefende Projektphase im Themenfeld „Globalisierung“.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2178\" data-end=\"2508\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2510\" data-end=\"2835\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"2514\" data-end=\"2577\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Globale Disparitäten“\u003c\/strong\u003e macht deutlich, dass Ungleichheiten nicht nur abstrakte Zahlen sind, sondern reale Lebensbedingungen widerspiegeln. Es sensibilisiert die Schülerinnen und Schüler für globale Verantwortung und zeigt Wege, wie nachhaltige Entwicklung gefördert werden kann.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911625994569,"sku":null,"price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023681470793,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Globale_Disparitaeten-01.png?v=1757413135"},{"product_id":"individuelle-verantwortung-nachhaltiger-lebensstil-beim-klimawandel-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Individuelle Verantwortung \u0026 nachhaltiger Lebensstil beim Klimawandel | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"403\" data-end=\"798\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"407\" data-end=\"519\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Individuelle Verantwortung \u0026amp; nachhaltiger Lebensstil beim Klimawandel“\u003c\/strong\u003e sensibilisiert Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I für die Rolle des Einzelnen im globalen Klimageschehen. Es zeigt auf, wie individuelles Handeln den Klimawandel beeinflusst und welche praktischen Möglichkeiten jeder hat, zu einer nachhaltigeren Zukunft beizutragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"403\" data-end=\"798\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"800\" data-end=\"1257\"\u003eDie enthaltenen Arbeitsmaterialien sind interaktiv und schülerzentriert konzipiert. Mit \u003cstrong data-start=\"888\" data-end=\"954\"\u003ekonkreten Beispielen, Reflexionsaufgaben und praxisnahen Tipps\u003c\/strong\u003e werden alltägliche Handlungsmöglichkeiten sichtbar gemacht – vom Energiesparen über nachhaltige Ernährung bis hin zu bewusster Mobilität. Durch die Verbindung von Wissen, Reflexion und Handlung lernen die Jugendlichen, Verantwortung zu übernehmen und ihre eigene Lebensweise kritisch zu hinterfragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"800\" data-end=\"1257\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1261\" data-end=\"1703\"\u003eEin wesentlicher Schwerpunkt liegt auf der \u003cstrong data-start=\"1304\" data-end=\"1328\"\u003eKompetenzentwicklung\u003c\/strong\u003e. Die Schülerinnen und Schüler erwerben ein fundiertes Verständnis der Ursachen und Folgen des Klimawandels, üben die kritische Bewertung eigener Verhaltensweisen und entwickeln Handlungsstrategien für mehr Nachhaltigkeit im Alltag. Methodenkompetenz wird durch Recherche- und Präsentationsaufträge gestärkt, während Teamarbeit und Diskussionen die Sozialkompetenz fördern.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1261\" data-end=\"1703\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1707\" data-end=\"2223\"\u003eBesonders hervorzuheben ist das \u003cstrong data-start=\"1739\" data-end=\"1784\"\u003eGruppenpuzzle zum nachhaltigen Lebensstil\u003c\/strong\u003e. Jede Gruppe bearbeitet einen Teilbereich – Ernährung, Energie- und Ressourcennutzung, Mobilität, Konsumverhalten oder Abfallmanagement – und präsentiert die Ergebnisse im Plenum. So entsteht ein vernetztes Gesamtbild, das verdeutlicht, wie verschiedene Lebensbereiche zusammenwirken und welchen Einfluss sie auf den Klimawandel haben. Diese kooperative Arbeitsweise fördert sowohl Eigenverantwortung als auch kommunikative Fähigkeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1707\" data-end=\"2223\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2227\" data-end=\"2590\"\u003eDas Material bietet Lehrkräften \u003cstrong data-start=\"2259\" data-end=\"2287\"\u003efachdidaktische Hinweise\u003c\/strong\u003e für eine erfolgreiche Umsetzung. Es ist flexibel einsetzbar, sei es in einer Doppelstunde, einer Projektwoche oder als Teil einer größeren Unterrichtseinheit zu Klimawandel und Nachhaltigkeit. Alle Aufgaben sind klar formuliert, sofort einsetzbar und leicht an unterschiedliche Lerngruppen anpassbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2227\" data-end=\"2590\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2592\" data-end=\"2989\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"2596\" data-end=\"2708\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Individuelle Verantwortung \u0026amp; nachhaltiger Lebensstil beim Klimawandel“\u003c\/strong\u003e verbindet Sachwissen mit praktischen Handlungsmöglichkeiten und zeigt, dass jede Entscheidung im Alltag Teil einer globalen Verantwortung ist. Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Klimaschutz nicht nur politische Aufgabe ist, sondern bereits im eigenen Verhalten beginnt.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911637528905,"sku":null,"price":29.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023681536329,"sku":null,"price":149.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/IndividuelleVerantwortung_nachhaltigerLebensstilbeimKlimawandel-01.png?v=1757413193"},{"product_id":"klimawandel-und-okosysteme-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Klimawandel und Ökosysteme | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"314\" data-end=\"737\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"318\" data-end=\"387\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Klimawandel und Ökosysteme“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I ein fundiertes Verständnis für die engen Zusammenhänge zwischen globalem Klimawandel und natürlichen Lebensräumen. Ziel ist es, die Lernenden für ökologische Veränderungen zu sensibilisieren, ihre Fähigkeit zum kritischen Denken zu fördern und konkrete Handlungsoptionen sichtbar zu machen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"739\" data-end=\"1227\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"739\" data-end=\"1227\"\u003eDie Materialien bieten eine klare Einführung in die \u003cstrong data-start=\"791\" data-end=\"831\"\u003eUrsachen und Folgen des Klimawandels\u003c\/strong\u003e. Anhand anschaulicher Beispiele wie dem Schmelzen der Polkappen, der Korallenbleiche in tropischen Meeren oder dem Auftreten extremer Wetterereignisse wird verdeutlicht, wie empfindlich Ökosysteme reagieren. Ergänzende Arbeitsaufträge regen die Schülerinnen und Schüler dazu an, den Einfluss menschlichen Handelns auf die Umwelt zu reflektieren und eigene Ideen zur Verbesserung zu entwickeln.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1231\" data-end=\"1835\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1231\" data-end=\"1835\"\u003eEin besonderer Schwerpunkt liegt auf der \u003cstrong data-start=\"1272\" data-end=\"1296\"\u003eKompetenzentwicklung\u003c\/strong\u003e. Die Lernenden üben, Zusammenhänge zwischen Klimafaktoren und ökologischen Prozessen zu erkennen, Forschungsergebnisse zu nutzen und diese in schriftlicher wie mündlicher Form zu präsentieren. Problemlösekompetenzen werden durch Aufgaben gefördert, die nach individuellen und kollektiven Strategien gegen die Auswirkungen des Klimawandels fragen. Auch Verantwortung und Handlungskompetenz sind zentrale Ziele: Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass ihr eigenes Verhalten direkte Auswirkungen auf Umwelt und Gesellschaft hat.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1231\" data-end=\"1835\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1839\" data-end=\"2263\"\u003eAls methodisches Kernstück dient die \u003cstrong data-start=\"1876\" data-end=\"1901\"\u003eGruppenpuzzle-Methode\u003c\/strong\u003e. Jede Gruppe übernimmt einen Aspekt, etwa die Folgen für Meeresökosysteme, terrestrische Lebensräume, Biodiversität, Wasserhaushalt oder Schutzmaßnahmen. Die Ergebnisse werden anschließend im Plenum zusammengetragen, sodass ein umfassendes Bild entsteht. Diese Arbeitsform fördert Teamarbeit, eigenständiges Lernen und kommunikative Fähigkeiten gleichermaßen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1839\" data-end=\"2263\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2267\" data-end=\"2524\"\u003eLehrkräfte finden im Material \u003cstrong data-start=\"2297\" data-end=\"2325\"\u003efachdidaktische Hinweise\u003c\/strong\u003e zur Strukturierung, Differenzierung und Moderation. Das Paket ist sofort einsetzbar, flexibel kombinierbar und eignet sich für den Einstieg ins Thema ebenso wie für eine vertiefende Projektarbeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2526\" data-end=\"2854\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2526\" data-end=\"2854\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"2530\" data-end=\"2599\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Klimawandel und Ökosysteme“\u003c\/strong\u003e verbindet Fachwissen mit methodischer Vielfalt. Es motiviert die Lernenden, wissenschaftliche Erkenntnisse in Bezug auf ihre Lebenswelt zu übertragen, und macht deutlich, dass der Schutz von Ökosystemen eng mit der Zukunft der Menschheit verknüpft ist.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911651193161,"sku":null,"price":29.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023681601865,"sku":null,"price":149.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klimawandel_und_Oekosysteme-01.png?v=1757413311"},{"product_id":"naturkatastrophen-erdbeben-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Naturkatastrophen: Erdbeben | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"420\" data-end=\"788\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"424\" data-end=\"494\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Naturkatastrophen: Erdbeben“\u003c\/strong\u003e sensibilisiert Schülerinnen und Schüler für die Entstehung, Folgen und Bewältigung eines der gefährlichsten Naturphänomene. Ziel ist es, den Lernenden ein ganzheitliches Verständnis zu vermitteln, das geographische, naturwissenschaftliche und gesellschaftliche Aspekte miteinander verbindet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"790\" data-end=\"1329\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"790\" data-end=\"1329\"\u003eDie Arbeitsmaterialien führen die Jugendlichen Schritt für Schritt in das Thema ein. Anhand anschaulicher Texte, Diagramme und Fallbeispiele lernen sie die \u003cstrong data-start=\"946\" data-end=\"971\"\u003eUrsachen von Erdbeben\u003c\/strong\u003e kennen, die in der Bewegung der tektonischen Platten liegen. Erklärt wird, wie sich Spannungen in der Erdkruste aufbauen und sich schließlich ruckartig entladen, was zur Entstehung von Schockwellen führt. Ergänzende Aufgaben regen dazu an, die \u003cstrong data-start=\"1216\" data-end=\"1232\"\u003eRichterskala\u003c\/strong\u003e und ihre Bedeutung einzuordnen sowie zwischen leichten und schweren Erdbeben zu unterscheiden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1333\" data-end=\"1786\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1333\" data-end=\"1786\"\u003eEin Schwerpunkt liegt auf der Analyse der \u003cstrong data-start=\"1375\" data-end=\"1404\"\u003eAuswirkungen von Erdbeben\u003c\/strong\u003e. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten, welche Folgen ein Beben für Infrastruktur, Natur und Gesellschaft hat – von eingestürzten Gebäuden über Tsunamis bis hin zu wirtschaftlichen und sozialen Belastungen. Dabei werden reale Beispiele aus besonders betroffenen Regionen wie Japan, Chile oder Kalifornien einbezogen, um die Aktualität und Tragweite des Themas zu verdeutlichen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1790\" data-end=\"2190\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1790\" data-end=\"2190\"\u003eDie Materialien enthalten zudem praxisorientierte \u003cstrong data-start=\"1840\" data-end=\"1885\"\u003eHandlungsanweisungen zur Erdbebenvorsorge\u003c\/strong\u003e. Schülerinnen und Schüler lernen, wie man sich während eines Bebens richtig verhält, welche Notfallpläne existieren und welche Bedeutung Frühwarnsysteme haben. Diese alltagsnahen Inhalte machen deutlich, dass Wissen über Katastrophenschutz nicht nur theoretisch, sondern unmittelbar lebensrelevant ist.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2194\" data-end=\"2526\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2194\" data-end=\"2526\"\u003eEin methodisches Highlight stellt das \u003cstrong data-start=\"2232\" data-end=\"2261\"\u003eGruppenpuzzle zu Erdbeben\u003c\/strong\u003e dar. Jede Gruppe bearbeitet ein Teilthema – Ursachen, Auswirkungen, Messung oder Notfallmaßnahmen – und präsentiert die Ergebnisse im Plenum. So entsteht ein umfassendes Gesamtbild, das kooperatives Lernen, Teamarbeit und kritisches Denken gleichermaßen fördert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2530\" data-end=\"2868\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2530\" data-end=\"2868\"\u003eFür Lehrkräfte sind \u003cstrong data-start=\"2550\" data-end=\"2578\"\u003efachdidaktische Hinweise\u003c\/strong\u003e enthalten, die die Strukturierung des Unterrichts erleichtern. Das Material ist flexibel einsetzbar, sei es für eine Doppelstunde, eine Projektphase oder als Einstieg in eine größere Einheit zu Naturkatastrophen. Alle Arbeitsblätter sind klar formuliert, praxisnah und sofort einsetzbar.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911690776905,"sku":null,"price":13.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023681765705,"sku":null,"price":69.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Naturkatastrophen_Erdbeben-01.png?v=1757413729"},{"product_id":"naturkatastrophen-vulkane-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Naturkatastrophen: Vulkane | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"317\" data-end=\"648\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"321\" data-end=\"390\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Naturkatastrophen: Vulkane“\u003c\/strong\u003e führt Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 9 in die faszinierende, aber auch gefährliche Welt der Vulkane ein. Ziel ist es, geologische Prozesse greifbar zu machen und ein Bewusstsein für die Chancen und Risiken vulkanischer Aktivität zu entwickeln.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"317\" data-end=\"648\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"650\" data-end=\"1099\"\u003eDie Materialien vermitteln zunächst die \u003cstrong data-start=\"690\" data-end=\"721\"\u003eGrundlagen der Vulkanologie\u003c\/strong\u003e. Anhand anschaulicher Erklärungen und Skizzen erfahren die Lernenden, wie Vulkane entstehen, welche Strukturen – wie Krater, Magmakammer und Schlot – sie aufweisen und warum es unterschiedliche Typen von Vulkanen gibt. Ergänzende Aufgaben regen dazu an, bekannte Beispiele wie den Vesuv, den Kilauea oder den Eyjafjallajökull zu untersuchen und ihre Aktivität zu vergleichen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"650\" data-end=\"1099\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1103\" data-end=\"1504\"\u003eEin weiterer Schwerpunkt liegt auf den \u003cstrong data-start=\"1142\" data-end=\"1179\"\u003eAuswirkungen von Vulkanausbrüchen\u003c\/strong\u003e. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten, welche Gefahren von Lava, Aschewolken und giftigen Gasen ausgehen, aber auch, welche positiven Effekte vulkanische Prozesse haben können, etwa die Entstehung fruchtbarer Böden oder neuer Landflächen. Diese differenzierte Betrachtung fördert Urteilskompetenz und kritisches Denken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1103\" data-end=\"1504\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1508\" data-end=\"1888\"\u003eDas Unterrichtsmaterial legt zudem Wert auf \u003cstrong data-start=\"1552\" data-end=\"1573\"\u003eMethodenkompetenz\u003c\/strong\u003e. Lernende üben, Karten und Diagramme zu lesen, Forschungsberichte auszuwerten und Informationen aus verschiedenen Quellen kritisch zu hinterfragen. Dabei werden sowohl ökologische als auch gesellschaftliche Folgen in den Blick genommen – von zerstörten Infrastrukturen bis hin zu Fragen des Katastrophenschutzes.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1508\" data-end=\"1888\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1892\" data-end=\"2282\"\u003eEin methodisches Highlight bildet das \u003cstrong data-start=\"1930\" data-end=\"1965\"\u003eGruppenpuzzle zum Thema Vulkane\u003c\/strong\u003e. Jede Gruppe bearbeitet einen spezifischen Aspekt: Entstehung, Auswirkungen, historische Ausbrüche oder Vorhersage und Risikomanagement. Im Anschluss präsentieren die Gruppen ihre Ergebnisse, sodass ein vielschichtiges Bild entsteht. Diese Arbeitsform fördert Kooperation, Kommunikation und selbstständiges Lernen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1892\" data-end=\"2282\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2286\" data-end=\"2588\"\u003eLehrkräfte profitieren von den enthaltenen \u003cstrong data-start=\"2329\" data-end=\"2359\"\u003efachdidaktischen Hinweisen\u003c\/strong\u003e, die konkrete Tipps zur Strukturierung, Differenzierung und Moderation geben. Das Material ist klar aufgebaut, sofort einsetzbar und eignet sich sowohl für einzelne Unterrichtsstunden als auch für projektorientiertes Arbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2590\" data-end=\"2924\"\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911695954249,"sku":null,"price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023681798473,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Naturkatastrophen_Vulkane-01.png?v=1757413829"},{"product_id":"naturliche-ursachen-des-klimawandels-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Natürliche Ursachen des Klimawandels | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"336\" data-end=\"794\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"340\" data-end=\"419\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Natürliche Ursachen des Klimawandels“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern ein grundlegendes Verständnis dafür, dass Klimaveränderungen nicht ausschließlich menschengemacht sind, sondern auch durch natürliche Prozesse entstehen können. Ziel ist es, die Lernenden für komplexe Zusammenhänge zu sensibilisieren und ihnen die Fähigkeit zu geben, zwischen natürlichen und anthropogenen Einflüssen zu unterscheiden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"336\" data-end=\"794\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"796\" data-end=\"1492\"\u003eDie Materialien setzen auf eine klare Struktur und behandeln verschiedene \u003cstrong data-start=\"870\" data-end=\"893\"\u003enatürliche Faktoren\u003c\/strong\u003e, die das Klima beeinflussen. Dazu gehören Vulkanausbrüche, die große Mengen an Asche und Gasen in die Atmosphäre schleudern und dadurch Sonneneinstrahlung blockieren können. Ebenso wird die Rolle der \u003cstrong data-start=\"1094\" data-end=\"1113\"\u003eSonnenaktivität\u003c\/strong\u003e erläutert, deren Schwankungen direkt Auswirkungen auf das Klima der Erde haben. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf den sogenannten \u003cstrong data-start=\"1245\" data-end=\"1266\"\u003eMilanković-Zyklen\u003c\/strong\u003e, die Veränderungen in der Erdumlaufbahn und der Achsenneigung beschreiben und langfristig Eiszeiten oder wärmere Perioden hervorrufen können. Auch die Rolle von Ozeanen als CO₂-Speicher und -Quelle wird anschaulich erklärt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1496\" data-end=\"1890\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1496\" data-end=\"1890\"\u003eEin methodisches Highlight bildet das \u003cstrong data-start=\"1534\" data-end=\"1551\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, bei dem die Lernenden in Expertengruppen jeweils einen Aspekt erarbeiten – etwa Sonnenstrahlung, Vulkane, Ozeanströmungen oder Plattentektonik – und ihre Ergebnisse anschließend in Stammgruppen weitergeben. Auf diese Weise entsteht ein umfassendes Gesamtbild, das eigenständiges Lernen, Kooperation und Kommunikationsfähigkeit fördert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1496\" data-end=\"1890\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1894\" data-end=\"2253\"\u003eDie Arbeitsblätter enthalten \u003cstrong data-start=\"1923\" data-end=\"1972\"\u003eklare Aufgabenstellungen und Reflexionsfragen\u003c\/strong\u003e, die kritisches Denken anregen. Beispielsweise wird diskutiert, warum es wichtig ist, sowohl natürliche als auch menschliche Ursachen zu kennen, um den Klimawandel richtig einordnen zu können. Ergänzend fördern Quellenarbeit und die Analyse von Diagrammen die Methodenkompetenz.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1894\" data-end=\"2253\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2257\" data-end=\"2588\"\u003eFür Lehrkräfte bietet das Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"2303\" data-end=\"2331\"\u003efachdidaktische Hinweise\u003c\/strong\u003e mit Vorschlägen zur Differenzierung und Moderation. Die Einheit lässt sich flexibel einsetzen – sei es als Einführung in das Thema Klimawandel, als Vertiefung ökologischer Zusammenhänge oder als Diskussionsanlass über Verantwortung und Handlungsoptionen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2590\" data-end=\"2892\"\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911699755337,"sku":null,"price":13.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023681831241,"sku":null,"price":69.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Natuerliche_Ursachen_des_Klimawandels-01.png?v=1757413911"},{"product_id":"sturme-naturkatastrophen-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Stürme \u0026 Naturkatastrophen | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"317\" data-end=\"690\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"321\" data-end=\"390\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Stürme \u0026amp; Naturkatastrophen“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern ein fundiertes Verständnis für die Entstehung, Auswirkungen und Bewältigung extremer Naturereignisse. Ziel ist es, die Lernenden für Risiken und Schutzmaßnahmen zu sensibilisieren und ihnen Wissen an die Hand zu geben, das im Ernstfall lebenswichtig sein kann.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"317\" data-end=\"690\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"692\" data-end=\"1106\"\u003eDie Materialien führen in die \u003cstrong data-start=\"722\" data-end=\"757\"\u003everschiedenen Arten von Stürmen\u003c\/strong\u003e ein, darunter Hurrikane, Tornados und Zyklone. Ergänzend werden weitere Naturkatastrophen wie Erdbeben, Vulkanausbrüche und Überschwemmungen behandelt. Anhand anschaulicher Texte, Fallbeispiele und Diagramme lernen die Schülerinnen und Schüler, wie diese Phänomene entstehen, welche Schäden sie anrichten können und wie Menschen darauf reagieren.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"692\" data-end=\"1106\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1110\" data-end=\"1545\"\u003eEin Schwerpunkt liegt auf den \u003cstrong data-start=\"1140\" data-end=\"1191\"\u003egesellschaftlichen Folgen von Naturkatastrophen\u003c\/strong\u003e. Die Lernenden erarbeiten, wie Infrastruktur zerstört, Wirtschaft belastet und soziale Strukturen beeinflusst werden. Gleichzeitig erfahren sie, wie Katastrophenschutz, Frühwarnsysteme und Notfallpläne dazu beitragen, Leben zu retten und Schäden zu begrenzen. Reflexionsaufgaben regen dazu an, den eigenen Alltag in Bezug auf Vorsorge zu hinterfragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1110\" data-end=\"1545\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1549\" data-end=\"1975\"\u003eDie Arbeitsblätter enthalten abwechslungsreiche \u003cstrong data-start=\"1597\" data-end=\"1619\"\u003eAufgabenstellungen\u003c\/strong\u003e, die vom Erklären naturwissenschaftlicher Ursachen über die Analyse historischer Katastrophen bis hin zu Diskussionen über den Einfluss des Klimawandels reichen. Ergänzt wird dies durch Rechercheaufgaben, in denen die Schülerinnen und Schüler untersuchen, welche Katastrophen in ihrer eigenen Region vorkommen können und wie man sich darauf vorbereitet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1549\" data-end=\"1975\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1979\" data-end=\"2342\"\u003eEin methodisches Highlight ist das \u003cstrong data-start=\"2014\" data-end=\"2031\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, bei dem die Klasse in Teams zu verschiedenen Aspekten arbeitet – etwa Arten von Stürmen, Ursachen von Naturkatastrophen, Präventionsmaßnahmen oder Fallstudien historischer Ereignisse. Durch die Präsentationen im Plenum entsteht ein ganzheitliches Bild, das kooperatives Lernen und kritisches Denken fördert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1979\" data-end=\"2342\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2346\" data-end=\"2625\"\u003eFür Lehrkräfte bietet das Material \u003cstrong data-start=\"2381\" data-end=\"2409\"\u003efachdidaktische Hinweise\u003c\/strong\u003e, die Differenzierung und flexible Einsatzmöglichkeiten ermöglichen. Die Unterrichtseinheit eignet sich sowohl für einzelne Doppelstunden als auch für projektorientiertes Arbeiten im Themenfeld „Naturkatastrophen“.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911717318985,"sku":null,"price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023682355529,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Stuerme_Naturkatastrophen-01.png?v=1757414161"},{"product_id":"welche-auswirkungen-hat-die-globalisierung-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i","title":"Welche Auswirkungen hat die Globalisierung? Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"351\" data-end=\"680\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"355\" data-end=\"441\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Welche Auswirkungen hat die Globalisierung?“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern ein fundiertes Verständnis für die vielfältigen Folgen globaler Vernetzungsprozesse. Ziel ist es, Chancen und Risiken gleichermaßen zu beleuchten und die Lernenden zur kritischen Reflexion anzuregen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"351\" data-end=\"680\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"682\" data-end=\"1168\"\u003eDie Materialien bieten einen \u003cstrong data-start=\"711\" data-end=\"758\"\u003eklaren Einstieg in das Thema Globalisierung\u003c\/strong\u003e, indem sie zentrale Begriffe und Prozesse verständlich erklären. Anhand von Beispielen aus Wirtschaft, Gesellschaft, Kultur und Umwelt wird deutlich, wie eng die Welt miteinander verbunden ist. Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Globalisierung sowohl Vorteile wie Innovationsaustausch und größere Produktvielfalt bringt, als auch Probleme wie Arbeitsplatzverluste oder Umweltbelastungen mit sich führt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"682\" data-end=\"1168\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1172\" data-end=\"1532\"\u003eEin besonderer Schwerpunkt liegt auf der \u003cstrong data-start=\"1213\" data-end=\"1237\"\u003eKompetenzentwicklung\u003c\/strong\u003e. Die Lernenden üben, Vor- und Nachteile systematisch zu erfassen, Argumente abzuwägen und eigene Positionen zu formulieren. Diskussionen und Reflexionsaufgaben regen dazu an, die Auswirkungen der Globalisierung im eigenen Alltag zu untersuchen – etwa bei Konsum, Kommunikation oder Mobilität.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1172\" data-end=\"1532\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1536\" data-end=\"1962\"\u003eDie Arbeitsblätter enthalten vielfältige \u003cstrong data-start=\"1577\" data-end=\"1596\"\u003eAufgabenformate\u003c\/strong\u003e, darunter Textarbeit, Rechercheaufträge, Diagramm-Analysen und Debattenübungen. Diese Vielfalt sorgt für einen abwechslungsreichen Unterricht und ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, komplexe Zusammenhänge schrittweise zu erfassen. Gleichzeitig wird interkulturelle Kompetenz gestärkt, da verschiedene Sichtweisen auf die Globalisierung einbezogen werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1966\" data-end=\"2355\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1966\" data-end=\"2355\"\u003eEin methodisches Highlight bildet das \u003cstrong data-start=\"2004\" data-end=\"2021\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, bei dem Kleingruppen unterschiedliche Aspekte bearbeiten – wirtschaftliche, soziale, kulturelle, ökologische und politische Folgen. Im Anschluss tragen die Gruppen ihre Ergebnisse zusammen, sodass ein umfassendes Gesamtbild entsteht. Diese kooperative Methode fördert Teamarbeit, Kommunikationsfähigkeit und eigenständiges Denken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2359\" data-end=\"2671\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2359\" data-end=\"2671\"\u003eFür Lehrkräfte sind \u003cstrong data-start=\"2379\" data-end=\"2407\"\u003efachdidaktische Hinweise\u003c\/strong\u003e enthalten, die konkrete Tipps zur Umsetzung, Differenzierung und Moderation geben. Das Material ist sofort einsetzbar und flexibel nutzbar – sei es als Einstieg, zur Vertiefung oder als Projektarbeit im Rahmen einer größeren Unterrichtsreihe zur Globalisierung.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911736586569,"sku":null,"price":13.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023682453833,"sku":null,"price":69.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Welche_Auswirkungen_hat_die_Globalisierung_-01.png?v=1757414305"},{"product_id":"wie-beeinflusst-unser-konsum-die-globalisierung-unterrichtsmaterial-geographie-sek-i-1","title":"Wie beeinflusst unser Konsum die Globalisierung? | Unterrichtsmaterial Geographie SEK I","description":"\u003cp data-start=\"361\" data-end=\"714\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"365\" data-end=\"456\"\u003eUnterrichtsmaterial Geographie SEK I „Wie beeinflusst unser Konsum die Globalisierung?“\u003c\/strong\u003e macht Schülerinnen und Schülern deutlich, dass ihr eigenes Konsumverhalten Teil eines weltweiten Netzwerks ist. Ziel ist es, die Zusammenhänge zwischen individuellen Kaufentscheidungen und globalen Wirtschaftsprozessen verständlich und greifbar zu machen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"361\" data-end=\"714\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"716\" data-end=\"1167\"\u003eDie Materialien verdeutlichen anhand anschaulicher Beispiele, wie Produkte des Alltags – Kleidung, Lebensmittel oder Elektronik – auf komplexen globalen Lieferketten beruhen. Schülerinnen und Schüler erfahren, dass ihre Entscheidungen nicht nur wirtschaftliche Folgen haben, sondern auch ökologische und soziale Auswirkungen mit sich bringen. Dadurch lernen sie, Konsum nicht als isolierte Handlung, sondern als global wirksamen Faktor zu verstehen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"716\" data-end=\"1167\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1171\" data-end=\"1608\"\u003eEin Schwerpunkt liegt auf der \u003cstrong data-start=\"1201\" data-end=\"1261\"\u003ekritischen Auseinandersetzung mit Produktionsbedingungen\u003c\/strong\u003e. Die Lernenden diskutieren, warum günstige Preise häufig mit problematischen Arbeitsbedingungen verbunden sind, wie Transportwege zur Umweltbelastung beitragen und warum nachhaltige Alternativen wie Fairtrade oder regionale Produkte an Bedeutung gewinnen. Ergänzende Reflexionsaufgaben regen dazu an, das eigene Konsumverhalten zu hinterfragen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1171\" data-end=\"1608\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1612\" data-end=\"1997\"\u003eDie Arbeitsblätter enthalten vielfältige \u003cstrong data-start=\"1653\" data-end=\"1682\"\u003eAufgaben und Projektideen\u003c\/strong\u003e. Dazu gehören das Erstellen von Listen zur Herkunft von Alltagsgegenständen, Diskussionen zu Vor- und Nachteilen globaler Warenketten oder Recherchen über die ökologischen Folgen von Lebensmitteltransporten. Durch diese handlungsorientierten Methoden wird der Unterricht praxisnah und schülerzentriert gestaltet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2001\" data-end=\"2371\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2001\" data-end=\"2371\"\u003eEin methodisches Highlight bildet das \u003cstrong data-start=\"2039\" data-end=\"2056\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, bei dem jede Gruppe einen bestimmten Aspekt untersucht: wirtschaftliche, soziale, ökologische oder kulturelle Folgen des Konsums. Im Plenum werden die Ergebnisse zusammengeführt, sodass ein umfassendes Gesamtverständnis entsteht. Diese Methode fördert Kooperation, Kommunikationsfähigkeit und kritisches Denken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2001\" data-end=\"2371\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2375\" data-end=\"2645\"\u003eLehrkräfte finden im Material \u003cstrong data-start=\"2405\" data-end=\"2433\"\u003efachdidaktische Hinweise\u003c\/strong\u003e für Differenzierung, Moderation und den Einsatz von Quellen. Damit ist die Einheit flexibel einsetzbar – ob in einer Doppelstunde, als Projektarbeit oder als Teil einer größeren Reihe zum Thema Globalisierung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2647\" data-end=\"2934\"\u003e \u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911753298249,"sku":null,"price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023682552137,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/WiebeeinflusstunserKonsumdieGlobalisierung_-01.png?v=1757414470"},{"product_id":"wir-erstellen-unseren-eigenen-zeitstrahl-unterrichtsmaterial-geschichte-sek-i","title":"Wir erstellen unseren eigenen Zeitstrahl | Unterrichtsmaterial Geschichte SEK I","description":"\u003cp data-start=\"359\" data-end=\"711\"\u003eDas \u003cstrong data-start=\"363\" data-end=\"446\"\u003eUnterrichtsmaterial Geschichte SEK I „Wir erstellen unseren eigenen Zeitstrahl“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern grundlegende Kompetenzen im Umgang mit historischen Abfolgen und deren Visualisierung. Der Zeitstrahl wird hier nicht nur als Werkzeug, sondern auch als kreatives Medium genutzt, um Vergangenheit anschaulich zu strukturieren.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"359\" data-end=\"711\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"713\" data-end=\"1111\"\u003eDie Materialien zeigen Schritt für Schritt, wie ein Zeitstrahl erstellt wird – von der Wahl eines Themas über die Recherche relevanter Ereignisse bis hin zur visuellen Gestaltung. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler, Informationen zu sammeln, kritisch zu bewerten und in einer chronologischen Reihenfolge darzustellen. Dies fördert sowohl historisches Denken als auch methodische Kompetenz.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1115\" data-end=\"1468\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1115\" data-end=\"1468\"\u003eEin besonderer Schwerpunkt liegt auf der \u003cstrong data-start=\"1156\" data-end=\"1202\"\u003eVerknüpfung von Fachwissen und Kreativität\u003c\/strong\u003e. Die Lernenden gestalten ihren Zeitstrahl mit Farben, Symbolen oder Bildern, um Ereignisse hervorzuheben und Zusammenhänge deutlich zu machen. So wird aus einer reinen Abfolge von Daten eine lebendige Darstellung, die Raum für Interpretation und Reflexion bietet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1115\" data-end=\"1468\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1472\" data-end=\"1913\"\u003eDie Arbeitsblätter enthalten praxisnahe \u003cstrong data-start=\"1512\" data-end=\"1534\"\u003eAufgabenstellungen\u003c\/strong\u003e. Schülerinnen und Schüler erstellen etwa einen persönlichen Zeitstrahl ihres letzten Jahres, entwickeln eine chronologische Übersicht zu einer Epoche wie der Antike oder dem Mittelalter oder reflektieren, wie globale Ereignisse auf einer Zeitachse eingeordnet werden können. Diese Übungen verdeutlichen, dass Zeitstrahlen in vielen Fächern und Kontexten genutzt werden können.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1917\" data-end=\"2220\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1917\" data-end=\"2220\"\u003eEin methodisches Highlight bildet das \u003cstrong data-start=\"1955\" data-end=\"1972\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, bei dem jede Gruppe einen Abschnitt einer Epoche bearbeitet. So entsteht ein gemeinsamer Zeitstrahl, der unterschiedliche Perspektiven zusammenführt. Diese Arbeitsweise fördert Kooperation, Verantwortungsbewusstsein und Kommunikationsfähigkeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2224\" data-end=\"2501\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2224\" data-end=\"2501\"\u003eFür Lehrkräfte bietet das Material \u003cstrong data-start=\"2259\" data-end=\"2287\"\u003efachdidaktische Hinweise\u003c\/strong\u003e zur Differenzierung, zur Einbindung digitaler Tools wie TimelineJS oder Canva sowie zur Moderation der Präsentationen. Damit ist die Einheit sowohl im analogen als auch im digitalen Unterricht sofort einsetzbar.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":52911777874249,"sku":null,"price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023682584905,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/WirerstellenunsereneigenenZeitstrahl-01.png?v=1757415167"},{"product_id":"🌍-sparpaket-geographie-nachhaltigkeit-erde-naturkrafte-und-zukunft-sek-i","title":"🌍 Sparpaket: Geographie \u0026 Nachhaltigkeit – Erde, Naturkräfte und Zukunft (Sek I)","description":"\u003cp data-start=\"536\" data-end=\"982\"\u003e\u003cstrong data-start=\"536\" data-end=\"585\"\u003eDrei Themen, ein Ziel: Unsere Erde verstehen.\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"585\" data-end=\"588\"\u003eDieses umfangreiche Sparpaket vereint drei zentrale Unterrichtseinheiten der Geographie, die wissenschaftliche Erkenntnisse mit globalem Denken verbinden.\u003cbr data-start=\"742\" data-end=\"745\"\u003eSchülerinnen und Schüler lernen, wie tektonische Kräfte unseren Planeten formen, welche Gefahren von Erdbeben ausgehen – und wie die Vereinten Nationen mit den \u003cstrong data-start=\"905\" data-end=\"937\"\u003eNachhaltigkeitszielen (SDGs)\u003c\/strong\u003e den Weg in eine gerechtere Zukunft weisen.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"984\" data-end=\"987\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"989\" data-end=\"1024\"\u003e📘 \u003cstrong data-start=\"996\" data-end=\"1022\"\u003eEnthaltene Materialien\u003c\/strong\u003e\n\u003c\/h3\u003e\n\u003col data-start=\"1026\" data-end=\"2303\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1026\" data-end=\"1444\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1029\" data-end=\"1444\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1029\" data-end=\"1178\"\u003e\u003ca data-start=\"1031\" data-end=\"1176\" rel=\"noopener\" class=\"decorated-link\" href=\"https:\/\/eduki.com\/de\/material\/1759108\/unterrichtsmaterial-plattentektonik-die-erde-in-bewegung-erdkunde\"\u003ePlattentektonik – Die Erde in Bewegung\u003cspan aria-hidden=\"true\" class=\"ms-0.5 inline-block align-middle leading-none\"\u003e\u003csvg width=\"20\" height=\"20\" viewbox=\"0 0 20 20\" fill=\"currentColor\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" data-rtl-flip=\"\" class=\"block h-[0.75em] w-[0.75em] stroke-current stroke-[0.75]\"\u003e\u003cpath d=\"M14.3349 13.3301V6.60645L5.47065 15.4707C5.21095 15.7304 4.78895 15.7304 4.52925 15.4707C4.26955 15.211 4.26955 14.789 4.52925 14.5293L13.3935 5.66504H6.66011C6.29284 5.66504 5.99507 5.36727 5.99507 5C5.99507 4.63273 6.29284 4.33496 6.66011 4.33496H14.9999L15.1337 4.34863C15.4369 4.41057 15.665 4.67857 15.665 5V13.3301C15.6649 13.6973 15.3672 13.9951 14.9999 13.9951C14.6327 13.9951 14.335 13.6973 14.3349 13.3301Z\"\u003e\u003c\/path\u003e\u003c\/svg\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/a\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1178\" data-end=\"1181\"\u003eAufbau und Dynamik der Erde anschaulich erklärt: Schülerinnen und Schüler erforschen Schalenaufbau, Plattenbewegungen, Vulkanismus und Gebirgsbildung.\u003cbr data-start=\"1334\" data-end=\"1337\"\u003eMit Aufgaben in drei Anforderungsbereichen, Glossar, Single-Choice-Test und kreativer Zukunftsaufgabe.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1446\" data-end=\"1882\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1449\" data-end=\"1882\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1449\" data-end=\"1588\"\u003e\u003ca data-start=\"1451\" data-end=\"1586\" rel=\"noopener\" class=\"decorated-link\" href=\"https:\/\/eduki.com\/de\/material\/1759132\/erdbeben-wenn-die-erde-bebt---erdkunde-unterrichtsmaterial-sek-i\"\u003eErdbeben – Wenn die Erde bebt\u003cspan aria-hidden=\"true\" class=\"ms-0.5 inline-block align-middle leading-none\"\u003e\u003csvg width=\"20\" height=\"20\" viewbox=\"0 0 20 20\" fill=\"currentColor\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" data-rtl-flip=\"\" class=\"block h-[0.75em] w-[0.75em] stroke-current stroke-[0.75]\"\u003e\u003cpath d=\"M14.3349 13.3301V6.60645L5.47065 15.4707C5.21095 15.7304 4.78895 15.7304 4.52925 15.4707C4.26955 15.211 4.26955 14.789 4.52925 14.5293L13.3935 5.66504H6.66011C6.29284 5.66504 5.99507 5.36727 5.99507 5C5.99507 4.63273 6.29284 4.33496 6.66011 4.33496H14.9999L15.1337 4.34863C15.4369 4.41057 15.665 4.67857 15.665 5V13.3301C15.6649 13.6973 15.3672 13.9951 14.9999 13.9951C14.6327 13.9951 14.335 13.6973 14.3349 13.3301Z\"\u003e\u003c\/path\u003e\u003c\/svg\u003e\u003c\/span\u003e\u003c\/a\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"1588\" data-end=\"1591\"\u003eNaturgewalten verstehen und Risiken erkennen: Das Material erklärt Ursachen, Auswirkungen und Schutzmaßnahmen bei Erdbeben.\u003cbr data-start=\"1717\" data-end=\"1720\"\u003eMit \u003cstrong data-start=\"1727\" data-end=\"1775\"\u003eExperiment zum Nachbau eines Schütteltisches\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"1777\" data-end=\"1823\"\u003eFallstudien zu Japan, Haiti und der Türkei\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"1825\" data-end=\"1841\"\u003eLückentexten\u003c\/strong\u003e und \u003cstrong data-start=\"1846\" data-end=\"1855\"\u003eTests\u003c\/strong\u003e zur Lernstandskontrolle.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1884\" data-end=\"2303\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1887\" data-end=\"2303\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1887\" data-end=\"2030\"\u003e\u003ca data-start=\"1889\" data-end=\"2028\" rel=\"noopener\" class=\"decorated-link\" href=\"https:\/\/eduki.com\/de\/material\/1759128\/nachhaltigkeitsziele-der-uno-sdgs-erdkunde-unterrichtsmaterial\"\u003eNachhaltigkeitsziele der UNO (SDGs)\u003cspan aria-hidden=\"true\" class=\"ms-0.5 inline-block align-middle leading-none\"\u003e\u003csvg width=\"20\" height=\"20\" viewbox=\"0 0 20 20\" 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data-end=\"2208\"\u003eGruppenarbeiten\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"2210\" data-end=\"2235\"\u003eDiskussionsanregungen\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"2237\" data-end=\"2254\"\u003eDatenanalysen\u003c\/strong\u003e und \u003cstrong data-start=\"2259\" data-end=\"2282\"\u003ekreativen Projekten\u003c\/strong\u003e zur „Agenda 2050“.\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003chr data-start=\"2305\" data-end=\"2308\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"2310\" data-end=\"2355\"\u003e🌟 \u003cstrong data-start=\"2317\" data-end=\"2353\"\u003eWarum dieses Sparpaket überzeugt\u003c\/strong\u003e\n\u003c\/h3\u003e\n\u003cul data-start=\"2356\" data-end=\"2851\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2356\" data-end=\"2429\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2358\" data-end=\"2429\"\u003eDrei komplette Unterrichtseinheiten (Plattentektonik, Erdbeben, SDGs)\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2430\" data-end=\"2498\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2432\" data-end=\"2498\"\u003eÜber \u003cstrong data-start=\"2437\" data-end=\"2459\"\u003e90 Seiten Material\u003c\/strong\u003e, sofort einsetzbar und praxisbewährt\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2499\" data-end=\"2582\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2501\" data-end=\"2582\"\u003eMit \u003cstrong data-start=\"2505\" data-end=\"2580\"\u003eGlossaren, Experimenten, Tests, Gruppenaufgaben und kreativen Projekten\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2583\" data-end=\"2650\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2585\" data-end=\"2650\"\u003eFördert \u003cstrong data-start=\"2593\" data-end=\"2648\"\u003eSachkompetenz, Urteilskompetenz und globales Denken\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2651\" data-end=\"2752\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2653\" data-end=\"2752\"\u003eIdeal für \u003cstrong data-start=\"2663\" data-end=\"2682\"\u003eSekundarstufe I\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"2684\" data-end=\"2699\"\u003eGeographie-\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"2701\" data-end=\"2710\"\u003eNaWi-\u003c\/strong\u003e und \u003cstrong data-start=\"2715\" data-end=\"2750\"\u003efächerübergreifenden Unterricht\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2753\" data-end=\"2851\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2755\" data-end=\"2851\"\u003ePerfekt für \u003cstrong data-start=\"2767\" data-end=\"2784\"\u003eProjektwochen\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"2786\" data-end=\"2805\"\u003eStationenlernen\u003c\/strong\u003e und \u003cstrong data-start=\"2810\" data-end=\"2849\"\u003eleistungsdifferenzierten Unterricht\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr data-start=\"2853\" data-end=\"2856\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"2858\" data-end=\"2922\"\u003e🌍 \u003cstrong data-start=\"2865\" data-end=\"2920\"\u003eDas Komplettpaket für modernen Geographieunterricht\u003c\/strong\u003e\n\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-start=\"2923\" data-end=\"3247\"\u003eDieses Sparpaket verknüpft naturwissenschaftliche Grundlagen mit aktuellen globalen Herausforderungen.\u003cbr data-start=\"3025\" data-end=\"3028\"\u003eVon der Bewegung der Kontinente über Naturkatastrophen bis hin zur nachhaltigen Entwicklung – hier lernen Schülerinnen und Schüler, \u003cstrong data-start=\"3160\" data-end=\"3196\"\u003edie Erde als System zu verstehen\u003c\/strong\u003e und \u003cstrong data-start=\"3201\" data-end=\"3244\"\u003eihre eigene Rolle darin zu reflektieren\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3249\" data-end=\"3408\"\u003e\u003cstrong data-start=\"3249\" data-end=\"3293\"\u003eSpare über 25 % gegenüber dem Einzelkauf\u003c\/strong\u003e\u003cbr data-start=\"3293\" data-end=\"3296\"\u003eund erhalte drei perfekt aufeinander abgestimmte Materialien, die Wissen, Verantwortung und Neugier verbinden.\u003c\/p\u003e","brand":"selbstorientiert","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53301229846857,"sku":null,"price":39.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023694414153,"sku":null,"price":199.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/HeftThumbnail_96.png?v=1762944853"},{"product_id":"fachkomplett-geographie-100-unterrichtsreihen-einsatzbereit-fur-den-erdkunde-unterricht","title":"FachKomplett Geographie – 100+ Unterrichtsreihen einsatzbereit für den Erdkunde-Unterricht","description":"\u003ch2 data-start=\"190\" data-end=\"257\"\u003eDurchgängiger Geographieunterricht in der Sekundarstufe I und II\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"259\" data-end=\"849\"\u003eDer Geographieunterricht in der Sekundarstufe I und II stellt Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen: heterogene Lerngruppen, unterschiedliche Vorkenntnisse im Umgang mit Karten, Modellen und Raumkonzepten, steigende Kompetenzanforderungen sowie der Anspruch, sowohl lebensweltorientiert als auch wissenschaftspropädeutisch zu arbeiten. \u003cstrong data-start=\"600\" data-end=\"640\"\u003eFachKomplett – Erdkunde \u0026amp; Geographie\u003c\/strong\u003e wurde gezielt dafür entwickelt, beide Schulstufen gemeinsam abzudecken und Lehrkräften ein durchgängiges, aufeinander aufbauendes Unterrichtskonzept für den gesamten Geographieunterricht an die Hand zu geben.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"851\" data-end=\"1257\"\u003eDas Sparpaket vereint über \u003cstrong data-start=\"878\" data-end=\"930\"\u003e100 vollständig ausgearbeitete Unterrichtsreihen\u003c\/strong\u003e zu den zentralen Themen des Geographieunterrichts – für \u003cstrong data-start=\"987\" data-end=\"1031\"\u003eSek I und Sek II in einem einzigen Paket\u003c\/strong\u003e. Die Materialien sind so konzipiert, dass sie grundlegende raumbezogene Kompetenzen systematisch aufbauen und zugleich die vertiefenden Analyse-, Bewertungs- und prüfungsrelevanten Anforderungen der Oberstufe berücksichtigen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"851\" data-end=\"1257\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"1259\" data-end=\"1262\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"1264\" data-end=\"1309\"\u003eZentrale Themenbereiche für Sek I \u0026amp; Sek II\u003c\/h2\u003e\n\u003ch3 data-start=\"1311\" data-end=\"1361\"\u003eRäume, Orientierung und geographische Methoden\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-start=\"1363\" data-end=\"1517\"\u003eIm Bereich räumliche Orientierung und geographisches Arbeiten bietet \u003cstrong data-start=\"1432\" data-end=\"1472\"\u003eFachKomplett – Erdkunde \u0026amp; Geographie\u003c\/strong\u003e eine breite Auswahl an Unterrichtsreihen zu:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"1519\" data-end=\"1859\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1519\" data-end=\"1564\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1521\" data-end=\"1564\"\u003eKartenarbeit, Atlaskompetenz und Maßstäbe\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1565\" data-end=\"1622\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1567\" data-end=\"1622\"\u003eTopografie auf lokaler, regionaler und globaler Ebene\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1623\" data-end=\"1682\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1625\" data-end=\"1682\"\u003eNutzung von Diagrammen, Klimadiagrammen und Statistiken\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1683\" data-end=\"1746\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1685\" data-end=\"1746\"\u003eArbeit mit Modellen, Satellitenbildern und digitalen Karten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1747\" data-end=\"1797\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1749\" data-end=\"1797\"\u003eGeographische Methoden der Erkenntnisgewinnung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"1798\" data-end=\"1859\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1800\" data-end=\"1859\"\u003eEinführung in geographische Fachbegriffe und Raumkonzepte\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"1861\" data-end=\"2020\"\u003eDiese Materialien legen die Grundlage für einen sicheren, kompetenzorientierten Umgang mit geographischen Darstellungsformen – von der Sek I bis zur Oberstufe.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1861\" data-end=\"2020\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"2022\" data-end=\"2025\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"2027\" data-end=\"2075\"\u003ePhysische Geographie: Natur- und Lebensräume\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-start=\"2077\" data-end=\"2144\"\u003eDer Bereich der physischen Geographie umfasst Unterrichtsreihen zu:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"2146\" data-end=\"2370\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2146\" data-end=\"2179\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2148\" data-end=\"2179\"\u003eKlima, Wetter und Klimawandel\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2180\" data-end=\"2218\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2182\" data-end=\"2218\"\u003eÖkosysteme und Naturräume der Erde\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2219\" data-end=\"2257\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2221\" data-end=\"2257\"\u003eWasser, Böden und Vegetationszonen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2258\" data-end=\"2293\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2260\" data-end=\"2293\"\u003eNaturgefahren und Naturprozesse\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2294\" data-end=\"2323\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2296\" data-end=\"2323\"\u003eMensch–Umwelt-Beziehungen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2324\" data-end=\"2370\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2326\" data-end=\"2370\"\u003eNachhaltige Nutzung natürlicher Ressourcen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"2372\" data-end=\"2504\"\u003eDie Materialien ermöglichen ein systematisches Verständnis natürlicher Prozesse und ihrer Wechselwirkungen mit menschlichem Handeln.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2372\" data-end=\"2504\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"2506\" data-end=\"2509\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"2511\" data-end=\"2561\"\u003eHumangeographie, Wirtschaft und Globalisierung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-start=\"2563\" data-end=\"2664\"\u003eEin zentraler Schwerpunkt liegt auf gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und globalen Zusammenhängen:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"2666\" data-end=\"2953\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2666\" data-end=\"2710\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2668\" data-end=\"2710\"\u003eBevölkerung, Migration und Urbanisierung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2711\" data-end=\"2766\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2713\" data-end=\"2766\"\u003eWirtschaftsräume, Globalisierung und Weltwirtschaft\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2767\" data-end=\"2819\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2769\" data-end=\"2819\"\u003eIndustrie, Landwirtschaft, Dienstleistungssektor\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2820\" data-end=\"2865\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2822\" data-end=\"2865\"\u003eEntwicklungsunterschiede und Disparitäten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2866\" data-end=\"2912\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2868\" data-end=\"2912\"\u003eNachhaltige Entwicklung und Zukunftsfragen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2913\" data-end=\"2953\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2915\" data-end=\"2953\"\u003eTourismus, Mobilität und Raumplanung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"2955\" data-end=\"3089\"\u003eDie Unterrichtsreihen fördern vernetztes Denken, Urteilsfähigkeit und die Auseinandersetzung mit aktuellen globalen Herausforderungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2955\" data-end=\"3089\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"3091\" data-end=\"3094\"\u003e\n\u003ch3 data-start=\"3096\" data-end=\"3143\"\u003eRaumkonflikte, Nachhaltigkeit und Bewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cp data-start=\"3145\" data-end=\"3209\"\u003eErgänzt wird das FachKomplett durch umfangreiche Materialien zu:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3211\" data-end=\"3515\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3211\" data-end=\"3259\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3213\" data-end=\"3259\"\u003eAnalyse und Bewertung von Nutzungskonflikten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3260\" data-end=\"3296\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3262\" data-end=\"3296\"\u003eNachhaltigkeit und Zielkonflikte\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3297\" data-end=\"3353\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3299\" data-end=\"3353\"\u003ePolitische, ökologische und ökonomische Perspektiven\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3354\" data-end=\"3401\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3356\" data-end=\"3401\"\u003eArgumentation und begründete Urteilsbildung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3402\" data-end=\"3459\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3404\" data-end=\"3459\"\u003eFallanalysen und problemorientierte Unterrichtsreihen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3460\" data-end=\"3515\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3462\" data-end=\"3515\"\u003eWissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sek II\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3517\" data-end=\"3681\"\u003eDiese Materialien ermöglichen einen kompetenzorientierten Geographieunterricht, der Analyse, Bewertung und reflektiertes Handeln systematisch miteinander verbindet.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3517\" data-end=\"3681\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"3683\" data-end=\"3686\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"3688\" data-end=\"3734\"\u003eVorbereitung, Sicherung und Differenzierung\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"3736\" data-end=\"3828\"\u003eDarüber hinaus enthält \u003cstrong data-start=\"3759\" data-end=\"3799\"\u003eFachKomplett – Erdkunde \u0026amp; Geographie\u003c\/strong\u003e umfangreiche Materialien zu:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3830\" data-end=\"4093\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3830\" data-end=\"3878\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3832\" data-end=\"3878\"\u003eWiederholung und Sicherung zentraler Inhalte\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3879\" data-end=\"3917\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3881\" data-end=\"3917\"\u003eLeistungsüberprüfung und Bewertung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3918\" data-end=\"3983\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3920\" data-end=\"3983\"\u003eVorbereitung auf Klassenarbeiten, Klausuren und Abiturformate\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3984\" data-end=\"4047\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3986\" data-end=\"4047\"\u003eDifferenzierung und binnendifferenzierte Aufgabenstellungen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"4048\" data-end=\"4093\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4050\" data-end=\"4093\"\u003eÜbergangsreihen zwischen Sek I und Sek II\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"4095\" data-end=\"4228\"\u003eDie Materialien sind so aufgebaut, dass sie flexibel angepasst und auf unterschiedliche Leistungsniveaus zugeschnitten werden können.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4095\" data-end=\"4228\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"4230\" data-end=\"4233\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"4235\" data-end=\"4290\"\u003eDurchgängiges Konzept von Klasse 5 bis zur Oberstufe\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"4292\" data-end=\"4736\"\u003eAlle Unterrichtsreihen im \u003cstrong data-start=\"4318\" data-end=\"4364\"\u003estifo FachKomplett – Erdkunde \u0026amp; Geographie\u003c\/strong\u003e sind didaktisch aufeinander abgestimmt und ermöglichen einen kontinuierlichen Kompetenzaufbau von der Sekundarstufe I bis zur Sekundarstufe II. Lehrkräfte können einzelne Reihen flexibel einsetzen oder längere Unterrichtssequenzen über mehrere Jahrgangsstufen hinweg planen. Die Materialien eignen sich ideal für \u003cstrong data-start=\"4678\" data-end=\"4735\"\u003eGymnasium, Gesamtschule und vergleichbare Schulformen\u003c\/strong\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4738\" data-end=\"5057\"\u003eDie Unterrichtsreihen sind klar strukturiert, sofort einsetzbar und reduzieren den Vorbereitungsaufwand erheblich. Gleichzeitig bieten sie fachliche Tiefe, methodische Vielfalt und flexible Einsatzmöglichkeiten – sowohl im regulären Unterricht als auch in Vertretungssituationen oder zur gezielten Prüfungsvorbereitung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"5059\" data-end=\"5062\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"5064\" data-end=\"5114\"\u003eEin Fach – zwei Schulstufen – ein Komplettpaket\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"5116\" data-end=\"5514\"\u003eMit \u003cstrong data-start=\"5120\" data-end=\"5177\"\u003eFachKomplett – Erdkunde \u0026amp; Geographie (Sek I \u0026amp; Sek II)\u003c\/strong\u003e erhalten Lehrkräfte eine umfassende, langfristig nutzbare Materialsammlung für den gesamten Geographieunterricht. Statt einzelne Materialien für unterschiedliche Jahrgangsstufen zusammenzustellen, steht hier ein geschlossenes Gesamtkonzept für beide Sekundarstufen zur Verfügung – übersichtlich, professionell und nachhaltig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"5516\" data-end=\"5841\"\u003eDieses Sparpaket richtet sich an Lehrkräfte, die ihren Geographieunterricht jahrgangsübergreifend planen, raumbezogen fundiert umsetzen und gleichzeitig Zeit sparen möchten. \u003cstrong data-start=\"5690\" data-end=\"5730\"\u003eFachKomplett – Erdkunde \u0026amp; Geographie\u003c\/strong\u003e bietet für jede Jahrgangsstufe und jedes Kompetenzniveau die passende Unterrichtsreihe – alles in einem Paket.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"100+ Unterrichtsreihen (digital)","offer_id":53595691024713,"sku":null,"price":99.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"200+ Unterrichtsreihen (digital)","offer_id":53612968214857,"sku":null,"price":159.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Teach-Life-Balance \u0026 200+ Unterrichtsreihen (Digital)","offer_id":53595691057481,"sku":null,"price":179.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Teach-Life-Balance (Print) \u0026 200+ Unterrichtsreihen (Digital)","offer_id":53595691090249,"sku":null,"price":199.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/1_e0d93635-c6c7-4a24-87fb-68a36d1ffc64.png?v=1767203491"},{"product_id":"wasserknappheit-verstehen-ursachen-folgen-globale-ungleichheit-kl-8-9","title":"Wasserknappheit verstehen – Ursachen, Folgen \u0026 globale Ungleichheit (Kl. 8\/9)","description":"\u003cp data-end=\"1086\" data-start=\"700\"\u003eWasserknappheit gehört zu den zentralen globalen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Das stifo-Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-end=\"884\" data-start=\"819\"\u003e„Wasserknappheit – Ursachen, Folgen und globale Ungleichheit“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern der Klassen 8 und 9 ein fundiertes Verständnis für die ungleiche Verfügbarkeit von Wasser und deren gesellschaftliche, wirtschaftliche und ökologische Konsequenzen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1086\" data-start=\"700\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1489\" data-start=\"1088\"\u003eDas Material zeigt, dass Wasserknappheit nicht ausschließlich durch natürliche Faktoren wie Klima oder Niederschläge entsteht, sondern maßgeblich durch menschliche Nutzung, Bevölkerungswachstum, Landwirtschaft und industrielle Prozesse beeinflusst wird. Karten, Diagramme und statistische Übersichten ermöglichen eine datenbasierte Analyse globaler und regionaler Unterschiede in der Wasserversorgung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1489\" data-start=\"1088\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1808\" data-start=\"1491\"\u003eDie Aufgaben sind klar strukturiert und decken alle Anforderungsbereiche ab: von der Beschreibung globaler Wasserverteilung über die Analyse konkreter Regionen bis hin zur Bewertung nachhaltiger Lösungsansätze und Nutzungskonflikte. Dabei werden Sachkompetenz, Analysefähigkeit und Urteilskompetenz gezielt gefördert.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1808\" data-start=\"1491\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"2069\" data-start=\"1810\"\u003eDas Material eignet sich für Unterrichtsreihen, Einzelstunden oder projektorientiertes Arbeiten und ist ohne zusätzliche Vorbereitung einsetzbar. Wasserknappheit wird so als lebensnahes, aktuelles und global relevantes Thema im Geographieunterricht verankert.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53615528313161,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023694545225,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Bildschirmfoto2026-01-05um20.20.33.png?v=1767640952"},{"product_id":"ressourcengewinnung-rohstoffe-globale-abhangigkeiten-kl-8-9","title":"Ressourcengewinnung – Rohstoffe \u0026 globale Abhängigkeiten (Kl. 8\/9)","description":"\u003cp data-start=\"701\" data-end=\"1129\"\u003eRohstoffe sind die Grundlage moderner Gesellschaften und bestimmen wirtschaftliche Entwicklung, politische Abhängigkeiten und ökologische Belastungen weltweit. Das stifo-Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"891\" data-end=\"971\"\u003e„Ressourcengewinnung – Rohstoffe, globale Abhängigkeiten und Nachhaltigkeit“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern der Klassen 8 und 9 ein fundiertes Verständnis für die Gewinnung und Nutzung natürlicher Ressourcen im globalen Kontext.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"701\" data-end=\"1129\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1131\" data-end=\"1521\"\u003eDas Material zeigt, welche Rohstoffe weltweit gefördert werden, wo ihre wichtigsten Vorkommen liegen und wie unterschiedliche Formen der Ressourcengewinnung Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft beeinflussen. Die Lernenden analysieren globale Förderregionen, Handelsströme und Abhängigkeiten zwischen Industrie- und Rohstoffländern anhand von Karten, Diagrammen und statistischen Übersichten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1131\" data-end=\"1521\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1523\" data-end=\"1919\"\u003eZentrale Begriffe wie Rohstoffkreisläufe, Lieferketten, Ressourcenkonflikte, Umweltfolgen und nachhaltige Nutzung werden systematisch eingeführt und miteinander verknüpft. Die Aufgaben decken alle Anforderungsbereiche ab – von der Beschreibung grundlegender Abbauformen über die Analyse globaler Zusammenhänge bis hin zur Bewertung nachhaltiger Alternativen wie Recycling und Kreislaufwirtschaft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1523\" data-end=\"1919\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1921\" data-end=\"2184\"\u003eDas Material ist klar strukturiert, sofort einsetzbar und eignet sich für Unterrichtsreihen, Einzelstunden oder projektorientiertes Arbeiten. Ressourcengewinnung wird so als zentrales Thema globaler Geographie und nachhaltiger Entwicklung verständlich vermittelt.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53615586574665,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023694676297,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Ressourcen_2.png?v=1767642161"},{"product_id":"leben-in-der-stadt-urbanisierung-stadtplanung-kl-8-9","title":"Leben in der Stadt – Urbanisierung \u0026 Stadtplanung (Kl. 8\/9)","description":"\u003cp data-start=\"717\" data-end=\"1040\"\u003eMehr als die Hälfte der Weltbevölkerung lebt heute in Städten – Tendenz steigend. Das stifo-Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"829\" data-end=\"916\"\u003e„Leben in der Stadt – Urbanisierung, Stadtplanung und nachhaltige Stadtentwicklung“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern der Klassen 8 und 9 ein fundiertes Verständnis für urbane Räume und deren Entwicklung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"717\" data-end=\"1040\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1042\" data-end=\"1432\"\u003eDas Material zeigt, wie Städte entstehen, warum Urbanisierung weltweit zunimmt und welche Rolle Stadtplanung bei der Gestaltung lebenswerter Räume spielt. Die Lernenden analysieren Bevölkerungswachstum, Wohnraumnutzung, Infrastruktur, Verkehrssysteme und ökologische Herausforderungen moderner Städte. Dabei erkennen sie, dass Urbanisierung sowohl Chancen als auch Probleme mit sich bringt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1042\" data-end=\"1432\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1434\" data-end=\"1759\"\u003eMithilfe von Karten, Diagrammen und statistischen Darstellungen werden globale Urbanisierungsmuster sowie Unterschiede zwischen Städten und Regionen untersucht. Zentrale Begriffe wie Urbanisierung, Infrastruktur, nachhaltige Stadtentwicklung, Mobilität und Smart City werden systematisch eingeführt und miteinander verknüpft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1761\" data-end=\"2067\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1761\" data-end=\"2067\"\u003eDie Aufgaben decken alle Anforderungsbereiche ab: von der Beschreibung urbaner Grundstrukturen über die Analyse räumlicher Prozesse bis hin zur Bewertung zukunftsfähiger Stadtmodelle. Das Material eignet sich für Unterrichtsreihen, Einzelstunden oder projektorientiertes Arbeiten und ist sofort einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1761\" data-end=\"2067\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2069\" data-end=\"2173\"\u003eUrbanes Leben wird so als zentrales Thema der modernen Geographie verständlich und lebensnah vermittelt.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53615607677257,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023694741833,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Stadt_1.png?v=1767642268"},{"product_id":"gentrifizierung-stadtwandel-aufwertung-verdrangung-kl-8-9","title":"Gentrifizierung – Stadtwandel, Aufwertung \u0026 Verdrängung (Kl. 8\/9)","description":"\u003cp data-start=\"869\" data-end=\"1252\"\u003eGentrifizierung ist ein zentraler Prozess moderner Stadtentwicklung und prägt das Leben in vielen Städten weltweit. Das stifo-Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"1015\" data-end=\"1082\"\u003e„Gentrifizierung – Aufwertung, Verdrängung und sozialer Wandel“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern der Klassen 8 und 9 ein fundiertes Verständnis für die sozialen, wirtschaftlichen und räumlichen Folgen urbaner Aufwertungsprozesse.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"869\" data-end=\"1252\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1254\" data-end=\"1633\"\u003eDas Material zeigt, wie Gentrifizierung entsteht, welche Akteure daran beteiligt sind und warum ehemals preisgünstige Stadtteile für einkommensstärkere Bevölkerungsgruppen attraktiv werden. Die Lernenden untersuchen typische Phasen der Gentrifizierung – vom Zuzug neuer Bevölkerungsgruppen über Investitionen und Imagewandel bis hin zu steigenden Mieten und sozialer Verdrängung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1254\" data-end=\"1633\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1635\" data-end=\"1974\"\u003eMithilfe von Karten, Diagrammen und Fallbeispielen analysieren die Schülerinnen und Schüler Gewinner- und Verlierergruppen sowie die Rolle von Stadtplanung, Wohnungsmarkt und politischen Maßnahmen. Zentrale Begriffe wie Aufwertung, Verdrängung, soziale Durchmischung, Mietsteigerung und Quartiersentwicklung werden systematisch eingeführt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1635\" data-end=\"1974\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1976\" data-end=\"2332\"\u003eDie Aufgaben decken alle Anforderungsbereiche ab: von der Beschreibung grundlegender Mechanismen über die Analyse konkreter Stadtviertel bis hin zur Bewertung möglicher Gegenmaßnahmen wie sozialer Wohnungsbau oder Mieterschutz. Das Material eignet sich ideal für Unterrichtsreihen, Einzelstunden oder projektorientiertes Arbeiten und ist sofort einsetzbar.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53615609020745,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023694905673,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Gentrifizierung_1.png?v=1767642336"},{"product_id":"nachhaltige-landwirtschaft-ernahrung-umwelt-global-kl-8-9","title":"Nachhaltige Landwirtschaft – Ernährung \u0026 Umwelt global (Kl. 8\/9)","description":"\u003cp data-start=\"923\" data-end=\"1325\"\u003eDie Sicherung der weltweiten Ernährung gehört zu den zentralen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Das stifo-Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"1056\" data-end=\"1134\"\u003e„Nachhaltige Landwirtschaft – Ernährung, Umwelt und globale Verantwortung“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern der Klassen 8 und 9 ein fundiertes Verständnis für landwirtschaftliche Produktionsweisen und deren ökologische, wirtschaftliche und soziale Auswirkungen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"923\" data-end=\"1325\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1327\" data-end=\"1698\"\u003eDas Material zeigt, wie Landwirtschaft weltweit betrieben wird, welche Unterschiede zwischen intensiver, konventioneller und nachhaltiger Bewirtschaftung bestehen und warum nachhaltige Ansätze zunehmend an Bedeutung gewinnen. Die Lernenden analysieren den Zusammenhang zwischen Nahrungsmittelproduktion, Ressourcenverbrauch, Klimawandel und globaler Ernährungssicherheit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1327\" data-end=\"1698\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1700\" data-end=\"2058\"\u003eMithilfe von Karten, Diagrammen und Fallbeispielen untersuchen die Schülerinnen und Schüler regionale Unterschiede in der Landwirtschaft sowie globale Produktions- und Handelsstrukturen. Zentrale Begriffe wie Bodenfruchtbarkeit, Wasserverbrauch, Biodiversität, Agrarökosysteme und nachhaltige Nutzung werden systematisch eingeführt und miteinander verknüpft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1700\" data-end=\"2058\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2060\" data-end=\"2377\"\u003eDie Aufgaben decken alle Anforderungsbereiche ab: von der Beschreibung landwirtschaftlicher Grundformen über die Analyse globaler Zusammenhänge bis hin zur Bewertung nachhaltiger Lösungsansätze. Das Material eignet sich für Unterrichtsreihen, Einzelstunden oder projektorientiertes Arbeiten und ist sofort einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2060\" data-end=\"2377\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2379\" data-end=\"2535\"\u003eNachhaltige Landwirtschaft wird so als globales Schlüsselthema vermittelt, das Umwelt, Wirtschaft und gesellschaftliche Verantwortung miteinander verbindet.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53615610659145,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023695003977,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Farming_1.png?v=1767642401"},{"product_id":"tourismus-weltweit-chancen-risiken-nachhaltigkeit-kl-8-9","title":"Tourismus weltweit – Chancen, Risiken \u0026 Nachhaltigkeit (Kl. 8\/9)","description":"\u003cp data-start=\"1004\" data-end=\"1394\"\u003eTourismus ist einer der bedeutendsten Wirtschaftszweige weltweit und beeinflusst Landschaften, Städte und Gesellschaften auf vielfältige Weise. Das stifo-Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"1178\" data-end=\"1273\"\u003e„Tourismus \u0026amp; nachhaltige Tourismusentwicklung – Chancen, Risiken und globale Zusammenhänge“\u003c\/strong\u003e vermittelt Schülerinnen und Schülern der Klassen 8 und 9 ein fundiertes Verständnis für Tourismus als globales Phänomen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1396\" data-end=\"1813\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1396\" data-end=\"1813\"\u003eDas Material zeigt, wie touristische Räume entstehen, warum bestimmte Regionen besonders stark vom Tourismus geprägt sind und welche ökologischen, sozialen und wirtschaftlichen Folgen mit wachsendem Reiseverkehr verbunden sind. Die Lernenden analysieren Infrastruktur, Mobilität, Arbeitsmärkte und Umweltbelastungen und erkennen, dass Tourismus sowohl Entwicklungschancen als auch erhebliche Probleme mit sich bringt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1396\" data-end=\"1813\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1815\" data-end=\"2209\"\u003eMithilfe von Karten, Diagrammen und Fallbeispielen untersuchen die Schülerinnen und Schüler globale Tourismusströme, Unterschiede zwischen Massen- und Individualtourismus sowie regionale Gewinner- und Verliererstrukturen. Zentrale Begriffe wie nachhaltiger Tourismus, Overtourism, Wertschöpfungsketten, Saisonabhängigkeit und Destinationsmanagement werden systematisch eingeführt und verknüpft.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1815\" data-end=\"2209\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2211\" data-end=\"2534\"\u003eDie Aufgaben decken alle Anforderungsbereiche ab – von der Beschreibung touristischer Grundmechanismen über die Analyse regionaler Entwicklungen bis hin zur Bewertung nachhaltiger Tourismusstrategien. Das Material ist sofort einsetzbar und eignet sich für Unterrichtsreihen, Einzelstunden oder projektorientiertes Arbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2211\" data-end=\"2534\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2536\" data-end=\"2710\"\u003eTourismus wird so als komplexes Thema globaler Entwicklung vermittelt, das wirtschaftliche Interessen, Umweltfragen und gesellschaftliche Verantwortung miteinander verbindet.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53615612297545,"sku":null,"price":24.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023695102281,"sku":null,"price":124.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Tourismus_3.png?v=1767642507"},{"product_id":"grosses-sparpaket-geographie-nachhaltigkeit-globale-perspektiven","title":"Großes Sparpaket: Geographie \u0026 Nachhaltigkeit – globale Perspektiven","description":"\u003cp data-start=\"390\" data-end=\"851\"\u003eMit dem \u003cstrong data-start=\"398\" data-end=\"476\"\u003e„Großen Sparpaket für Geographie – Nachhaltigkeit \u0026amp; globale Zusammenhänge“\u003c\/strong\u003e erhalten Sie eine außergewöhnlich umfangreiche und didaktisch fundierte Materialsammlung für den Erdkundeunterricht der \u003cstrong data-start=\"597\" data-end=\"623\"\u003eSekundarstufe I und II\u003c\/strong\u003e.\u003cbr data-start=\"624\" data-end=\"627\"\u003eDas Paket umfasst \u003cstrong data-start=\"645\" data-end=\"735\"\u003e102 sorgfältig ausgearbeitete Unterrichtsmaterialien im Gesamtwert von über 1.000 Euro\u003c\/strong\u003e und bietet damit eine einmalige Kombination aus inhaltlicher Breite, fachlicher Tiefe und hoher Praxisorientierung.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"390\" data-end=\"851\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"853\" data-end=\"1402\"\u003eDie enthaltenen Materialien decken zentrale Themen der modernen Geographie ab, die im aktuellen Unterricht und in fächerübergreifenden Zusammenhängen eine zentrale Rolle spielen. Behandelt werden unter anderem \u003cstrong data-start=\"1063\" data-end=\"1082\"\u003eWasserknappheit\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"1084\" data-end=\"1107\"\u003eRessourcengewinnung\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"1109\" data-end=\"1143\"\u003eUrbanisierung und Stadtplanung\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"1145\" data-end=\"1191\"\u003esoziale Stadtentwicklung (Gentrifizierung)\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"1193\" data-end=\"1223\"\u003enachhaltige Landwirtschaft\u003c\/strong\u003e sowie \u003cstrong data-start=\"1230\" data-end=\"1271\"\u003eTourismus und nachhaltige Entwicklung\u003c\/strong\u003e. Alle Themen sind so aufbereitet, dass globale Zusammenhänge nachvollziehbar, problemorientiert und schülernah erschlossen werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"853\" data-end=\"1402\"\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1404\" data-end=\"1922\"\u003eJedes Material ist klar strukturiert und sofort einsetzbar. Die Aufgabenformate reichen von Karten- und Diagrammanalysen über Fallstudien und Vergleichsaufgaben bis hin zu reflektierenden Bewertungs- und Diskussionsaufträgen. Dadurch werden nicht nur Fach- und Sachkompetenzen, sondern auch Analyse-, Urteils- und Bewertungskompetenzen gezielt gefördert. Die Materialien eignen sich sowohl für Unterrichtsreihen als auch für Projektarbeit, Vertretungsstunden oder differenzierten Unterricht in heterogenen Lerngruppen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3 data-start=\"1924\" data-end=\"1955\"\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003ch3 data-start=\"1924\" data-end=\"1955\"\u003eDas Sparpaket bietet Ihnen:\u003c\/h3\u003e\n\u003cul data-start=\"1956\" data-end=\"2243\"\u003e\n\u003cli data-start=\"1956\" data-end=\"2018\"\u003e\n\u003cp data-start=\"1958\" data-end=\"2018\"\u003e\u003cstrong data-start=\"1958\" data-end=\"2001\"\u003e102 vollständige Unterrichtsmaterialien\u003c\/strong\u003e in einem Paket\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2019\" data-end=\"2063\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2021\" data-end=\"2063\"\u003eeinen \u003cstrong data-start=\"2027\" data-end=\"2061\"\u003eGesamtwert von über 1.000 Euro\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2064\" data-end=\"2137\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2066\" data-end=\"2137\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2066\" data-end=\"2097\"\u003eklare Kompetenzorientierung\u003c\/strong\u003e über alle Anforderungsbereiche hinweg\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2138\" data-end=\"2181\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2140\" data-end=\"2181\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2140\" data-end=\"2179\"\u003ehohe Aktualität und Lebensweltbezug\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2182\" data-end=\"2243\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2184\" data-end=\"2243\"\u003e\u003cstrong data-start=\"2184\" data-end=\"2212\"\u003eerhebliche Zeitersparnis\u003c\/strong\u003e bei Planung und Vorbereitung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2245\" data-end=\"2450\"\u003eMit diesem Sparpaket verfügen Sie über eine umfassende, langfristig nutzbare Materialgrundlage, mit der Sie Ihren Geographieunterricht nachhaltig, kompetenzorientiert und zukunftsrelevant gestalten können.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Sparpaket","offer_id":53620136509769,"sku":null,"price":299.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Sparpaket + Teach-Life-Balance","offer_id":53620136542537,"sku":null,"price":339.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/HeftThumbnail-2026-01-05T111722.780.png?v=1767643653"},{"product_id":"werbetext-sparpaket-globale-herausforderungen-der-geographie-klassen-8-9","title":"Sparpaket „Globale Herausforderungen der Geographie“ (Klassen 5–9)","description":"\u003cp data-end=\"899\" data-start=\"479\"\u003eMit dem \u003cstrong data-end=\"599\" data-start=\"487\"\u003e„Sparpaket – Globale Herausforderungen der Geographie: Urbanisierung, Ressourcen, Nachhaltigkeit, Tourismus“\u003c\/strong\u003e erhalten Sie ein \u003cstrong data-end=\"711\" data-start=\"617\"\u003eumfangreiches und praxiserprobtes Unterrichtsbundle speziell für die Klassenstufen 5 bis 9\u003c\/strong\u003e. Dieses Paket bündelt mehrere hochwertige Geographie-Materialien zu zentralen globalen Themen und ist ideal für Unterrichtsreihen, Projektarbeit oder kompetenzorientierten Fachunterricht.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"899\" data-start=\"479\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1338\" data-start=\"901\"\u003eDie enthaltenen Unterrichtseinheiten befassen sich mit den großen Herausforderungen unserer Zeit – von \u003cstrong data-end=\"1042\" data-start=\"1004\"\u003eUrbanisierung und Stadtentwicklung\u003c\/strong\u003e über \u003cstrong data-end=\"1090\" data-start=\"1048\"\u003eRessourcengewinnung und Nachhaltigkeit\u003c\/strong\u003e bis hin zu \u003cstrong data-end=\"1153\" data-start=\"1102\"\u003eTourismus und globalen Transformationsprozessen\u003c\/strong\u003e. Die Materialien fördern systematisch geografische Grundkompetenzen, legen große Bedeutung auf Daten- und Kartenarbeit und stärken die Analyse- und Bewertungskompetenz Ihrer Lernenden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1338\" data-start=\"901\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1669\" data-start=\"1340\"\u003eLernziele dieses Sparpakets sind unter anderem:\u003cbr\u003e✔ Verständnis globaler Raum- und Bevölkerungsentwicklungen\u003cbr data-end=\"1449\" data-start=\"1446\"\u003e✔ Analyse regionaler Unterschiede in Ressourcennutzung und Nachhaltigkeitsfragen\u003cbr data-end=\"1532\" data-start=\"1529\"\u003e✔ Bewertung urbaner Transformationsprozesse und Stadtstrukturen\u003cbr data-end=\"1598\" data-start=\"1595\"\u003e✔ Reflexion über touristische Chancen und Risiken im globalen Kontext\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1669\" data-start=\"1340\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"2052\" data-start=\"1671\"\u003eDie Aufgaben und Arbeitsblätter sind schülerorientiert entwickelt und enthalten klare Arbeitsanweisungen, differenzierte Aufgabenformate sowie zahlreiche Karten, Diagramme und Fallbeispiele. Dadurch eignen sich die Materialien hervorragend für heterogene Lerngruppen und unterschiedliche Unterrichtsformen – von Lehrervortrag über Gruppenarbeit bis hin zu selbstgesteuertem Lernen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"2052\" data-start=\"1671\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"2348\" data-start=\"2054\"\u003eMit diesem Sparpaket gestalten Sie Ihren Geographieunterricht \u003cstrong data-end=\"2159\" data-start=\"2116\"\u003elebendig, kontextbezogen und nachhaltig\u003c\/strong\u003e. Die Themen sind aktuell, fachlich fundiert und eng mit realen Herausforderungen unserer Welt verknüpft – ideal zur Förderung eines vernetzten, kritisch reflektierenden Weltverständnisses.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Sparpaket","offer_id":53620545618249,"sku":null,"price":89.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Sparpaket + Teach-Life-Balance","offer_id":53620545651017,"sku":null,"price":129.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/HeftThumbnail-2026-01-05T201510.923.png?v=1767643926"},{"product_id":"sparpaket-klimawandel-nachhaltigkeit-sek-i-ii","title":"Sparpaket Klimawandel \u0026 Nachhaltigkeit (Sek I \u0026 II)","description":"\u003cp data-end=\"730\" data-start=\"322\"\u003eDer Klimawandel stellt eine der größten globalen Herausforderungen der Gegenwart dar und betrifft Natur, Gesellschaft und Wirtschaft gleichermaßen. Das \u003cstrong data-end=\"518\" data-start=\"474\"\u003eSparpaket „Klimawandel \u0026amp; Nachhaltigkeit“\u003c\/strong\u003e bietet eine umfangreiche Sammlung hochwertiger Unterrichtsmaterialien für die \u003cstrong data-end=\"623\" data-start=\"597\"\u003eSekundarstufe I und II\u003c\/strong\u003e, mit denen sich das Thema systematisch, differenziert und fachlich fundiert im Unterricht behandeln lässt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"730\" data-start=\"322\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1184\" data-start=\"732\"\u003eDas Paket vereint \u003cstrong data-end=\"812\" data-start=\"750\"\u003e11 aufeinander abgestimmte Lernhefte und Unterrichtsreihen\u003c\/strong\u003e, die den Klimawandel aus naturwissenschaftlicher, geoökologischer und gesellschaftlicher Perspektive erschließen. Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Ursachen und Prozessen des Klimawandels auseinander, analysieren dessen Auswirkungen auf Ozeane, Ökosysteme und den Regenwald und reflektieren die Rolle von Landwirtschaft, Ressourcennutzung und nachhaltigem Handeln.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1184\" data-start=\"732\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1519\" data-start=\"1186\"\u003eBesonderes Augenmerk liegt auf der Verknüpfung von \u003cstrong data-end=\"1258\" data-start=\"1237\"\u003efachlichem Wissen\u003c\/strong\u003e und \u003cstrong data-end=\"1286\" data-start=\"1263\"\u003eBewertungskompetenz\u003c\/strong\u003e: Die Lernenden arbeiten mit Karten, Diagrammen und Fallstudien, entwickeln Erklärungsmodelle zu geoökologischen Zusammenhängen und beurteilen individuelle sowie politische Handlungsoptionen im Bereich Klimaschutz und Nachhaltigkeit.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1519\" data-start=\"1186\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1850\" data-start=\"1521\"\u003eDie Materialien sind klar strukturiert, schülerorientiert aufbereitet und flexibel einsetzbar – sowohl für Unterrichtsreihen als auch für Projektphasen, Vertretungsstunden oder fächerübergreifenden Unterricht in Geographie und Biologie. Durch unterschiedliche Anforderungsniveaus eignen sie sich zudem für heterogene Lerngruppen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"1850\" data-start=\"1521\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-end=\"2099\" data-start=\"1852\"\u003e\u003cstrong data-end=\"1943\" data-start=\"1852\"\u003eIm Sparpaket enthalten sind 11 Unterrichtsmaterialien mit einem Gesamtwert von über 150 € enthalten\u003c\/strong\u003e, die gemeinsam eine inhaltlich geschlossene und langfristig nutzbare Grundlage für einen modernen, kompetenzorientierten Unterricht zum Klimawandel bilden.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Sparpaket","offer_id":53620549779785,"sku":null,"price":69.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Sparpaket + Teach-Life-Balance","offer_id":53620549812553,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/HeftThumbnail-2026-01-05T212102.114.png?v=1767644532"},{"product_id":"smart-cities-nachhaltige-stadtentwicklung-stadte-von-morgen-verstehen-und-gestalten","title":"Smart Cities \u0026 nachhaltige Stadtentwicklung – Städte von morgen verstehen und gestalten","description":"\u003cp data-start=\"1124\" data-end=\"1653\"\u003eDie Frage, wie Städte in Zukunft gestaltet werden sollen, gehört zu den zentralen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Urbanisierung, Klimawandel, Ressourcenknappheit und technologische Innovationen prägen die Diskussion um lebenswerte Städte von morgen. Das Unterrichtsmaterial \u003cstrong data-start=\"1406\" data-end=\"1476\"\u003e„Smart Cities \u0026amp; nachhaltige Stadtentwicklung – Städte von morgen?“\u003c\/strong\u003e bietet eine umfassende, fachlich fundierte und didaktisch vielseitige Grundlage, um diese komplexen Zusammenhänge im Unterricht der Sekundarstufe I systematisch zu erschließen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1124\" data-end=\"1653\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1655\" data-end=\"2150\"\u003eIm Mittelpunkt des Materials steht das \u003cstrong data-start=\"1694\" data-end=\"1720\"\u003eKonzept der Smart City\u003c\/strong\u003e als integrativer Ansatz moderner Stadtentwicklung. Die Schülerinnen und Schüler lernen, was eine Smart City auszeichnet und wie digitale Technologien eingesetzt werden, um städtische Prozesse effizienter, umweltfreundlicher und lebenswerter zu gestalten. Dabei werden zentrale Bereiche wie Verkehr, Energieversorgung, Abfallmanagement, Infrastruktur, Kommunikation und Verwaltung altersgerecht eingeführt und anschaulich erklärt.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2152\" data-end=\"2657\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2152\" data-end=\"2657\"\u003eEin wesentlicher Schwerpunkt liegt auf der \u003cstrong data-start=\"2195\" data-end=\"2245\"\u003eVerknüpfung von Technologie und Nachhaltigkeit\u003c\/strong\u003e. Die Lernenden setzen sich mit erneuerbaren Energien, intelligenten Energienetzen (Smart Grids), nachhaltiger Mobilität und ressourcenschonender Stadtplanung auseinander. Sie erkennen, dass technologische Innovationen nur dann sinnvoll sind, wenn sie ökologische, soziale und ökonomische Aspekte gleichermaßen berücksichtigen. Dadurch wird ein ganzheitliches Verständnis nachhaltiger Stadtentwicklung aufgebaut.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2152\" data-end=\"2657\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2659\" data-end=\"3265\"\u003eDidaktisch überzeugt das Material durch seine \u003cstrong data-start=\"2705\" data-end=\"2747\"\u003eaußergewöhnlich große Methodenvielfalt\u003c\/strong\u003e. Neben informativen Einführungstexten enthält es mehrere \u003cstrong data-start=\"2805\" data-end=\"2822\"\u003eGruppenpuzzle\u003c\/strong\u003e, bei denen unterschiedliche Aspekte von Smart Cities arbeitsteilig erarbeitet werden. Themen wie technologische Innovationen, Bürgerbeteiligung, Datenschutz, soziale Inklusion und zukünftige Entwicklungen werden von den Schülerinnen und Schülern eigenständig recherchiert, strukturiert und anschließend in der Lerngruppe zusammengeführt. Diese kooperative Lernform fördert Teamarbeit, Kommunikationsfähigkeit und eigenverantwortliches Lernen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2659\" data-end=\"3265\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3267\" data-end=\"3798\"\u003eEin zentrales Highlight des Materials sind die \u003cstrong data-start=\"3314\" data-end=\"3367\"\u003eprojektorientierten und kreativen Aufgabenformate\u003c\/strong\u003e. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln eigene Konzepte für eine fiktive Smart City, planen nachhaltige Stadtteile oder entwerfen Modelle und Präsentationen zur „Stadt von morgen“. Dabei müssen sie technologische, ökologische und soziale Aspekte miteinander in Einklang bringen. Besonders die simulierte Bürgerkonferenz oder die Rolle als Stadtarchitekten fördert Perspektivwechsel, Argumentationsfähigkeit und kritisches Denken.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3267\" data-end=\"3798\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3800\" data-end=\"4193\"\u003eDas Material legt großen Wert auf \u003cstrong data-start=\"3834\" data-end=\"3879\"\u003eReflexion und gesellschaftliche Bewertung\u003c\/strong\u003e. Die Lernenden diskutieren Chancen und Risiken der Digitalisierung im urbanen Raum, setzen sich mit Datenschutzfragen auseinander und reflektieren soziale Ungleichheiten sowie die Bedeutung digitaler Inklusion. Dadurch wird nicht nur Fachwissen vermittelt, sondern auch Urteils- und Bewertungskompetenz aufgebaut.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"3800\" data-end=\"4193\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4195\" data-end=\"4607\"\u003eZur Sicherung des Lernprozesses enthält das Unterrichtsmaterial eine \u003cstrong data-start=\"4264\" data-end=\"4297\"\u003estrukturierte Zusammenfassung\u003c\/strong\u003e, mehrere \u003cstrong data-start=\"4307\" data-end=\"4343\"\u003eSingle-Choice-Tests mit Lösungen\u003c\/strong\u003e, einen \u003cstrong data-start=\"4351\" data-end=\"4365\"\u003eLückentext\u003c\/strong\u003e, ein umfangreiches \u003cstrong data-start=\"4385\" data-end=\"4419\"\u003eGlossar zentraler Fachbegriffe\u003c\/strong\u003e sowie detaillierte \u003cstrong data-start=\"4439\" data-end=\"4462\"\u003eErwartungshorizonte\u003c\/strong\u003e. Diese Elemente ermöglichen eine transparente Leistungsüberprüfung und geben Lehrkräften eine verlässliche Grundlage für Bewertung und Feedback.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4195\" data-end=\"4607\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4609\" data-end=\"4960\"\u003eErgänzt wird das Material durch eine ausführliche \u003cstrong data-start=\"4659\" data-end=\"4687\"\u003edidaktische Handreichung\u003c\/strong\u003e, die Hinweise zur Unterrichtsplanung, zur Durchführung der Gruppen- und Projektarbeiten sowie zur Differenzierung gibt. Dadurch ist das Material sowohl für längere Unterrichtsreihen als auch für einzelne Stunden, Projekttage oder Vertretungsunterricht flexibel einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4609\" data-end=\"4960\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4962\" data-end=\"5430\"\u003eDidaktisch ist \u003cstrong data-start=\"4977\" data-end=\"5047\"\u003e„Smart Cities \u0026amp; nachhaltige Stadtentwicklung – Städte von morgen?“\u003c\/strong\u003e konsequent kompetenzorientiert aufgebaut. Gefördert werden Fachkompetenz im Bereich Stadtgeographie, Analyse- und Bewertungskompetenz, Kommunikationsfähigkeit, Kreativität sowie die Bereitschaft zur aktiven Mitgestaltung der eigenen Umwelt. Gleichzeitig wird ein starker Lebensweltbezug hergestellt, da viele Inhalte unmittelbar an den Alltag der Schülerinnen und Schüler anknüpfen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"4962\" data-end=\"5430\"\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"5432\" data-end=\"5694\"\u003eDieses Unterrichtsmaterial bietet eine fundierte, aktuelle und sofort einsetzbare Grundlage für einen modernen, problemorientierten Geographieunterricht in der Sekundarstufe I – zukunftsbezogen, handlungsorientiert und nachhaltig wirksam als Unterrichtsmaterial.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53637326307657,"sku":null,"price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55023696413001,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/SmartCities_nachhaltigeStadtentwicklung_Staed-images-0.jpg?v=1768002259"},{"product_id":"fachkomplett-premium-geographie-200-unterrichtsreihen-klausuren-teach-life-balance","title":"FachKomplett Premium Geographie – 200+ Unterrichtsreihen, Klausuren \u0026 Teach-Life-Balance","description":"\u003ch2 data-start=\"337\" data-end=\"404\"\u003eDurchgängiger Geographieunterricht in der Sekundarstufe I und II\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"406\" data-end=\"896\"\u003eDer Geographieunterricht in der Sekundarstufe I und II stellt Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen: heterogene Lerngruppen, unterschiedliche Vorkenntnisse im Umgang mit Karten, Modellen und Raumkonzepten, steigende Kompetenzanforderungen sowie der Anspruch, lebensweltorientiertes Lernen mit wissenschaftspropädeutischer Tiefe zu verbinden. Hinzu kommen ein hoher Vorbereitungsaufwand, zunehmende Prüfungsformate und die Notwendigkeit, Unterricht langfristig und nachhaltig zu planen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"898\" data-end=\"1325\"\u003e\u003cstrong data-start=\"898\" data-end=\"933\"\u003eFachKomplett Premium Geographie\u003c\/strong\u003e wurde gezielt dafür entwickelt, diesen Anforderungen umfassend gerecht zu werden. Das Paket verbindet \u003cstrong data-start=\"1036\" data-end=\"1093\"\u003eüber 200 vollständig ausgearbeitete Unterrichtsreihen\u003c\/strong\u003e, \u003cstrong data-start=\"1095\" data-end=\"1140\"\u003eumfangreiche Klausur- und Prüfungsformate\u003c\/strong\u003e sowie das integrierte \u003cstrong data-start=\"1163\" data-end=\"1193\"\u003eTeach-Life-Balance-Konzept\u003c\/strong\u003e zu einem durchgängigen, aufeinander abgestimmten Gesamtsystem für den gesamten Geographieunterricht von Klasse 5 bis zur Oberstufe.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"1327\" data-end=\"1567\"\u003eLehrkräfte erhalten damit ein professionelles, langfristig nutzbares Unterrichtskonzept, das beide Sekundarstufen vollständig abdeckt und den Geographieunterricht fachlich fundiert, kompetenzorientiert und zugleich zeiteffizient ermöglicht.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"1569\" data-end=\"1572\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"1574\" data-end=\"1654\"\u003eÜber 200 Unterrichtsreihen – systematisch, kompetenzorientiert, praxiserprobt\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"1656\" data-end=\"2037\"\u003eDas Premium-Sparpaket vereint mehr als \u003cstrong data-start=\"1695\" data-end=\"1739\"\u003e200 sofort einsetzbare Unterrichtsreihen\u003c\/strong\u003e zu allen zentralen Inhaltsfeldern des Geographieunterrichts in Sek I und Sek II. Die Materialien sind so aufgebaut, dass sie grundlegende raumbezogene Kompetenzen systematisch entwickeln und gleichzeitig die vertiefenden Analyse-, Bewertungs- und Abituranforderungen der Oberstufe berücksichtigen.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"2039\" data-end=\"2216\"\u003eAlle Reihen folgen einer klaren didaktischen Struktur, sind curricular anschlussfähig und ermöglichen einen kontinuierlichen Kompetenzaufbau über mehrere Jahrgangsstufen hinweg.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"2218\" data-end=\"2221\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"2223\" data-end=\"2272\"\u003eRäume, Orientierung und geographische Methoden\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"2274\" data-end=\"2434\"\u003eIm Bereich räumliche Orientierung und geographisches Arbeiten bietet \u003cstrong data-start=\"2343\" data-end=\"2378\"\u003eFachKomplett Premium Geographie\u003c\/strong\u003e eine breite Auswahl an fundierten Unterrichtsreihen zu:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"2436\" data-end=\"2817\"\u003e\n\u003cli data-start=\"2436\" data-end=\"2492\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2438\" data-end=\"2492\"\u003eKartenarbeit, Atlaskompetenz und Maßstabsverständnis\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2493\" data-end=\"2562\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2495\" data-end=\"2562\"\u003eTopografie auf lokaler, regionaler, nationaler und globaler Ebene\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2563\" data-end=\"2631\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2565\" data-end=\"2631\"\u003eArbeit mit Diagrammen, Klimadiagrammen, Statistiken und Tabellen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2632\" data-end=\"2696\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2634\" data-end=\"2696\"\u003eNutzung von Modellen, Satellitenbildern und digitalen Karten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2697\" data-end=\"2747\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2699\" data-end=\"2747\"\u003eGeographische Methoden der Erkenntnisgewinnung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"2748\" data-end=\"2817\"\u003e\n\u003cp data-start=\"2750\" data-end=\"2817\"\u003eEinführung und Vertiefung zentraler Fachbegriffe und Raumkonzepte\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"2819\" data-end=\"3046\"\u003eDiese Materialien schaffen eine tragfähige Grundlage für einen sicheren, kompetenzorientierten Umgang mit geographischen Darstellungsformen – von der Sekundarstufe I bis zur wissenschaftspropädeutischen Arbeit in der Oberstufe.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"3048\" data-end=\"3051\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"3053\" data-end=\"3109\"\u003ePhysische Geographie: Natur- und Lebensräume der Erde\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"3111\" data-end=\"3191\"\u003eDer Bereich der physischen Geographie umfasst umfangreiche Unterrichtsreihen zu:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3193\" data-end=\"3434\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3193\" data-end=\"3226\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3195\" data-end=\"3226\"\u003eKlima, Wetter und Klimawandel\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3227\" data-end=\"3265\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3229\" data-end=\"3265\"\u003eÖkosysteme und Naturräume der Erde\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3266\" data-end=\"3312\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3268\" data-end=\"3312\"\u003eWasserhaushalt, Böden und Vegetationszonen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3313\" data-end=\"3357\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3315\" data-end=\"3357\"\u003eNaturgefahren und geographische Prozesse\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3358\" data-end=\"3387\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3360\" data-end=\"3387\"\u003eMensch-Umwelt-Beziehungen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3388\" data-end=\"3434\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3390\" data-end=\"3434\"\u003eNachhaltige Nutzung natürlicher Ressourcen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"3436\" data-end=\"3633\"\u003eDie Materialien ermöglichen ein vertieftes Verständnis natürlicher Prozesse, ihrer räumlichen Verteilung sowie ihrer Wechselwirkungen mit menschlichem Handeln und gesellschaftlichen Entscheidungen.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"3635\" data-end=\"3638\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"3640\" data-end=\"3689\"\u003eHumangeographie, Wirtschaft und Globalisierung\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"3691\" data-end=\"3811\"\u003eEin zentraler Schwerpunkt des Premium-Pakets liegt auf gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und globalen Zusammenhängen:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"3813\" data-end=\"4111\"\u003e\n\u003cli data-start=\"3813\" data-end=\"3857\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3815\" data-end=\"3857\"\u003eBevölkerung, Migration und Urbanisierung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3858\" data-end=\"3913\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3860\" data-end=\"3913\"\u003eWirtschaftsräume, Globalisierung und Weltwirtschaft\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3914\" data-end=\"3969\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3916\" data-end=\"3969\"\u003eIndustrie, Landwirtschaft und Dienstleistungssektor\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"3970\" data-end=\"4023\"\u003e\n\u003cp data-start=\"3972\" data-end=\"4023\"\u003eEntwicklungsunterschiede und globale Disparitäten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"4024\" data-end=\"4070\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4026\" data-end=\"4070\"\u003eNachhaltige Entwicklung und Zukunftsfragen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"4071\" data-end=\"4111\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4073\" data-end=\"4111\"\u003eTourismus, Mobilität und Raumplanung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"4113\" data-end=\"4324\"\u003eDie Unterrichtsreihen fördern vernetztes Denken, Urteilskompetenz und die reflektierte Auseinandersetzung mit aktuellen globalen Herausforderungen – stets auf dem fachlichen Niveau der jeweiligen Jahrgangsstufe.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"4326\" data-end=\"4329\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"4331\" data-end=\"4377\"\u003eRaumkonflikte, Nachhaltigkeit und Bewertung\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"4379\" data-end=\"4470\"\u003eErgänzt wird das FachKomplett durch zahlreiche problem- und fallorientierte Materialien zu:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"4472\" data-end=\"4772\"\u003e\n\u003cli data-start=\"4472\" data-end=\"4520\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4474\" data-end=\"4520\"\u003eAnalyse und Bewertung von Nutzungskonflikten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"4521\" data-end=\"4557\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4523\" data-end=\"4557\"\u003eNachhaltigkeit und Zielkonflikte\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"4558\" data-end=\"4614\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4560\" data-end=\"4614\"\u003ePolitische, ökologische und ökonomische Perspektiven\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"4615\" data-end=\"4662\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4617\" data-end=\"4662\"\u003eArgumentation und begründete Urteilsbildung\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"4663\" data-end=\"4706\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4665\" data-end=\"4706\"\u003eFallanalysen und komplexe Raumbeispiele\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"4707\" data-end=\"4772\"\u003e\n\u003cp data-start=\"4709\" data-end=\"4772\"\u003eWissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe II\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"4774\" data-end=\"4910\"\u003eDiese Inhalte ermöglichen einen Geographieunterricht, der Analyse, Bewertung und reflektiertes Handeln konsequent miteinander verbindet.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"4912\" data-end=\"4915\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"4917\" data-end=\"4974\"\u003eKlausuren, Leistungsüberprüfung und Abiturvorbereitung\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"4976\" data-end=\"5081\"\u003e\u003cstrong data-start=\"4976\" data-end=\"5011\"\u003eFachKomplett Premium Geographie\u003c\/strong\u003e enthält zusätzlich umfangreiche Materialien zur Leistungsüberprüfung:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"5083\" data-end=\"5293\"\u003e\n\u003cli data-start=\"5083\" data-end=\"5137\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5085\" data-end=\"5137\"\u003eKlassenarbeiten und Klausuren für Sek I und Sek II\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"5138\" data-end=\"5182\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5140\" data-end=\"5182\"\u003ePrüfungsformate mit Erwartungshorizonten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"5183\" data-end=\"5216\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5185\" data-end=\"5216\"\u003eAbiturnahe Aufgabenstellungen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"5217\" data-end=\"5257\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5219\" data-end=\"5257\"\u003eWiederholungs- und Sicherungsformate\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"5258\" data-end=\"5293\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5260\" data-end=\"5293\"\u003eDiagnose- und Fördermaterialien\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"5295\" data-end=\"5407\"\u003eDamit eignet sich das Paket nicht nur für den Unterricht, sondern auch ideal zur gezielten Prüfungsvorbereitung.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"5409\" data-end=\"5412\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"5414\" data-end=\"5482\"\u003eTeach-Life-Balance: Unterricht professionell planen – Zeit sparen\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"5484\" data-end=\"5624\"\u003eEin besonderer Mehrwert des Premium-Pakets ist das integrierte \u003cstrong data-start=\"5547\" data-end=\"5577\"\u003eTeach-Life-Balance-Konzept\u003c\/strong\u003e. Die Materialien sind so konzipiert, dass sie:\u003c\/p\u003e\n\u003cul data-start=\"5626\" data-end=\"5811\"\u003e\n\u003cli data-start=\"5626\" data-end=\"5674\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5628\" data-end=\"5674\"\u003eden Vorbereitungsaufwand deutlich reduzieren\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"5675\" data-end=\"5722\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5677\" data-end=\"5722\"\u003elangfristige Unterrichtsplanung ermöglichen\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"5723\" data-end=\"5768\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5725\" data-end=\"5768\"\u003eflexibel einsetzbar und kombinierbar sind\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli data-start=\"5769\" data-end=\"5811\"\u003e\n\u003cp data-start=\"5771\" data-end=\"5811\"\u003eSicherheit im Unterrichtsalltag bieten\u003c\/p\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp data-start=\"5813\" data-end=\"5919\"\u003eLehrkräfte gewinnen spürbar Zeit, ohne auf fachliche Tiefe oder didaktische Qualität verzichten zu müssen.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"5921\" data-end=\"5924\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"5926\" data-end=\"5987\"\u003eDurchgängiges Gesamtkonzept von Klasse 5 bis zur Oberstufe\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"5989\" data-end=\"6299\"\u003eAlle Unterrichtsreihen in \u003cstrong data-start=\"6015\" data-end=\"6050\"\u003eFachKomplett Premium Geographie\u003c\/strong\u003e sind didaktisch aufeinander abgestimmt und ermöglichen einen kontinuierlichen Kompetenzaufbau von der Sekundarstufe I bis zur Sekundarstufe II. Einzelne Reihen können flexibel eingesetzt oder zu langfristigen Unterrichtssequenzen kombiniert werden.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"6301\" data-end=\"6387\"\u003eDas Paket eignet sich ideal für Gymnasium, Gesamtschule und vergleichbare Schulformen.\u003c\/p\u003e\n\u003chr data-start=\"6389\" data-end=\"6392\"\u003e\n\u003ch2 data-start=\"6394\" data-end=\"6452\"\u003eEin Fach – zwei Schulstufen – ein Premium-Komplettpaket\u003c\/h2\u003e\n\u003cp data-start=\"6454\" data-end=\"6882\"\u003eMit \u003cstrong data-start=\"6458\" data-end=\"6551\"\u003eFachKomplett Premium Geographie – 200+ Unterrichtsreihen + Klausuren + Teach-Life-Balance\u003c\/strong\u003e erhalten Lehrkräfte eine umfassende, professionelle und langfristig nutzbare Materialsammlung für den gesamten Geographieunterricht. Statt Einzelmaterialien für unterschiedliche Jahrgangsstufen zusammenzustellen, steht hier ein geschlossenes Premium-Gesamtkonzept zur Verfügung – übersichtlich, fundiert und nachhaltig einsetzbar.\u003c\/p\u003e\n\u003cp data-start=\"6884\" data-end=\"7103\"\u003eDieses Paket richtet sich an Lehrkräfte, die ihren Geographieunterricht jahrgangsübergreifend, kompetenzorientiert und zeiteffizient planen möchten – mit maximaler fachlicher Qualität und minimalem Vorbereitungsaufwand.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":53661187146057,"sku":null,"price":299.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024269754697,"sku":null,"price":499.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/FachKomplett_9.png?v=1768485548"},{"product_id":"klimawandel-verstehen-durch-daten-datenlabor-unterrichtsmaterial","title":"Klimawandel verstehen durch Daten – Das große Datenlabor","description":"\u003ch2\u003eKlimawandel kompetenzorientiert unterrichten – mit echten Daten statt auswendig gelernter Fakten\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eWie erkennt man den Klimawandel anhand von Daten? Warum steigen Temperaturen weltweit unterschiedlich stark? Welche Rolle spielen CO₂, Methan und Landnutzung? Und welche Folgen zeigen sich bereits heute?\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eMit diesem umfangreichen \u003cstrong\u003eDatenlabor zum Klimawandel\u003c\/strong\u003e arbeiten Schülerinnen und Schüler wie echte Datenanalyst:innen. Sie interpretieren Diagramme, analysieren Tabellen, berechnen Veränderungen, vergleichen Regionen und entwickeln eigene Bewertungen auf Grundlage wissenschaftlicher Daten.\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eDas Material verbindet fachliche Inhalte mit Datenkompetenz, mathematischem Denken und kritischer Urteilsbildung und eignet sich hervorragend für kompetenzorientierten Unterricht in Geographie, Politik, Biologie sowie fächerübergreifende Projekte.\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch1\u003eDas erwartet dich\u003c\/h1\u003e\n\u003cp\u003e📄 \u003cstrong\u003e45 sofort einsetzbare Seiten\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e📊 Umfangreiches Datenlabor\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🌍 Wetter und Klima unterscheiden\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🌡 Temperaturentwicklung analysieren\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e📈 Diagramme auswerten\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e📋 Tabellen interpretieren\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🏭 CO₂ und Treibhausgase\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🌲 Entwaldung\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🌊 Meeresspiegelanstieg\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🧊 Gletscherschmelze\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🔥 Extremwetter\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🌾 Ernährungssicherheit\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🚶 Klimamigration\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e⚠️ Kipppunkte\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🌐 Regionale Unterschiede\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e💡 Klimaschutz \u0026amp; Lösungen\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e🧠 Große Abschluss-Datenanalyse\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch1\u003eInhalte\u003c\/h1\u003e\n\u003ch2\u003eBlock 1 – Einstieg in die Datenanalyse\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eWas ist Klimawandel?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTemperaturanomalien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWetter oder Klima?\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKlimadaten verstehen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDatenquellen bewerten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eErste Trendanalysen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eBlock 2 – Temperaturdaten\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eGlobale Erwärmung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDeutschland im Klimawandel\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHitzejahre\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKlimaproxies\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHockey-Stick-Kurve\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eJahreszeitenvergleich\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHitzesommer analysieren\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eBlock 3 – CO₂ \u0026amp; Ursachen\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eDie Keeling-Kurve\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eCO₂-Emissionen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTreibhauseffekt\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEmissionen verschiedener Länder\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMethan \u0026amp; Lachgas\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKohlenstoffkreislauf\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEntwaldung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHistorische Verantwortung\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eBlock 4 – Folgen des Klimawandels\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eMeeresspiegelanstieg\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGletscherschmelze\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eExtremwetter\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eOzeanversauerung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLandwirtschaft\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKlimamigration\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKipppunkte\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eBlock 5 – Regionale Unterschiede\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eAfrika\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eArktis\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eInselstaaten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAsien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEuropa\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDeutschland\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eBlock 6 – Lösungen\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eKlimaschutz\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eAnpassungsmaßnahmen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePolitik\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNachhaltigkeit\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eZukunftsszenarien\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eBlock 7 – Abschluss\u003c\/h2\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eumfangreiche Datenanalyse\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eInterpretation\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBewertung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTransferaufgaben\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDas Material ist vollständig kompetenzorientiert aufgebaut und verbindet fachliches Wissen mit Datenkompetenz und wissenschaftlichem Arbeiten.\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch1\u003eKompetenzen\u003c\/h1\u003e\n\u003cp\u003eDie Schülerinnen und Schüler\u003c\/p\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eanalysieren Diagramme und Tabellen,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003einterpretieren wissenschaftliche Datensätze,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eberechnen Veränderungen und Trends,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eerklären Ursachen des Klimawandels,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ebewerten Klimafolgen,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eargumentieren datenbasiert,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003evergleichen Regionen weltweit,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ereflektieren Klimagerechtigkeit,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eentwickeln eigene Lösungsansätze,\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003estärken Analyse-, Urteils- und Bewertungskompetenzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch1\u003eIdeal geeignet für\u003c\/h1\u003e\n\u003cp\u003e✅ Geographie\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Erdkunde\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Politik\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Sozialwissenschaften\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Biologie\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Naturwissenschaften\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ BNE\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Klimawandel\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Projektunterricht\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Datenanalyse\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Sekundarstufe I\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Sekundarstufe II\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e✅ Vertretungsunterricht\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch1\u003eWarum dieses Material?\u003c\/h1\u003e\n\u003cp\u003eViele Materialien vermitteln Klimawandel überwiegend über Texte. Dieses Datenlabor geht einen anderen Weg: Die Lernenden arbeiten selbstständig mit authentisch aufbereiteten Diagrammen, Tabellen und Datensätzen. Dadurch entstehen nachhaltiges Verständnis, Datenkompetenz und kritisches Denken – zentrale Kompetenzen moderner Bildung.\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch1\u003eFAQ\u003c\/h1\u003e\n\u003ch2\u003eFür welche Klassen eignet sich das Material?\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eDas Datenlabor eignet sich für die \u003cstrong\u003eSekundarstufe I und Sekundarstufe II\u003c\/strong\u003e und kann flexibel differenziert eingesetzt werden.\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eEs umfasst \u003cstrong\u003e45 sofort einsetzbare Seiten\u003c\/strong\u003e mit zahlreichen Diagrammen, Tabellen und Analyseaufgaben.\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eBenötigen die Schülerinnen und Schüler Vorwissen?\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eGrundkenntnisse zum Klimawandel sind hilfreich, aber nicht zwingend erforderlich. Viele Aufgaben führen schrittweise in die Datenanalyse ein.\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eKann das Material auch projektorientiert eingesetzt werden?\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eJa. Es eignet sich hervorragend für Projektwochen, Gruppenarbeiten, Stationenlernen oder Unterrichtsreihen.\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eWelche Kompetenzen werden besonders gefördert?\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eDatenkompetenz, Analysefähigkeit, Interpretation wissenschaftlicher Darstellungen, Bewertungskompetenz und argumentatives Schreiben.\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch2\u003eIst das Material fächerübergreifend nutzbar?\u003c\/h2\u003e\n\u003cp\u003eJa. Es eignet sich unter anderem für Geographie, Politik, Biologie, Naturwissenschaften und BNE-Unterricht.\u003c\/p\u003e","brand":"stifo - Students \u0026 Teachers Innovate Forward","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":54630003769673,"sku":null,"price":19.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55024270475593,"sku":null,"price":99.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/Klimawandel_verstehen_durch_Daten_Das_gro_e_Datenlabor.png?v=1781726214"},{"product_id":"solar-system-moon-phases-grades-6-8-sonnensystem-englisch-klasse-6-8","title":"Earth and Space: Solar System, Seasons and Moon Phases – Sonnensystem und Mondphasen auf Englisch | Bilingual Physik\/Erdkunde Klasse 6–8","description":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eEarth and Space: Solar System, Seasons and Moon Phases\u003c\/strong\u003e ist eine englischsprachige Einheit für die Klassen 6 bis 8 (Grades 6–8). Die Schülerinnen und Schüler untersuchen Größenverhältnisse im Sonnensystem, Schwerkraft und Umlaufbahnen, Jahreszeiten, Mondphasen und Finsternisse und prüfen Modelle an Belegen. Das Lernmaterial umfasst 47 Seiten, das separate Lehrmaterial (Teacher Guide) 23 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Einheit ist ein eigenständiges Modul und ersetzt kein Lehrwerk. Sie lässt sich Fächern wie Physik, Erdkunde oder Naturwissenschaften zuordnen und eignet sich als geschlossene Reihe im bilingualen Unterricht.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie ersten Bausteine klären den Maßstab im Sonnensystem sowie Gravity and orbits. Rotation and revolution trennen Tag und Nacht von der Bewegung um die Sonne. Darauf bauen die Seasons auf, die die Lernenden mithilfe eines Modells erklären.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eMondphasen bilden den zweiten Schwerpunkt: Moon phases und Phase sequence zeigen, warum der Mond verschieden aussieht und in welcher Reihenfolge die Phasen auftreten. Eclipses ergänzen das Bild, Models and evidence fragt, was ein Modell leistet und wo es endet.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eSechs Model labs (Distance model, Day\/night model, Tilt model, Phase model, Eclipse alignment, Evidence journal) liefern praktische Anschauung. Vier Aufgabenpaare zu New and full Moon, Quarter phases, Waxing pair und Waning pair verlangen jeweils eine Begründung und eine Überarbeitung.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas gesamte Material ist auf Englisch verfasst, in muttersprachlichem Englisch und mit Grades 6–8 aus dem US-amerikanischen Schulsystem als Bezugsrahmen. Es richtet sich an Klasse 6–8 der Sekundarstufe I und passt zu bilingualen Zügen, CLIL-Modulen im Fach Physik und Erdkunde, internationalen Schulen, Deutschen Schulen im Ausland und sehr starken Englischgruppen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären Unterricht ohne bilinguales Angebot empfiehlt sich der Einsatz nur mit Unterstützung, etwa mit Wortschatzhilfen, Partnerarbeit und mehr Zeit für das Lesen der englischen Texte. Die Einheit arbeitet mit dem US-amerikanischen Grade-System. Astronomische Grundlagen wie Jahreszeiten und Mondphasen knüpfen an Inhalte an, die die Bildungspläne der Länder in der Sekundarstufe I in Physik, Naturwissenschaften oder Erdkunde vorsehen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eTypische Einsatzanlässe sind eine geschlossene Unterrichtsreihe im bilingualen Zug, ein CLIL-Modul, ein Projektblock oder die Vertiefung einzelner Themen. Sie können auch nur einen Teil der Bausteine auswählen, da jeder Baustein in sich abgeschlossen aufgebaut ist.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSolar-system scale (Baustein 1)\u003c\/strong\u003e: Entfernungen und Größen im Sonnensystem vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGravity and orbits (Baustein 2)\u003c\/strong\u003e: Schwerkraft als Grund für Umlaufbahnen verstehen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRotation and revolution (Baustein 3)\u003c\/strong\u003e: Eigendrehung und Umlauf unterscheiden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSeasons (Baustein 4)\u003c\/strong\u003e: Jahreszeiten anhand eines Modells erklären.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMoon phases (Baustein 5)\u003c\/strong\u003e: Entstehung der Mondphasen beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePhase sequence (Baustein 6)\u003c\/strong\u003e: Die Abfolge der Phasen ordnen und begründen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEclipses (Baustein 7)\u003c\/strong\u003e: Sonnen- und Mondfinsternisse als Frage der Ausrichtung deuten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eModels and evidence (Baustein 8)\u003c\/strong\u003e: Modelle mit Belegen prüfen und ihre Grenzen benennen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Bausteine können nacheinander bearbeitet werden. Jeder besteht aus Erklärseite, Übungsseite und Fallkarte. Die sechs Model labs bieten Gelegenheit für praktisches Arbeiten, die Aufgabenpaare zu den Mondphasen fördern das Begründen und Überarbeiten. Die Präsentation mit 17 Folien unterstützt Einstieg und Sicherung. Learning check und Projektteil schließen die Einheit ab. Zeitangaben nennt das Material nicht; Sie planen nach Ihrer Gruppe.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Seite „How to work with this unit“ führt die Lernenden an die Arbeitsweise heran: Sie erklären eine Strategie und nutzen Belege. Die Präsentation mit 17 Folien dient dem Einstieg in einen Baustein und der gemeinsamen Sicherung; sie ersetzt die Arbeit mit dem Lernmaterial nicht. Für Sie enthält das Teacher Guide die Kapitel „Teaching concept“ und „Sequence and preparation“, die das didaktische Konzept und die Vorbereitung beschreiben.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Lösungen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Übungsseiten geben Unterstützung, die Reasoning-and-revision-Seiten halten die Überarbeitung fest. Im Teacher Guide finden Sie Antworten zu allen acht Bausteinen, Schlüssel zu den sechs Model labs und den vier Aufgabenpaaren, den Assessment key mit Rückmeldehinweisen sowie das Kapitel „Differentiation and observation“.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Fallkarten, der Learning check und der Projektteil geben Anlass für Rückmeldungen. Im Abschnitt „Reflection and next step“ halten die Lernenden fest, wie sie weiterarbeiten wollen. So sehen Sie, wo einzelne Schülerinnen und Schüler stehen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernmaterial mit 47 Seiten (PDF für den Druck, DOCX mit editierbarem Text)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeacher Guide (Lehrmaterial) mit 23 Seiten, Lösungen und Erwartungshorizonten (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX mit 17 Folien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinsatzhinweise im Teacher Guide (Teaching concept, Sequence and preparation, Differentiation and observation)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDas PDF ist die Druckreferenz; die DOCX-Dateien können anders umbrechen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende des Teacher Guide.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eMehr Material für das ganze Fach\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eWenn Sie über diese Einheit hinaus das Schuljahr in Physik planen, finden Sie im \u003ca href=\"\/products\/fachkomplett-physik-70-unterrichtsreihen-einsatzbereit-fur-den-physik-unterricht\"\u003eFachKomplett Physik\u003c\/a\u003e weitere Unterrichtsreihen für mehrere Klassenstufen in einem Paket.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Teacher Guide mit 23 Seiten enthält Antworten zu allen Bausteinen, Schlüssel zu den Model labs und Aufgabenpaaren sowie den Assessment key.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das im regulären Englischunterricht einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur mit Unterstützung. Das Material ist in muttersprachlichem Englisch geschrieben und enthält Fachwortschatz. Es passt vor allem in bilinguale Naturwissenschaftsmodule.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Mondphasen werden behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Material behandelt Neumond und Vollmond, die Viertelphasen sowie zunehmende und abnehmende Phasen, jeweils mit Begründungsaufgaben.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eGibt es praktische Aufgaben?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Sechs Model labs (Distance model, Day\/night model, Tilt model, Phase model, Eclipse alignment, Evidence journal) liefern praktische Anschauung. Hinweise zur Vorbereitung stehen im Teacher Guide.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Seiten hat das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Lernmaterial hat 47 Seiten, das Teacher Guide 23 Seiten. Dazu kommt eine Präsentation mit 17 Folien.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Lösungen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Das Teacher Guide mit 23 Seiten enthält Antworten zu allen Bausteinen, Schlüssel zu den Model labs und Aufgabenpaaren sowie den Assessment key.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Kann ich das im regulären Englischunterricht einsetzen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nur mit Unterstützung. Das Material ist in muttersprachlichem Englisch geschrieben und enthält Fachwortschatz. 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Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit Belegen für die Bewegung der Platten, den drei Arten von Plattengrenzen, Gesteinstypen und dem Gesteinskreislauf und schreiben am Ende begründete Aussagen zu Naturgefahren. Das Lernmaterial umfasst 33 Seiten, das separate Lehrmaterial (Teacher Guide) 13 Seiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Einheit ist ein eigenständiges Modul und ersetzt kein Lehrwerk. Sie lässt sich in Erdkunde oder in bilingualen Naturwissenschaftsmodulen einsetzen. Der Fokus liegt darauf, aus Belegen zu argumentieren.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Reihe beginnt mit Evidence for motion: Woran erkennt man, dass sich Platten bewegen? Danach geht es um den Aufbau der Erde mit Lithosphere and asthenosphere. Drei Bausteine behandeln die Plattengrenzen: Divergent, Convergent und Transform boundaries.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm zweiten Teil wechselt die Einheit zu den Gesteinen. Rock types führt die Gesteinsarten ein, Rock-cycle paths zeigt, auf welchen Wegen sich Gesteine ineinander umwandeln. Der letzte Baustein, CER and hazards, nutzt das Muster Claim–Evidence–Reasoning, um Aussagen über Gefahren zu begründen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eJeder Baustein umfasst drei Seiten: Erklärung, Übung mit Erklärung und Fallkarte. Dazu kommen die Seite „Precise model and interpretation“, ein Learning check und der Projektteil mit Project brief, Project record und Reflection and next step.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDas gesamte Material ist auf Englisch verfasst, in muttersprachlichem Englisch und mit Grades 6–8 aus dem US-amerikanischen Schulsystem als Bezugsrahmen. Es richtet sich an Klasse 6–8 der Sekundarstufe I und passt zu bilingualen Zügen, CLIL-Modulen im Fach Erdkunde, internationalen Schulen, Deutschen Schulen im Ausland und sehr starken Englischgruppen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eIm regulären Unterricht ohne bilinguales Angebot empfiehlt sich der Einsatz nur mit Unterstützung, etwa mit Wortschatzhilfen, Partnerarbeit und mehr Zeit für das Lesen der englischen Texte. Die Einheit arbeitet mit dem US-amerikanischen Grade-System. Plattentektonik und Gesteine knüpfen an Inhalte an, die die Bildungspläne der Länder in der Sekundarstufe I in Erdkunde bzw. Naturwissenschaften vorsehen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eTypische Einsatzanlässe sind eine geschlossene Unterrichtsreihe im bilingualen Zug, ein CLIL-Modul, ein Projektblock oder die Vertiefung einzelner Themen. Sie können auch nur einen Teil der Bausteine auswählen, da jeder Baustein in sich abgeschlossen aufgebaut ist.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEvidence for motion (Baustein 1)\u003c\/strong\u003e: Belege, die auf bewegte Platten hinweisen, sichten und bewerten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLithosphere and asthenosphere (Baustein 2)\u003c\/strong\u003e: Die Schichten der äußeren Erde unterscheiden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDivergent boundaries (Baustein 3)\u003c\/strong\u003e: Auseinanderdriftende Platten und ihre Folgen beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eConvergent boundaries (Baustein 4)\u003c\/strong\u003e: Aufeinander zulaufende Platten und ihre Folgen beschreiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTransform boundaries (Baustein 5)\u003c\/strong\u003e: Aneinander vorbeigleitende Platten verstehen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRock types (Baustein 6)\u003c\/strong\u003e: Gesteinsarten unterscheiden und zuordnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRock-cycle paths (Baustein 7)\u003c\/strong\u003e: Wege im Gesteinskreislauf nachvollziehen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eCER and hazards (Baustein 8)\u003c\/strong\u003e: Aussagen über Gefahren mit Claim, Evidence und Reasoning stützen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Bausteine lassen sich nacheinander bearbeiten. Die Lehrkraft führt in das Thema ein, die Lerngruppe übt und wendet das Gelernte auf der Fallkarte an. Die Präsentation mit 17 Folien unterstützt Einstieg und Sicherung. Den Abschluss bilden der Learning check und der Projektteil. Zeitangaben nennt das Material nicht; Sie planen nach Ihrer Gruppe.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Seite „How to work with this unit“ führt die Lernenden an die Arbeitsweise heran: Sie erklären eine Strategie und nutzen Belege. Die Präsentation mit 17 Folien dient dem Einstieg in einen Baustein und der gemeinsamen Sicherung; sie ersetzt die Arbeit mit dem Lernmaterial nicht. Für Sie enthält das Teacher Guide die Kapitel „Teaching concept“ und „Sequence and preparation“, die das didaktische Konzept und die Vorbereitung beschreiben.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Lösungen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Übungsseiten geben Unterstützung, die Fallkarten fordern Begründungen. Im Teacher Guide finden Sie zu jedem Baustein Antworten und Unterrichtshinweise, den Assessment key mit Rückmeldehinweisen sowie das Kapitel „Differentiation and observation“.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Fallkarten, der Learning check und der Projektteil geben Anlass für Rückmeldungen. Im Abschnitt „Reflection and next step“ halten die Lernenden fest, wie sie weiterarbeiten wollen. So sehen Sie, wo einzelne Schülerinnen und Schüler stehen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernmaterial mit 33 Seiten (PDF für den Druck, DOCX mit editierbarem Text)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTeacher Guide (Lehrmaterial) mit 13 Seiten, Lösungen und Erwartungshorizonten (PDF und DOCX)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX mit 17 Folien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEinsatzhinweise im Teacher Guide (Teaching concept, Sequence and preparation, Differentiation and observation)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDas PDF ist die Druckreferenz; die DOCX-Dateien können anders umbrechen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende des Teacher Guide.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eMehr Material für das ganze Fach\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eWenn Sie über diese Einheit hinaus das Schuljahr in Geographie planen, finden Sie im \u003ca href=\"\/products\/fachkomplett-geographie-100-unterrichtsreihen-einsatzbereit-fur-den-erdkunde-unterricht\"\u003eFachKomplett Geographie\u003c\/a\u003e weitere Unterrichtsreihen für mehrere Klassenstufen in einem Paket.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das Teacher Guide mit 13 Seiten enthält Antworten und Unterrichtshinweise zu allen acht Bausteinen sowie den Assessment key.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das im regulären Englischunterricht einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNur mit Unterstützung. Das Material ist in muttersprachlichem Englisch geschrieben und enthält geologischen Fachwortschatz. Es passt vor allem in bilinguale Erdkunde- oder Naturwissenschaftsmodule.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Plattengrenzen werden behandelt?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDivergent, convergent und transform boundaries, also auseinanderdriftende, aufeinander zulaufende und aneinander vorbeigleitende Platten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas bedeutet CER im Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eCER steht für Claim, Evidence, Reasoning. Im Baustein „CER and hazards“ begründen die Lernenden Aussagen über Gefahren mit Belegen und Schlussfolgerung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWie viele Seiten hat das Material?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Lernmaterial hat 33 Seiten, das Teacher Guide 13 Seiten. Dazu kommt eine Präsentation mit 17 Folien.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Lösungen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. Das Teacher Guide mit 13 Seiten enthält Antworten und Unterrichtshinweise zu allen acht Bausteinen sowie den Assessment key.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Kann ich das im regulären Englischunterricht einsetzen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nur mit Unterstützung. 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Die Lernenden erfahren, wie Karten gelesen, gedeutet und kritisch geprüft werden und wie ein Geoinformationssystem (GIS) Daten in Schichten ordnet. Das Lernmaterial umfasst 34 Seiten, das separate Lehrmaterial (Teacher Guide) 14 Seiten mit Lösungen und Erwartungshorizonten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Einheit ersetzt kein Erdkundelehrwerk und kein Kartenpraktikum. Sie arbeitet ohne Computer und ohne GIS-Software: Die GIS-Inhalte beruhen auf vollständig erfundenen Daten, die als Seiten im Lernmaterial abgedruckt sind. Alle Texte sind auf Englisch verfasst.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWorum es geht\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einheit beginnt mit der Frage, wozu eine Karte gemacht wurde (Map purpose), und baut dann die technischen Grundlagen auf: Coordinates, Scale und Projection. Die Lernenden bestimmen Positionen, rechnen mit Maßstäben und sehen, warum jede flache Karte die Erdoberfläche verzerrt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eMit Thematic maps wechselt die Einheit von der Orientierung zur Aussage. Die Lernenden prüfen, wie Farben, Klassen und Legenden eine Botschaft prägen. Darauf bauen GIS layers und Querying data auf: Eine Karte wird als Stapel von Datenschichten verstanden, aus dem sich mit gezielten Abfragen Antworten gewinnen lassen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer achte Baustein, Viewer and ethics, fragt, wer eine Karte liest, wer sie erstellt hat und welche Folgen Kartendaten haben können. Die Seite Complete fictional GIS data liefert den kompletten erfundenen Datensatz, mit dem die GIS-Aufgaben bearbeitet werden.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eFür wen sich die englische Ausgabe eignet\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einheit ist für Klasse 6–7 (Grades 6–7) geschrieben, in muttersprachlichem Englisch und mit Bezügen zum US-amerikanischen Schulsystem, etwa dem Grade-System. Sie passt zu bilingualen Zügen, CLIL-Modulen, internationalen Schulen, Deutschen Schulen im Ausland und sehr starken Englischgruppen. Im Regelunterricht ist sie nur mit sprachlicher Unterstützung sinnvoll, denn Aufgaben und Erklärtexte setzen sicheres Leseverstehen voraus.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Einheit knüpft an die Orientierung mit Karten, Koordinaten und Maßstab an, die die Bildungspläne der Länder für den Erdkundeunterricht der Sekundarstufe I vorsehen, und ergänzt sie um eine erste Einführung in GIS-Denken.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDie Bausteine im Überblick\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMap purpose (Baustein 1)\u003c\/strong\u003e: Die Lernenden fragen, wofür eine Karte entstand und was sie zeigt oder auslässt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eCoordinates (Baustein 2)\u003c\/strong\u003e: Positionen werden mit einem Koordinatensystem bestimmt und beschrieben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eScale (Baustein 3)\u003c\/strong\u003e: Der Baustein übt den Umgang mit Maßstäben und das Umrechnen von Kartenstrecken.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eProjection (Baustein 4)\u003c\/strong\u003e: Die Lernenden erkennen, warum eine flache Karte die Erde verzerren muss.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eThematic maps (Baustein 5)\u003c\/strong\u003e: Hier wird geprüft, wie Farbe, Klassen und Legende die Aussage einer Karte steuern.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGIS layers (Baustein 6)\u003c\/strong\u003e: Eine Karte wird als Stapel von Datenschichten verstanden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eQuerying data (Baustein 7)\u003c\/strong\u003e: Die Lernenden stellen gezielte Abfragen an einen Datensatz und deuten das Ergebnis.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eViewer and ethics (Baustein 8)\u003c\/strong\u003e: Der Baustein behandelt Verantwortung beim Erstellen und Lesen von Karten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eSo setzen Sie das Material ein\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einheit beginnt mit einer Einstiegsseite (How to work with this unit), auf der die Lernenden eine Strategie erklären und mit Belegen arbeiten. Danach folgen die acht Bausteine nacheinander. Jeder Baustein besteht aus einer Einführungsseite, einer Seite Practice and explanation und einer Case card, auf der die Lernenden eine Aufgabe lösen und ihr Vorgehen begründen. Sie können die Bausteine in der vorgegebenen Reihenfolge durcharbeiten oder einzelne Bausteine gezielt auswählen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDazu kommen die Seiten Complete fictional GIS data, Precise model and interpretation, Vocabulary 1 und 2, ein Learning check, ein Project brief mit Project record sowie die Seite Reflection and next step. Die Präsentation mit 17 Folien begleitet Einführung und Besprechung im Unterricht. Der Learning check und die Projektseiten schließen die Einheit ab und machen sichtbar, was die Lernenden selbstständig erklären können.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eDifferenzierung und Lösungen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Aufgaben sind gestuft: Erklärungen und Musterbeispiele führen zu unterstützten Übungen und dann zu Aufgaben, die eigenes Begründen verlangen. Die Vocabulary-Seiten sichern die englischen Fachbegriffe, die Case cards verlangen begründete Antworten. Der GIS data key erleichtert die Kontrolle der Abfragen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas separate Lehrmaterial (Teacher Guide) enthält ein Teaching concept, einen Ablauf mit Hinweisen zur Vorbereitung (Sequence and preparation), Lösungen und Erwartungshorizonte zu allen acht Bausteinen, einen Assessment key mit Hinweisen zur Rückmeldung und eine Seite zu Differenzierung und Beobachtung (Differentiation and observation). Das Lehrmaterial enthält außerdem einen GIS data key zum erfundenen Datensatz. Am Ende steht eine Seite zu Quellen, KI-Erstellung und Herausgeber.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eWas Sie erhalten\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eLernmaterial mit 34 Seiten als PDF (Druckreferenz) und als editierbare DOCX-Fassung\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLehrmaterial (Teacher Guide) mit 14 Seiten, mit Lösungen und Erwartungshorizonten, als PDF und DOCX\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003ePräsentation als PPTX mit 17 Folien\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDigitaler Download, sofort nach Kauf verfügbar\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003cp\u003eDie PDF-Dateien sind die Druckreferenz. Der Seitenumbruch der DOCX-Dateien kann davon abweichen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft und deren eigene Lerngruppen. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHinweis zur Erstellung\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eTexte und Illustrationen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; Quellen und Erstellungshinweise stehen am Ende des Teacher Guide.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eMehr Material für das ganze Fach\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eWenn Sie über diese Einheit hinaus das Schuljahr in Geographie planen, finden Sie im \u003ca href=\"\/products\/fachkomplett-geographie-100-unterrichtsreihen-einsatzbereit-fur-den-erdkunde-unterricht\"\u003eFachKomplett Geographie\u003c\/a\u003e weitere Unterrichtsreihen für mehrere Klassenstufen in einem Paket.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eSind Lösungen enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Das separate Lehrmaterial (Teacher Guide, 14 Seiten) enthält Erwartungshorizonte zu allen Bausteinen, einen GIS data key zum erfundenen Datensatz, einen Assessment key und Hinweise zur Differenzierung.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich das im regulären Englischunterricht einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eMit Einschränkung. Die Einheit ist ein Erdkundethema in muttersprachlichem Englisch mit Fachvokabular zu Maßstab, Projektion und Datenabfragen. Im Regelunterricht gelingt der Einsatz nur mit Unterstützung, im bilingualen Zug oder in starken Englischgruppen passt er besser.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eBrauche ich GIS-Software oder Computer?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein. Der Datensatz ist vollständig erfunden und liegt als Seite im Lernmaterial vor, die Aufgaben lassen sich auf Papier bearbeiten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen ist die Einheit gedacht?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eFür Grades 6–7, also Klasse 6–7. Sie eignet sich für bilinguale Erdkundezüge, CLIL-Module, internationale Schulen und Deutsche Schulen im Ausland.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Materialien bearbeiten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa. Neben den PDF-Druckausgaben liegen editierbare DOCX-Fassungen vor. Die PDF-Version ist die Druckreferenz, in DOCX kann der Seitenumbruch abweichen.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Sind Lösungen enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja. 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Die Reihe baut dafür Schritt für Schritt das Wissen auf: Nordsee und Ostsee als verschiedene Küstenräume, Gezeiten und Watt, Küstenschutz sowie Tourismus und Naturschutz. Am Ende entwickeln die Teams ein Besuchskonzept für einen fiktiven Küstenort und begründen ihre Maßnahmen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 6 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 6, Themenfeld Küstenräume an Nord- und Ostsee\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, etwa „Erkläre Brackwasser“. Danach ein schematisches Küstenprofil mit Deich lesen: Was ist ablesbar, was beantwortet die Zeichnung nicht? \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eZwei Küstenräume\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Die Nordsee ist breit mit dem Atlantik verbunden, die Ostsee nur über enge Verbindungen. Am Beispiel Brackwasser wird klar, warum die Ostsee kein Süßwassersee ist. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKüstenräume vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Die Aussage „Beide Küsten sind gleich“ widerlegen, die Meerengen als Verbindung der Ostsee benennen und ein Vergleichskriterium außer dem Salzgehalt finden. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEbbe, Flut und Watt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Gezeiten als regelmäßige Wasserstandsänderung, am Beispiel eines Priels, der sich früh füllt und den Rückweg abschneidet. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicher im Watt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Ebbe und Niedrigwasser unterscheiden, das Watt als wechselnden Lebensraum erklären und begründen, warum ein allgemeiner Stundenrhythmus kein sicherer Wanderplan ist. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKüstenschutz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Deiche, Dünen und Salzwiesen im Vergleich: Ein vorgelagerter Salzwiesenraum kann Wellenenergie mindern, der Deich schützt die dahinterliegenden Nutzungen. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWirkung und Grenze\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Warum ein Deich keine absolute Sicherheit bietet, welche Bedeutung Dünen haben und wo Schutz und Nutzung in Konflikt geraten. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTourismus an der Küste\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Arbeitsplätze und Einnahmen auf der einen, Verkehr, Abfall und Flächenverbrauch auf der anderen Seite. Beispiel ist der markierte Steg über der Düne. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBesucherlenkung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Wege bündeln, informieren, zeitliche und räumliche Regeln festlegen. Dazu die Frage, warum „Alle Menschen aussperren“ nicht automatisch die beste Lösung ist. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Besuchskonzept\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Für einen fiktiven Küstenort Maßnahmen, erwartete Wirkungen, Kostenfragen und zwei überprüfbare Erfolgskriterien formulieren. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten aus den Bausteinen erstellen, danach eine Aufgabe unabhängig lösen und eine Fehlerkarte für ein anderes Team bauen. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose erneut bearbeiten, gezielt nacharbeiten, Begriffe auf dem Spickzettel sichern und einen Lernnachweis schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, Darstellung zum Küstenprofil, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Bewertungsvorschlag für das Projekt, Hinweise zur Differenzierung sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und Aufgaben zur gezielten Nacharbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eNordsee und Ostsee als unterschiedliche Küstenräume vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGezeiten und Watt erklären und sichere Formen der Erkundung benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMaßnahmen des Küstenschutzes in ihrer Wirkung und Grenze beurteilen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNutzungsinteressen und Naturschutz abwägen und ein Besuchskonzept begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und einer klaren Regel, wenn mehr als ein Drittel der Gruppe eine Grundidee nicht erklären kann.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus in jedem Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – Alle arbeiten am selben Thema, die Unterstützung wechselt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – bis 4 Punkte für den Ansatz, bis 4 für die Durchführung, bis 2 für Begründung und Prüfung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNacharbeit nach der Rückgabe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eje Bereich eine Aufgabe\u003c\/em\u003e – mit Kontrolllösung für die Lehrkraft.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten, je eine zu Küstenräumen, Watt und Flut, Küstenschutz und Besucherlenkung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBesuchskonzept\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten für Daten und Modell, Durchführung, Darstellung und Sachdeutung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür den Erdkundeunterricht in Klasse 6 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, wenn die Küstenräume im Mittelpunkt stehen. Die Reihe ersetzt kein vollständiges Lehrwerk und enthält keine realen Gezeitentabellen. Für das Gebirge als nächsten Raum passt die Reihe \u003ca href=\"\/products\/die-alpen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6\"\u003eDie Alpen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEnthält das Material Karten von Nordsee und Ostsee?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellungen sind beschriftete Schemata, etwa ein Küstenprofil mit Deich, und keine vollständigen Atlaskarten. Sie sind ausdrücklich nicht zum Abmessen gedacht. Für Lagebezüge arbeitet ihr zusätzlich mit dem Atlas.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGibt es echte Gezeitenzeiten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Das Material nennt keine realen Zeiten und weist darauf hin, die Unterrichtsskizze nie als Gezeitentabelle zu nutzen. Sicher ist nur eine geführte Tour mit örtlichen Hinweisen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWoher stammen die Fachinhalte?\u003c\/strong\u003e – Texte und Aufgaben wurden eigenständig formuliert. Als Fachquellen nennt das Lehrerheft die Seiten des Nationalparks Wattenmeer. Das Titelbild ist KI-generiert und dekorativ.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Küstenräume als Themenfeld der Grundlagen der Geographie in Klasse 6. Eine vollständige landesspezifische Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824417554761,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824417587529,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E07_Nordsee_und_Ostsee_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611121"},{"product_id":"orientierung-auf-der-erde-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5","title":"Orientierung auf der Erde: Globus, Kontinente und Gradnetz – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eWas fehlt bei der Angabe 40°N? Die Antwort lautet: die geografische Länge, denn erst Breite und Länge zusammen legen einen Ort fest. Die Reihe baut aus dieser Einsicht die Orientierung auf der Erde auf, vom Vergleich von Globus und Weltkarte über Kontinente, Ozeane und Himmelsrichtungen bis zum Gradnetz. Am Ende planen die Teams einen Orientierungsführer für eine fiktive Forschungsreise von 10°N,20°E nach 10°S,20°E.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 5 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 5, Themenbereich Orientierung (Globus, Kontinente, Himmelsrichtungen, Gradnetz)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, etwa „Nenne die Gegenrichtung zu Nordost“. Danach wird ein schematisches Gradnetz mit einem markierten Punkt gelesen: Was ist ablesbar, was nicht? \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGlobus und Weltkarte vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Der Globus bildet die Erde verkleinert ab, die ebene Karte verzerrt Winkel, Flächen oder Entfernungen. Am Beispiel der flächentreuen Karte wird geklärt, was sie erhält und was nicht. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVorteile und Grenzen von Karten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Je ein Vorteil von Globus und Weltkarte, die Frage nach der unverzerrten flachen Karte und der Einsatz einer flächentreuen Karte für Flächenvergleiche. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSieben Kontinente und der Weltozean\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Das Sieben-Kontinente-Modell wird eingeführt, Atlantik und Pazifik werden über ihre Lage zwischen den Kontinenten beschrieben statt als Namensliste gelernt. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLage von Kontinenten und Ozeanen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Welcher Ozean liegt zwischen Afrika und Australien? Welche zwei Kontinente bilden Eurasien? Dazu die Frage, warum bei Kontinentenzahlen die Einteilung genannt werden muss. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHimmelsrichtungen und Nordpfeil\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Rechts auf dem Blatt ist nur dann Osten, wenn der Nordpfeil es zeigt. Die Zwischenrichtungen werden am Beispiel „rechts oben“ gleich „nordöstlich“ erarbeitet. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRichtungen beschreiben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Gegenrichtung zu Nordost, Richtung zwischen Süd und West und eine Route auf dem Raster: zwei Felder nach Norden, drei nach Osten. Dazu die Frage, warum „links vom Bahnhof“ nicht reicht. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBreite, Länge und Halbkugeln\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Äquator, Nullmeridian und die Angabe 50°N,10°E: eine Lageangabe, kein Stadtname. Die Lernenden lesen zuerst N\/S, dann E\/W. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKoordinaten prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Auf welchen Halbkugeln liegt 20°S,30°W? Welche Breite hat der Äquator? Dazu die Begründung, warum 100°N keine gültige Breite ist. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Orientierungsführer\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Teams beschreiben die Bewegung von 10°N,20°E nach 10°S,20°E relativ zu Äquator und Nullmeridian, zeichnen ein schematisches Gradnetz und benennen, was ohne echte Basiskarte offen bleibt. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten aus den Bausteinen erstellen und an der Aufgabe „Was fehlt bei der Angabe 40°N?“ eine absichtlich eingebaute Fehlerkarte finden lassen. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, den Spickzettel mit vier Kernbegriffen füllen und einen Lernnachweis mit Prüfung schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel, Basis-, Standard- und Transferaufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Projektlösung, Hinweise zu Differenzierung und Bewertung sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont, Auswertungsbogen und Material zur gezielten Nacharbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eGlobus und Weltkarte als Modelle der Erde vergleichen und ihre Grenzen benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKontinente und Ozeane nach dem Sieben-Kontinente-Modell lokalisieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHimmelsrichtungen und Zwischenrichtungen an Karte und Raster anwenden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eOrte mit geografischer Breite und Länge beschreiben und Halbkugeln bestimmen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und der Regel, bei Verständnisproblemen eines Drittels der Gruppe in der nächsten Stunde bei der Grundidee zu bleiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus in jedem Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – Basis mit Aufgabe 1 und 2 und Hilfekarte, Standard mit Aufgabe 3, Vertiefung mit Aufgabe 4 und eigenem Prüfauftrag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe bis 4 Punkte für den Ansatz, bis 4 für die Durchführung und bis 2 für Begründung oder Beschriftung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNacharbeit nach der Rückgabe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eje Bereich eine Aufgabe\u003c\/em\u003e – mit Kontrolllösung für die Lehrkraft und Bewertungsvorschlag für das Projekt.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten zu Globus und Karte, Kontinenten und Ozeanen, Himmelsrichtungen und Gradnetz, mit Erwartungshorizont.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eOrientierungsführer\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten: Daten und Modell 4, Durchführung 8, Darstellung 4, Sachdeutung und benannte Grenzen 4.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel muss zu euren schulischen Vereinbarungen passen. Das Titelmotiv ist KI-generiert und rein dekorativ.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 5 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, wenn die Orientierung auf Globus, Karte und Gradnetz neu eingeführt oder wiederholt wird. Die Reihe arbeitet mit schematischen Zeichnungen und enthält keine Atlaskarten; auch das Lesen von Kartenzeichen und Maßstäben gehört nicht dazu. Das folgt in der Reihe \u003ca href=\"\/products\/karten-lesen-und-wege-finden-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5\"\u003eKarten lesen und Wege finden\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEnthält die Reihe Atlas- oder Weltkarten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Gradnetz- und Rasterzeichnungen sind eigene Schemata ohne Landumrisse und ausdrücklich nicht zum Abmessen gedacht. Für reale Kartenarbeit braucht ihr einen Atlas oder eine Wandkarte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelche Kontinenteneinteilung wird verwendet?\u003c\/strong\u003e – Das Sieben-Kontinente-Modell. Im Heft steht, dass andere Einteilungen Kontinente zusammenfassen, und eine Aufgabe fragt, warum man die Einteilung nennen muss.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBrauchen die Lernenden besondere Hilfsmittel?\u003c\/strong\u003e – Schreibzeug genügt, für die Gradnetzzeichnung kommen Lineal, Zirkel und Geodreieck dazu.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Globus, Kontinente, Himmelsrichtungen und Gradnetz als Grundlagen der Geographie in Klasse 5. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824422601033,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824422633801,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E01_Orientierung_auf_der_Erde_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611121"},{"product_id":"die-alpen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6","title":"Die Alpen: Relief, Höhenstufen, Tourismus und Naturgefahren – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 6, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eEin Steinschlag im unbewohnten Gelände ist eine Gefahr, an einer viel befahrenen Straße wird daraus ein Risiko. An diesem Unterschied hängt die Reihe, die Relief, Höhenstufen, Tourismus und Naturgefahren der Alpen als zusammenhängendes Gefüge aufbaut. Zum Schluss beraten die Teams einen fiktiven Alpenort, der sein Einkommen breiter aufstellen will, und entscheiden begründet zwischen Skipiste, Besucherzentrum und Wanderangeboten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 6 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 6, Themenfeld Hochgebirge Alpen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, darunter „Unterscheide Gefahr und Risiko“. Danach das vereinfachte Höhenstufenmodell lesen und festhalten, was es zeigt und was es offen lässt. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHochgebirge und Relief\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Die Alpen als Hochgebirge über mehrere Staaten. Am Beispiel der Siedlungen und Verkehrswege in den Tälern wird klar, warum dort die nutzbaren Flächen liegen. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRelief und Nutzung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Reliefmerkmale nennen, die Knappheit ebener Bauflächen erklären und prüfen, warum „Alpen gleich Schnee“ unvollständig ist. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHöhenstufen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Temperatur und Vegetation verändern sich mit der Höhe. Der sonnige Südhang und der schattige Nordhang zeigen, dass dieselbe Höhe verschiedene Bedingungen bietet. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHöhenstufen als Modell\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Wald, alpine Matten und Fels\/Eis von unten nach oben ordnen, zusätzliche Einflussfaktoren nennen und begründen, warum eine überall gleiche Waldgrenze nicht stimmt. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTourismus und Verkehr\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Einkommen gegen Landschaftsveränderung und saisonale Belastung. Als Beispiel dient ein Wanderangebot, das Gäste auf andere Monate verteilt, aber Wegepflege braucht. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeschneiung und Transit\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Warum Beschneiung keine unbegrenzte Lösung ist, welche Konflikte der Transitverkehr verursacht und welche Alternative zum reinen Ausbau von Parkplätzen taugt. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNaturgefahren\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Steile Hänge, Starkregen, Schnee und instabiles Gestein. Gefahr und Risiko werden am Beispiel Steinschlag getrennt. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchutz und Wandel\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Schutzansätze wie Raumplanung, Warnung und Schutzbauwerke, die Rolle aktueller örtlicher Hinweise bei der Wanderplanung und die Grenze eines einzelnen Ereignisses als Klimabeleg. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Alpenort\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Skipiste, Besucherzentrum und naturverträgliche Wanderangebote nach Arbeit, Flächenbedarf, Wasser und Energie, Saisonabhängigkeit und Zugänglichkeit bewerten und eine Kombination begründen. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten aus den Bausteinen gestalten und die Aufgabe „Unterscheide Gefahr und Risiko“ unabhängig lösen, mit Fehlerkarte für ein anderes Team. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, die vier Kernbegriffe auf dem Spickzettel ergänzen und einen eigenen Lernnachweis schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, Höhenstufenmodell zum Lesen, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Bewertungsvorschlag für das Projekt, Differenzierungshinweise sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und eine Nacharbeitsaufgabe je Bereich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eRelief und Höhenunterschiede der Alpen mit Siedlungen und Verkehrswegen verknüpfen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHöhenstufen als vereinfachtes Modell lesen und Einflussfaktoren benennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eChancen und Belastungen des Tourismus gegeneinander abwägen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGefahr und Risiko unterscheiden und Schutzansätze beurteilen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Stunde und dem Hinweis, bei Zeitnot den Prüfauftrag zu kürzen statt die Sicherung zu streichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus je Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – gleiches Thema, abgestufte Hilfen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – Ansatz, Durchführung und Begründung getrennt ausgewiesen (4, 4 und 2 Punkte je Aufgabe).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eQuellenangaben\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – Alpenkonvention und Bayerisches Klimainformationssystem als Fachquellen, Abrufstand 30.10.2026.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Relief und Siedlungen, Ursachen der Höhenstufen, Beschneiung nach zwei Kriterien, Naturgefahr und Risiko an einem Beispiel.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAlpenort\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten. Es gibt keine pauschale Musterwahl, tragfähig sind begründete Kombinationen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 6 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, wenn die Alpen als Hochgebirgsraum behandelt werden. Die Reihe deckt keine Länderkunde der einzelnen Alpenstaaten ab und ersetzt kein Lehrwerk. Den Blick auf den ganzen Kontinent liefert die Reihe \u003ca href=\"\/products\/europa-im-ueberblick-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6-7\"\u003eEuropa im Überblick\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGibt es Karten der Alpen im Material?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellungen sind beschriftete Schemata, etwa das Höhenstufenmodell ohne feste Höhenangaben, und keine vollständigen Atlaskarten. Zur Lage der Alpen und ihrer Staaten braucht ihr den Atlas.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNennt das Material feste Höhengrenzen?\u003c\/strong\u003e – Nein. Das Höhenstufenmodell ist ausdrücklich vereinfacht, weil Exposition, Klima und Nutzung die Grenzen verschieben. Die Lernenden sollen die Skizze als Modell kennzeichnen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWird der Klimawandel behandelt?\u003c\/strong\u003e – Ja, im vierten Baustein, aber zurückhaltend: Ein einzelnes Ereignis gilt dort nicht als vollständiger Klimanachweis, es braucht langfristige Daten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Hochgebirge, Höhenstufen, Tourismus und Naturgefahren als Themenfeld der Grundlagen der Geographie in Klasse 6. Eine vollständige landesspezifische Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824423813449,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824423846217,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E08_Die_Alpen_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611120"},{"product_id":"europa-im-ueberblick-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6-7","title":"Europa im Überblick: Erdteil und EU, Landschaften, Verflechtungen und Zusammenarbeit – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 6–7, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eNorwegen und die Schweiz liegen mitten in Europa, gehören aber nicht zur EU: Schon dieses Beispiel zeigt, dass Erdteil und politischer Zusammenschluss verschiedene Fragen beantworten. Die Reihe trennt zuerst diese Begriffe und baut dann Landschaftsvielfalt, Verflechtungen über Grenzen und gemeinsames Handeln auf. Zum Schluss planen die Teams ein fiktives Flussprojekt mit drei Anrainerländern und formulieren gemeinsame Regeln mit prüfbaren Zielen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 6–7 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 6\/7, Themenfeld Europa als Raum\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note. Danach das fiktive Flusssystem mit drei Anrainerstaaten lesen und klären, was ablesbar ist und welche Frage die Zeichnung offen lässt. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEuropa als Raum\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Europa als Erdteil, dessen Grenze zu Asien eine Konvention innerhalb Eurasiens ist. Eurozone und Schengenraum sind wieder andere Zusammenschlüsse. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEuropa oder EU?\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Europa und EU in einem Satz erklären, ein europäisches Land außerhalb der EU nennen und begründen, warum eine Eurokarte keine Europakarte ist. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLandschaftliche Vielfalt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Küsten, Tiefländer, Mittelgebirge und Hochgebirge. Die Alpen liegen in mehreren Staaten, ein Land kann Gebirge und Tiefland zugleich haben. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLandschaften vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Zwei europäische Gebirge nennen, die Rolle der Meeresnähe erklären und zwei Kriterien für einen Landschaftsvergleich anwenden. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerflechtungen im Alltag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ein Modellprodukt wird in Land A entworfen, in Land B verarbeitet und in Land C verkauft. Ein Ausfall an einer Stelle trifft mehrere Orte. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLieferketten und Abhängigkeiten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Drei Arten räumlicher Verflechtung nennen, erklären, warum ein Herkunftsetikett nicht die ganze Lieferkette zeigt, und Vorteil und Abhängigkeit der Zusammenarbeit abwägen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGrenzüberschreitende Probleme\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ein Fluss durch drei Länder trägt Belastungen flussabwärts. Maßnahmen am Oberlauf wirken deshalb auch weiter unten. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAkteure, Ziele, Erfolgskontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Warum Reinigung nur am Unterlauf selten reicht, wer beteiligt sein sollte und warum eine Vereinbarung ein überprüfbares Ziel und eine Erfolgskontrolle braucht. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Flussprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Land A mit Industrie am Oberlauf, Land B mit Landwirtschaft, Land C mit Schutzgebiet an der Mündung: gemeinsame Regeln und prüfbare Ziele entwickeln. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten gestalten und die Aufgabe zur Zusammenarbeit am Fluss unabhängig lösen, danach eine Fehlerkarte für ein anderes Team schreiben. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, die vier Kernbegriffe auf dem Spickzettel erklären und einen Lernnachweis verfassen. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, fiktives Flusssystem zum Lesen, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Bewertungsvorschlag für das Flussprojekt, Differenzierungshinweise sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und eine Nacharbeitsaufgabe je Bereich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eEuropa als Erdteil von der Europäischen Union unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eLandschaftstypen Europas beschreiben und nach Kriterien vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRäumliche Verflechtungen und Abhängigkeiten an einer Lieferkette erklären\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eGemeinsame Regeln für grenzüberschreitende Probleme begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und der Regel, bei offenen Grundideen in der nächsten Stunde dabei zu bleiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus je Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – dasselbe Thema für alle, die Hilfen wechseln.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe 4 Punkte für den Ansatz, 4 für die Durchführung und 2 für Begründung oder Beschriftung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFiktiver Fall gekennzeichnet\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eFlussprojekt\u003c\/em\u003e – Das Lehrerheft weist darauf hin, keine erfundenen Werte als reale Gewässerdaten darzustellen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Europa und EU, zwei Landschaftstypen, eine grenzüberschreitende Lieferkette, gemeinsame Regeln für einen Fluss.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eFlussprojekt\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten für Daten und Modell, Durchführung, Darstellung und Sachdeutung. Die Musterlösung ist ein Anker, andere Ergebnisse sind gleichwertig.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 6 oder 7 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, wenn Europa als Überblick eingeführt wird. Die Reihe behandelt keine einzelnen Länder und keine Geschichte der EU. Wer zuvor einen Hochgebirgsraum vertiefen will, findet ihn in der Reihe \u003ca href=\"\/products\/die-alpen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6\"\u003eDie Alpen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind Karten von Europa enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellungen sind beschriftete Schemata, etwa ein fiktives Flusssystem mit drei Staaten, und keine vollständigen Atlaskarten. Lage, Grenzen und Staaten Europas erarbeitet ihr zusätzlich mit dem Atlas.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst das Flussprojekt ein echter Fluss?\u003c\/strong\u003e – Nein, es ist ein fiktiver Fall mit drei Ländern. Reale Gewässerdaten kommen im Material nicht vor.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerden Mitgliedsländer der EU aufgelistet?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Reihe unterscheidet Erdteil, EU, Eurozone und Schengenraum als Begriffe und nennt Norwegen und die Schweiz als Beispiele für europäische Länder außerhalb der EU.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Europa als Raum, Landschaften, Verflechtungen und Zusammenarbeit als Themenfeld der Grundlagen der Geographie in Klasse 6\/7. Eine vollständige landesspezifische Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824425189705,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824425222473,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E09_Europa_im_Ueberblick_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611120"},{"product_id":"karten-lesen-und-wege-finden-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5","title":"Karten lesen und Wege finden: Legende, Maßstab und Höhenlinien – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eRoute A ist zwei Kilometer lang und steigt um 120 Meter, Route B misst 2,6 Kilometer bei nur 30 Metern Anstieg. Welche ist besser, hängt davon ab, wer sie gehen soll und was die Karte nicht verrät. Die Reihe führt von der Legende über den Maßstab und die Höhenlinien bis zur begründeten Routenwahl, und in der Projektstunde planen die Teams auf einem Raster einen Weg von A nach B und vergleichen zwei Varianten.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 5 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 5, Themenbereich Kartenarbeit (Legende, Maßstab, Höhenlinien, Routen)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Routenschema\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, darunter „Berechne 4 cm bei 1:25 000“. Danach wird ein fiktives Routenschema von A nach B gelesen: Was ist ablesbar, was bleibt offen? \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLegende und Kartenarten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Die Legende entschlüsselt Zeichen und Farben. Am Beispiel „Blau“ wird klar, dass dieselbe Farbe in einer topografischen Karte Wasser, in einer thematischen eine Temperaturklasse meinen kann. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKarten vor der Auswertung prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Warum ist Grün nicht immer Wald? Welche Angaben braucht man vor der Auswertung: Titel, Legende, Maßstab, Ausrichtung, Quelle und Datum? \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaßstab verstehen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Bei 1:25 000 entsprechen 1 cm auf der Karte 250 m in Wirklichkeit. Die Lernenden rechnen 6 cm bei 1:50 000 nach und kommen auf 3 km. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaßstab anwenden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Kartenlänge und reale Strecke in beide Richtungen umrechnen, etwa 2 km bei 1:100 000. Dazu die Frage, warum Luftlinie nicht gleich Weglänge ist und was ein verdoppelter Ausdruck mit dem Zahlenmaßstab macht. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eHöhenlinien lesen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Höhenlinien verbinden Punkte gleicher Höhe. Aus den Linien 100, 120 und 140 m ergibt sich ein Intervall von 20 m, ein Weg von 100 auf 160 m überwindet 60 Höhenmeter. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSteilheit und Höhengewinn\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Intervall bei 250, 275 und 300 m bestimmen, den Höhengewinn eines Wegs von 180 auf 260 m berechnen und erklären, was eng stehende Linien bedeuten. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRouten vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Zwei Modellrouten werden nach Länge und Höhengewinn verglichen. Die Lernenden trennen Höhenunterschied und Weglänge. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBedingte Empfehlung formulieren\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Welche zwei Informationen fehlen noch, etwa zu Untergrund und Querungen? Daraus entsteht eine Empfehlung mit Bedingung statt eines einzelnen Favoriten. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Rasterweg\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Auf einem fiktiven Raster mit 100 m je Einheit wird ein Weg von A(0|0) nach B(4|3) geplant, einmal über das Raster, einmal direkt. Weglängen werden verglichen und Prüfbedingungen benannt. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten aus den Bausteinen erstellen, beginnend mit dem Unterschied von topografischer und thematischer Karte. Dann folgt die Fehlerkarte zur Aufgabe, zwei noch fehlende Informationen zu nennen. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose erneut bearbeiten, gezielt nacharbeiten, den Spickzettel mit Legende, Maßstab, Höhenlinien und Routenwahl füllen und einen Lernnachweis mit Prüfung schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel, Basis-, Standard- und Transferaufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Projektlösung mit Bewertungsvorschlag, Hinweise zur Differenzierung sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont, Auswertungsbogen und Material zur gezielten Nacharbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eDie Legende nutzen und topografische von thematischen Karten unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eMit dem Maßstab Strecken zwischen Karte und Wirklichkeit umrechnen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eHöhenlinien lesen, Intervall und Höhengewinn bestimmen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRouten nach mehreren Kriterien vergleichen und eine bedingte Empfehlung begründen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben für jede Phase und einer Entscheidungshilfe, falls die Projektstunde nicht fertig wird.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus in jedem Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – Basis mit Aufgabe 1 und 2 und Hilfekarte, Standard mit Aufgabe 3, Vertiefung mit Aufgabe 4 und eigenem Prüfauftrag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe bis 4 Punkte für den Ansatz, bis 4 für die Durchführung und bis 2 für Begründung oder Beschriftung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNacharbeit nach der Rückgabe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eje Bereich eine Aufgabe\u003c\/em\u003e – mit Kontrolllösung für die Lehrkraft, damit Lernende gezielt nachbessern statt das ganze Heft zu wiederholen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Legende erklären, 5 cm bei 1:20 000 umrechnen, Höhenlinien auswerten und zwei Routen für einen Ausflug vergleichen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eRasterweg\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten für Modell, Durchführung, Darstellung und die Sachdeutung mit benannten Grenzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet; den Notenschlüssel legt ihr vor der Bewertung mit eurer Fachschaft fest. Das Titelmotiv ist KI-generiert und rein dekorativ.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 5 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, wenn die Kartenarbeit vor dem Atlaseinsatz aufgebaut werden soll. Die Reihe übt an eigenen Modellbeispielen und ersetzt keinen Atlas. Wer zuerst Globus, Kontinente und Gradnetz klären will, beginnt mit \u003ca href=\"\/products\/orientierung-auf-der-erde-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5\"\u003eOrientierung auf der Erde\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind echte Kartenausschnitte enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Das Routenschema und das Raster sind fiktive Übungsmodelle und keine Navigationskarten oder Atlasseiten. Für topografische Karten aus eurer Region braucht ihr zusätzlich Kartenmaterial.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelche Rechenverfahren kommen vor?\u003c\/strong\u003e – Umrechnen mit dem Maßstab, etwa 4 cm bei 1:25 000, sowie Höhenintervall und Höhengewinn. Das Heft empfiehlt, zuerst in Zentimetern zu rechnen und danach umzuwandeln.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Legende, Maßstab, Höhenlinien und Routenwahl als Grundlagen der Kartenarbeit in Klasse 5. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824425976137,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824426008905,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E02_Karten_lesen_und_Wege_finden_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611120"},{"product_id":"klima-und-vegetationszonen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7","title":"Klima- und Vegetationszonen: Jahreszeiten, Klimadiagramme, Vegetation und Raumvergleich – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 7, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eZwei Orte bekommen im Jahr genau 600 Millimeter Niederschlag, doch an einem fällt in sechs Monaten kein Tropfen. Mit diesem Vergleich zeigt die Reihe, warum Summen allein wenig über Pflanzenwachstum sagen, und baut von der Achsneigung über das Lesen von Klimadiagrammen bis zu Vegetationszonen und Raumvergleichen auf. Am Ende zeichnen die Lernenden zwei Klimadarstellungen mit ausdrücklich fiktiven Übungsdaten und vergleichen Amplitude, Jahresniederschlag und mögliche Vegetation.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 7 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 7, Themenfeld Klima und Vegetation\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, etwa „Was gehört auf die Zeitachse?“. Danach einen fiktiven Jahresgang der Monatsmitteltemperaturen lesen: Was zeigt die Kurve, was fehlt für ein vollständiges Klimadiagramm? \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSonnenstand und Jahreszeiten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Die geneigte Erdachse verändert Sonnenstand und Tageslänge. Wenn die Nordhalbkugel stärker zur Sonne geneigt ist, herrscht dort Sommer. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eJahreszeiten richtig erklären\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Warum flach einfallendes Licht dieselbe Fläche weniger erwärmt, welche Jahreszeit im nördlichen Sommer im Süden herrscht und warum die Sonnenentfernung nichts erklärt. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlimadiagramme lesen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Monatliche Temperatur- und Niederschlagswerte über einen Bezugszeitraum. Temperaturen werden gemittelt, Niederschläge summiert: zwölf Monate mit je 50 mm ergeben 600 mm. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAmplitude und Jahressumme\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Temperaturamplitude als Differenz von wärmstem und kältestem Monatsmittel bestimmen und begründen, warum ein einzelnes Jahr kein langjähriges Klimamittel ist. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVegetation und Wasser\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Vegetationszonen hängen von Temperatur und Wasserverfügbarkeit ab. Ein Gebiet kann klimatisch Wald ermöglichen und trotzdem als Acker genutzt werden. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNatürliche Vegetation und Nutzung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Zwei Einflüsse neben der Temperatur nennen, Zonengrenzen als Übergänge deuten und natürliche Vegetation von heutiger Landnutzung trennen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRäume vergleichen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ort A mit 50 mm in jedem Monat gegen Ort B mit sechs Monaten à 100 mm und sechs Monaten ohne Niederschlag: gleiche Summe, andere Trockenperioden. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerlauf und Summe getrennt prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Beide Jahressummen vergleichen, die ausgeprägte Trockenzeit finden und erklären, warum die Jahressumme für die Landwirtschaft nicht genügt und welche Größe wie Verdunstung hinzukommt. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Klimavergleich\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Zwei Darstellungen mit Übungsdaten zeichnen: A mit 25 °C und 100 mm je Monat, B mit Temperaturen von 0 bis 20 °C und 50 mm je Monat. Amplitude, Jahresniederschlag und Vegetationsbedingungen vergleichen. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten aus den Bausteinen erstellen, die Jahressummen-Aufgabe unabhängig lösen und eine Fehlerkarte für ein anderes Team schreiben. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose erneut bearbeiten, gezielt nacharbeiten, Kernbegriffe auf dem Spickzettel erklären und einen eigenen Lernnachweis formulieren. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, Temperaturkurve zum Lesen, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben einschließlich der Rechnung im Projekt, Differenzierungshinweise sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und eine Nacharbeitsaufgabe je Bereich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eJahreszeiten mit der Achsneigung statt mit der Sonnenentfernung erklären\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKlimadiagramme lesen und Jahresmittel, Jahressumme und Amplitude bestimmen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVegetationszonen mit Temperatur und Wasserverfügbarkeit begründen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eRäume nach Verlauf und Summe des Niederschlags vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und einer Entscheidungshilfe, wenn die Zeit knapp wird.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus je Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – Aufgaben 1 und 2 mit Hilfekarte, Aufgabe 3 als Standard, Aufgabe 4 zur Vertiefung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – Ansatz, Durchführung und Begründung getrennt bewertet (4, 4 und 2 Punkte je Aufgabe).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAusgerechnete Projektlösung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – Amplitude, Jahresniederschlag und Mitteltemperatur beider Übungsorte sind durchgerechnet.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Jahreszeiten ohne Entfernungsargument, Inhalt eines Klimadiagramms, Jahresniederschlag aus zwölf Monaten mit 40 mm, Vergleich von gleichmäßigem Niederschlag und Trockenzeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eKlimavergleich\u003c\/em\u003e – Zwei fiktive Klimadarstellungen im Vergleich, mit Bewertungsvorschlag über 20 Punkte. Eine Zuordnung zu einem realen Ort ist ausdrücklich nicht vorgesehen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 7 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, die Klima und Vegetation grundlegend einführen. Die Reihe arbeitet mit Übungsdaten statt mit Messreihen und beschreibt keine einzelnen Klimazonen im Detail. Dafür bauen die Reihen \u003ca href=\"\/products\/tropischer-regenwald-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8\"\u003eTropischer Regenwald\u003c\/a\u003e und \u003ca href=\"\/products\/wuesten-und-trockengebiete-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8\"\u003eWüsten und Trockengebiete\u003c\/a\u003e auf.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEnthält das Material echte Klimadiagramme oder Karten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellungen sind beschriftete Schemata, etwa ein fiktiver Jahresgang der Temperatur ohne Niederschläge, und kein vollständiges Klimadiagramm oder Atlaskarten. Die Monatsdaten sind ausdrücklich fiktive Übungsdaten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBraucht man zusätzliche Klimadaten?\u003c\/strong\u003e – Nein, die Übungsdaten sind im Material enthalten und als fiktiv gekennzeichnet. Wer reale Orte ergänzen möchte, kann zusätzlich den DWD-Klimaatlas nutzen, den das Lehrerheft als Fachquelle nennt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWird Klimawandel behandelt?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Reihe klärt Jahreszeiten, Klimadiagramme, Vegetation und Raumvergleich. Veränderungen des Klimas sind kein Baustein.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Jahreszeiten, Klimadiagramme und Vegetationszonen als Themenfeld der Grundlagen der Geographie in Klasse 7. Eine vollständige landesspezifische Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824429777225,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824429809993,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E10_Klima_und_Vegetationszonen_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611121"},{"product_id":"deutschland-entdecken-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5-6","title":"Deutschland entdecken: Lage, Großlandschaften, Bundesländer und Flüsse – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5–6, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eFrankfurt ist groß, aber Wiesbaden ist die Landeshauptstadt von Hessen, und Berlin ist Hauptstadt und Bundesland zugleich. Solche Unterscheidungen ziehen sich durch die Reihe, die Deutschland nacheinander nach Lage und Nachbarn, Großlandschaften, Bundesländern und Flüssen ordnet. Zum Schluss entsteht in Teams ein Deutschlandführer mit vier Stationen von der Küste bis zu den Alpen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 5–6 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 5\/6, Themenbereich Deutschland (Lage, Großlandschaften, Bundesländer, Flüsse)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Raumabfolge\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, darunter „Wohin entwässert die Donau?“. Danach wird eine stark vereinfachte Nord-Süd-Abfolge der Großräume gelesen, die ausdrücklich kein Kartenumriss ist. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLage in Mitteleuropa\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Deutschland grenzt an neun Staaten. Mit Himmelsrichtungen, Nachbarräumen und Gewässern wird eine genaue Lage beschrieben, am Beispiel Dänemark im Norden, Polen und Tschechien im Osten. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNachbarn, Meere und Küste\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Drei weitere Nachbarstaaten nennen, Nordsee und Ostsee zuordnen und Grenze von Küste unterscheiden. Hilfe: gedanklich im Uhrzeigersinn um Deutschland gehen. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVier Großlandschaften\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Norddeutsches Tiefland, Mittelgebirgsschwelle, Alpenvorland und Alpen unterscheiden sich in Höhenlage und Relief. Die Gliederung wird als Vereinfachung eingeführt. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRelief und Nutzung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Tiefland und Alpen nach Höhenlage ordnen, ein Mittelgebirge wie Harz, Eifel oder Schwarzwald nennen und begründen, warum „Ganz Süddeutschland ist Alpengebiet“ nicht stimmt. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBundesländer und Stadtstaaten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Deutschland hat 16 Bundesländer, Berlin, Hamburg und Bremen sind Stadtstaaten. Hauptstadt, Landeshauptstadt und größte Stadt werden als verschiedene Begriffe geklärt. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePolitische und natürliche Gliederung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Welche Landeshauptstadt gehört zu Hessen? Warum ist eine große Stadt nicht automatisch Hauptstadt? Aussagen werden den Ebenen Bund, Land oder Stadt zugeordnet. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFlüsse als Verbindung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Der Rhein fließt zur Nordsee, die Donau zum Schwarzen Meer. Ein Einzugsgebiet wird erklärt, Oberlauf und Unterlauf richten sich nach der Fließrichtung. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNutzung und Konflikte am Fluss\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Zwei Flussnutzungen nennen und prüfen, welche Konflikte zwischen Schifffahrt und Naturschutz entstehen können, etwa durch Vertiefung und Uferausbau. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Deutschlandführer\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Vier Stationen für Küste, Mittelgebirge, Alpenvorland und Alpen, je mit Lage, Reliefmerkmal, Nutzung und möglicher Belastung. Belegte Ortsangaben und eigene Vorschläge werden getrennt. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten erstellen, der Startauftrag fragt nach den beiden Meeren an Deutschlands Küste. Danach wird eine absichtliche Fehlerkarte zu Flussnutzungen gebaut. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, Spickzettel zu Lage, Großlandschaften, Bundesländern und Flüssen füllen und einen Lernnachweis schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel, Basis-, Standard- und Transferaufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen, Projektlösung mit Bewertungsvorschlag, Differenzierung sowie Quellenangaben und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont, Auswertungsbogen und Material zur gezielten Nacharbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eDie Lage Deutschlands mit Himmelsrichtungen, Nachbarstaaten und Meeren beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVier Großlandschaften nach Höhenlage und Relief unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eBundesländer, Stadtstaaten, Hauptstadt und Landeshauptstadt auseinanderhalten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eFlüsse nach Fließrichtung, Nutzung und Konflikten einordnen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und dem Hinweis, bei Problemen die nächste Stunde bei der Grundidee zu bleiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus in jedem Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – alle arbeiten am selben Thema, Hilfekarten und Zusatzaufgaben unterscheiden sich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe bis 4 Punkte für den Ansatz, bis 4 für die Durchführung und bis 2 für die Begründung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeispiellösung für das Projekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit vier ausgeführten Stationen und dem Hinweis, nicht alle Orte eines Raums gleichzusetzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: vier Nachbarstaaten, die Großlandschaften von Nord nach Süd, Hessen als Beispiel für Stadt und Landeshauptstadt, zwei Flussnutzungen mit einem Konflikt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eDeutschlandführer\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten für Daten und Modell, Durchführung, Darstellung und Sachdeutung mit benannten Grenzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet; der Notenschlüssel richtet sich nach euren Vereinbarungen. Das Titelmotiv ist KI-generiert und rein dekorativ.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 5 und 6 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, die einen Überblick über Deutschland aufbauen wollen. Die vier Großräume sind eine didaktische Vereinfachung, einzelne Regionen oder Bundesländer werden nicht ausführlich behandelt. Für Küstenräume geht es weiter mit \u003ca href=\"\/products\/nordsee-und-ostsee-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6\"\u003eNordsee und Ostsee\u003c\/a\u003e und für das Hochgebirge mit \u003ca href=\"\/products\/die-alpen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6\"\u003eDie Alpen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst eine Deutschlandkarte enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellung im Heft ist eine stark vereinfachte Nord-Süd-Abfolge ohne Kartenumriss und ohne maßstäbliche Flächen. Die Lernenden arbeiten für Standorte zusätzlich mit Atlas oder Wandkarte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerden alle 16 Bundesländer einzeln behandelt?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Reihe klärt die föderale Gliederung, die drei Stadtstaaten und die Begriffe Hauptstadt, Landeshauptstadt und größte Stadt, am Beispiel Hessen mit Wiesbaden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – Insgesamt 40 Seiten: 22 im Schülerheft, 12 im Lehrerheft und 6 in der Lernkontrolle mit Erwartungshorizont.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind die Quellen angegeben?\u003c\/strong\u003e – Ja. Das Lehrerheft nennt das Bundesamt für Naturschutz und das EU-Länderprofil Deutschland als Fachquellen, außerdem steht dort, dass Texte, Aufgaben und Zeichnungen mit KI-Unterstützung erstellt und geprüft wurden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Lage, Großlandschaften, Bundesländer und Flüsse als Grundlagen der Geographie in Klasse 5\/6. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824430235977,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824430268745,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E03_Deutschland_entdecken_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611121"},{"product_id":"tropischer-regenwald-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8","title":"Tropischer Regenwald: Stockwerkbau, Nährstoffkreislauf, Nutzungskonflikte und Schutz – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 7–8, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eÜppiger Wald auf dem Boden eines Regenwalds beweist noch lange keinen fruchtbaren Ackerboden, denn die Nährstoffe stecken zu einem großen Teil in der lebenden Pflanzenmasse. Von dieser Beobachtung ausgehend führt die Reihe vom Stockwerkbau über den Nährstoffkreislauf zu Nutzungsinteressen und Schutzansätzen. Den Abschluss bildet eine Anhörung zu einer fiktiven Straßenplanung im Regenwald, an deren Ende ein begründeter Beschluss samt Bedingungen steht.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 7–8 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 7\/8, Themenfeld Tropischer Regenwald\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, darunter „Nenne zwei Schutzansätze“. Danach einen vereinfachten Nährstoffkreislauf lesen, dessen Kästen Prozesse und Speicher zeigen, aber keine festen Mengen. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKlima und Stockwerkbau\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ganzjährig warm und ausreichend feucht. Unter einem geschlossenen Kronendach ist es am Boden lichtarm, in einer Kronendachlücke ändern sich die Wachstumsbedingungen. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStockwerke als Modell\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Zwei Klimamerkmale nennen, die Lichtarmut am Boden erklären und prüfen, warum „Tropen gleich Regenwald“ falsch ist, weil es dort auch Savannen und Trockengebiete gibt. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNährstoffkreislauf\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Abgestorbene Pflanzenteile werden rasch zersetzt, die Nährstoffe schnell wieder aufgenommen. Nach Entfernung der Vegetation drohen Auswaschung und Erosion. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKreislauf zeichnen und deuten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Biomasse, Streu, Boden und Aufnahme als Kreislauf zeichnen, die Rolle der Zersetzer beschreiben und klären, was die Rodung im Kreislauf unterbricht. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eNutzungen des Waldes\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Holz, Landwirtschaft, Bergbau und Infrastruktur. Eine neue Straße macht Märkte zugänglich und erleichtert zugleich weitere Rodungen. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAkteure und Interessen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Drei Nutzungsinteressen benennen, die Rolle internationaler Nachfrage erklären und begründen, warum örtliche Rechte und Perspektiven zählen, ohne einheitliche Zuschreibungen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchutzansätze\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Gebietsmanagement, gesicherte Landrechte, nachhaltige Nutzung und veränderte Lieferketten. Ein Schutzgebiet auf dem Papier hilft wenig, wenn die Regeln nicht umgesetzt werden. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWirkung prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Warum ein Symbol auf der Verpackung keine Prüfung ersetzt, was Beteiligung konkret heißt und wo individuelle Kaufentscheidungen an Grenzen stoßen. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Anhörung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Rollen Gemeinde, Forstbetrieb, indigene Vertretung, Naturschutz und Verwaltung. Fragen nach Rechten, Nutzen, Folgen und Alternativen entwickeln und einen Beschluss samt Bedingungen verfassen. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten aus den Bausteinen erstellen, danach die Aufgabe zum Symbol auf der Verpackung unabhängig lösen und eine Fehlerkarte schreiben. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, Kernbegriffe auf dem Spickzettel ergänzen und einen Lernnachweis zu einer anfangs unklaren Aufgabe schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, Schema zum Nährstoffkreislauf, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Bewertungsvorschlag für die Anhörung, Differenzierungshinweise sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und eine Nacharbeitsaufgabe je Bereich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eKlima und Stockwerkbau des immerfeuchten Regenwalds als Modell beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDen Nährstoffkreislauf zeichnen und die Folgen einer Rodung ableiten\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNutzungsinteressen und Rechte der Beteiligten gegeneinander abwägen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSchutzansätze nach Umsetzung, Kontrolle und Beteiligung beurteilen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und der Empfehlung, bei offenen Grundideen in der nächsten Stunde bei ihnen zu bleiben.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus je Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – alle arbeiten am selben Thema, nur die Hilfen wechseln.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – 4 Punkte für den Ansatz, 4 für die Durchführung, 2 für Begründung oder Beschriftung je Aufgabe.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOffene Projektlösung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – Ablehnung, Alternative auf vorhandener Trasse oder eng begrenzte Zustimmung gelten, sofern sie begründet sind und die Rechte der Betroffenen geprüft wurden.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Stockwerkbau als Modell, sinkende Bodenfruchtbarkeit nach Rodung, zwei Ursachen der Waldumwandlung, Beurteilung eines Schutzstatus ohne Kontrolle.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnhörung\u003c\/em\u003e – Rollenspiel zu einer fiktiven Straßenplanung mit begründetem Beschluss samt Bedingungen, Bewertungsvorschlag über 20 Punkte.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft. Anhörung und Akteursrollen sind eine didaktische Konstruktion und keine Darstellung eines realen Verfahrens.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 7 oder 8 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, die den tropischen Regenwald als Naturraum und als Konfliktfeld behandeln. Länderkunde und eine Behandlung einzelner Regenwaldregionen sind nicht Teil der Reihe. Die klimatischen Grundlagen liefert die Reihe \u003ca href=\"\/products\/klima-und-vegetationszonen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7\"\u003eKlima- und Vegetationszonen\u003c\/a\u003e, den Gegenpol trockener Räume die Reihe \u003ca href=\"\/products\/wuesten-und-trockengebiete-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8\"\u003eWüsten und Trockengebiete\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind Karten des Amazonasgebiets oder anderer Regenwälder enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellungen sind beschriftete Schemata, etwa ein vereinfachter Nährstoffkreislauf mit Prozessen und Speichern, und keine vollständigen Atlaskarten. Die Verbreitung der Regenwälder erarbeitet ihr zusätzlich mit dem Atlas.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eIst die Anhörung ein reales Verfahren?\u003c\/strong\u003e – Nein, sie ist ein fiktiver Fall. Das Lehrerheft nennt die Akteursrollen ausdrücklich als eigene didaktische Konstruktion.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWird der Boden pauschal als nährstoffarm dargestellt?\u003c\/strong\u003e – Nein. Das Material betont, dass Böden regional verschieden sind, und lässt die Lernenden bei „Regenwaldboden“ regional differenzieren.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt den tropischen Regenwald als Themenfeld der Grundlagen der Geographie in Klasse 7\/8. Eine vollständige landesspezifische Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824431808841,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824431841609,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E11_Tropischer_Regenwald_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611122"},{"product_id":"stadt-und-dorf-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5-6","title":"Stadt und Dorf: Vergleich, Versorgung, Pendeln und Flächennutzung – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5–6, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eDer Bus braucht 25 Minuten, fährt aber nur einmal pro Stunde, das Rad braucht 35 Minuten und fährt jederzeit: Welcher Weg ist kürzer? An solchen Modellfällen lernen die Klassen, Stadt und Dorf mit denselben Kriterien zu vergleichen, statt Eindrücke zu verallgemeinern. Die Reihe geht von Siedlungsvergleich und Versorgung über Pendeln bis zur Flächennutzung und endet mit einer Planungskonferenz um eine freie Fläche von 2 000 m².\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 5–6 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 5\/6, Themenbereich Siedlung und Raumnutzung (Stadt und Dorf, Versorgung, Mobilität, Flächennutzung)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Funktionsübersicht\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, etwa „Nenne zwei Folgen von Versiegelung“. Danach wird eine Übersicht der vier Siedlungsfunktionen gelesen, deren Linien ausdrücklich keine Straßenkarte sind. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKriterien für den Vergleich\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Modellort A mit dichter Bebauung und mehreren Schulen gegen Modellort B mit lockerer Bebauung und einer Grundschule. Aus den Daten allein folgt noch keine Aussage zur Lebensqualität. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePauschale Urteile prüfen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Drei Vergleichskriterien nennen, Bebauungsdichte erklären und begründen, warum „Auf dem Dorf ist alles ruhig“ zu pauschal ist. Dazu die Frage, was zur Schulversorgung im Modell noch fehlt. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFunktionen von Siedlungen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Wohnen, Arbeit, Versorgung und Erholung werden unterschieden. Ein Krankenhaus hat meist einen größeren Versorgungsraum als eine Bäckerei. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eEinzugsgebiete und Zugang\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Supermarkt, Fabrik, Park und Wohnhaus einer Funktion zuordnen, das Einzugsgebiet erklären und klären, wann eine vorhandene Einrichtung noch keine gute Versorgung bedeutet. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePendeln und Wegekette\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Im Modell fährt der Bus 25 Minuten alle 60 Minuten, das Rad braucht 35 Minuten. Die Lernenden betrachten die gesamte Wegekette statt nur der Fahrzeit. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerkehrsmittel abwägen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Welche Zeit fehlt beim Busvergleich? Zwei Vorteile und eine Grenze des Fahrrads nennen und die Folgen einer Haltestelle ohne barrierefreien Zugang beurteilen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFläche ist begrenzt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Wohnungen, Parkplätze, Grünflächen und Landwirtschaft konkurrieren um Raum. Am Beispiel eines ehemaligen Parkplatzes werden die Wirkungen von Wohnungen und Park verglichen. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eInteressen und Folgen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Folgen der Versiegelung benennen, Interessen von Anwohnenden und Gewerbe bei einer neuen Straße vergleichen und ein Kriterium für eine faire Entscheidung formulieren. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Planungskonferenz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Rollen Jugend, Anwohnende, Geschäftsleitung und Umweltgruppe entscheiden über Spielfläche, Parkplatz oder gemischte Nutzung. Jede Rolle erkennt auch einen Nachteil des eigenen Vorschlags an. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten erstellen, der Startauftrag fragt nach dem Satz zum ruhigen Dorf. Danach die Fehlerkarte zur Frage, warum eine Brachfläche nicht automatisch wertlos ist. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, Spickzettel zu Vergleich, Versorgung, Pendeln und Flächennutzung füllen und einen Lernnachweis schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel, Basis-, Standard- und Transferaufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen, Projektlösung mit Bewertungsvorschlag, Differenzierung sowie Quellenangabe und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont, Auswertungsbogen und Material zur gezielten Nacharbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eStadt und Dorf mit denselben Kriterien vergleichen und pauschale Urteile hinterfragen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eSiedlungsfunktionen und Einzugsgebiete beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVerkehrsmittel anhand der gesamten Wegekette vergleichen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eNutzungskonflikte um Flächen mit Interessen und Folgen abwägen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Zeitangaben je Phase, auch für die Planungskonferenz, und einer Regel für den Fall, dass der Entwurf nicht fertig wird.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus in jedem Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – Basis mit Aufgabe 1 und 2 und Hilfekarte, Standard mit Aufgabe 3, Vertiefung mit Aufgabe 4 und eigenem Prüfauftrag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe bis 4 Punkte für den Ansatz, bis 4 für die Durchführung und bis 2 für die Begründung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eOffene Projektlösung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Kriterien wie Zugang, Sicherheit, Versickerung, Kosten und Bedarf, aber ohne vorgegebene Einheitslösung.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Vergleichskriterien, Einzugsgebiet, Bus mit Wartezeit gegen Rad, Abwägung bei der Umgestaltung eines Parkplatzes.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003ePlanungskonferenz\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten für Daten und Modell, Durchführung, Darstellung und Sachdeutung mit benannten Grenzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet; den Notenschlüssel legt die Fachschaft fest. Orte, Wegezeiten und Planungskonferenz sind fiktive Fälle und beschreiben keine reale Gemeinde. Das Titelmotiv ist KI-generiert.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 5 und 6 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, die den Siedlungsraum vor Ort mit Modellfällen vorbereiten wollen. Es gibt keine Karten oder Statistiken zu einer bestimmten Stadt, die Erkundung der eigenen Gemeinde bleibt Sache der Lerngruppe. Der ländliche Raum steht danach in \u003ca href=\"\/products\/landwirtschaft-und-lebensmittel-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5-6\"\u003eLandwirtschaft und Lebensmittel\u003c\/a\u003e im Mittelpunkt.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerden reale Städte oder Dörfer behandelt?\u003c\/strong\u003e – Nein. Alle Orte, Wegezeiten und die Planungskonferenz sind eigene fiktive Fälle. Die Übersicht im Heft zeigt vier Siedlungsfunktionen und ist keine Straßenkarte.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie funktioniert die Planungskonferenz?\u003c\/strong\u003e – Vier Rollen vertreten die Vorschläge Spielfläche, Parkplatz und gemischte Nutzung. Das Lehrerheft nennt Bewertungskriterien, erwartet aber eine abgewogene Entscheidung statt einer Musterlösung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – Das Paket umfasst 40 Seiten: Schülerheft mit 22, Lehrerheft mit 12 und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont mit 6 Seiten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie sind die Fachquellen belegt?\u003c\/strong\u003e – Das Lehrerheft nennt den Kernlehrplan Erdkunde Realschule NRW (MSB NRW) als curriculare Orientierung, ohne vollständige Lehrplanabdeckung zu behaupten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Stadt-Dorf-Vergleich, Versorgung, Mobilität und Flächennutzung als Grundlagen der Geographie in Klasse 5\/6. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824432824649,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824432857417,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E04_Stadt_und_Dorf_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611121"},{"product_id":"wuesten-und-trockengebiete-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8","title":"Wüsten und Trockengebiete: Trockenheit, Oasen, Bewässerung und Desertifikation – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 7–8, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eEine kalte Wüste kann extrem trocken sein, obwohl dort kaum Hitze herrscht: Daran scheitert die Gleichung „Wüste gleich Sand und Sonne“. Die Reihe klärt zuerst, was Trockenheit über Niederschlag und Verdunstung bedeutet, und verfolgt dann Oasen, Bewässerung mit Versalzung und die Verstärkungsschleife der Desertifikation. Zuletzt verteilen die Lernenden in einem fiktiven Bewässerungsverband 100 Wassereinheiten auf Haushalt, Landwirtschaft und Tourismus und benennen, welche Daten für eine reale Entscheidung fehlen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 7–8 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 7\/8, Themenfeld Wüsten und Trockengebiete\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Darstellung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, zum Beispiel „Erkläre die Salzansammlung in drei Schritten“. Danach eine vereinfachte Verstärkungsschleife aus Vegetationsverlust und Erosion lesen und ihre Grenzen benennen. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTrockenheit verstehen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Sehr geringe Wasserverfügbarkeit und spärliche Vegetation prägen Wüsten. Heiße und kalte Wüsten, Sand-, Kies- und Felsflächen kommen vor. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWüste ist nicht gleich Sandmeer\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Zwei Oberflächenformen nennen, begründen, warum Temperatur allein nicht genügt, und Niederschlag und Verdunstung als Wasserbilanzgrößen anwenden. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnpassung und Oasen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Pflanzen, Tiere und Menschen reagieren verschieden auf Wasserknappheit. Mehrere Vegetationsschichten im Oasengarten verbinden Beschattung und Nutzung des begrenzten Raums. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWasser in der Oase\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Die Voraussetzung einer Oase nennen, den Vorteil der Beschattung erklären und prüfen, warum eine neue Pumpe nicht dauerhaft mehr Wasser bringt. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBewässerung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Bewässerung ermöglicht Pflanzenbau, verbraucht aber Wasser. Beim Verdunsten bleiben gelöste Salze zurück, ein Feld mit salzhaltigem Wasser und fehlendem Abfluss versalzt. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVersalzung vermeiden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Die Salzansammlung in drei Schritten erklären, die Rolle der Entwässerung klären und die Grenze von „Tröpfchenbewässerung löst alle Probleme“ benennen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDesertifikation\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Landdegradation in Trockengebieten ist mehr als das Vorrücken einer Sandwüste. Wind und Wasser tragen bei weniger Vegetation Boden ab, das Wachstum wird weiter erschwert. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUrsachen und Gegenmaßnahmen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Menschliche Einflussfaktoren wie Überweidung oder Entwaldung nennen, die Verstärkungsschleife beschreiben und einen Wiederherstellungsansatz mit seiner Grenze beurteilen. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Bewässerungsverband\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Haushalt braucht 30, Landwirtschaft fordert 80, Tourismus 20 Wassereinheiten bei 100 verfügbaren. Verteilungsplan und Einsparmaßnahmen entwickeln, fehlende Zusatzdaten benennen. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten gestalten, die Aufgabe zur Wüste ohne Sandmeer unabhängig bearbeiten und eine Fehlerkarte für ein anderes Team erstellen. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose erneut bearbeiten, gezielt nacharbeiten, die Kernbegriffe auf dem Spickzettel erklären und einen Lernnachweis mit Probe schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, Verstärkungsschleife zum Lesen, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel und Aufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen zu allen Aufgaben, Rechenweg zum Wasserbudget, Differenzierungshinweise sowie Quellen und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont mit Teilpunkten, Auswertungsbogen und eine Nacharbeitsaufgabe je Bereich.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eTrockengebiete über Niederschlag, Verdunstung und Oberflächenformen abgrenzen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVoraussetzungen und Grenzen von Oasen und Bewässerung erklären\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eVersalzung als Abfolge von Wassereintrag, Verdunstung und Anreicherung beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eDesertifikation als Prozess mit mehreren Ursachen beurteilen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und einer Zeitentscheidung für das Projekt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus je Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – dasselbe Thema, abgestufte Hilfen und Satzstarter.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – Ansatz, Durchführung und Begründung getrennt ausgewiesen (4, 4 und 2 Punkte je Aufgabe).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDurchgerechnetes Wasserbudget\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – Forderungen 130, Defizit 30, mit einem Beispielplan und der Liste fehlender Daten.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Wüsten nicht immer heiß oder sandig, Voraussetzung einer Oase, Versalzung durch Bewässerung, Desertifikation gegenüber wandernden Dünen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eWasserverteilung\u003c\/em\u003e – Verteilungsplan für einen fiktiven Bewässerungsverband, Bewertungsvorschlag über 20 Punkte. Eine rechnerisch passende Verteilung gilt nicht automatisch als gerecht.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet. Der Notenschlüssel richtet sich nach den Vereinbarungen eurer Fachschaft. Wasserbudget und Rollenfall sind fiktiv.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 7 oder 8 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, die Trockengebiete über Wasser und Landnutzung erschließen. Einzelne Wüsten der Erde werden nicht als Länderkunde behandelt. Den feuchten Gegenpol bildet die Reihe \u003ca href=\"\/products\/tropischer-regenwald-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8\"\u003eTropischer Regenwald\u003c\/a\u003e, die Klimagrundlagen die Reihe \u003ca href=\"\/products\/klima-und-vegetationszonen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7\"\u003eKlima- und Vegetationszonen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eGibt es Karten der Wüsten der Erde im Material?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellungen sind beschriftete Schemata, etwa eine vereinfachte Verstärkungsschleife aus Vegetationsverlust und Erosion, und keine vollständigen Atlaskarten. Die Lage der Wüsten erarbeitet ihr zusätzlich mit dem Atlas.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind die Wasserzahlen im Projekt real?\u003c\/strong\u003e – Nein. Der Bewässerungsverband mit 100 Wassereinheiten ist ein fiktiver Fall. Das Material fragt gerade danach, welche realen Daten vor einer Entscheidung fehlen würden.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWird Desertifikation einfach als Vorrücken der Wüste dargestellt?\u003c\/strong\u003e – Nein. Das Material trennt die natürliche Wüste vom Schädigungsprozess und vermeidet einfache Schuldzuweisungen an einzelne Ursachen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – 40 Seiten in drei PDFs: Schülerheft (22 Seiten), Lehrerheft (12 Seiten) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6 Seiten).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Wüsten, Oasen, Bewässerung und Desertifikation als Themenfeld der Grundlagen der Geographie in Klasse 7\/8. Eine vollständige landesspezifische Abdeckung wird nicht behauptet. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824437772617,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824437805385,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E12_Wuesten_und_Trockengebiete_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611120"},{"product_id":"landwirtschaft-und-lebensmittel-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5-6","title":"Landwirtschaft und Lebensmittel: Standort, Produktkette, Tierhaltung und Konsum – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5–6, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eZwei Apfelangebote liegen im Projektauftrag nebeneinander: A kommt aus der Region und war mehrere Monate gekühlt, B stammt aus einem entfernteren Anbaugebiet und wurde kaum gelagert. Welches ist umweltfreundlicher, lässt sich ohne weitere Daten nicht sagen, und genau diese Einsicht zieht sich durch die Reihe über Landwirtschaft und Lebensmittel. Sie behandelt Standortfaktoren, die Kette vom Getreide zum Brot, Tierhaltung und Umweltfolgen und endet mit der Planung eines saisonalen Klassenfrühstücks.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 5–6 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 5\/6, Themenbereich Landwirtschaft und Ernährung (Standortfaktoren, Produktketten, Tierhaltung, Umwelt und Konsum)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Produktkette\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, darunter „Nenne zwei Funktionen einer Hecke“. Danach wird das Modell einer Produktkette von Feld über Mühle und Bäckerei zum Handel gelesen, dessen Positionen keine Ortsangaben sind. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStandortfaktoren\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Landwirtschaft nutzt Boden, Wasser, Licht und Wärme. Am steilen Hang, der große Maschinen erschwert, werden natürliche und wirtschaftliche Faktoren getrennt. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStandort und Ertrag\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Drei natürliche Standortfaktoren nennen, die Erreichbarkeit eines Hofes beurteilen und begründen, warum fruchtbarer Boden allein keine Ertragsgarantie ist. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWertschöpfungskette\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Getreide wird geerntet, zur Mühle gebracht, zu Mehl verarbeitet und in der Bäckerei zu Brot gebacken. Der Ladenpreis verteilt sich auf mehrere Leistungen. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eRegional und klimafreundlich?\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Die Stationen von Feld bis Laden ordnen, jeder eine Leistung zuweisen und prüfen, welche Information bei „regional ist immer klimafreundlicher“ fehlt. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBedürfnisse von Nutztieren\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Tierhaltung verbindet Futter, Wasser, Stall oder Weide, Arbeit und tierärztliche Versorgung. Ökologische und konventionelle Betriebe unterscheiden sich in Regeln, innerhalb beider Gruppen gibt es Unterschiede. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eTierwohl prüfbar machen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Warum reicht ein Weidefoto nicht zur Beurteilung? Die Lernenden sammeln Fragen für einen Hofbesuch und trennen Beobachtung von Bewertung. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLandwirtschaft und Umwelt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Nährstoffeinträge, Flächenverlust und Bodenerosion sind mögliche Probleme. Eine Hecke bietet Lebensraum und bremst Wind, braucht aber Fläche und Pflege. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eKonsum und Verantwortung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Warum belastet zu viel Dünger Gewässer? Zwei Möglichkeiten gegen Lebensmittelverluste nennen und begründen, warum Verantwortung nicht allein bei Einkaufenden liegt. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Klassenfrühstück\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Eine Produktkette für Brot und Äpfel erstellen, die beiden Apfelangebote vergleichen und entscheiden, welche Daten für einen Umweltvergleich fehlen. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten erstellen, der Startauftrag fragt, warum nicht jede Kultur dieselben Bedingungen braucht. Danach die Fehlerkarte zu Maßnahmen gegen Lebensmittelverluste. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, Spickzettel zu Standort, Produktkette, Tierhaltung und Umwelt füllen und einen Lernnachweis schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel, Basis-, Standard- und Transferaufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen, Projektlösung mit Bewertungsvorschlag, Differenzierung sowie Quellenangaben und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont, Auswertungsbogen und Material zur gezielten Nacharbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eNatürliche und wirtschaftliche Standortfaktoren der Landwirtschaft unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eEine Produktkette vom Feld bis zum Handel beschreiben\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eTierhaltung anhand prüfbarer Kriterien beurteilen und Beobachtung von Bewertung trennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eUmweltwirkungen und Konsumentscheidungen mit ihren Grenzen einordnen\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und Hinweisen, was gekürzt wird, wenn die Zeit knapp ist.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus in jedem Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – Basis mit Aufgabe 1 und 2 und Hilfekarte, Standard mit Aufgabe 3, Vertiefung mit Aufgabe 4 und eigenem Prüfauftrag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe bis 4 Punkte für den Ansatz, bis 4 für die Durchführung und bis 2 für die Begründung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFehlende Daten benannt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjektlösung\u003c\/em\u003e – Das Lehrerheft listet auf, was für den Apfelvergleich fehlt: Anbauenergie, Lagerdauer, Stromquelle, Transportmittel und -strecke sowie Verluste.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: drei Standortfaktoren, die Kette vom Getreide zum Brot, zwei überprüfbare Tierwohlkriterien und die Beurteilung des Satzes „Regional ist immer umweltfreundlicher“.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eKlassenfrühstück\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten für Daten und Modell, Durchführung, Darstellung und Sachdeutung mit benannten Grenzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet; der Notenschlüssel richtet sich nach euren Vereinbarungen. Das Titelmotiv ist KI-generiert. Die Produktketten sind eigene didaktische Zusammenfassungen.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 5 und 6 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, wenn Landwirtschaft als Teil der Ernährung betrachtet werden soll. Es gibt keine Betriebsbesichtigung und keine Statistik zu einzelnen Regionen, die Ortsbezüge steuert die Lerngruppe. Die Frage, wie Räume genutzt werden, greift auch \u003ca href=\"\/products\/stadt-und-dorf-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5-6\"\u003eStadt und Dorf\u003c\/a\u003e auf.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWerden reale Betriebe oder Regionen beschrieben?\u003c\/strong\u003e – Nein. Das Heft nutzt Modellbeispiele wie die Produktkette Feld, Mühle, Bäckerei, Handel. Die Positionen in der Abbildung sind ausdrücklich keine Ortsangaben und die Apfelangebote sind fiktiv.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBewertet die Reihe ökologische und konventionelle Betriebe?\u003c\/strong\u003e – Sie stellt keine Rangfolge auf. Das Heft hält fest, dass sich beide Gruppen in Regeln und Verfahren unterscheiden und dass es innerhalb beider Gruppen Unterschiede gibt.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – Das Paket enthält 40 Seiten, verteilt auf Schülerheft (22), Lehrerheft (12) und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWelche Quellen werden genannt?\u003c\/strong\u003e – Das Lehrerheft verweist auf das Bundeszentrum für Landwirtschaft und das Umweltbundesamt. Die Produktketten sind eigene Zusammenfassungen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Standortfaktoren, Produktketten, Tierhaltung und Konsum als Grundlagen der Geographie in Klasse 5\/6. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824453239113,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824453271881,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E05_Landwirtschaft_und_Lebensmittel_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611121"},{"product_id":"wetter-beobachten-und-erklaeren-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6","title":"Wetter beobachten und erklären: Messen, Kondensation und Wetterdaten – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 6, 12 Stunden","description":"\u003cp\u003eWarum beschlägt eine kalte Flasche außen, und wieso darf man das nicht mit „Die Flasche schwitzt Wasser durch die Wand“ erklären? Die Reihe trennt von Anfang an Beobachtung und Erklärung und unterscheidet dabei Wetter und Klima. Von dort führt sie über vergleichbares Messen und die Rolle des Wassers in der Atmosphäre zur Darstellung von Wetterdaten, und am Ende betreiben die Lernenden fünf Schultage lang eine Klassenwetterstation.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eAuf einen Blick\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eFach:\u003c\/strong\u003e Erdkunde\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStufe:\u003c\/strong\u003e Sek I · Klasse 6 · Realschule\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eUmfang:\u003c\/strong\u003e 12 × 45 Min., zusätzlich eine Lernkontrolle (45 Min.)\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMaterial:\u003c\/strong\u003e 40 Seiten in drei A4-PDFs, dazu bearbeitbare Lerntexte (HTML) und Inhalte als JSON\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLeistungsnachweis:\u003c\/strong\u003e Lernkontrolle (45 Min., 40 Punkte) mit Erwartungshorizont\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrplanbezug:\u003c\/strong\u003e Grundlagen der Geographie in Klasse 6, Themenbereich Wetter (Wetterelemente, Messen, Wasser in der Atmosphäre, Wetterdaten)\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDie 12 Unterrichtsstunden\u003c\/h3\u003e\n\u003col\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStartdiagnose und Temperaturreihe\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eEinstieg\u003c\/em\u003e – Vier Diagnoseaufgaben ohne Note, darunter „Ordne ‚heute 18°C‘ und ‚langjährig milde Winter‘ zu“. Danach wird ein Liniendiagramm mit einer fiktiven Fünf-Tage-Reihe gelesen. \u003csmall\u003eSchülerheft S. 3–4\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWetter und Klima unterscheiden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Wetter ist der Zustand der Atmosphäre an einem Ort zu einer Zeit, Klima beschreibt Statistik über längere Zeiträume. Ein Regentag ist Wetter, die mittlere Niederschlagsverteilung über viele Jahre Klima. \u003csmall\u003eS. 5\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWetterelemente und Beobachtung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Drei Wetterelemente nennen, erklären, warum ein kalter Tag keine langfristige Erwärmung widerlegt, und festlegen, welche Angaben eine Temperaturbeobachtung braucht. \u003csmall\u003eS. 6–7\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVergleichbar messen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Ein Gerät an einer heißen Wand liefert andere Werte als ein belüfteter schattiger Messplatz. Standort, Zeiten und Gerätebedingungen müssen dokumentiert werden. \u003csmall\u003eS. 8\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMessprotokoll und Lücken\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eÜbung\u003c\/em\u003e – Gleiche Messzeiten begründen, zwei ungeeignete Temperaturmessplätze nennen und festlegen, wie fehlende Werte gekennzeichnet werden, statt sie mit Wunschwerten zu füllen. \u003csmall\u003eS. 9–10\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eVerdunstung und Kondensation\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Verdunstung macht aus Wasser Wasserdampf, beim Abkühlen feuchter Luft entstehen Tropfen. Wolken bestehen aus Tröpfchen oder Eiskristallen, nicht aus sichtbarem Wasserdampf. \u003csmall\u003eS. 11\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBeobachten und Erklären trennen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eAnalyse\u003c\/em\u003e – Den Beschlag an der kalten Flasche erklären, Verdunstung und Kondensation unterscheiden und eine Grenze des einfachen Wolkenmodells benennen. \u003csmall\u003eS. 12–13\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWetterreihen darstellen\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eErarbeitung\u003c\/em\u003e – Linien eignen sich für Temperaturverläufe, Säulen für tägliche Niederschlagsmengen. Mit den Übungsdaten 12, 14, 13, 16 und 15°C wird der Mittelwert von 14°C bestimmt. \u003csmall\u003eS. 14\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eMinimum, Maximum, Spannweite\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eVertiefung\u003c\/em\u003e – Minimum und Maximum bestimmen, die Spannweite berechnen, ein beschriftetes Liniendiagramm zeichnen und erklären, warum 14°C hier kein Jahresmittel ist. \u003csmall\u003eS. 15–16\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt Klassenwetterstation\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjekt\u003c\/em\u003e – Temperatur, Bewölkung und Wind werden fünf Schultage lang zur gleichen Zeit erfasst. Bei Ausfall dienen die gekennzeichneten Übungsdaten, am Ende stehen Diagramm, Messkritik und Wetterbericht. \u003csmall\u003eS. 17–18\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErklärstudio und Prüfteam\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eStationen\u003c\/em\u003e – Vier Erklärkarten erstellen, der Startauftrag lautet „Nenne drei Wetterelemente“. Das Prüfteam zeichnet ein Liniendiagramm und baut dazu eine absichtliche Fehlerkarte. \u003csmall\u003eS. 19–20\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSicherung und Lernbilanz\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eSicherung\u003c\/em\u003e – Startdiagnose wiederholen, gezielt nacharbeiten, Spickzettel zu Wetterelementen, Messen, Wasser in der Atmosphäre und Wetterdaten füllen und einen Lernnachweis schreiben. \u003csmall\u003eS. 21–22\u003c\/small\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ol\u003e\n\u003ch3\u003eDas ist enthalten\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSchülerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e22 Seiten\u003c\/em\u003e – Lernweg, Startdiagnose, vier Bausteine mit Erklärtext, Beispiel, Basis-, Standard- und Transferaufgaben, Anwendungsprojekt, zwei Stationen und Lernbilanz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLehrerheft\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e12 Seiten\u003c\/em\u003e – Unterrichtskonzeption, Stoffverteilungsplan mit Minutenangaben, Lösungen, Projektlösung mit Bewertungsvorschlag, Differenzierung sowie Quellenangaben und KI-Transparenz.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle mit Erwartungshorizont\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e6 Seiten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben zu je 10 Punkten, Erwartungshorizont, Auswertungsbogen und Material zur gezielten Nacharbeit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBearbeitbare Fassung\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eHTML und JSON\u003c\/em\u003e – Lerntexte und Aufgaben zum Anpassen an die eigene Lerngruppe.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eKompetenzen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003eWetter und Klima anhand des betrachteten Zeitraums unterscheiden\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWetterelemente vergleichbar messen und Messbedingungen dokumentieren\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eKondensation und Verdunstung beschreiben und Beobachtung von Erklärung trennen\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003eWetterdaten mit Mittelwert, Spannweite und Diagramm darstellen und deuten\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eDarauf kannst du dich verlassen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eStoffverteilung für 12 Stunden\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLehrerheft\u003c\/em\u003e – mit Minutenangaben je Phase und der Anweisung, bei Zeitnot den Prüfauftrag zu verkürzen und die Sicherung zu behalten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eDrei Niveaus in jedem Baustein\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eBasis, Standard, Vertiefung\u003c\/em\u003e – Basis mit Aufgabe 1 und 2 und Hilfekarte, Standard mit Aufgabe 3, Vertiefung mit Aufgabe 4 und eigenem Prüfauftrag.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eErwartungshorizont mit Teilpunkten\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eLernkontrolle\u003c\/em\u003e – je Aufgabe bis 4 Punkte für den Ansatz, bis 4 für die Durchführung und bis 2 für die Begründung.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eÜbungsdaten für Notfälle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eProjektlösung\u003c\/em\u003e – Falls die Klassenwetterstation ausfällt, liegt eine gekennzeichnete Zahlenreihe bereit, die Lösung warnt aber vor künstlicher Anpassung eigener Werte.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003ch3\u003eLeistungsbewertung\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eLernkontrolle\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003e45 Minuten\u003c\/em\u003e – Vier Aufgaben mit zusammen 40 Punkten: Wetter und Klima unterscheiden, zwei Regeln für Messungen, Kondensation erklären, Mittelwert und Spannweite der Werte 10, 12, 14 und 12°C bestimmen.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eAnwendungsprojekt\u003c\/strong\u003e – \u003cem\u003eKlassenwetterstation\u003c\/em\u003e – Bewertungsvorschlag mit 20 Punkten für Daten und Modell, Durchführung, Darstellung und Sachdeutung mit benannten Grenzen.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003cp\u003eDie Punktzahl wird bewusst nicht automatisch in eine Note umgerechnet; der Notenschlüssel richtet sich nach euren Vereinbarungen. Die Zahlenreihen sind erfunden und als Übungsdaten markiert, das Titelmotiv ist KI-generiert.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eFür wen eignet sich die Reihe?\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003eFür Erdkunde in Klasse 6 an Realschule, Sekundarschule, Gesamtschule und Oberschule, die Wetter über eigene Beobachtungen und einfache Auswertung erschließen wollen. Wetterkarten, Hoch- und Tiefdruckgebiete und Klimazonen werden nicht behandelt. Klimazonen und Vegetation folgen später in \u003ca href=\"\/products\/klima-und-vegetationszonen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7\"\u003eKlima- und Vegetationszonen\u003c\/a\u003e.\u003c\/p\u003e\n\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eSind Wetterkarten oder Satellitenbilder enthalten?\u003c\/strong\u003e – Nein. Die Darstellung im Heft ist ein Liniendiagramm einer fiktiven Temperaturreihe, die ausdrücklich keine realen Messdaten zeigt. Aktuelle Wetterdaten bringt die Lerngruppe selbst mit.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eBrauchen wir Messgeräte für die Klassenwetterstation?\u003c\/strong\u003e – Das Material beschreibt Temperatur, Bewölkung und Windbeobachtung. Welche Geräte vorhanden sind, entscheidet die Schule; fehlen Daten, helfen die Übungsdaten.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWie umfangreich ist das Material?\u003c\/strong\u003e – Das Paket besteht aus drei PDFs mit zusammen 40 Seiten: Schülerheft (22), Lehrerheft (12), Lernkontrolle mit Erwartungshorizont (6).\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003eWird auch der Klimawandel behandelt?\u003c\/strong\u003e – Nur in einem Satz: Ein kalter Tag widerlegt keine langfristige Erwärmung, weil Einzelereignis und Statistik verschieden sind. Eine eigene Einheit zum Klimawandel gehört nicht dazu.\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003ePasst die Reihe zu unserem Lehrplan?\u003c\/strong\u003e – Die Reihe behandelt Wetterelemente, Messen, Wasser in der Atmosphäre und Wetterdaten als Grundlagen der Geographie in Klasse 6. Falls etwas nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen das Material für euch an.\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824465199433,"sku":null,"price":39.9,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824465232201,"sku":null,"price":199.5,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E06_Wetter_beobachten_und_erklaeren_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611119"},{"product_id":"sparpaket-erdkunde-klasse-5-6-orientierung-karten-deutschland","title":"Erdkunde Klasse 5–6: Orientierung, Karten, Deutschland | Sparpaket Realschule","description":"\u003cp\u003eZum Schuljahresbeginn in Klasse 5 sollen die Kinder erst einmal wissen, wo sie auf der Erde überhaupt sind und wie man das auf einer Karte belegt. Dieses Sparpaket bündelt vier Unterrichtsreihen, die genau diesen Einstieg tragen: Globus und Gradnetz, Kartenarbeit mit Maßstab und Höhenlinien, dann der Blick auf Deutschland und zuletzt der Vergleich von Stadt und Dorf.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Reihen sind für die Realschule geschrieben und bauen aufeinander auf. Wer sie in der angegebenen Reihenfolge einsetzt, kann Kartenkompetenz und Raumvorstellung über zwei Jahre schrittweise aufbauen und muss nicht für jedes Thema neues Material zusammensuchen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eEnthaltene Unterrichtsmaterialien\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/orientierung-auf-der-erde-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5\"\u003eOrientierung auf der Erde: Globus, Kontinente und Gradnetz – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/karten-lesen-und-wege-finden-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5\"\u003eKarten lesen und Wege finden: Legende, Maßstab und Höhenlinien – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/deutschland-entdecken-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5-6\"\u003eDeutschland entdecken: Lage, Großlandschaften, Bundesländer und Flüsse – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5–6, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/stadt-und-dorf-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5-6\"\u003eStadt und Dorf: Vergleich, Versorgung, Pendeln und Flächennutzung – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5–6, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eDer Preisvorteil\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eEinzeln gekauft kosten die 4 Materialien 159,60 € (4 × 39,90 €) in der Einzellizenz beziehungsweise 798,00 € (4 × 199,50 €) in der Schullizenz. Im Sparpaket zahlen Sie 127,99 € für die Einzellizenz und 639,95 € für die Schullizenz und sparen damit 31,61 € beziehungsweise 158,05 €.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen es individuell für euch an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download nach dem Kauf. Zu jeder Reihe gehören drei PDFs (Schülerheft, Lehrerheft und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont) sowie bearbeitbare Lerntexte als HTML und die Inhalte als JSON. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen ist das Sparpaket geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie vier Reihen sind für die Realschule in Klasse 5 und 6 gedacht. Die ersten beiden passen in den Anfang von Klasse 5, die beiden anderen in Klasse 5 oder 6, je nach Stoffverteilung eurer Schule.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eKann ich die Reihen auch einzeln einsetzen?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJa, jede Reihe ist in sich abgeschlossen und hat eigene Lernkontrolle. Sie können mit einer Reihe beginnen und die übrigen später ergänzen, der Preisvorteil gilt aber nur beim gemeinsamen Kauf im Sparpaket.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zwischen Einzellizenz und Schullizenz?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Mit der Schullizenz dürfen alle Lehrkräfte einer Schule das Material nutzen, zum Beispiel die ganze Fachschaft Erdkunde.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Für welche Klassen ist das Sparpaket geeignet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die vier Reihen sind für die Realschule in Klasse 5 und 6 gedacht. Die ersten beiden passen in den Anfang von Klasse 5, die beiden anderen in Klasse 5 oder 6, je nach Stoffverteilung eurer Schule.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Kann ich die Reihen auch einzeln einsetzen?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Ja, jede Reihe ist in sich abgeschlossen und hat eigene Lernkontrolle. 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Sie reichen von Landwirtschaft und Lebensmitteln über Wetterbeobachtung und die deutschen Küsten bis zu den Alpen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eAlle vier Reihen sind für die Realschule geschrieben und lassen sich im Schuljahr nach Jahreszeit und Stoffverteilung ordnen. So haben Sie für die gesamte Naturgeografie dieser Stufe einheitlich aufgebautes Material, das Sie nicht selbst zusammenstellen müssen.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eEnthaltene Unterrichtsmaterialien\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/landwirtschaft-und-lebensmittel-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-5-6\"\u003eLandwirtschaft und Lebensmittel: Standort, Produktkette, Tierhaltung und Konsum – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 5–6, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/wetter-beobachten-und-erklaeren-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6\"\u003eWetter beobachten und erklären: Messen, Kondensation und Wetterdaten – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 6, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/nordsee-und-ostsee-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6\"\u003eNordsee und Ostsee: Gezeiten, Küstenschutz und Besucherlenkung – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 6, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/die-alpen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6\"\u003eDie Alpen: Relief, Höhenstufen, Tourismus und Naturgefahren – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 6, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eDer Preisvorteil\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eEinzeln gekauft kosten die 4 Materialien 159,60 € (4 × 39,90 €) in der Einzellizenz beziehungsweise 798,00 € (4 × 199,50 €) in der Schullizenz. Im Sparpaket zahlen Sie 127,99 € für die Einzellizenz und 639,95 € für die Schullizenz und sparen damit 31,61 € beziehungsweise 158,05 €.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen es individuell für euch an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download nach dem Kauf. Zu jeder Reihe gehören drei PDFs (Schülerheft, Lehrerheft und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont) sowie bearbeitbare Lerntexte als HTML und die Inhalte als JSON. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen ist das Sparpaket geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDas Paket richtet sich an Realschulklassen in den Jahrgängen 5 und 6. Landwirtschaft passt in beide Jahrgänge, Wetter, Küste und Alpen sind für Klasse 6 angelegt.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWelche Leistungsnachweise sind enthalten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eJede der vier Reihen bringt eine Lernkontrolle von 45 Minuten mit Erwartungshorizont mit. Sie müssen also keine Arbeiten selbst entwerfen und bewerten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zwischen Einzellizenz und Schullizenz?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Die Schullizenz erlaubt allen Lehrkräften einer Schule die Nutzung, etwa für mehrere parallele Klassen im selben Jahrgang.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Für welche Klassen ist das Sparpaket geeignet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Das Paket richtet sich an Realschulklassen in den Jahrgängen 5 und 6. Landwirtschaft passt in beide Jahrgänge, Wetter, Küste und Alpen sind für Klasse 6 angelegt.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Welche Leistungsnachweise sind enthalten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Jede der vier Reihen bringt eine Lernkontrolle von 45 Minuten mit Erwartungshorizont mit. 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Die Schullizenz erlaubt allen Lehrkräften einer Schule die Nutzung, etwa für mehrere parallele Klassen im selben Jahrgang.\"}}]}\u003c\/script\u003e","brand":"stifo","offers":[{"title":"Einzellizenz (1 Lehrkraft)","offer_id":55824477487433,"sku":null,"price":127.99,"currency_code":"EUR","in_stock":true},{"title":"Schullizenz","offer_id":55824477520201,"sku":null,"price":639.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0762\/3878\/2793\/files\/E05_Landwirtschaft_und_Lebensmittel_Erdkunde_Realschule.png?v=1793611121"},{"product_id":"sparpaket-erdkunde-klasse-6-8-europa-klimazonen-regenwald-wueste","title":"Erdkunde Klasse 6–8: Europa, Klimazonen, Regenwald, Wüste | Sparpaket Realschule","description":"\u003cp\u003eNorwegen und die Schweiz liegen mitten in Europa und gehören doch nicht zur EU. Von solchen Fragen geht dieses Sparpaket aus: Vier Unterrichtsreihen führen von Europa als Erdteil über die Klima- und Vegetationszonen zu zwei Extremräumen, dem tropischen Regenwald und den Wüsten und Trockengebieten.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Reihen sind für die Realschule in Klasse 6 bis 8 geschrieben. Die Zonenreihe liefert das Vokabular, auf das Regenwald und Wüste später zurückgreifen, daher lohnt sich die vorgesehene Reihenfolge.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eEnthaltene Unterrichtsmaterialien\u003c\/h3\u003e\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/europa-im-ueberblick-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-6-7\"\u003eEuropa im Überblick: Erdteil und EU, Landschaften, Verflechtungen und Zusammenarbeit – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 6–7, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/klima-und-vegetationszonen-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7\"\u003eKlima- und Vegetationszonen: Jahreszeiten, Klimadiagramme, Vegetation und Raumvergleich – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 7, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/tropischer-regenwald-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8\"\u003eTropischer Regenwald: Stockwerkbau, Nährstoffkreislauf, Nutzungskonflikte und Schutz – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 7–8, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003ca href=\"\/products\/wuesten-und-trockengebiete-unterrichtsreihe-erdkunde-klasse-7-8\"\u003eWüsten und Trockengebiete: Trockenheit, Oasen, Bewässerung und Desertifikation – Unterrichtsreihe Erdkunde Realschule Klasse 7–8, 12 Stunden\u003c\/a\u003e – Einzellizenz 39,90 €, Schullizenz 199,50 €\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\u003ch3\u003eDer Preisvorteil\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eEinzeln gekauft kosten die 4 Materialien 159,60 € (4 × 39,90 €) in der Einzellizenz beziehungsweise 798,00 € (4 × 199,50 €) in der Schullizenz. Im Sparpaket zahlen Sie 127,99 € für die Einzellizenz und 639,95 € für die Schullizenz und sparen damit 31,61 € beziehungsweise 158,05 €.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDas Material ist passend zum Lehrstoff aufgebaut – und falls etwas doch nicht zu euren Vorgaben passt, greift die \u003ca href=\"\/pages\/stifo-garantie\"\u003estifo-Garantie\u003c\/a\u003e: Wir passen es individuell für euch an.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eLieferung und Lizenz\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003eSofortiger digitaler Download nach dem Kauf. Zu jeder Reihe gehören drei PDFs (Schülerheft, Lehrerheft und Lernkontrolle mit Erwartungshorizont) sowie bearbeitbare Lerntexte als HTML und die Inhalte als JSON. Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft, die Schullizenz für alle Lehrkräfte einer Schule.\u003c\/p\u003e\u003ch3\u003eHäufige Fragen\u003c\/h3\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eFür welche Klassen ist das Sparpaket geeignet?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Reihen decken Klasse 6 bis 8 an der Realschule ab. Europa passt in Klasse 6 oder 7, die Klimazonen in Klasse 7, Regenwald sowie Wüsten in Klasse 7 oder 8.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eMuss ich die Reihen nacheinander unterrichten?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eNein, jede Reihe ist abgeschlossen. Wenn Sie zuerst Klima- und Vegetationszonen behandeln, haben es die Klassen bei Regenwald und Wüste allerdings leichter.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003e\u003cstrong\u003eWas ist der Unterschied zwischen Einzellizenz und Schullizenz?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003eDie Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Mit der Schullizenz darf die gesamte Schule das Material einsetzen, auch bei Wechsel der Lehrkraft im Jahrgang.\u003c\/p\u003e\u003cscript type=\"application\/ld+json\"\u003e{\"@context\": \"https:\/\/schema.org\", \"@type\": \"FAQPage\", \"mainEntity\": [{\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Für welche Klassen ist das Sparpaket geeignet?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Die Reihen decken Klasse 6 bis 8 an der Realschule ab. Europa passt in Klasse 6 oder 7, die Klimazonen in Klasse 7, Regenwald sowie Wüsten in Klasse 7 oder 8.\"}}, {\"@type\": \"Question\", \"name\": \"Muss ich die Reihen nacheinander unterrichten?\", \"acceptedAnswer\": {\"@type\": \"Answer\", \"text\": \"Nein, jede Reihe ist abgeschlossen. 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